¿Por qué DEBEMOS TENER MISION, VISION Y
SELLOS IDENTITARIOS?
• La Misión constituye la razón
de ser, el propósito y las
aspiraciones que como
institución nos proponemos
realizar y lograr en un
determinado contexto
temporal e histórico. ...
• La Visión es la imagen futura
de la institución educativa.
Los sellos educativos son los
elementos que caracterizan,
sintetizan y reflejan la propuesta
formativa y educativa que una
comunidad quiere desarrollar. Son
los elementos que le otorgan
identidad a la escuela/liceo, que la
hacen singular y distinta a otros
proyectos educativos.
 VISIÓN
Vista Hermosa se proyecta como una Unidad Educativa reconocida y valorada por la comunidad, como ente
inclusivo; formador de niñ@s y jóvenes integrales donde se fomenta el espíritu de superación y el valor por
la Educación. Aspiramos a ser uno de los Establecimientos de Educación Básica de la Comuna de Coronel
mejor evaluados tanto a nivel valórico como académico; elegidos por los padres y apoderados que confían
y se comprometen con el presente y futuro de sus hijos y nuestro P.E.I.

MISIÓN
Nuestra misión como Escuela es la formación de estudiantes integrales, con altas expectativas, responsables de sí
mismos y su entorno; teniendo como eje central el perfil de egreso de los estudiantes basado en los valores que son
fundamentales para una sana convivencia, que contribuya al desarrollo personal, intelectual y cultural, así como al de
sus habilidades sociales, artísticas y deportivas ya que todo esto en su conjunto les permitirá enfrentar y aportar a
los desafíos que la sociedad les demande.

SELLOS
La Impronta de una cultura de Altas Expectativas, en el desarrollo de habilidades académicas, cognitivas, deportivas, artísticas y sociales; esto nos permite formar
estudiantes integrales, logrando aprendizajes de calidad, con altas expectativas de desarrollo.
Formación Valórica; promovemos un Buen Clima Institucional y una Sana Convivencia Escolar, sustentada en un sólido apego a los valores, la ética y la normativa
institucional , puesto que estamos conscientes que son la base en la formación de nuestros estudiantes para hacer de ellos hombres y mujeres de bien.
Cuidado, conservación y protección del medio ambiente. Nuestra preocupación por conservar el medio ambiente nos lleva a formar alumno/as comprometidos con
su entorno, responsables de sí mismos en cuanto a la interacción con su entorno y preocupados por el cuidado y respeto de la naturaleza.
 EL DIRECTOR(a):
El Director es el Docente que como Jefe del Establecimiento, es responsable de la dirección,
organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias
vigentes.

• Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los principios de la Administración Educacional, teniendo presente siempre que la
principal función del Establecimiento es educar y prevalece sobre la función administrativa u otra, en cualquier
circunstancia y lugar.
• Determinar junto con el Consejo de Profesores, los objetivos propios del Establecimiento en concordancia a los
requerimientos de la Comunidad Escolar y de la comunicad local en que se encuentra inserta.
• Coordinar, orientar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal.
• Proponer la estructura organizativa técnico – pedagógica del Establecimiento, salvaguardando los niveles básicos de
Dirección, Planificación y Ejecución; trabajo coordinado con encargado UTP y coordinador extraescolar.
• Propiciar, dentro del Establecimiento, la existencia de un ambiente educativo que sea favorable para lograr los objetivos
del plantel.
• Impartir instrucciones para organizar el funcionamiento y evaluación del Currículum y de las actividades de colaboración,
logrando una eficiente distribución de los recursos que se disponen.
• Cumplir las normas e instrucciones emanadas de la autoridad educacional competente.
• Remitir a las autoridades correspondientes el Ministerio de Educación las actas, estadísticas y otros documentos que le
sean exigibles, conforme a la reglamentación que aquel requiere.
• Presidir los diversos Equipos Técnicos del Establecimiento y delegar funciones cuando corresponda.
• Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la Supervisión y la inspección del MINEDUC, conforme a
las instrucciones que emanen del servicio.
• Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del Establecimiento Educacional.
• Informar a la autoridad pertinente respecto de las necesidades surgidas en el Establecimiento.
13.Delegar en el Jefe de UTP el control de las actividades propias del Establecimiento que estructuran la rutina escolar.
14.Informar en su totalidad, sobre la marcha y documentación del Establecimiento al profesor Jefe de UTP.
15.OtorgarlosPermisosAdministrativosdelpersonalasucargo,cuandoestosseansolicitadosoportunamente
16.y ameriten ser otorgados.
17.Coordinar y supervisar las actividades del Establecimiento en todos los niveles: Pedagógicos, culturales,
18.recreativos, deportivos, artísticos, etc.
19.Manejar los documentos y registros que acrediten la calidad de cooperador de la función Educacional del
20.Estado del Establecimiento, y aquellos que se requieran para impetrar la Subvención Educacional.
21.Asistir a los consejos técnicos del Establecimiento.
22.Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus dependencias e instalaciones.
23.Mantener actualizado el Inventario del Establecimiento y ordenado con especies en cada dependencia.
24.Tomar conocimiento de toda la documentación legal e informativa que entre y salga del Establecimiento.
25.ControlarelcumplimientodeloshorariosdelosDocentesensusclasessistemáticas,horasdecolaboración.
26.Controlar el cumplimiento de los horarios de los auxiliares y personal docente.
27.Supervisar y controlar los turnos semanales y formación de los Alumnos.
28.Planificar, organizar, dirigir y controlar el proceso de matrícula.
29.Atender y/o solucionar situaciones de urgencia de los alumnos y/o apoderados (Certificado de matrícula,
30.Certificado de estudios, Problemas socio-económicos, etc).
31.Recibir, registrar y cautelar todo tipo de materiales que lleguen al Establecimiento.
32.Entregar material que corresponda la personal.
33.Mantener informado al personal de la documentación que llegue al Establecimiento.
34.Hacer compra de materiales y objetos que necesite la Escuela.
35.Recibir y enviar dineros de colectas o ayudas económicas a quien corresponda.
36.Mantener buenas relaciones humanas con el personal Docente, Asistentes, Estudiantes y Apoderados del
37.Establecimiento.
 EL JEFE(a) DE LA UTP:
El Jefe de la UTP es el Docente del nivel correspondiente, responsable de asesorar
al Director y de programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las
actividades curriculares en el Establecimiento.
El Jefe de la UTPdelegará sus funciones de evaluación y currículo en el evaluador y
curriculista, toda vez que el Establecimiento cuente con estos especialistas.

SON DEBERES DEL JEFE(a) DE LA UTP:

Programar el diagnóstico de todos los niveles de la Unidad
Educativa.
Programar y dirigir Consejos Técnicos.
Programar charlas según las necesidades.
Programar y calendarizar las actividades para académicas.
Dar a conocer la normativa vigente, elaborando material de
apoyo cuando sea necesario.
Participar en la implementación de Proyectos de Innovación
Educativa.
Programar las actividades del proceso enseñanza
aprendizaje en la Unidad Educativa.
Verificar el avance de cumplimiento de tareas de los
miembros de la UTP.
Programar y realizar la supervisión del proceso enseñanza
aprendizaje.
Respecto a tareas de perfeccionamiento:
Sugerir estrategias novedosas para mejorar el
proceso enseñanza aprendizaje.
Investigar en conjunto con los Profesores, los
problemas relevantes en el aula.
Promover el autoperfeccionamiento.
Organizar talleres de perfeccionamiento interno.
Realizar talleres con profesores y especialistas, para
evaluar el proceso enseñanza aprendizaje.
Realizar talleres con los Profesores, para promover
estrategias metodológicas de fácil implementación.
 EL JEFE(a) DE LA UTP:

Respecto de las tareas administrativas:

Distribuir la carga horaria de cada Profesor, con criterio pedagógico.
Distribuir horas de colaboración de acuerdo a intereses de los Profesores y necesidades del
Establecimiento.
Entregar y difundir documentos técnicos actualizados.
Comunicar en forma oportuna los eventos y actividades académicas a realizar en el ámbito
escolar.
Mantener al día el libro de registro académico.
Controlar el cumplimiento de tareas académicas.
Mantener estadísticas de la Unidad Educativa.
Recoger inquietudes del profesorado relativas a la vida escolar, canalizando la información a
quien corresponda.
Planificar junto a profesores y directivos el Proyecto de Mejoramiento Educativo.
Comprobar el cumplimento de las metas del Proyecto de Mejoramiento Educativo.
Programar reuniones periódicas con los integrantes de la UTP.
Integrar el Consejo Escolar.
Gestionar la implementación necesaria para un adecuado desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje, junto al Director de la Unidad Educativa.
 INSPECTOR(A) GENERAL:
El ámbito de competencia esta facultado para investigar, identificar, informar, y sancionar
en caso de que se desarrolle alguna falta que atente en contra de la sana convivencia de
la comunidad educativa del Establecimiento.
Velará para que las actividades del Establecimiento se realicen y desarrollen de acuerdo a
las normas de disciplina; orden, seguridad y de sana convivencia, definidas en el
reglamento de convivencia escolar.

1.-Liderar sobre la base de sus responsabilidades y propender a elevar la calidad de éstos.

2.-Desarrollarse profesionalmente.
3.-Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas
educativas.
4.- Cumplir, respetar y hacer respetar la normativa interna de la escuela que incluye el Proyecto
Educativo Institucional, el reglamento de convivencia, los protocolos de actuación entre otros.
5.- Resguardar la integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad educativa.
6.-Deberán realizar acompañamiento pedagógico en el aula.
7.-Monitorear y acompañar a profesores y personal administrativos
8.-Registrar Asistencia docente
9.- Realizar seguimiento a la inasistencia de alumnos Supervisar y registrar atrasos de alumnos
10.-Trabajo administrativo (Junaeb, subvenciones)
 INSPECTOR(A)
GENERAL:

11.-Registrar atrasos de profesores, asistentes de la educación

12. Registro de atrasos e inasistencias de los estudiantes
13. Matrículas y su registro actualizado
14. Monitorear la aplicación de remediales
15. Informar los permisos administrativos a los estamentos educativos y velar porque se cumplan las
funciones
16. Entrevistar apoderados
17. Manejar Redes externas (FUSE, CAD, unidad de la familia, etc)
18. Coordinar temas administrativos de las salidas pedagógicas de los alumnos 19. Coordinar
licenciaturas y fiesta de gala de 8o básico
19. Realizar seguimiento del reglamento de convivencia
20. Monitorear la normalización de los cursos
21.Monitorear y gestionar que las salas de clases se mantengan de forma adecuada
22.Informar a la Directora de la disciplina del establecimiento.
23.Sugerir remediales disciplinarias al director
24.Entrevistar profesores por situaciones administrativas y problemas conductuales de los
alumnos
25.Monitoreo de mantención al día la documentación de los alumnos.
 El Encargado de Convivencia Escolar es el responsable de diseñar, elaborar e
implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo
Escolar y/o Equipo de Convivencia del Establecimiento. Además, es el encargado
de diseñar en conjunto con la Dirección del Establecimiento, la conformación de
equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación
del Plan de Gestión.

Son funciones del encargado de Convivencia Escolar:

1.Coordinar el equipo de Convivencia Escolar.
2.Coordinar y monitorear el diseño e implementación del Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar y revisión y actualización del Reglamento Interno.
3.Informar de las actividades del Plan de Gestión al Consejo Escolar e incorporar las medidas
propuestas por éste.
4. Fortalecer y desarrollar estrategias para prevenir y abordar situaciones de violencia escolar.
5. Promueve e informa los lineamientos preventivos y formativos de la convivencia escolar
(PNCE y PEI).
5. Promueve la participación de los distintos actores en la convivencia escolar.
6. Participa de reuniones de trabajo y coordinación en equipo de Gestión para garantizar la
articulación del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar con el resto de la gestión
Institucional.
 El Encargado de Convivencia

Son funciones del encargado de Convivencia Escolar:

7.Atiende estudiantes, padres, madres y apoderados, que presentan necesidades y/o

dificultades especificas en su participación en la convivencia.
8.Desarrolla junto al equipo de convivencia escolar actividades en formato taller y/o
capacitaciones a docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres, madres y
apoderados.
9. Asiste a reuniones convocadas por encargado Comunal de convivencia Escolar para
articular y complementar el trabajo de la escuela con el nivel comunal.
10. Registra las acciones realizadas por el equipo de Convivencia Escolar y sus integrantes
(actas, evidencias,
otros).
 EL EVALUADOR(a):
Es el Docente, responsable de planificar, coordinar y supervisar las actividades de
evaluación del Establecimiento Educacional referidas al proceso de enseñanza
aprendizaje, de acuerdo a las normas vigentes.

Respecto a tareas técnicas:

1.Analizar casos de problemas de rendimiento grupal, proponiendo soluciones.
2.Coordinar con los Docentes PIE la detección de los estudiantes con NEE que requieren evaluación
diferenciada.
3.Revisar instrumentos evaluativos para identificar fortalezas y debilidades el su construcción.
4.Elaborar en conjunto con el equipo técnico pautas de evaluación de la labor Docente.
5.Comparar las pruebas con los objetivos planteados por el Docente haciendo sugerencias.
6. Adecuar los sistemas de evaluación a la realidad de la Unidad Educativa.
7.Elaborar junto al equipo técnico el reglamento de evaluación de acuerdo a la normativa vigente.
8.Analizar instrumentos específicos con el Profesor correspondiente.
9.Aportar sugerencias sobre instrumentos de evaluación al Profesor que lo requiera.
10.Ayudar a los Profesores en la confección de instrumentos evaluativos.
11.Coordinar y buscar soluciones a problemas de evaluaciones diferenciadas.
12.Informar al Jefe de UTP sobre el desarrollo del proceso evaluativo.
13.Analizar los factores que puedan incidir en un buen o mal rendimiento académico.
Aspecto de tareas de perfeccionamiento:
14.Diagnosticar los nudos críticos en evaluación, y de acuerdo a ello, gestionar perfeccionamiento en
dicha área.
15.Realizar talleres de evaluación, en base a los resultados obtenidos en la Unidad Educativa.
 Del Coordinador PIE:
Funciones y tareas principales
 Conocer la Normativa Vigente y preparar las condiciones en el establecimiento para el desarrollo del PIE.
 Planificar, monitorear y evaluar las diferentes etapas del PIE.
 Informarse de los diversos programas que el Establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el Equipo de
Gestión para articular el PIE con dichos planes y programas.
 Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la
instalación de una cultura de colaboración en el Establecimiento.
 Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.
 Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web.
 Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informado.
 Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE
 Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, asegurando que las horas
destinadas al trabajo colaborativo sean cronológicas para profesores de educación regular que se desempeñan en
cursos con estudiantes en PIE.
 Liderar y coordinar procesos de demostración de la practica pedagógica asociada al PIE (estrategias de trabajo
colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prácticas y como medio de capacitación
de otros docentes del Establecimiento.
 Coordinar los lineamientos del Equipo PIE del DEM con la ejecución de las acciones en el establecimiento.
 EDUCADOR/A DIFERENCIAL:

Su labor tendrá que estar enfocada en los siguientes aspectos generales:

a) Realización del Plan específico con los niños y niñas del Proyecto de Integración en aula común.
b) Evaluación y manejo de los aspectos Psicopedagógicos de cada uno de los estudiantes del PIE.
c) Orientación Psicopedagógica a los padres y apoderados de los niños y niñas integrados.
d) Coordinación con los docentes del plan general en el sentido de orientar el proceso de enseñanza de los
niños del PIE.
e) Participar en actividades generales del establecimiento, favoreciendo el compañerismo y el trabajo en
equipo entre la comunidad educativa.
f) Otros según las necesidades de los estudiantes .
ROL DE EDUCADOR/A DIFERENCIAL

En el ámbito personal
- Evaluación psicopedagógica (evaluación y apoyo)
- Identificación de la necesidad educativa especial.
- Detectar y fomentar las fortalezas del estudiante.
- Elaborar estrategias acordes a sus características.
- Seguimiento de la evolución.

En el ámbito familiar:
- Información a la familia en cuanto al apoyo del niño.
- Talleres ”Escuelas para Padres”
- Sensibilización respecto a la necesidad del Estudiante
- Informar progresos y apoyos complementarios.
-Entrevistas regulares a estudiantes y/o apoderado según
corresponda.
MODALIDAD SINCRÓNICA: Durante las clases virtuales a través de las plataformas meet y/o video
llamadas, las educadoras diferenciales apoyarán los procesos realizando co-enseñanza (forma de
enseñanza paralela) en las asignaturas de lenguaje y comunicación y educación matemática, junto a
los docentes que las imparten. En ocasiones parte de los profesionales de la educación del programa
PIE (psicopedagogas, fonoaudióloga, kinesióloga y psicólogo) que componen el equipo, realizarán Plan
de intervención, plan de trabajos y/o transferencias al curso entre otras.

MODALIDAD ASINCRÓNICA: Los profesionales como psicopedagogas, fonoaudióloga, kinesióloga

y psicólogo, realizarán planes de intervención personalizada y de acuerdo a las necesidades
educativas especiales que presenten estudiantes pertenecientes al Programa Integración Escolar y en
horarios alternos a las clases virtuales. El apoyo será coordinado y consensuado junto a los docentes
de aula y las familias para entregar una intervención acorde a su necesidad. Cabe señalar que en
ocasiones las Educadoras Diferenciales también atenderán, en horario alterno para apoyar a los
estudiantes.
 COORDINADORES DE CICLO.
Docente nombrado/a por el director/a, responsable inmediata de diagnosticar,
organizar, coordinar, animar apoyar, supervisar y evaluar el trabajo en su ciclo;
asesorando y colaborando directamente con la Directora en dependencia del Jefe
Técnico. En nuestro establecimiento contamos con:
Coordinador de ciclo ETE
Coordinador 1° ciclo
Coordinador 2° ciclo

Funciones específicas del cargo:

1. Gestionar el diseño y ejecución del plan de trabajo de la institución que dé respuesta a los lineamientos estratégicos
definidos por los órganos de Dirección.
2. Liderar, consolidar y fortalecer la coordinación general del equipo de trabajo.
3. Gestionar y evaluar las acciones planificadas con los Directivos y otros profesionales, en un proceso de mejora
continua.
4. Coordinar con docentes de ciclo y profesionales de la educación del ciclo para generar herramientas y conocer trabajo
con estudiantes y/o familias derivados a ellos que permitan monitorear las necesidades y otros. ,
5. Articular acciones con otros profesionales de la educación para aportar al cumplimiento de metas y/u objetivos según
corresponda
.
 COORDINADORES DE CICLO.

Funciones específicas del cargo:

6. Organizar tablas de reuniones de ciclo según objetivos de trabajo Colaborativo.

7. Mantener Actas y Asistencia al día de reuniones de ciclo y/u otras.
8. Liderar temas pedagógicos en relación a trabajo colaborativo del ciclo.
9.. Consolidar y fortalecer la coordinación general del equipo de trabajo promoviendo cumplimiento de metas dentro del ciclo .
10.. Gestionar y evaluar las acciones planificadas con los responsables de cada una de las áreas que componen la estructura
del establecimiento, en un proceso de mejora continua.
11.Coordinar y calendarizar con Docentes de ciclo estrategias del proceso Enseñanza –Aprendizaje según habilidades y
experiencias de cada uno de ellos.
12. Propiciar la visión compartida del PEI del Establecimiento educativo..
13. Representar y articular acciones con directivos de las diferentes áreas buscando las sinergias que estén alineadas con los
objetivos del trabajo colaborativo.
14. Informar a equipo de gestión situaciones emergentes y dudas respecto a temas tratados en reuniones de ciclo.
15. Reportar semanalmente en actas de reunión de ciclo los temas tratados al equipo de gestión.
 . COORDINADOR(a) EXTRAESCOLAR:
Es el Docente encargado del centro extraescolar del Establecimiento que
debe proyectarse en una doble dimensión de s que hacer educativo, ya que
será el que debe motivar y promover las actividades extraescolares y por
otro lado debe administrar y supervisar todo lo relacionado con el centro
extraescolar del Establecimiento Educacional.

DEBERES DEL COORDINADOR EXTRAESCOLAR:

1. Mantener una comunicación oportuna y permanente con la dirección, UTP,
coordinadores comunales y Profesores asesores.
2.Difundir en la unidad educativa las políticas que orientan el desarrollo de las
actividades extraescolares.
3. Asistir a reuniones comunales de coordinadores extraescolares, para actualizar
el desarrollo de las distintas actividades, programadas a nivel comunal.
4. Elaborar informe semestral y anual sobre las actividades extraescolares,
desarrolladas durante los distintos periodos.
 PROFESOR JEFE DE CURSO:
Es el Docente que en cumplimiento de su función es responsable de la marcha
pedagógica y de orientación de un grupo curso.

DEBERES DEL PROFESOR JEFE DE CURSO:

 Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del consejo de curso.

 Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada estudiantey marcha pedagógica
del curso.
 Informar a los Padres y Apoderados de la situación de los estudiantes del curso a su cargo.
 Realizar el proceso de matrícula de su curso.
 Realizar una reunión mensual de microcentros entregando un tema en Escuela de Padres, calificaciones
parciales obtenidas por los estudiantes y otras informaciones de planes complementarios.
 Velar por el buen comportamiento de sus estudiantes en: formación diaria, actos, desfiles, etc.
 Velar por la asistencia regular a clases de sus estudiantes.
 Realizar el diagnóstico de su grupo curso.
 Velar por la permanente formación de hábitos de puntualidad, responsabilidad, disciplina y presentación
personal de su grupo curso.
 Mantener una permanente y cordial relación con los estudiantes y Apoderados del curso s través de los
consejos de curso y reuniones de microcentro y / o entrevistas personales.
 Participar en los Consejos de Profesores.
DEBERES DEL DOCENTE DE AULA
1.Educar a sus Estudiantes como primera prioridad.
2.Llegar al Establecimiento antes del inicio de la jornada de trabajo.
3.Al toque de cada campana el Profesor Jefe, en caso del primer ciclo y el de asignatura en el segundo ciclo,
deberá ingresar a la sala de clases juntos con los Estudiantes con quienes le corresponde trabajar.
4.Atender exclusivamente estudiantes durante el tiempo que dure la hora pedagógica, evitando toda
5. Colaborar en la mantención de la disciplina de los estudiantes durante los recreos.
6. Permanecer en la Escuela durante todo el tiempo que establece el contrato de trabajo, no pudiendo
ausentarse de ella excepto si el trámite a realizar es de tipo absolutamente pedagógico.
7. Atender los cursos que el Director le solicita, ante la ausencia de un Profesor por permiso administrativa, licencia
médica o comisión de servicio.
8. Realizar las actividades de colaboración correspondientes (reuniones de Apoderados si es necesario,
entrevistas, preparación de material, correcciones de pruebas, etc.) en el horario que se ha asignado para tales
efectos.
9. Participar en los Consejos de Profesores, Reflexion Pedagogica, Trabajo Colaborativo ya que estos deberán
realizarse fuera del horario de clases, considerando estas horas como de colaboración.
10. Promover diariamente hábitos y valores referidos a la puntualidad, responsabilidad, etc.
11. Insertar unidades de programas especiales en los actos conmemorativos de fechas históricas importantes, con
el propósito de formar valores.
12. Enseñar y practicar con el ejemplo personal valores y hábitos de bien personal y colectivo.
DEBERES DEL DOCENTE DE AULA

12. Enseñar y practicar con el ejemplo personal valores y hábitos de bien personal y colectivo.
13. Desarrollarladisciplinayautodisciplinadelosestudiantes,atravésdelcontroldiariodetrabajos,tareasy
comportamientos, tanto en el aula, como en el patio y pasillos.
14. Cuidar los bienes generales de la Escuela, conservación del edificio y responsabilizarse de
aquellos que se le confían a su cargo por inventario.
15. Retirar y dejar el libro de clases en la sala de Profesores, manteniéndolo en buenas condiciones.
16. Mantener en lugar visible el inventario de cargo en cada una de las salas de clases.
17. Preocuparse de la mantención de muebles, aseo y ornamentación de las salas de clases.
18. Mantener en buen estado los materiales deportivos del colegio.
19. Dar a conocer oportunamente, destrozos robos y otros ocurridos en la sala de clases u otra
dependencia del Establecimiento Educacional.
20. Mantener su portafolio técnico actualizado y a disposición de quien lo requiera.
21. Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.
22. Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma precisa y
oportuna la información que la dirección solicita.
23. Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del Establecimiento determine.
 Derechos y Deberes de los Docentes, Profesionales y personal en general que presta servicios
en la Unidad Educativa
DERECHOS
A recibir un trato respetuoso por parte de toda la comunidad educativa.
A contar con las herramientas y materiales necesarios que permitan
ejercer su labor lo mejor posible.
A recibir oportunamente información referente a decisiones
administrativas y técnicopedagógicas que se implementen.
A participar activamente de los consejos de profesores, reuniones,
talleres, etc.; en los casos que amerita.
A capacitarse en temáticas que favorezcan sus prácticas pedagógicas.
A solicitar permisos administrativos por problemáticas personales que
pudiesen surgir durante el año académico.
Ser respaldados por las autoridades educativas en las determinaciones
que emanen de la ejecución del Marco para la Buena Dirección cuando
ellas se ajusten a la normativa y legalidad.
Cooperar y responsabilizarse en la solución de problemáticas de
estudiantes con dificultades de conducta, aprendizaje, etc., dejando
registro de sus intervenciones.
Denunciar hechos de vulneración de derechos sufrida por algún
estudiante en su hogar.
DEBERES
Cumplir con la normativa de la Unidad Educativa establecida en el
Reglamento Interno.
Cumplir con la normativa del Establecimiento respecto a los procesos
evaluativos ya sea académicos como de conducta.
Dar a conocer el Reglamento Interno de Convivencia Escolar a sus
estudiantes y apoderados.
Mantenerse actualizado en nuevas técnicas de enseñanza aprendizaje
con el objetivo de mejorar sus prácticas educativas.
Ser un agente formador de valores en sus estudiantes, guiarlos y
ayudarlos a corregir conductas inadecuadas.
Conocer a sus estudiantes, mostrándose comprometido y cooperador
con su proceso de aprendizaje.
Mantener un buen trato con todos sus estudiantes, así como comunidad
escolar en general.
Mantener contacto con apoderados de sus estudiantes para ir
monitoreando los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como
conductuales, favoreciendo el compromiso de los mismos y registrando
debidamente las entrevistas y compromisos.
Denunciar hechos de violencia ante la Unidad Educativa que no han
podido resolverse formativamente.
 PSICOLOGO/A PIE
Diagnóstico, evaluación e intervención de estudiantes con necesidades educativas
especiales enfocada en factores etiológicos y emocionales, así como el desarrollo de
habilidades de adaptación escolar que se requieren para el logro de un rendimiento
exitoso. Además, asesoría y consultoría en la comunidad escolar con el fin de optimizar el
aporte de la psicología en el diseño, ejecución y evaluación de las acciones educativas.

SON DEBERES DEL PSICOLOGO/A:

Diagnóstico individual, grupal, familiar y organizacional.
Intervención realizada a partir del diagnóstico y ejecutadas en el ámbito individual, grupal, familiar e
institucional.
Asesoría y Consultoría en diferentes instancias técnicas de la unidad educativa.
Planificación y realización de programas de tipo educativo para la Comunidad Escolar.
Coordinación y Colaboración con otros profesionales del establecimiento.
Trabajo Colaborativo con docentes especialistas y de aula regular
Aplicación de WISC III tanto para evaluación como reevaluación
Atención y Derivación de Casos Emergentes.
Registro y Planificación de actividad
 PSICOLOGO/A CONVIVENCIA
El cargo se establece con el afán de promover y brindar apoyo en el área psicosocial del establecimiento
educativo, aportando desde la mirada de su especialidad, en los diferentes procesos de cambio que se
requieran llevar a cabo, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en el
área socioemocional, considerándolos seres integrales, con el propósito de generar una igualdad de
condiciones en el acceso y calidad de educación a estudiantes más vulnerables y desventajados en el
ámbito socioeconómico, cultural y psicológico. contribuyendo en el bienestar de todos los estamentos, en la
ambición de una búsqueda permanente de una educación de calidad.

Desafíos del cargo:

A corto plazo: Definir su rol como psicólogo educacional al interior del establecimiento educativo, instaurando una
metodología de trabajo colaborativa con los diferentes actores.
A mediano plazo: Haber logrado generar un trabajo sistemático dentro del establecimiento educativo, que permita
realizar las actividades e intervenciones requeridas.
A largo plazo: Haber logrado generar un cambio sustancial en la unidad educativa a nivel de equipo directivo,
profesores, estudiantes y familia, en lo que respecta a los aspectos psicosociales de cada unidad educativa
(prácticas pedagógicas, clima y convivencia escolar, cultura escolar, participación de la familia, etc.)
*En cada aspecto se tiene que prestar mayor relevancia a los estudiantes prioritarios y sus familias, de la unidad
educativa, debido a que son estudiantes que por sus condiciones culturales, sociales, económicas, etc., son más
vulnerables y requieren de mayores recursos para equiparar la brecha existente.
 PSICOLOGO/A CONVIVENCIA

1. Realizar y dirigir procedimientos diagnósticos de las principales problemáticas que se identifican en la institución, para luego
diseñar la intervención, analizando las dinámicas relacionales dentro de las unidades educativas, desde el equipo directivo y
profesores, hasta los estudiantes y sus familias.
2. Dar orientación a grupo docentes y directivo sobre estrategias que puedan ir generando soluciones frente a los problemas que
se originan en el establecimiento educativo y en el proceso de enseñanza-aprendizaje socioemocional.
3. Generar un trabajo con las familias del establecimiento educacional que permita ir generando una alianza Familia-Escuela que
beneficia a los estudiantes.
4. Procurar dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos vía remota) relacionados con la formación académica a
todos los agentes educativos, incluyendo a la familia.
5. Desarrollar proyectos educativos institucionales para implementar estrategias innovadoras en la búsqueda de la calidad
educativa.
6. Sistematizar y coordinar el trabajo en red, con las diferentes redes existentes en la comuna de salud, educación u otra, que
brinden servicio a los estudiantes de los establecimientos.
7. Generar un modelo de trabajo basado en un enfoque preventivo, relacional y colaborativo dentro de las unidad educativa, que
permita un trabajo que impacte en toda la comunidad educativa.
8. Generar procesos evaluativos de las intervenciones realizadas en la unidad educativa con el fin de ir optimizando el trabajo
realizado.
 INFORMÁTICO

Profesional responsable de mantener en forma adecuada los recursos tecnológicos del establecimiento,
además de brindar apoyo técnico a todo el personalDirectivo, Docente y Asistentes de la Educación.

• Mantener en óptimas condiciones los computadores de la sala de enlaces y del personal del
establecimiento.
• Mantener el orden de la sala de enlaces asegurando su buen uso.
• Mantener en óptimas condiciones los recursos tecnológicos del establecimiento, sean computadores,
proyectores, impresoras, routers, etc.
• Colaborar al docente en el desarrollo de la clase en la sala de enlaces.
• Llevar un control y registro del uso de la sala de enlaces por parte de los docentes y sus clases.
• Mantener en óptimo funcionamiento las rede del establecimiento.
• Realizar y mantener inventario de los insumos del establecimiento.
• Prestar ayuda técnica al personal del establecimiento cuando se requiera.
• Brindar servicio técnico en instalación del material tecnológico.
• Elaborar material audiovisual para el establecimiento.
• Administrar redes sociales del establecimiento.
 • PSICOPEDAGOGO/A:
Trabaja los procesos de aprendizaje, brindando apoyo específico a estudiantes que, a la base, tienen
habilidades insuficientemente desarrolladas para que logren superar su dificultad. Potencia las funciones
cognitivas sobre todo con base en las funciones ejecutivas. A diferencia del educador diferencial, que
tiene una visión más macro, más curricular y pedagógica, la del psicopedagogo es más micro, más
específica, y se centra más en lo cognitivo. Se focaliza en lo que está a la base del aprendizaje y que
necesita reconstituirse, la educadora diferencial, (en cambio), construye aprendizaje, de manera
diferenciada. En este ámbito hay mayor especificidad en la “lagunas” (que presenta el o la estudiante en
su aprendizaje), que la educadora diferencial no aborda

• Su función principal dentro del equipo multidisciplinario se enmarca en el trabajo directo con
estudiantes que presentan alguna dificultad en el aprendizaje.
• Realiza la evaluación y diagnóstico de estudiantes para determinar dificultades específicas e individuales
de aprendizaje.
• Aplica pruebas psicopedagógicas.
• Interviene y desarrolla estrategias diferenciadas de apoyo para la superación de las dificultades y
potenciar su aprendizaje en distintos aspectos a nivel individual.
• Trabajan articuladamente con el educador diferencial.
• Orienta a los docentes y a las familias para lograr la inserción adecuada y el progreso de los estudiantes.
• Trabaja en colaboración con docentes y profesionales del equipo de aula y equipo PIE, y con otras
personas de la comunidad educativa, en aspectos relacionados con las dificultades individuales de
aprendizaje aportando la mirada de su disciplina al mejoramiento de los procesos educativos de la
totalidad de estudiantes del PIE y del curso.
 • KINESIOLOGO/A:
• Ámbito fundamental hacia el que se orienta su labor: CORPORALIDAD,
MOVIMIENTO, PSICOMOTRICIDAD Apoya al estudiantado en el desarrollo de las
mejores condiciones neuromotoras para su proceso de aprendizaje escolar y
desarrollo individual. A partir del Decreto 170 y, ahora, del Decreto 83,
• El profesional kinesiólogo, en el contexto educativo, realiza la evaluación funcional
psicomotriz al estudiante y orienta a las familias y a los docentes sobre la relevancia, para la
totalidad de los estudiantes, de las actividades kinésicas asociadas al movimiento, así como su
influencia en los aprendizajes, y sobre los apoyos, cuando se requiere.
• Realiza la evaluación y diagnóstico de alteraciones de la motricidad gruesa de estudiantes que
presentan NEE, elaborando e implementando un plan de trabajo individual específico, en los
casos necesarios.
• Desarrolla actividades kinésicas para favorecer el desarrollo y habilitación en el área motora
de los estudiantes con discapacidad y NEE.
• Aporta en la adaptación del mobiliario para controlar la postura y el movimiento del
estudiante, facilitando así su proceso educativo.
• Realiza pesquisas, evaluaciones e intervenciones kinésicas, psicomotoras, sensoriales, de
neurodesarrollo, estimulación, entre otras.
• Trabaja en colaboración con docentes y profesionales del equipo de aula y del PIE, y con otras
personas de la comunidad educativa, en aspectos relacionados con la corporalidad,
movimiento, psicomotricidad, aportando la mirada de su disciplina al mejoramiento de los
procesos educativos los estudiantes del PIE y del curso.
 La función del fonoaudiólogo es habilitar, rehabilitar y prevenir los diversos
trastornos y/o alteraciones de la comunicación humana, ya sea en nonatos,
niños, adolescentes, adultos y adulto mayor. Su función o rol puede ser
desempeñada tanto en salud como en educación.

• Realiza diagnóstico y apoyo a las NEE, abocado al área de lenguaje y comunicación. Se separa
de la línea salud para ser facilitador del aprendizaje de los y las estudiantes, más involucrado
con el quehacer del establecimiento educacional. Es importante que sepa, incluso, de las Bases
Curriculares. El modelo de atención ha cambiado desde lo clínico, a lo sistémico, educativo
(Focusgroup, mayo 2018).
• a. Se espera que el fonoaudiólogo desarrolle o fortalezca las competencias lingüísticas y
comunicativas que facilitan el proceso de aprendizaje de los estudiantes de distintos niveles
educativos, a nivel individual y/o grupal.
• b. Identifica las dificultades de comunicación y de lenguaje que puedan incidir en el aprendizaje,
y sus correspondientes apoyos.
• c. En este marco, realiza la evaluación y diagnóstico de estudiantes para determinar retrasos en
el desarrollo típico del lenguaje, discriminando un probable Trastorno Específico de Lenguaje
(TEL), tanto en su aspecto expresivo como mixto, de otras dificultades o retrasos en el
desarrollo del lenguaje (trastornos fonológicos, dislalias, trastornos de lenguaje de tipo
secundario, entre otros.).
• d. Planifica e implementa el plan de apoyo específico, individual y/o grupal para estudiantes que
presenten una alteración en el lenguaje y/o comunicación, incluyendo estudiantes que
presenten Trastorno del Espectro Autista (TEA), hipoacusia, Trastorno Específico del Lenguaje
(TEL), Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA), Trastorno de Déficit Atencional (TDA),
Discapacidad Intelectual, Funcionamiento Intelectual Limítrofe, entre otras.
 • TRABAJADOR/A SOCIAL:
• Profesional Competente capaz de desarrollar programas de carácter social dirigido a los estudiantes,
apoderados, profesores y comunidad escolar en general, asesorándolos en la solución de problemas
socioeconómicos, de salud psíquica que puedan estar afectando en el proceso de aprendizaje y otros según
la política general de la Unidad Educativa, permitiendo el bienestar y motivación para el logro de
rendimiento escolar.

• Atender todos los casos sociales de los estudiantes y personal de la Unidad Educativa
• Coordinación directa con el Equipo Directivo de la Unidad Educativa.
• Realización de visitas domiciliarias en el caso que corresponda.
• Elaboración de informes sociales según lo requiera el establecimiento.
• Atención de estudiantes con problemáticas sociales.
• Monitoreo de familias de estudiantess con problemas de asistencia.
• Participación en reuniones técnicas cuando lo requiera el establecimiento.
• Apoyo a Orientación y UTP
• Entrega de informes de gestión.
• Planificar y elaborar programa de trabajo en conjunto con los otros profesionales de la Unidad
• Educativa en apoyo a los estudiantes.
• Registro y Planificación de actividades.
• Otras funciones que determine la Jefatura relacionadas con su profesión.
 • ASISTENTE DE AULA
Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la labor educativa, dirigidas a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, elaborando y organizando material
pedagógico y ambientes de aprendizaje, velando por la seguridad y el cuidado de niños y niñas, en un
ambiente de convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y aprendizaje, coordinándose
permanentemente con él o la docente del nivel.

• Coordinación de actividades con la docente del nivel

• Confección de materiales con docente del nivel y/o asistentes del aula.
• Apoyo en actividades pedagógicas en el aula.
• Ser responsable de la mantención, orden de estantes, sala, material didáctico y lúdico en
general.
• Participar en actividades variables aplicando técnicas pedagógicas.
• Velar por la integridad física y psíquica de los estudiantes en todo momento evitándoles
situaciones de peligro.
• Informar al docente, oportunamente y en detalle cualquier situación relacionada con los
estudiantes.
• Participar en la organización, planificación y ejecución de actividades extra programáticas.
• Apoyar la formación de hábitos en educación básica.
• Recepción y despedida diaria de estudiantes (contacto con estudiantes, apoderados y
transportistas)
 • ASISTENTE DE AULA PARVULOS
Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la labor educativa,
dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, elaborando e
implementando material pedagógico y ambientes de aprendizaje, velando por la seguridad y el
cuidado de niños y niñas, en un ambiente de convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y
aprendizajes, coordinándose permanentemente con la educadora de párvulos y otros docentes
del nivel.

• Colaborar con la educadora de párvulos en la realización de las actividades de enseñanza,

aprendizaje, preparando, estimulando y asistiendo en todo momento.
• Elaborar el material didáctico y decoración asesorada por la educadora.
• Ser responsable de la mantención, orden de estantes, sala, baño, material didáctico y lúdico
en general.
• Participar en actividades variables aplicando técnicas pedagógicas.
• Velar por la integridad física y psíquica de los párvulos en todo momento evitándoles
situaciones de peligro.
• Vigilar y cuidar a los niños en horario de recreo.
• Informar a la educadora de nivel, oportunamente y en detalle cualquier situación relacionada
con los párvulos.
• Informar a Educadora de párvulos situaciones ocurridas.
• Participar en la organización, planificación y ejecución de actividades extra programáticas.
• Apoyar la formación de hábitos en educación Parvulária.
• Otras estipuladas por la jefatura atingentes al cargo.
 • BIBLIOTECARIO
Profesional que se responsabiliza de prestar apoyo a las prácticas
pedagógicas a través de la administración del Centro de Recursos de
Información y Comunicación para el Aprendizaje.
• Difusión de la información de los recursos digitales de la Biblioteca (CRA).
• Clasificación de los documentos y el conocimiento digital.
• Promoción del uso de la tecnología en la Biblioteca.
• Difusión y enseñanza del uso de diversos medios tecnológicos.
• Incentivar a los estudiantes a utilizar la tecnología para sus tareas y trabajos.
• Organización de actividades relacionadas con fechas importantes para la biblioteca, por ejemplo el Día Nacional del Libro.
• Capacitación a los usuarios en la búsqueda de información y en el cuidado del material.
• Selección del material de acuerdo a los lineamientos de la Unidad Técnico Pedagógica y Dirección.
• Realización de un inventario del material bibliográfico y audiovisual disponible.
• Difusión a los profesores, apoderados y estudiantes el material existente.
• Establecer sistemas de control del uso de los recursos.
• Diseñar los objetivos operacionales de la Biblioteca en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
• Integrar las actividades de la Biblioteca en el Plan Anual del establecimiento.
• Coordinar con los profesores el uso del material.
• Desarrollar en los profesores las habilidades de manejo de la información.
• Capacitar a los estudiantes para acceder a los recursos de la Biblioteca
• Fotocopiar y compaginar documentos de acuerdo a requerimientos, debidamente autorizados.
 • SECRETARIA:
Es quien desempeña funciones de oficina, cautela la conservación y
mantención de los recursos materiales de Establecimiento, se ocupa
de los demás asuntos administrativos de toso el personal.
• Elaboración, recepción, registro y despacho de correspondencia.
• Atención y orientación personal y/o telefónica a usuarios y funcionarios.
• Colaborar en las actividades en las que participa la dirección del establecimiento.
• Mantener stock de materiales de oficina.
• Mantener el registro de la entrada y salida de correspondencia.
• Recibir y generar las llamadas telefónicas necesarias para el óptimo funcionamiento de la
dirección del establecimiento.
• Mantener la organización y archivo de la documentación de acuerdo al procedimiento
establecido.
• Solicitar la información requerida a los respectivos servicios, y unidades cuando sea requerido.
• Coordinar agenda del director de la unidad educativa.
• Mantener la confidencialidad y privacidad de la información recepcionada y emitida.
• Colaborar en labores de la unidad educativa solicitadas por el director.
• Fotocopiar y compaginar documentos de acuerdo a requerimientos, debidamente
autorizados.
 AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES:
Es la persona responsable de resguardar y mantener las condiciones y normas de orden,
higiene y limpieza de la Unidad Educativa, permitiendo contar con un ambiente de trabajo
ordenado y grato, que contribuya a la imagen corporativa de la Institución, como también para el
bienestar de la Comunidad Educativa.

• Realizar actividades periódicas destinadas a mantener el aseo, higiene y orden, de la Unidad Educativa,
tanto en oficinas, baños, pasillos, y bodegas; así como también, en las áreas exteriores a esta.
• Limpiar, ordenar y mantener diariamente las dependencias, al inicio, durante y al término de la jornada de
trabajo.
• Solicitar y controlar el adecuado uso de los utensilios de higiene y material de aseo.
• Avisar oportunamente de cualquier desperfecto en la infraestructura e instalaciones de la Unidad
• Educativa, para su respectiva mantención y reparación.
• Abrir y/o cerrar y conectar alarmas, cuando corresponda, en la Unidad Educativa, conforme a instrucciones
• del jefe directo.
• Realizar reparaciones menores para la Unidad Educativa.
• Entrega y recepción de correspondencia.
• Apoyar en aspectos logísticos relacionados con la organización de eventos.
• Apoyar en la carga y descarga de los vehículos institucionales.
• Efectuar compras de acuerdo a requerimientos de la Unidad Educativa.
• Preparar y ordenar salas y los implementos necesarios para la realización de reuniones.
• Tramitar correspondencia, documentos comerciales y/o bancarios, entre otros.
CELADOR
Prestar servicios asistenciales a la unidad educativa, mediante la custodia y vigilancia de sus
instalaciones conforme a las normas y procedimientos vigentes.

SON DEBERES DEL CELADOR:

• Cuidar y vigilar las instalaciones y los sitios que le han asignado.
• Efectuar las rondas y controles en las horas y sitios establecidos.
• Cumplir a cabalidad con lo contenido en los oficios y circulares que reposan en la carpeta de
cada puesto de vigilancia.
• Informar oportunamente al director, sobre las novedades que se presenten durante el turno
de vigilancia.
• Solicitar oportunamente los elementos que requiera para desempeñar eficientemente su
labor.
• Revisar que todas las instalaciones de su puesto de trabajo estén debidamente apagadas.
• Mantenerse debidamente informado de todos los cambios que ocurren en la Unidad
Educativa, para dar la Información correspondiente.
• Desempeñar las demás funciones inherentes al cargo y que le sean asignadas por el Director.