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DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU ORGA NIZACIÓN INTERNA.

La realizació n del Proyecto Educativo exige la convergencia de intenciones y de convicciones


por parte de todos. Por eso, orientamos todos nuestros esfuerzos para formar una Comunidad
Educativa que sea a la vez sujeto y ambiente de educació n. Se define como:

 ●  Comunidad: porque implica a todos sus miembros

 ●  Educativa: porque ayuda a madurar las posibilidades de cada uno.

La Comunidad Educativo está formada por:

Los estudiantes, en cuanto son el centro de la acció n educativa.

Los Docentes: acompañ antes en el proceso de aprendizaje y de maduració n personal de los


jó venes.

El personal Asistente de la Educación, de Administración y Servicios, que, junto con el resto de los
educadores, lleva adelante el proyecto educativo a través de la coordinació n y el trabajo
conjunto.

Las familias, que siendo los primeros responsables de la educació n de los hijos confían en la
propuesta educativa del Colegio Inglés Mabel Condemarín.

Otras personas, que desde distintos ámbitos sociales, culturales y laborales participan en la
acció n educativa del centro.

El propó sito compartido de la comunidad se expresa en la adhesió n al proyecto educativo del


Colegio y a las reglas de convivencia que se expresan en el presente Reglamento.

Es deber de toda la comunidad educativa, sin distinció n, conocer y aplicar el presente


Reglamento y los protocolos contenidos en este.

DEL CONCEPTO DE ESTUDIANTE

El estudiante es aquella persona que se encuentra en un proceso de aprendizaje permanente,


que abarca las distintas etapas de su vida, teniendo como finalidad alcanzar su pleno
desarrollo.

El estudiante del Colegio Inglés Mabel Condemarín es un integrante de la comunidad y es el


sujeto destinatario principal de las acciones educacionales del Colegio que posee derechos y
está sujeto al cumplimiento de obligaciones que emanan de su calidad de estudiante.

É l está representado por el apoderado y/o apoderado suplente; se espera de él:

  Su adhesió n al proyecto educativo y el deseo de formarse en un ambiente de respeto


y acció n való rica, enfocado siempre en una bú squeda permanente de la verdad.
Consecuencia práctica de aquello es que conoce, adhiere y respeta este Reglamento y las
demás normas que regulan la formación académica y la convivencia dentro y fuera del
establecimiento.
   Que, de acuerdo con su desarrollo, conozca y se adhiera tanto a sus deberes como a
sus derechos.

   Que se comprometa con su formació n en la autodisciplina y el acatamiento


consciente de las normas.

   Que asuma la consecuencia de sus actos, reconociendo sus errores o faltas y


aceptando las medidas y sanciones que merezca, segú n lo establecido en este
Reglamento.

   Que, ante el error, el estudiante se comprometa a modificar sus conductas, segú n las
indicaciones de los profesionales del Colegio en conjunto con los padres, madres y
apoderados.

Equipo directivo: ¿Quiénes conforman?

- ROLES DE LOS FUNCIONARIOS

Director: redactar no puntear


La Dirección es la unidad responsable del funcionamiento académico,
administrativo del colegio, en beneficio del alumnado.

 El Director es el docente directivo que cumple las siguientes rol:

 Dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.


 Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración
educacional, teniendo presente que la función principal del establecimiento es de la
buena enseñanza.
 Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar.
 Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo,
estimulando el trabajo docente y creando condiciones favorables para el proceso
educativo.
 Proponer la estructura organizativa técnico pedagógica del establecimiento, su
adecuado funcionamiento y evaluación.
 Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad de
unidad educativa.
 Remitir toda la documentación requerida al organismo municipal correspondiente,
Dirección Provincial, Seremi de educación, Superintendencia y Ministerio de
Educación.
 Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias del
establecimiento cuando se encuentre ausente.
 Representar oficialmente al Establecimiento en las actividades en la cual sea
invitado el colegio.
 Verificar el cumplimiento de los planes y programas de estudio.
 Presidir los consejos administrativos, pedagógicos y consejo escolar.
 Entregar anualmente a la Unidad Educativa el informe de Cuenta Pública.
 Asistir a las reuniones del Centro de Padres y a la asamblea General de Padres y
Apoderados.
 Controlar y evaluar el desempeño del personal del Establecimiento.
 Ratificar resoluciones de sanciones de acuerdo al Reglamento Interno y de
Convivencia escolar.
 Propiciar un ambiente educativo estimulante en el establecimiento, y del trabajo
del personal a su cargo.
 Velar por el buen estado y mantención del edificio y los bienes y recursos del
colegio.
 Coordinar los días de permisos administrativos del personal.
 Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales,
dirigidas al colegio en forma expresa y determinar la aplicación de aquellas
emanadas de las autoridades en carácter de sugerencia o conveniencia.

Inspector General:
La Inspectoría General es responsable de la administración pedagógica del colegio,
el control y supervisión de funciones y la coordinación de actividades curriculares.

 El Inspector General es el docente directivo encargado de coordinar las funciones


administrativas y pedagógicas, velar porque se cumplan las normas establecidas en
el Reglamento Interno y de convivencia Escolar en orden a asegurar su buen
funcionamiento.
 Son funciones del Inspector General:
 Hacer cumplir el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.
 Controlar en conjunto con la unidad de inspectoría el comportamiento de los
alumnos dentro del establecimiento y fuera de él cuando se participe en actividades
oficiales.
 Colaborar al director en sus funciones.
 Subrogar al director en su ausencia.
 Coordinar las actividades diarias del Establecimiento.
 Controlar, coordinar y supervisar el trabajo de los funcionarios a su cargo.
 Controlar el horario de trabajo de los profesores y asistentes de la Educación.
 Autorizar el ingreso y/o salida de los alumnos.
 Llevar un registro diario de los atrasos de los alumnos.
 Controlar el cumplimiento del uso del uniforme.
 Aplicar medidas disciplinarias de acuerdo al Reglamento Interno y de Convivencia
Escolar.
 Supervisar y controlar las formaciones y presentaciones públicas.
 Atender y tomar medidas necesarias para solucionar accidentes de los alumnos
dentro del establecimiento.
 Designar profesores de reemplazo para atender cursos en caso de inasistencias,
considerando el tiempo de colaboración de los demás profesores.
Jefe Unidad Técnico Pedagógica:
Son funciones del jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, investigar, planificar,
orientar y evaluar la situación educativa en general. El Jefe de la U.T.P. preside,
dirige y coordina los equipos de trabajo que atienden las necesidades y
proyecciones emanadas del proceso enseñanza aprendizaje, conforme a los planes
y programas del Ministerio de Educación.

 Función Planificación
 Asesorar al director en cuanto a la programación, organización, supervisión, y
evaluación de las actividades curriculares.
 Alinear el currículo con los valores declarados en el P.E.I.
 Articular e implementar una planificación estratégica que sea compartida y apoyada
por toda la comunidad educativa y el entorno.
 Seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de
comunicación fluido y eficaz en toda la comunidad educativa.
 Organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos tendientes a
mejorar el desempeño y los procesos de aprendizaje.
 Supervisar, evaluar y corregir las clases que realizan los docentes. Capacidad de
verificar la coherencia de las estrategias didácticas con los contenidos e intereses de
los estudiantes, para lograr aprendizajes significativos.
 Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas
especiales de reforzamiento de los aprendizajes de los estudiantes.
 Confeccionar el Calendario Escolar y supervisar el cumplimiento de actividades
consignadas en él.
 Realizar un control permanente de Libros de Clases con el objetivo de cautelar el
normal desarrollo de los contenidos programáticos considerando el criterio de
flexibilidad curricular.
 Organizar talleres con los docentes a objeto de promover, en conjunto, la aplicación
de medios, métodos, técnicas de enseñanza y estrategias que permitan elevar el
nivel de rendimiento de los alumnos.
 Analizar en conjunto con los docentes, la pertinencia del currículo velando por el
logro de aprendizajes significativos, relevantes y acordes a las demandas
curriculares de los alumnos sin perjuicio de orientarlos a la satisfacción de las
necesidades de orden local.
 Orientar el diagnostico de alumnos con problemas de aprendizaje, solicitar a los
organismos competentes una pauta de atención y evaluación diferencial y velar
para que los profesores de asignaturas procedan conforme a las instrucciones
recibidas.
 Programar acciones de perfeccionamiento y/o capacitación del personal docente.
 Planificar acciones de análisis del patrón organizacional y operacional del
establecimiento y efectuar los cambios necesarios y pertinentes en las disposiciones
administrativas tendientes a facilitar la labor docente.
 Planificar y proponer acciones de mejoramientos de las Relaciones Humanas con el
objetivo de establecer un clima organizacional positivo y optimizar la labor docente.
 Confeccionar el horario de clases de los cursos.
 Efectuar una evaluación permanente del proceso de Enseñanza-Aprendizaje con el
propósito de constatar el nivel de los logros obtenidos y proponer las
modificaciones pertinentes para corregir las deficiencias detectadas.
 Velar para que los instrumentos y técnicas de evaluación usados sean confiables y
válidos.
 Velar para que los resultados de los aprendizajes sean óptimos.
 Recepcionar y revisar las planificaciones de las diferentes asignaturas.
 Revisar los libros de clases.
 Analiza resultados SIMCE y PSU
 Coordinar programa PACE
 Confección y revisión de los informes de notas, actas y certificados.

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: ¿?

Es funció n del encargado de convivencia escolar prestar acogida y apoyo a los estudiantes
comprometidos en faltas y conflictos, ya sea como víctima, victimario o que necesite apoyo
para superar problemas conductuales o personales.

Debe coordinar y apoyar a los profesores jefes en la aplicació n y desarrollo de los Planes de
Formació n y otros destinados a prevenir conductas no deseadas en nuestros estudiantes y a
fomentar aquellas actitudes esperables en ellos, de conformidad a los principios y valores que
el colegio procura brindar.

Debe conocer, comprender y hacerse cargo de los enfoques para abordar la convivencia
planteados en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define
y regula, en conjunto con los instrumentos administrativos y de gestió n que permiten su
implementació n. Se espera que el encargado de convivencia
conozca la Política Nacional de Convivencia Escolar y se maneje en á reas como clima escolar,
resolució n pacífica de conflictos y concepció n de aprendizaje integral. Es deseable que tenga
capacidad de gestió n, liderazgo y experiencia en convocar y generar la participació n de
distintos actores de la comunidad educativa

El encargado de convivencia lidera el diseñ o e implementació n del “Plan de Gestió n de la


Convivencia” el que mediante actividades y estrategias se ayude a mejorar la convivencia y a
fortalecer el aprendizaje de modos de resolució n pacífica de conflictos, la gestió n de un buen
clima de convivencia institucional y la formació n de equipos de trabajo colaborativo en el
establecimiento.

Participa eventualmente de las reuniones de trabajo del equipo directivo con el fin de
garantizar que el plan de convivencia tenga una mirada articulada e integrada con el resto de
la
gestió n institucional. También debe mantener flujos de comunicació n constantes con el
Consejo Escolar con el fin de informar de los avances y/o dificultades en la implementació n del
plan de convivencia.

Por otra parte, debe responder a las necesidades detectadas y priorizadas, hechas por medio
de un diagnó stico comprensivo y efectuado en colaboració n con los actores de la comunidad
educativa a partir de los focos que tensionan la convivencia en las dimensiones de gestió n y
á reas propuestas en su proceso de mejoramiento educativo.
DEL ROL DE LOS DOCENTES

Docente:
Profesor de Asignatura o módulo:

 El profesor de asignatura es el principal artífice del proceso formativo de los


alumnos, es el guía del proceso enseñanza aprendizaje.
 Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje, que
contribuyen al desarrollo integral de las competencias del alumno, de acuerdo a los
objetivos del Liceo.
 Contribuir y desarrollar en el alumno valores, actitudes y hábitos en concordancia
con los objetivos del Liceo.
 Integrar su acción docente a la labor de otros profesores especialistas, a fin de
desarrollar programas de equipo interdisciplinario.
 Ayudar a través de su asignatura en el proceso de desarrollo personal.
 Aplicar metodologías activo participativas.
 Participar en reuniones generales, administrativas y técnicas del establecimiento.
 Entregar a los alumnos oportunamente las calificaciones obtenidas en trabajos,
disertaciones y pruebas.
 Cumplir con las responsabilidades administrativas
 Informar oportunamente al estamento que corresponda cuándo se produzca una
situación irregular.

Profesor Jefe:

 El profesor jefe es la persona responsable de orientar y conducir a su curso, siendo


el educador y orientador de sus alumnos. Su función es velar por el crecimiento
intelectual, moral y espiritual de sus alumnos, además es el nexo formal entre los
profesores de asignatura, los apoderados y la dirección del establecimiento.
 Mantener un contacto permanente con los profesores de asignatura y jefe de U.T.P.
para evaluar el desarrollo pedagógico y el crecimiento personal de sus alumnos.
 Elaborar, aplicar y evaluar la orientación del curso asesorado por la UTP y el equipo
psicosocial.
 Asesorar y orientar el consejo de curso para que sea una instancia educativa y
participativa.
 Colaborar en la detección y solución de problemas de adaptación, rendimiento y
disciplinarios derivándolos a las instancias correspondiente cundo sea pertinente.
 Informar y controlar el reglamento interno y de convivencia escolar.
 Participar con sus cursos en las diferentes actividades que se desarrollen durante el
año.
 Establecer una estrecha relación con los alumnos de su curso.
 Ayudar a descubrir los intereses, capacidades y vocación personal de sus alumnos.
 Dar a conocer el horario de atención de apoderados.
 Realizar las reuniones de apoderados informando sobre el avance del proceso
educativo de sus alumnos y de su comportamiento.
DEL ROL DE LOS ASISNTES DE LA EDUCACIÓN

 ASISTENTES PROFESIONALES DE LA EDUCACION

Descripción: Refiere a aquellos profesionales y técnicos que desarrollan funciones de


colaboració n y asistencia a la funció n educacional. Será n de cará cter profesional, paradocente
o de servicios auxiliares.

Los Asistentes de la Educación: Profesionales, son el grupo de personas que cuentan con un
título profesional y que cumplen funciones de evaluación apoyo a la función educativa que
realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de
salud, social u otras. Aquí encontramos a Psicólogos, Fonoaudiólogos, Asistentes Sociales,
Kinesiólogo etc.

RASGOS FUNCIONES ASISTENTES PROFESIONALES


Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a
- Colaborador. grupo y a las familias de acuerdo a necesidades y normativas de
- Evaluador. estudiantes
- Habilitador.
- Rehabilitador. Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a
- Coordinador. las necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes.
- Asesor. Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a
especialidad y formatos que correspondan.
- Profesional Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y
familias de acuerdo a resultados del diagnóstico.
- Reservado
Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a
necesidades y normas establecidas.
- Capacitador. Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de
prevención de problemas, dificultades para aprender y áreas a
mejorar
Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los
alumnos y sus familias
Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos
con docentes técnicos y administrativos del EE
Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma
integral a través de planes y programas de apoyo individuales y
grupales.
Sugerir adecuaciones planes curriculares para favorecer la
integración de los estudiantes
Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los
estudiantes.
Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados
asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.
Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula
Participar en consejos técnicos de docente, aportando estrategias
para mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de
apoyo.
Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y
desarrollo de los estudiantes
Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes
de aula, técnicos y directivos del establecimiento
Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.
Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de
Informes de síntesis sobre la evolución del desarrollo de los
estudiantes
Desarrolla Talleres Charlas u/o exposiciones a docentes alumnos o
familias
Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el
desarrollo de su función, con el propósito de mejorarlas.

 ASISTEN TES PARADOCENTES E INSPECTORES

Descripción:
Los asistentes de la educación paradocentes e inspectores son las personas que asumen
actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor
dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos
departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo.
Los Paradocentes e inspectores cuentan con licencia de educación media o título de técnico y/o
administrativo.

RASGOS FUNCIÓN PARADOCENTES E INSPECTORES


Realiza tareas administrativas organización de documentación,
elaboración de documentación, registros varios, etc.
Asiste al docente en el desarrollo de clases, actividades de
Colaborador aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.
Colabora en eventos, ceremonias, levantamientos de
escenografías, exposiciones, etc.
Auxiliar docencia Cumple con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar,
patios, portería, otros
Apoya en la elaboración y construcción de materiales didácticos u
otras herramientas de apoyo a la gestión educativa
Administra los recursos materiales y equipamientos que le sean
Asesor inspector general asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otro
Asesora a los docentes en los aspectos técnicos de computación,
biblioteca u otras especialidades
Posee conocimientos de primeros auxilios
Asume tareas de control y monitoreo que le sean asignadas:
atrasos, asistencias, etc.
Apoya en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores,
Administrativo orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General.
Realiza tareas que le asigne el jefe directo fuera del
establecimiento
Informa a sus superiores situaciones irregulares que afecten el
desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al
Diligente establecimiento para la búsqueda de soluciones
Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos y en casos
especiales derivarlos al servicio de salud público (Decreto 313).
Controla el comportamiento de los alumnos en horas libres y
recreos.
Mantiene una presentación adecuada a su cargo
Vela por el resguardo de los libros de clases al final de la jornada.
Envía notas, citaciones y avisos a los apoderados a través del
Cuaderno de Observaciones que se le encomiende.
Informa oportunamente a Inspectoría General de situaciones
disciplinarias de los alumnos
Colabora en el control de las actividades extraescolares que se le
confían.
Controla el cumplimiento del reglamento de convivencia escolar de
los alumnos, al ingreso y salida del establecimiento, durante los
recreos, los cambios de hora, las horas de colación y durante la
jornada escolar.
Lleva un registro de los atrasos del alumnado y entregar informe
mensual al profesor jefe
Controla el ingreso oportuno de las alumnas a clases después del
recreo y de la hora de colación.
Reemplaza momentáneamente al profesor o profesora en casos
especiales.
Mantiene reserva de las situaciones personales de alumnos,
apoderados y compañeros de trabajo. También de lo tratado en
reuniones (consejos, GPT, coordinación, entrevistas, etc.)
Colabora en eventos, ceremonias, levantamientos de
escenografías, exposiciones, etc.
Vigila el comportamiento y presentación de los alumnos
orientándolos en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas
existentes en el establecimiento.
Controla atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos,
presentados por los alumnos y darles el curso correspondiente de
acuerdo al funcionamiento del establecimiento.
Controla el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas
Controla los periodos de alimentación de los alumnos reforzando
hábitos
Atiende la llegada de apoderados y deriva sus necesidades a quien
corresponda
Conoce y es parte del PEI de su establecimiento
Maneja el reglamento interno de su establecimiento
Maneja resolución de conflictos que se vayan presentando en su
rutina diario
Orienta a los estudiantes en el cumplimiento de las normas de
convivencia, entregando retroalimentación oportuna cuando las
normas son transgredidas y reforzando su cumplimiento, conforme
al Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo a su ámbito de
acción y a los lineamientos del establecimiento.
Proactivo se anticipa a las situaciones, teniendo la habilidad de
realizar acciones autónomas, de manera eficaz y eficiente
Trabaja en equipo Capacidad de participar activamente en el logro
de metas comunes del grupo de trabajo, cooperando con los
demás.
 ASISTENTE DE SALA.

Descripción:

Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la labor educativa,
dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, elaborando y
organizando material pedagógico y ambientes de aprendizaje, velando por la seguridad y el
cuidado de niños y niñas, en un ambiente de convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y
aprendizaje, coordinándose permanentemente con él o la docente del nivel.

RASGOS FUNCIONES ASISTENTE DE SALA


Preparar a los alumnos para el ingreso a clases
Controlar el cumplimiento de hábitos de los alumnos instaurados
administra Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados,
salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
apoya Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados
y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector general
asiste Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en
terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.
Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios,
portería, otros.
Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus
formas de relacionarse
Controlar hábitos de higiene
Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas
importantes que se den durante la jornada
Colabora Colaborar en la elaboración y revisión de tareas de los alumnos
Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que
requieren algunos alumnos para el éxito su proceso pedagógico
Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
(por ejemplo: velar que permanezca el silencio que genero el docente
para iniciar su clase, que los alumnos no deambulen innecesariamente
por la sala, distribución de material de trabajo etc.).
Propende un apoyo a la educación respetando la diversidad
Realiza Control y acompañamiento durante los recreo
Administra comunicaciones, recogiendo libretas de los estudiantes,
revisando la existencia de mensajes de apoderados, remitiéndolos a
quien corresponda y adjuntando comunicaciones, de acuerdo a
instrucciones de la educadora de párvulos o docente del nivel y a
procedimientos del establecimiento.
Almacena insumos y materiales confeccionados, poniéndolos en organizadores y estantes, y
de la educadora de párvulos o docente del nivel y a la planificación de
actividades pedagógicas.
Controla existencia de insumos y materiales pedagógicos,
contabilizándolos, registrándolos, detectando necesidades de
reposición y notificando oportunamente a la educadora de párvulos
o docente del nivel, de acuerdo a sus instrucciones.
orienta Orienta a niños y niñas en el uso de espacios y materiales, dando
instrucciones, ejemplos y demostraciones, comunicando turnos de uso e
indicaciones para el cuidado de materiales, de acuerdo a la planificación de
actividades y a instrucciones de la educadora de párvulos o docente del nivel.
proactiva Proactividad Capacidad de anticiparse a las situaciones, teniendo la
habilidad de realizar acciones autónomas, de manera eficaz y eficiente
Trabajo en equipo Trabajo en equipo Capacidad de participar activamente en el logro de
metas comunes del grupo de trabajo, cooperando con los demás.
Maneja situaciones emergentes y accidentales dentro de los protocolos
del EE
Conoce y es parte del PEI de su establecimiento
Posee habilidades visuales de enseñanza aprendizajes
Maneja el reglamento interno de su establecimiento
Tiene nociones de primeros auxilios
Posee habilidades visuales de enseñanza aprendizajes
pertenencia Maneja resolución de conflictos que se vayan presentando en su rutina
diario
Preparar a los alumnos para el ingreso a clases
Controlar el cumplimiento de hábitos de los alumnos instaurados
Resolver problemas menores que requieran de un adulto que
conozca sus formas de relacionarse
Controlar hábitos de higiene
Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas
importantes que se den durante la jornada
Colaborar en la elaboración y revisión de tareas de los alumnos
Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas
que requieren algunos alumnos para el éxito su proceso pedagógico.
inclusiva Propende un apoyo a la educación respetando la diversidad
 ENCARGADA CRA ,BIBLIOTECARIA(O)

Descripción:

Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la labor educativa,
organizando materiales y recursos tecnológicos, manteniéndolos y facilitándolos de acuerdo a los
requerimientos de los docentes, constituyéndose en un centro de recursos de apoyo al aprendizaje
para estudiantes, docentes, asistentes de la educación y apoderados.
RASGOS FUNCIÓN ENC.CRA ,BIBLIOTECARIA(O)
Es Responsable de todos los materiales audiovisuales e informáticos a su cargo.
Registra, clasifica, cataloga y vela por la mantención el buen estado,
informando a su jefe directo cualquier novedad y deterioro.
Da a conocer el nuevo material de apoyo audiovisual e informático a través
de informativo, destinado a alumnos y funcionarios.
Mantener un registro diario, semanal y mensual de ocupación de la
Biblioteca.
Lleva una bitácora que resuma el funcionamiento de la Unidad de Recursos
de aprendizajes, registrando diariamente, todo lo concerniente a su
funcionamiento.
Establece normas de funcionamiento del C.R.A. con el visto bueno del Jefe de
UTP.
Gestiona ante el MINEDUC, y otras instituciones vinculadas a la educación, la
donación de especies y/o la incorporación del Colegio a proyectos y
programas concursables referidos al funcionamiento del CRA.
Proporciona en forma oportuna, al finalizar el período escolar, los datos
necesarios sobre el C.R.A. en el contexto de una evaluación del
funcionamiento y los inventarios de éste.
Elabora, al inicio del año escolar, un plan de trabajo que contenga la
utilización del centro de recursos de aprendizajes con el visto bueno del jefe
de UTP.
Confecciona mensualmente un informe con las estadísticas de lectores y
obras, dando cuenta a la UTP, de las devoluciones pendientes de obras
solicitadas por alumnos, funcionarios, etc.
Hace reparaciones en los libros con deterioros menores, solicitando a las
instancias pertinentes los materiales necesarios y el apoyo del personal de
servicio y/o alumnos que voluntariamente deseen colaborar.
Informa a la UTP, sobre las respectivas reparaciones mayores que sea
necesario efectuar en el empaste, encuadernación o archivos de otras.
Desarrolla funciones administrativas o de otra índole que le sean
encomendadas en periodo de receso escolar o de no funcionamiento de la
biblioteca.
Esta en conocimiento de la Bibliografía consultada en los programas de
estudios.
Orienta a los alumnos en la búsqueda del material informativo para sus
trabajos.
Confecciona diario mural del colegio según las efemérides del Calendario de
actividades Escolar del EE, sugerida por superiores.
Organiza y difunde concursos literarios sugeridos por los docentes
Multicopia material pedagógico solicitado por la UTP y los docentes del
colegio.
Propicia relaciones armónicas con todos los docentes directivos, docentes y
asistentes.
Colabora en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones, etc.
Utiliza las redes sociales en exclusivo para subir o bajar información para
trabajos o tareas.
Pro actividad se anticipa a las situaciones, teniendo la habilidad de realizar
acciones autónomas, de manera eficaz y eficiente
Trabaja en equipo participa activamente en el logro de metas comunes del
grupo de trabajo, cooperando con los demás.
pertenencia Conoce y es parte del PEI de su establecimiento.
Maneja el Reglamento Interno y Manual de Convivencia de su
establecimiento.
 FUNCIONES SECRETARIA(O):

Descripción:

Brindar a su jefatura un apoyo con las tareas establecidas, además de acompañar en la


vigilancia de los procesos a seguir dentro del Colegio. Debe ser una persona en la que se tenga
plena confianza, y que cumpla con capacidades para el cumplimiento de esta labor.

RASGOS FUNCION DE SECRETARIA(O)


Ser puntual en todas sus actividades de funciones.
Hacer y recibir llamadas telefónicas para tener informado a los jefes
de los compromisos y demás asuntos.
Obedecer y realizar instrucciones que te sean asignadas por tú jefe.
Mejora y aprendizaje continúo de su labor.
Buena presencia.
Amable Persona de buen trato, amable, cortés, Dinámica  entusiasta y seria.
Capacidad Excelente redacción y ortografía.
Facilidad de expresión verbal y escrita.
Proactiva Persona proactiva y organizada. 
Facilidad para interactuar en grupos.
Usuario Dominio de Windows, Microsoft Office, Internet.
Brindar apoyo a todos los departamentos.
Trabajo en equipo Capacidad para trabajar en equipo y bajo presión.
Lleva registro de entrada y salida de la correspondencia.
Redacta correspondencia, oficios, actas, memorando, anuncios y
otros documentos varios de poca complejidad.
Brinda apoyo logístico en la organización y ejecución de reuniones y
eventos.
Vela por el suministro de materiales de oficina de la unidad.
integridad Ser discreto y capaz de mantener información confidencial.
Ser flexible y capaz de manejar varias tareas a la vez.
Llevarse bien con personas de diferentes orígenes, edades y nivel
socioeconómico y social.
Proporciona soporte administrativo y de secretariado al director de
la escuela y otro personal del colegio.
pertenencia Conoce y es parte del PEI de su establecimiento.
Maneja el Reglamento Interno y Manual de Convivencia de su
Establecimiento.

 ASISTENTE DE SERVICIOS MENORES Y ASEO: ,

Descripción:

Personal apto para mantener las condiciones de higiene y limpieza de las dependencias interiores y
exteriores del establecimiento y apoyar tareas operativas, de acuerdo con las definiciones
RASGOS FUNCION DE ASISTENTE DE SERVICIOS
Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar
Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del
establecimiento
Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior
del establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores
Dinamismo Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los
recursos asignados.
Responsabilidad
Adecuación a las Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes
directos.
normas
Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la
Educación
Preocupación por Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas, eventualidades
,deterioros y bitácora de acontecimientos
el orden
Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el
ámbito de sus funciones para su mejoramiento.
Guardar la más absoluta discreción, conjuntamente con el deber de
confidencialidad de los asuntos que lleguen a su conocimiento y que así lo
requieran.
Brindar una atención expedita amable y eficiente a funcionarios y otras personas
que lo requieran.
Efectuar labores de vigilancia diaria, apertura y cierre de las puertas de ingreso
al recinto manteniendo la seguridad y evitar la circulación de personas extrañas.
Revisar e informar de las reparaciones menores que se requiere , con la finalidad
de que se encuentre en buenas condiciones previniendo situaciones
Colaborar con las actividades del establecimiento, tales como sacar fotocopias,
atención telefónica, atención de público, compras menores, ceremonias,
traslado de muebles, entre otros.
Colaborar en el inventario de los bienes, con el fin de contribuir en la
actualización de los activos de cada unidad.
Informar inmediatamente a la Dirección de cualquier daño, irregularidad o
desperfecto detectado en las instalaciones.
Apoyar el Plan de Seguridad del establecimiento.
Interactuar y utilizar un lenguaje adecuado con párvulos, niños y adultos.
Conoce y es parte del PEI de su establecimiento.
Maneja el Reglamento Interno Y Manual de Convivencia de su Establecimiento.

30.- RELACIÓN ENTRE ESTAMENTOS.

 Relación Profesor-Alumno:

 Estimular siempre un trato respetuoso y cordial.


 Fomentar el diálogo como una forma eficaz de resolver los conflictos interpersonales.
 Estimular y reforzar constantemente las actitudes y conductas positivas de los alumnos.
 Considerar las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje en el aula.
 Motivar y fomentar en los alumnos la buena convivencia entre ellos(as) y la comunidad
escolar.
 Valorar y reconocer el esfuerzo y compromiso de los alumnos por su trabajo escolar.
 Reconocer y valorar los logros individuales por pequeños que sean; dar refuerzo positivo
cuando corresponda.

 Relación Alumno- Profesor:

 Asistir al Colegio asumiendo su Rol de estudiante.


 Desarrollar y perfeccionar algunos valores como: solidaridad, honradez, respeto mutuo,
lealtad, responsabilidad, etc. que le permitan llegar a ser un sujeto socialmente integrado a
su comunidad.
 Presentarse a todas las actividades programadas por el Colegio, en el horario que
corresponda y con el uniforme exigido.
 Respetar a todos los docentes y funcionarios del establecimiento educacional.
 Valorar y practicar el diálogo como una forma pacífica de resolver los problemas en la
relación interpersonal.

 Relación Profesor- Padres y Apoderados.

El profesor deberá:

 Mantener permanentemente informados a los padres y apoderados a fin de vincularlos y


hacerlos participar activamente del proceso educativo de sus hijos.
 Programar entrevistas individuales con los padres y apoderados, a lo menos una vez por
semestre.
 Practicar el diálogo como una forma de resolver los conflictos y fomentar un clima de
buena convivencia entre ellos.

El apoderado deberá:

 Informarse permanentemente sobre el rendimiento y comportamiento escolar de su


pupilo.
 Practicar el diálogo como una forma de resolver los conflictos y fomentar un clima de
buena convivencia entre ellos.
 Colaborar con el proceso educativo, reforzando en el hogar lo entregado por el Colegio.
 Apoyar la acción educativa del profesor y/o establecimiento, con respeto y deferencia,
teniendo conciencia de la importancia del Rol profesional del docente.
 Cumplir con el Perfil mínimo del apoderado, establecido en el Reglamento Interno Y
Manual de Convivencia escolar.
 Respetar el lineamiento técnico pedagógico del Colegio.

31.- MEDIDAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS.

1.- Se aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, y


especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones
disciplinarias:
a) Diálogo personal pedagógico y correctivo.
b) Diálogo grupal reflexivo.
c) Amonestación verbal.
d) Amonestación por escrito.
e) Comunicación al apoderado.
f) Citación al apoderado.
g) Derivación psicosocial (psicólogo, asistente social, intervención escolar y personal,
familiar y grupal.
h) talleres de reforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la sana
convivencia escolar).                 
i) Asistir a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohólicas, las
drogas o sustancias ilícitas.
j) Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo escolar
a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre otras
iniciativas.
k) Suspensión temporal.
l) Condicionalidad de la matrícula del alumno.
m) No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.
n) Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial gravedad,
debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas
anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas
respectivas.

2.- Si el responsable fuese un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas


contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente.
3.- Si el responsable fuese el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrán
disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición de ingreso
al establecimiento.
32.- CLASIFICACION DE LAS FALTAS Y SANCIONES

Definición de las sanciones


Las sanciones disciplinarias tienen un carácter educativo y no punitivo. Son un instrumento al alcance del profesor, inspector, directivo y del propio alumno
para motivar y provocar cambio en su comportamiento. La sanción constituye una oportunidad de reflexionar sobre la conducta adecuada, por lo que
debe primar el dialogo, en el contexto de una relación afectivamente positiva con el/la alumno/a.

Definición:

A) AMONESTACION VERBAL: La aplica cualquier miembro de la dirección o personal docente y no docente. Será de carácter formativo y se le deberá
explicar al alumno el motivo de llamado de atención e invitarlo que no reitere la conducta.

B) AMONESTACION ESCRITA: La aplica cualquier miembro de la dirección, inspectoría general o personal docente. El alumno debe ser notificado de su
anotación y esta debe ser leída y firmada por el alumno.

C) CITACION DE APODERADO: La aplica cualquier miembro de la dirección, inspectoría general o personal docente, profesional. Se conversara con
apoderado titular (en caso de apoderado suplente se debe justificar previa comunicación) y la entrevista debe quedar registrada en bitácora de inspectoría,
ficha entrevista del alumno y/o libro de clases.

D) SUSPENSIÓN TEMPORAL: Medida aplicada por dirección, UTP o inspectoría general. El apoderado será citado al establecimiento de manera escrita
y/o telefónica. Al apoderado se le comunicara personalmente la situación ocurrido con el alumno/a y la sanción que amerita y la entrevista debe quedar
registrada en bitácora de inspectoría o ficha entrevista del alumno. Esta medida en caso de situaciones graves o muy graves puede extenderse a un máximo
de 5 días hábiles de suspensión. Al momento del reingreso del alumno después de esta primera medida aplicada, el apoderado será notificado de manera
formal (entrevista) de cuál fue la medida final adoptada por la dirección. Esta situación ocurrirá siempre y cuando la falta del alumno amerite una
nueva determinación; Condicionalidad de la matrícula, No renovación de la matrícula y Expulsión del establecimiento educacional .
Descripción falta leve: se considera falta leve toda aquellas actitudes o comportamiento que alteren el normal desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.

Las siguientes conductas se consideran faltan leves:


N° Faltas leve Medidas y Sanciones Disciplinaria.
1. Sin tarea y sin comunicación o pruebas firmadas. El profesor, o miembro del equipo directivo que observe y/o
presencie la situación deberá:
3. Se levanta de su puesto sin autorización.
a. Amonestación verbal dialogar personalmente con el
4. Anda con el cabello suelto (dama).
alumno/a de manera pedagógica y correctiva.
5. Se presenta sin la agenda del colegio.
b. Amonestación Escrita en la hoja de vida del alumno.
6. Llega atrasado a clase, sin pase.
7. No trabaja en la clase. c. Citar al apoderado a entrevista, si el alumno/a persiste en
su actitud negativa. Se debe registrar en Hoja de entrevista
8. Altera el normal desarrollo de la clase. los acuerdos y compromisos, además de firmar la asistencia
No presenta justificativo de inasistencia a clases. o dejar registro escrito de la inasistencia del apoderado, en
9.
la hoja de vida del alumno.
10. No cumple con las responsabilidades dadas en el curso,
aseo del aula, diario mural etc.

11. Usa celular y otros objetos tecnológicos distractores sin un fin pedagógico
en hora de clase.

12. Sale de la sala durante los cambios de hora sin autorización.


13. Falta a evaluación y se reincorpora sin justificativo escrito o certificado
Médico.
14. Come y/o bebe dentro de la sala de clases sin autorización.

15. Manifiesta actitudes y/o conductas violentas dentro o fuera del aula.

16. Participa en juegos que revisten riesgos a la integridad física propia y de


Sus compañeros, dentro o fuera de la sala de clases.
17. Se comporta inadecuadamente en actos Cívicos (no respeta himno
nacional, himno del colegio o discurso de algún compañero o funcionario
del Establecimiento).
18. No ingresa a clases estando dentro del establecimiento.

19. Uso de objetos de valor no relacionados con el proceso educativo. El


establecimiento no se hace responsable por la pérdida de objetos de valor.
20. Negarse a concurrir a entrevista con profesor jefe, de asignatura y
profesionales del establecimiento.
Descripción falta grave: son aquellas actitudes y comportamiento que atentan contra la integridad física y/o psíquica de algún miembro de la Comunidad Escolar
o del bien común; así como acciones deshonestas que alteran el normal proceso de aprendizaje o acciones contrarias y discordantes con nuestros Proyecto
Educativo.

Las siguientes conductas se consideran faltan graves:


N° Faltas Grave Medidas y Sanciones Disciplinaria.
1. Es grosero/a en sus actitudes y/o vocabulario con sus compañeros y a. Amonestación escrita.
demás miembro del establecimiento.
b. Derivación del alumno a Inspectoría General.
2. Falta a clases sin conocimiento del apoderado. (Cimarra).

3. Utiliza cualquier tipo de aparato de audio y/o teléfono celular en horas c. Derivación a Convivencia Escolar y equipo multidisciplinario
de clases, sin permiso del profesor. (psicólogos, asistente social).

4. Destruye y/o mal utiliza materiales del establecimiento y/o de sus d. Citación y Entrevista del docente con padres y/o alumno.
compañeros.
e. Acompañamiento en sala, de parte del apoderado titular,
5. Manifiesta conductas afectivas de pareja (Ejemplo: pololeo), expresiones
suplente u otro adulto que el apoderado titular autorice.
de contacto físico, (besos, caricias, abrazos, etc.) lo que no corresponde
al ambiente propio de nuestras actividades escolares.
f. Derivación del alumno a especialistas externos según
6. Faltar a la honestidad con acciones tales como copiar o soplar en una corresponda: médico, psiquiatra, neurólogo, OPD, Sename,
evaluación, presentar trabajos ajenos como propios, adulterar Senda, etc. exigiéndoseles a los padres certificación de la
comunicaciones y firmas desde o hacia el hogar, adueñarse de cosas consulta médica con el respectivo diagnóstico y tratamiento.
ajenas o otras.
7 Se niega a rendir evaluación.
g. Suspensión Temporal por uno, dos, tres o un máximo cinco
8. Entorpece el desarrollo de la clase de manera reiterada afectando el mal días, dependiendo de la gravedad de la falta, Esta suspensión
desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje, conducta incompatible implica la marginación de toda actividad escolar incluyendo las
con la excelencia académica buscada por el grupo curso. extra programáticas.
9. Ausencias reiteradas y sistemáticas a pruebas sin justificación e
incumplimiento reiterados en la entrega de trabajos personales o Cabe señalar que en cualquier caso de agresión la suspensión se
grupales. realizará en primera instancia, luego cuando el alumno/a se
reincorpore se aplicarán las medidas formativas y/o
10. Negarse reiteradamente a trabajar en clase, a rendir una evaluación pedagógicas según corresponda.
y/o entregar un trabajo.

11. Salir de la sala de clase o del colegio sin autorización.


12. Realizar conductas de riesgos o peligrosas para así o para otras personas
del colegio.
13. Contesta en forma insolente o manifiesta actitudes irrespetuosas o
groseras hacia directivos, docentes, asistentes de la educación,
apoderados, manipuladora u otro miembro del colegio.

14. Adulterar cualquier tipo de evaluación o documento oficial del Colegio.


15. Intimida a sus compañeros u otros miembros que laboren en el
establecimiento a través de amedrentamiento y amenazas. Se
considerarán circunstancias agravantes cuando exista una notable
desproporción de edad, contextura física, fuerza o destreza marcial que
favorezca al agresor respecto a su compañero amenazado, y/o cuando la
agresión es concertada y originada desde un grupo con actitudes
Definición:
E) CONDICIONALIDAD DE MATRICULA:

Es aquella sanción que condiciona la matrícula del estudiante que ha incurrido en infracciones gravísimas de manera reiterada y sin cumplir los
compromisos de cambio establecidos con anterioridad a esta medida disciplinaria. Una vez aplicada esta medida, el alumno debe asumir nuevos
compromisos que lleven al cambio de su conducta actual, los cuales se evaluarán cada quince días, por parte del equipo directivo y convivencia
escolar. Paralelo a ello, de ser necesario se derivará el caso al equipo psicosocial del establecimiento educacional y/o instituciones proteccionales de
la comuna. Si luego de tres meses de revisión continua el estudiante demuestra cambios y cumplimiento de sus compromisos, se levantará la
condicionalidad.

 La condicionalidad de matrícula siempre debe ser revisada al final de cada semestre, independiente de la fecha en la cual se haya aplicado.
 Esta medida disciplinaria debe ser dada a conocer al apoderado, quien debe trabajar en conjunto con el establecimiento educacional para procurar el cambio
conductual del estudiante.

F) EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA:

 Este tipo de medida disciplinaria es una medida excepcional, y sólo se puede aplicar si se cumplen diversas condiciones:

-Los hechos que la originan se encuentren tipificados como falta gravísima en el Reglamento Interno y afectan gravemente la convivencia escolar.
-Si la medida a esta falta está claramente explicitada como expulsión o cancelación de matrícula.
-Si se ha aplicado mediante un justo y racional procedimiento, el cual debe considerar la posibilidad de apelar.

 Las medidas disciplinarias de expulsión no podrán aplicarse en un período del año escolar que haga imposible que el estudiante pueda ser
matriculado en otro establecimiento, salvo que se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno
de los miembros de la comunidad escolar.

 El director no podrá expulsar a sus estudiantes por causales que se deriven de situación socioeconómica o del rendimiento académico, o vinculadas a
la presencia de necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio, que se presenten durante sus estudios. Asimismo, los
establecimientos no pueden directa ni indirectamente, ejercer cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que presenten dificultades de
aprendizaje, o a sus padres, madres o apoderados, para que éstos opten por otro establecimiento en razón de dichas dificultades.
 Previo al inicio del procedimiento de expulsión, el Director del establecimiento deberá haber presentado a los padres, madres o apoderados, la
inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementado a favor de él o la estudiante las medidas de apoyo
pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno. Sin embargo, esto no será aplicable cuando se trate de una
conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.

 La decisión de expulsar a un estudiante sólo podrá ser adoptada por el Director del establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá
ser notificada por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre o apoderado, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de
quince días de su notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por
escrito, debiendo tener a la vista los informes técnicos psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles.

 El Director, una vez que haya adoptado la medida de expulsión, deberá informar de su aplicación a la Dirección Regional respectiva de la
Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento
contemplado para este tipo de medidas.

 Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la resolución y adoptar las medidas de apoyo
necesarias.

G) REDUCCIÓN JORNADA ESCOLAR:

 La reducción de la jornada escolar de un estudiante se encuentra prohibida, y sólo se podrá aplicar de manera excepcional si existe un peligro real
para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa, lo que deberá estar debidamente acreditada por documentación
de directivo, profesores, apoderados, equipo multidisciplinario, médicos u otras instituciones que atiendan el caso.

Consiste en que el estudiante concurre al colegio en una jornada reducida a la establecida en su horario y puede ser aplicada en caso de las faltas
señaladas como muy grave en el reglamento interno.
Será determinada por el Director del establecimiento educacional, en conjunto con Inspectoría general, siendo dada a conocer a los apoderados de
forma presencial en el establecimiento educacional el día en que ocurre la falta muy grave que da lugar a esta medida excepcional. Si los padres no
pudieran asistir en dicha instancia, se les citará para el día siguiente.
En primera instancia esta medida se adoptará de manera trimestral, siendo evaluada de manera mensual por seguimiento de la dupla psicosocial del
establecimiento educacional, que estará a cargo de verificar estado de salud del estudiante, seguimiento del tratamiento, seguimiento de otras
instituciones, coordinación con éstas, apoyo al grupo familiar, coordinar apoyo educacional.
El estudiante de manera mensual recibirá un dossier de trabajo, el cual será reunido y entregado por el profesor este dossier debe ser visado por jefa
de UTP del colegio, en fecha que se acordará con los apoderados. En caso de que el estudiante tenga NEE, la educadora diferencial podrá apoyar a los
docentes en la confección del material de estudio y trabajo, tomando en cuenta su diagnóstico y podrá coordinar con los apoderados un día de
atención en el mes para apoyar ante las dudas que el estudiante pueda presentar.
Luego de los tres meses, si se evidencian avances durante el seguimiento realizado al estudiante, el Director determinará que se reintegre a la
jornada normal de clases. En caso contrario se puede extender por tres meses más, que constarán del seguimiento antes señalado.
El seguimiento tendrá como medios de verificación: registro de visita domiciliaria, informe de cada visita, registro de coordinaciones con redes,
correo electrónico de gestión o coordinación, entrevistas con el estudiante, revisión del libro de clases, contacto telefónico, entre otras.
De no existir avances en la situación del estudiante se podrá optar por una nueva medida excepcional: exámenes libres.

 EXÁMENES LIBRES: Esta medida disciplinaria es una medida excepcional y solo se puede aplicar si se cumplen diversas condiciones:

a) Por salud, Decreto exento N° 2272/2007 inciso final del artículo 9, que excluye de la posibilidad de rendir exámenes libres exclusivamente a
menores de 18 años que estén matriculados o hayan estado matriculados en un establecimiento formal durante el mismo año en que se solicita la
validación. Ahí aplica motivos justificados de salud.

b) Por disciplina
Esta medida sólo se podrá aplicar de manera excepcional si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la
comunidad educativa, lo que deberá estar debidamente acreditada por documentación de directivo, profesores, apoderados, equipo
multidisciplinario, médicos u otras instituciones que atiendan el caso.
Será determinada por el Director del establecimiento educacional, en conjunto con Inspectoría general, siendo dada a conocer a los apoderados de
forma presencial en el establecimiento educacional el día en que ocurre la falta gravísima que da lugar a esta medida excepcional. Si los padres no
pudieran asistir en dicha instancia, se les citará para el día siguiente.
En primera instancia esta medida se adoptará de manera trimestral, siendo evaluada de manera mensual por seguimiento de la dupla psicosocial del
establecimiento educacional, que estará a cargo de verificar estado de salud del estudiante, seguimiento del tratamiento, seguimiento de otras
instituciones, coordinación con éstas, apoyo al grupo familiar, coordinar apoyo educacional.
El estudiante cada 15 días recibirá un dossier de trabajo, el cual será reunido y entregado por el profesor este dossier debe ser visado por jefa de UTP
del colegio, en fecha que se acordará con los apoderados. En caso de que el estudiante tenga NEE, la educadora diferencial podrá apoyar a los
docentes en la confección del material de estudio y trabajo, tomando en cuenta su diagnóstico y podrá coordinar con los apoderados un día de
atención en el mes para apoyar ante las dudas que el estudiante pueda presentar, los trabajos y actividades serán evaluados por los docentes
quienes incorporan los resultados en el libro de clases correspondiente.
Luego de los tres meses, si se evidencian avances durante el seguimiento realizado al estudiante, el Director determinará que se reintegre a la
jornada normal de clases. En caso contrario se puede extender por tres meses más, que constarán del seguimiento antes señalado.

DE LAS FALTAS “MUY GRAVES”

Se consideran faltas “muy graves” las siguientes conductas: (Condicionalidad de matrícula y/o no renovación de matrícula año escolar siguiente).
N° Faltas Muy Graves Medidas Remedial Formativas
1. Hostiga a su (s) compañero(s) de manera constante provocando un daño a. Amonestación escrita.
psicológico, en especial tratándose de las faltas disciplinarias calificadas
como “bullying”. La Dirección y el Consejo de Profesores tendrán la facultad b. Derivación del alumno a Inspectoría General.
discrecional para proceder a su reubicación en otro establecimiento de la
comuna en cualquier momento del año en que sea necesario para una c. Citación y Entrevista del docente con padres y/o alumno.
 adecuada protección de la víctima; se entenderá por bullying el matonaje,
d. Acompañamiento en sala, de parte del apoderado titular,
 maltrato oral y físico, acoso, victimización entre iguales, en forma personal,
suplente u otro adulto que el apoderado titular autorice.
vía Internet u otros medios. Constituyen manifestaciones de esta conducta el 
acoso y/o agresión en contra del estudiante por parte de sus mismos e. Suspensión temporal por uno, dos, tres o un máximo cinco 
compañeros: agresiones de tipo psicológico, críticas, murmuraciones, etc.
que pueden ir acompañadas de violencia física, y, en general, cualquier
días, dependiendo de la gravedad de la falta, Esta suspensión 
implica la marginación de toda actividad escolar incluyendo las 
comportamiento del alumno que intente, amenace o provoque
extra programáticas. 
efectivamente un daño físico, psicológico y/o moral en otro estudiante.
Cabe señalar que en cualquier caso de agresión la suspensión se
El Colegio Inglés Mabel Condemarín cuenta con los siguientes protocolos: 
realizará en primera instancia, luego cuando el alumno/a se
protocolo de acción frente a situación de maltrato (bullying) Y protocolo de
reincorpore se aplicarán las medidas formativas y/o pedagógicas

acción frente a situación de maltrato de un adulto de la comunidad 
educativa a un alumno/a. según corresponda.
Suspensión temporal a clase con presentación solo a 
2. Intenta y/o Agrede física y verbalmente a cualquier miembro de la
comunidad educativa; Directivos, Profesores, Profesionales de la Educación, evaluaciones, previa entrega de materia a evaluar que serán 
Asistente de la Educación, Apoderado y Estudiante (1º básico a 4º medio y se calendarizadas por los directivos y profesores del 
ve involucrado en situaciones de conflicto, peleas, Etc.) establecimiento. 
3. Roba, hurta o abusa de la confianza para sustraer especies ajenas de pares, 
funcionarios o del establecimiento. f. Derivación a Convivencia Escolar y equipo multidisciplinario 
4. Calumnia y/o injuria, tanto en forma oral como a través de medios escritos o psicólogos, asistente social PARA Derivación del alumno a 
redes sociales a compañeros o funcionarios del establecimiento, con especialistas externos según corresponda: médico, psiquiatra, 
perjuicio a su honorabilidad. neurólogo, OPD, Sename, Senda, etc. exigiéndoseles a los padres

5. Falsifica, interviene o manipula indebidamente el libro de clases. certificación de la consulta médica con el respectivo diagnóstico y
tratamiento. 
6. Presenta conductas que atentan contra la moral y las buenas costumbres

como acoso sexual, actos deshonestos, exhibir sus partes íntimas, gestos
impúdicos, etc. que afecte a cualquier miembro de la comunidad escolar h. Programa de intervención con alumno/a, curso y familia 
dentro del establecimiento. (charlas, sesiones de autoayuda con psicólogos, talleres de 
7. Instiga a otro, participar u ocultar a otros que participen en abuso sexual en habilidades sociales, etc.) 
dependencia del colegio. 
8. Consume, porta, vende y/o distribuye drogas, alcohol o cigarros en i. Condicionalidad de Matrícula. 
dependencias del Colegio y/o proximidades del mismo; en salidas 
pedagógicas como giras de estudio, gira Sernatur, paseos de curso, etc.; y en
fiestas del Colegio. j. Reubicación en otro Establecimiento.
9. Sustrae instrumentos evaluativos con el fin de cometer fraude (a cualquier
miembro de la comunidad educativa).

10. Manipula indebidamente elementos informáticos perjudicando a la


institución o a personas. k. Reducción de Jornada Escolar - Exámenes libres
11. Organiza o incita a compañeros a tomar posesión no autorizada de las
dependencias del establecimiento.
Porta arma de fuego y/o arma blanca (manopla, juguete que simule arma,
 Todas las sanciones deben ser argumentadas e informadas, y pueden ser apelables a instancias superiores.
Aula segura ley 21.128.

Medida cautelar de suspensión:

El director tendrá la facultad de suspender, como medida cautelar y durante dure el


procedimiento sancionatorio a los estudiantes y miembros de la comunidad escolar que
en un establecimiento educacional hubieren incurrido en alguna de las faltas graves o muy
graves establecidas en el reglamento interno y que conlleven como sanción en el mismo,
la expulsión o cancelación de matrícula u afecten gravemente la convivencia escolar,
conforme a lo dispuesto en la ley N°21.128.

El director deberá notificar la decisión de suspender al estudiante junto a sus


fundamentos, por escrito al estudiante afectado y a su madre, padre u apoderado, según
corresponda. En los procedimientos sancionatorios en los que se haya utilizado la medida
cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de 10 días hábiles para resolver, desde la
respectiva notificación de la medida cautelar. En este procedimiento se deberá respetar la
presunción de inocencia, derecho a presentar pruebas, bilateridad, entre otros.

El estudiante y su familia pueden pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo


de 5 días contando desde la respectiva notificación, ante la misma autoridad, quien
resolverá previa consulta al consejo de profesores, el que deberá pronunciarse por escrito.
La interposición de la referida consideración ampliará el plazo de suspensión del
estudiante hasta culminar su tramitación. La imposición de la medida cautelar de
suspensión no podrá ser considerada como sanción cuando resuelto el procedimiento se
imponga una sanción más gravosa a la misma, como son la expulsión o la cancelación de la
matrícula. Será responsabilidad del Ministerio de Educación reubicar al estudiante en otro
establecimiento educacional e informar de cada procedimiento sancionatorio que derive
en una expulsión, a la Defensoría de los derechos de la niñez.

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