Pec Aquiles Trinidad

CENTRO EDUCATIVO
PROF. AQUILES TRINIDAD
Distrito 08-05
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
NIVEL PRIMARIO
PEC
Año Escolar
2017-2021
Santiago de los Caballeros,
Agosto 2017
Índice
I. LO QUE SOMOS
 Descripción del Proyecto Educativo del Centro (PEC)
 Finalidades y Principios Educativos.
 Visión
 Misión
 Valores Institucionales
 Ejes Transversales
 FODA
II. CONTEXTO
 Ubicación geográfica del Centro
 Historia de la Comunidad
 Historia del Centro Educativo
 Equipos Directivos de la institución
o Estudiantes
 Constitución Familiar de las estudiantes
 Distribución física del centro
III. ORGANIZACIÓN GENERAL

 Cargos
 organigrama
 Perfiles
 Manual de Funciones
 Reglamento del Régimen Interior
 Normativa
o Generales
o Estudiantes
o Personal Docente, Administrativo, Apoyo y de Servicios
o Faltas y Sanciones
o Excursiones Educativas y Paseos
 Licencias y Permisos
 Reglamento de la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la
Escuela
o Criterios Institucionales para la elección de Comité de Padres, madres y
Tutores de la escuela.
o Conformación de los comités de curso de padres, madres y tutores en
los niveles Inicial, Básico y Media.
 Manual de Procedimientos
o Ámbito administrativo: Registro de asistencia del personal
o Ámbito académico:
 Requisitos
 Solicitud de Documentos
 Planificación
I. LO QUE SOMOS
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un documento que contiene los procesos,

procedimientos, reglamentos, objetivos, valores, principios y concepciones de esta
institución educativa. Expresa su razón de ser evidenciada en la misión y la filosofía que
fundamenta el quehacer educativo. Es una herramienta que define el camino a seguir,
que expresa la planificación de futuro comunicada en la visión y los objetivos
estratégicos.
Este proyecto educativo gira en torno a la Formación Humana y Religiosa cimentado en

la alineación de valores como la responsabilidad, creatividad, respeto a la diversidad y
equidad. Se reconoce en él el tipo de persona que queremos formar, de acuerdo a los
principios cristianos tomando en cuenta el contexto sociocultural en que está ubicado el
centro y el ambiente socioeconómico familiar de las alumnas y los alumnos.
Se fundamenta en los siguientes principios y fines católicos y los planteados en la Ley

General de Educación 66-97.
Define la filosofía y la forma de actuación del Centro:
Tiene en cuenta el contexto sociocultural en que está enclavado la escuela y el ambiente

socioeconómico familiar de las alumnas y los alumnos.
Presenta la estructura y funcionamiento del Centro.
Pretende dar unidad y coherencia a todo el proceso educativo.
Funciona como respuesta a los desafíos de cada momento histórico, formando seres
libres, responsables de su desarrollo, con vocación de servicio, capaces de construir las
bases de su propio conocimiento y las competencias necesarias para su inmersión
futurista en la sociedad.
Persigue forjar un ser íntegro, crítico y analítico. Este proyecto educativo gira en torno a
la formación humana y religiosa, fundamentándose en la formación de valores.
Promueve un cuidado muy especial de los contenidos que se imparten en la elaboración
de estrategias.
Este Proyecto contiene el resultado de un trabajo en equipo integrado por todos los
actores que forman el proceso enseñanza aprendizaje. Requiere una estructura
organizativa, participativa y ajustada al contexto en que se desarrolla.
Plantea las estrategias de mejoras teniendo como meta el tipo de alumno que aspiran a
formar y el cabal cumplimiento de los propósitos de cada nivel de Educación Primaria.
Su elaboración, aplicación y evaluación fortalece en los maestros y directores la
capacidad de tomar decisiones, resolver problemas, dar direcciones al quehacer de su
Escuela y asumir la corresponsabilidad de mejorar la calidad del Centro.
El escenario donde se desarrollará este trabajo será en el sector de la Yagüita de Pastor

de Santiago y todos los espacios que ocupan sus actores.
Será puesto en ejecución en el año escolar 2017-2018 y permanecerá vigente durante 4

años, en el período comprendido entre 2017 al 2021. Cada año escolar se hará las
modificaciones pertinentes y su ejecución es responsabilidad de todos pero se hará
operativo a través del trabajo en equipo.
En virtud de lo anterior, describimos los principios y fines del presente proyecto:
PRINCIPIOS
• La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano.

• La educación, como medio de desarrollo individual y factor primordial del
desarrollo social, es un servicio y una responsabilidad de todos.
• La educación utilizará el saber popular como una fuente de aprendizaje y como
vehículo para la formación de acciones organizativas, educativas y sociales, y lo
articulará con el saber científico y tecnológico para producir una cultura
apropiada al desarrollo a escala humana.
• La persona, hombre/mujer, es un ser inacabado, en proceso de continuo cambio.
• Insertar al estudiante en la sociedad de una forma original para transformarla.

• El maestro y el educando actúan con criterio propio del discernimiento, siendo
libre y responsable en la creación de un mundo mejor.
FINES:
• Formar personas, hombres y mujeres, libres, críticos y creativos, capaces de

participar y constituir una sociedad libre, democrática y participativa, justa y
solidaria; aptos para cuestionarla en forma permanente; que combinen el trabajo
productivo, el servicio comunitario y la formación humanística, científica y
tecnológica con el disfrute del acervo cultural de la humanidad, para contribuir al
desarrollo nacional y a su propio desarrollo
• Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres.
• Fomentar la igualdad en oportunidades de aprendizaje y la equidad en los
procesos de enseñanza aprendizaje.
MISIÓN
Promover una educación en principios y valores para potencializar en los niños y niñas
la capacidad de aprender a conocer, de aprender a hacer, aprender a convivir juntos y
aprender a ser, de esa manera forjar sujetos competentes para dar respuesta a las
necesidades personales y sociales.
VISIÓN
Propiciar una comunidad educativa que facilite el crecimiento personal y social de los
niños/as asumiendo los valores del centro y cumpliendo con la finalidad de la
Educación Dominicana.
VALORES INSTITUCIONALES
Fe: Fuerza interior que le permite al hombre someterse a las peores situaciones y
tomarlas a favor del grupo religioso que representa en nombre de Dios.
Solidaridad: Compartir con otros tanto lo material como lo sentimental, es ofrecer
ayuda a los demás y una colaboración mutua entre las personas.
Honestidad: Es un valor o cualidad propio de los seres humanos que tiene una estrecha
relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral.
Equidad: A la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno utilizando la

equivalencia para ser iguales.
Responsabilidad: Capacidad de tomar una serie de decisiones de manera conscientes y

de asumir las consecuencias que tengan las citadas.
Conocimiento: Entendimiento, inteligencia, razón natural.
Tolerancia:Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son

diferentes o contrarias a las propias.
Respeto: Miramiento, consideración, deferencia
Democracia:
Forma de sociedad que practica la igualdad de derechos individuales, conindependencia
de etnias, sexos, credos religiosos, etc.
Calidad: Descripción de lo bueno o superior.
EJES TRANSVERSALES
• Equipos institucionales de apoyo a la gestión.

• Seguimiento a los proyectos.
• Rendición de cuentas.
• Trabajo en equipo para dar seguimiento a los proyectos, acuerdos y normas
institucionales
FODA
FORTALEZAS
 Es un centro educativo nuevo.

 Trabajo en equipo.
 Disposición e integración de todo el personal en las diferentes necesidades.
 Preparación académica del personal docente.
 La infraestructura del plantel.
 La escuela está inserta en el barrio
 La filosofía y política del centro se adaptan a la situación socioeconómica de los
estudiantes.
OPORTUNIDADES
 Asignación de presupuesto económico por parte del MINERD

 Asistencia individual, grupal y familiar a nivel de orientación a los estudiantes
del Centro educativo.
 Ofrecimiento de merienda escolar.
 La infraestructura nos permite pasar a jornada extendida cuando las autoridades
los disponga.
DEBILIDADES
 La escuela no cuenta con junta de centro ni organismos de enlace con la

comunidad
 El centro no cuenta con mobiliario ni tecnología para las tareas ordinarias.
 Se cuenta con solo dos horas de energía eléctrica y se carece de fuentes de
energía alternativas
 Falta de personal docente y de apoyo
 Falta de recursos para el mantenimiento del centro.
 Ausencia de policía escolar.
 Una gran cantidad del personal docente, administrativo y de apoyo viven lejos
del centro.
 No existe suministro suficiente de agua potable para los estudiantes.
 Poca integración de los padres.
 Las existencias de palmeras que representas situación de peligro y que además
aloja alta cantidades de avispas.
 La población estudiantil no está acostumbrada a pabellones de tercer nivel.
 En las áreas circundantes a la pared perimetral hay árboles frutales (limoncillo).
Donde los niños arrojan objetos que pueden causar daños a las personas
adversas, además los niños pueden ingerir los limoncillos y atragantarse.
AMENAZAS
 El contexto marginal del que proceden los estudiantes. Expulsión, pobreza

extrema, familias divididas y con una pobre certeza de la importancia del estudio
en su vida.
 Bajo nivel académico de los padres.
 Baja ejecución de los organismos legales para la solución de situaciones que
sobrepasan la actuación del centro educativo
 Mala influencia del ambiente que les rodea en la comunidad (problemas de
droga, pandilla, gangas, alcoholismo, violencia intrafamiliar, entre otras).
 Bajo rendimiento académico en especial de los estudiantes provenientes de otros
centros educativos.
 El plantel cuenta con una única entrada y salida
 El área circundante presenta situación de peligros a los estudiantes.
 Plaga de avispa en todo el rededor de las estructuras del centro y sus áreas
verdes.
II. CONTEXTO
UBICACION GEOGRAFICA DEL CENTRO.
El Centro educativo Prof. Aquiles Trinidad es una institución educativa del sector
público. Está ubicado en el Sector de La Yagüita de Pastor, Carretera Jánico Km. 4 1/2,
Santiago de los Caballeros.
El centro se sitúa en el perímetro Sur de Santiago, colinda al norte con Pastor Bella
Vista y el centro de la ciudad, al sur con la Cordillera Central, Jánico y San José de las
Matas, al Este con el Rio Yaque del Norte y al oeste con la Universidad Autónoma de
Santo Domingo. UASD. Recinto del Centro Regional Universitario de Santiago.
CURSA. Es una zona muy poblada, con muchas viviendas muy próximas. El centro
limita con varios subbarrios: Pastor Arriba y Abajo, el Asfalto, el Tanque, el Hoyo de
Elías, Hermana Mirabal, etc.
Se realizan actividades culturales donde tiene cabida toda la comunidad educativa

(semana de fiestas patronales, una barrial y otra organizada por la Iglesia Católica de la
comunidad.
Cabe destacar que la ubicación del centro es relativamente nueva y su creación se

remonta al inicio de la construcción de la escuela, ya que esta zona era virgen, es decir,
la mayor parte del terreno era baldío. Por lo mismo, su calle no tiene reconocimiento
oficial por parte de los organismos correspondientes, ni tampoco de le ha asignado un
número oficial correspondiente a la escuela.
HISTORIA DE LA COMUNIDAD
Ubicación Y Descripción Del Barrio La Yagüita Pastor.
El Barrio está ubicado al suroeste de la ciudad de Santiago, en el kilómetro 4 y medio de

la carretera Jánico- Santiago. Aunque el Ayuntamiento lo declaró con el nombre
Ensanche Mirador, es más conocido por su nombre inicial.
Sus límites son:
 Al Norte el arroyo Pastor
 Al Sur, la sección las Charcas
 Al Este el río Yaque del Norte
 Al Oeste, el complejo deportivo la Barranquita y el Arroyo Pastor.
Tiene una extensión de aproximadamente 500,000 metros cuadrados. En esta barrio se

pueden identificar varios sectores como son Hoyo de Elías, Hoyo de Idalia, Barrio
Unido SEDEFIR, Altos de Chavón, El Tanque, El Play, La Escuela, El Asfalto, El
Maizal, Las Mercedes, entre otros.
Característica Físicas del Barrio
Su relieve se puede calificar de manera general de semi-accidentado. En él se observan

zonas de topografía escarpadas y pequeñas mesetas. Esta diversidad topográfica hace
que en el barrio existan variaciones en la densidad poblacional y en grado de pobreza.
Un elemento que caracteriza físicamente la composición del barrio es el Arroyo Pastor,

alrededor del cual están ubicados lo Hoyos antes mencionados. Este arroyo es un agente
contaminador de alta incidencia en todo el barrio, ya que aunque el barrio cuenta con el
sistema cloacal, esta zona presenta dificultades para su total funcionamiento por lo
accidentado de su terreno y a este arroyo van a parar los desechos de las personas que
habitan sus alrededores, lo que constituye un foco de contaminación, no sólo para el
barrio sino también para el río Yaque del Norte que es donde desemboca el arroyo. 2
En los últimos años los inmigrantes que llegaron a la Yagüita del Pastor provienen en su
mayoría del campo, especialmente de Jánico o San José de Las Matas. Ellos se van
ubicando de acuerdo a sus posibilidades económicas y superpoblando los sectores de los
Hoyos y otros que por sus características, son de bajo costo, incrementando de esta
forma la marginalidad.
Historia del Barrio
A pesar de la existencia de 2 o 3 viviendas, no es hasta 1950 cuando se origina una

verdadera primera etapa de poblamiento en la Yagüita del Pastor. Dicha ocupación se
produjo en los inicios de las actuales calles 1, 5 y 7 que son las que nacen en su
conexión con la Carretera Jánico, formándose lo que en principio se llamó Villa
Angelita, en honor a Angelita Trujillo, la hija del tirano, Rafael Leonidas Trujillo.
Esta villa estaba compuesta por una 30 familias, con más de un centenar de personas,
desalojadas de las proximidades del Monumento a los Héroes de la Restauración. En el
barrio se construyeron viviendas de madera y zinc de 3 habitaciones, las cuales fueron
entregadas a las familias con un terreno. Los beneficiarios no podían vender ni transferir
las viviendas y lotes adquiridos bajo títulos.
A pesar de los bienes adquiridos, las familias no disponían de ningún tipo de servicio de
infraestructura, como son agua, cloaca, energía eléctrica, entre otros.
A finales de la década de los 50, unas 160 familias provenientes del área próxima al
Aeropuerto de Santiago, conformaron la segunda etapa de poblamiento del barrio. A
estas familias no se les ofreció casas ni tierras con el certificado de propiedad y fueron
simplemente tirados próximos a una mina de cascajo existente en el barrio. Los
desalojados construyeron nuevas viviendas techadas de yagua y otros materiales
utilizados en sus antiguas moradas. De la pendiente que da a la carretera Jánico sólo se
observa el caserío techado de este material, es por esa razón que el barrio fue
denominado con el tiempo Yagüita del Pastor.
Para 1966 se produjo la tercera fase de poblamiento. Llegaron unas 25 familias

desalojadas de la rivera del río Yaque del Norte, a consecuencia de una creciente del
mismo. Los nuevos pobladores tuvieron que vivir, durante meses en precarias casas de
campaña. La situación no cambio hasta que el padre Juan Manuel Pérez, gestionó con el
Ayuntamiento pequeños solares y llevada a cabo una serie de actividades en pro de la
construcción de viviendas con madera bruta, blocks, cemento y zinc, ubicándose en lo
que hoy son llamadas calle 2, calle 9 y parte de la calle 7. Los servicios y equipamientos
no habían mejorado desde la aparición de las 30 primeras casas hasta la tercera etapa de
poblamiento.
La cuarta etapa de poblamiento del barrio se inicia a partir de 1969 con unas 50 familias
desalojadas del Ensanche Bermúdez, para dar paso a la construcción del puente
Gurabito. Los desalojados contaron con pequeños terrenos y casa de campaña. Con el
tiempo fueron construyendo sus moradas con madera, zinc y piedras.4
En este mismo año empiezan a nacer las organizaciones del barrio. La primera fue
denominada Club Juvenil Enriquillo, dedicado a promover la cultura, el deporte, la
recreación sana y las luchas por las reivindicaciones del barrio. Otras organizaciones
que emergieron más tarde fueron el Club Mirador en el 1973, el Comité de Amas de
Casas, Cooperativa la Admiradora, entre otras.
Del 1975 en adelante se inicia el desarrollo de la zona de los Hoyos, ya que los terrenos
de la parte alta y que aún estaban ocupados, eran propiedad estatal o municipal. Así, con
el tiempo el barrio comenzó a segmentarse y dentro de las precariedades se empezaron a
notar zonas con diferentes grados de pobreza.
Para 1985 se construye el tanque de agua y sus alrededores son preservados como
medida de prevención de accidentes, pero con el correr del tiempo esta zona de
seguridad ha sido pasada por alto y los terrenos han sido ocupados.
Ya en el 1990 se construye la primera escuela del barrio, cuyos terrenos se encontraban

reservados, pero su entorno ya había sido poblado.
HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO
El centro educativo profesor Aquiles Trinidad, surge por la necesidad que había en el
barrio de un nuevo centro, en vista que la escuela profesor Miguel ángel Jiménez ya no
era suficiente para albergar a todos los niños y niñas que han surgido en la comunidad
ya que esta en los últimos diez años ha crecido bastante en habitantes.
el profesor Aquiles Trinidad, se entregó en cuerpo y alma a trabajar en la escuela
Miguel Ángel Jiménez, dando el todo por el todo, a los niños y niñas para que tengan
una buena educación, el cada día se empeñaba en motivar a los jóvenes a estudiar para
que se preparen para un mejor mañana, ya que la sociedad con jóvenes educados y
competente arraigados en valores son el futuro de un país en desarrollo y es por ello
que la comunidad decide ponerle al nuevo centro en nombre de nuestro profesor, el
siempre recordado Aquiles Trinidad.
En otra vertiente de los orígenes del centro, todos los sectores comunitarios y religiosos
se unieron para reclamar la construcción de un nuevo centro educativo en la comunidad,
ya que como dijimos, el que había se hacía insuficiente para responder a las demandas
de la población del barrio. Es por lo tanto, que inician jornadas de lucha desde todos los
ámbitos de los sectores políticos, culturales, populares y eclesiásticos.
La lucha rinde sus frutos, favorecida además por la nueva política del gobierno de la
escuela en Jornada Extendida, política que busca dar un giro a la educación,
proyectando una educación de calidad, con la formación de seres capaces, críticos y
analíticos. Es por tanto que esta política compone lo que es la cereza del pastel,
obligando a las autoridades a la construcción de la nueva escuela para así dar curso a los
mandatos del poder ejecutivo y poner en marcha la Jornada Extendida.
El 12 de diciembre del año 2016, se inaugura al fin la tan anhelada escuela, lo que
vendrá a mejorar los servicios educativos ofrecidos en la demarcación, así como a
solventar algunos problemas socioeconómicos de la comunidad.
EQUIPOS DIRECTIVOS Y PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
Equipo Directivo: Una directora del Nivel Educativo, dos coordinadoras pedagógicas,
un coordinador de Registro y Control Académico, dos psicólogas y
una orientadora del Nivel Primario.
Personal de Apoyo-administrativo: Una Secretaria Docente, una digitadora y una

bibliotecaria.
Personal Docente: 17 maestros de Educación Primaria.
Personal de Servicio: Dos porteros, dos serenos, una mayordoma, 9 conserjes y un

jardinero.
LOS ESTUDIANTES.
Población estudiantil actual:
Nivel Inicial:
Nivel Básico:
Para un total:
CONSTITUCIÓN FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES.

Esta comunidad, La Yagüita de Pastor es uno de los denominados barrios marginados,
por tanto, los niños y niñas que estudian en este Centro provienen de este ambiente de
marginalidad.
Los barrios marginados como su nombre lo indica, presentan una funesta realidad que
ayuda poco al desarrollo personal y social de sus habitantes: entre estas características
destacan: Hacinamiento, innumerables bancas de apuesta, billares, así como
colmadones, jóvenes y adultos ociosos deambulando en las esquinas; niños/as hasta
altas hora de la noche en las calles; Un gran porcentaje de los adultos y jóvenes de esta
comunidad muestran un nivel académico extremadamente bajo. Existe un gran índice de
familia disfuncionales, la mayoría de los niños viven únicamente con uno de sus padres
(madre soltera o padre soltero), así como también están siendo educados por sus abuelos
o familiares cercanos. En esta comunidad se visualiza mucha violencia, dificultades en
las relaciones interpersonales, desintegración familiar, abuso físico y sexual a niños y
niñas, consumo y tráfico de drogas, pandillerismo, embarazo en adolescentes,
analfabetismo e incluso falta de higiene, contaminación ambiental producida por
viviendas muy cerca o al margen de cañadas, talleres automotrices en la entrada al
centro educativo y otros talleres de desfondación de cilindros de gas, así también
contaminación acústica (sobre todo fines de semanas y días feriados). En el aspecto
cognitivo e intelectual salen a relucir ciertos problemas de aprendizaje, problemas de
sobre edad, desinterés académico y algunos alumnos con expedientes clínicos, por los
cuales el departamento tiene como propósito poner en práctica ciertas estrategias para
combatir dichas dificultades.
En un aspecto positivo cabe destacar que algunos de los padres de nuestros alumnos se
acercan, empatizan con cada una de las necesidades de sus hijos, y están dispuestos a
ofrecer todo su apoyo para la evolución tanto cognitivas como disciplinaria de cada uno
de sus hijos. El departamento de orientación y psicología, a su vez les ofrecerá la
oportunidad de superación, para que se involucren en la educación de sus hijos, sin
importar la edad y el ambiente en el cual se desarrollen los padres, se necesitará todo el
apoyo necesario y la integración a la escuela para que sus hijos se puedan desenvolver
en el ámbito académico de una manera exitosa.
DISTRIBUCIÓN FÍSICA DEL CENTRO
El centro educativo cuenta con:

 1 biblioteca
 21 aulas.
 2 aulas talleres.
 1 departamento de orientación
 1 oficina de dirección
 1 Área de secretaría
 1 oficina de coordinación académica
 1 oficina de coordinación administrativa y registro
 1 área de enfermería
 1 sala de profesores
 1 comedor
 20 baños
 1 área de inicial con tres baños
 1 cisterna
 9 lavamanos extras
 1 cancha y gradas
 1 parqueo con capacidad de 10 vehículos
 Una explanada principal y un asta.
III. ORGANIZACIÓN
GENERAL CARGOS
Directora
Coordinadora Pedagógica 1er. Ciclo
Coordinadora Pedagógica 2do. Ciclo
Secretaria Docente
Digitadora
Orientadora
Psicólogas
Educadores-as
Consejos de Cursos
Bibliotecaria
Mayordoma
Conserjes
Porteros, Guardianes, Serenos
Jardinero
ORGANIGRAMA
Organigrama del Centro Educativo Prof. Aquiles Trinidad
Distrito Escolar
08-05.
Junta de
Directora.
Centro
Secretarias:
Coordinadoras Dept. de Mayordomo
Docente y
Pedagogicas del 1er y psicología auxiliares.
2do..ciclo.
Bibiltecaria.
Conserjes.
Porteros
Docentes de Docentes del Guardianes
1er. ciclo 2do.ciclo.
Alumnos-as. de Inicial. Alumnos-as. de

1ro.,2do. 3er. grado. jardinero
4to. 5to. y 6to.
grado.
Consejos de Curso.
PERFILES
Perfil de los docentes.
Los docentes y las docentes del Nivel Primario tienen un rol esencial en el proceso educativo de
los niños y las niñas y junto a los y las docentes del Nivel Inicial sientan las bases para el
desarrollo pleno de las competencias fundamentales que plantea el currículo. Por lo tanto, este
profesional de la educación, en su rol docente pondrá de manifiesto el dominio de las siete
competencias tal como se quiere que los y las estudiantes lleguen a desarrollarlas al finalizar la
Educación Secundaria. Además se pretende que en su rol de educadores hayan desarrollado
competencias profesionales relativas a su ejercicio docente, es decir competencias pedagógicas
y didácticas.
Competencias pedagógicas y didácticas
• Conoce el currículo y todos sus componentes con el propósito de implementarlo

adecuadamente.
• Planifica y organiza procesos de aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes que

posibilitan el desarrollo de competencias, es decir, la integración de los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
•Selecciona, recrea y aplica estrategias metodológicas pertinentes para el desarrollo de las

competencias, de acuerdo al área académica y a los aprendizajes que espera lograr en los/as
estudiantes.
• Diseña situaciones que generan en los/as estudiantes cuestionamientos, preguntas,

interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.
•Toma en cuenta los conocimientos previos de los y las estudiantes y facilita la articulación de
éstos con el saber acumulado.
• Promueve el trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje y de desarrollo de

competencias para un mayor acercamiento a la verdad.
• Utiliza la realidad del entorno natural y socio-cultural como primer recurso didáctico y elabora
materiales educativos pertinentes.
• Aplica nuevos conocimientos a situaciones cotidianas para darles sentido y transformar las
condiciones de vida.
•Promueve la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a las orientaciones

del currículo.
•Acompaña con amor el proceso de aprendizaje de los niños y niñas.
•Flexibiliza los procesos de enseñanza, respetando los ritmos de aprendizaje y dando respuesta a
las necesidades educativas especiales de sus estudiantes.
•Se sitúa en la realidad de los niños y niñas y desde allí los invita a comprenderla y
transformarla.
•Estudia, se prepara de manera continua y sistemática, conoce las nuevas formas de

conocimiento y didáctica
•Reflexiona continuamente sobre su práctica y sus resultados como medio de renovación,

actualización e innovación permanente.
•Muestra iniciativa y perseverancia en la planificación y ejecución de su proceso formativo.
• Asume compromiso con el cumplimiento del calendario y el horario escolar.
Competencia Ética y Ciudadana
•Valora e integra diferentes expresiones culturales, cognitivas y artísticas como medio para el
desarrollo integral de los sujetos y de adoptar una visión multicultural del mundo.
• Propicia procesos que favorecen el aprecio de la cultura dominicana y la identidad de sus

estudiantes, así como la reflexión crítica acerca de los valores, actitudes y procedimientos que
conforman esa identidad.
•Vive los valores éticos en sus relaciones con los niños y niñas, con sus colegas y con la
comunidad.
• Promueve entre los y las estudiantes el conocimiento de sus derechos y deberes.
• Evalúa los procedimientos, valores y actitudes que promueven o no la cultura democrática y

una sociedad de derechos y deberes para todos y todas por igual tanto en el presente como en el
pasado.
• Practica valores y procedimientos que conducen a la formación de sujetos democráticos, libres

y en capacidad de dialogar permanentemente con la realidad cercana y lejana, con el fin de
colaborar en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
• Entiende la escuela como un espacio de socialización y creación de una cultura democrática,

de construcción de un proyecto social de mujeres y hombres por unas relaciones sociales más
equitativas y justas.
•Promueve la autogestión de procesos y la descentralización en el ejercicio de la autoridad y el

poder, compartiendo en diferentes roles las responsabilidades del trabajo de aula, con sus
colegas y estudiantes.
• Es crítico en la interpretación de mensajes que circulan en su ambiente social.
• Está comprometido con valores éticos y ciudadanos, tanto en la calle, en la escuela y en la

comunidad.
• Es sensible y solidario ante el dolor y las necesidades de sus estudiantes.
• Es respetuoso en el trato de sus colegas y de sus estudiantes.
• Es responsable y confía en los demás al trabajar en equipo.
• Toma decisiones después de escuchar y dialogar con sus estudiantes y /o colegas.
•Gestiona la participación entusiasta de sus estudiantes en las actividades de la escuela y de la

comunidad.
• Maneja adecuadamente las situaciones de conflicto, a través del diálogo, atendiendo las
opiniones, valorándolas, analizándolas y tomando decisiones de acuerdo al bien común.
•Evalúa con autonomía y actúa con iniciativa y libertad al tomar decisiones o posiciones frente a
las relaciones sociales y gremiales en las que participa.
• Promueve la participación de los padres, madres y las organizaciones comunitarias en el centro

educativo, orientada a mejorar la calidad de vida, la defensa de sus derechos y la práctica de sus
deberes en los diferentes roles.
•Fomenta la igualdad y la equidad en la participación y oportunidades de desarrollo de los niños

y las niñas.
• Manifiesta conductas de respeto a los símbolos patrios.
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
• Propicia el desarrollo del pensamiento lógico a través de ejercicios y prácticas de observación,

clasificación y jerarquización de conceptos, así como de la elaboración de esquemas
conceptuales.
•Desarrolla su pensamiento lógico al evaluar sus prácticas docentes en relación al aprendizaje de

los y las estudiantes, observa, agrupa datos, jerarquiza, analiza y obtiene conclusiones que lo
conducen a reorientar sus prácticas.
•Es flexible y abierto al abordar nuevas situaciones o necesidades.
• Estimula en sus estudiantes la curiosidad y capacidad de asombro.
• Adecúa los medios y estrategias a la situación o necesidad y su contexto.
• Es creativo e innovador en sus planificaciones enfocando siempre los aprendizajes esperados,

utilizando estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas de evaluación acordes a la
competencia que se quiere desarrollar.
• Se pregunta acerca del por qué y para qué de sus prácticas pedagógicas, en una permanente
actitud y práctica evaluativa sobre su rol y el trabajo de los y las estudiantes.
• Desarrolla el sentido crítico, reflexionando con responsabilidad sobre los hechos, las propias
acciones y actitudes.
• Dialoga y acepta críticas que le permiten reflexionar y aprender de los otros y las otras.
• Es riguroso al evaluar la veracidad de las informaciones en que se basan sus juicios. Muestra
autonomía para examinar los prejuicios propios y ajenos.
• Capacidad reflexiva para identificar sus potencialidades y vacíos cognitivos en su formación.
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
• Se valora y respeta como ser humano y también valora y respeta a sus colegas y estudiantes.
• Es realista en la visión de sí mismo, conoce sus talentos, acepta sus limitaciones, y admite sus
errores.
• Participa en actividades para su crecimiento personal y espiritual.
• Integra su quehacer docente como parte del sentido y misión de su vida.
• Tiene confianza en sí mismo, muestra entusiasmo y seguridad en lo que hace.
• Maneja adecuadamente sus emociones y frustraciones.
• Escucha activamente y con paciencia a los niños y las niñas.
•Gestiona y maneja de forma pacífica y positiva los conflictos.
• Maneja con discreción las informaciones relativas a las situaciones que enfrenta con
estudiantes, colegas y comunidad.
• Muestra coherencia entre lo que expresa y lo que realiza.
• Muestra liderazgo personal positivo para promover y contribuir al desarrollo de competencias

de sus estudiantes.
• Manifiesta alegría de vivir, ama los niños/as y disfruta ayudarles y acompañarles en su

crecimiento y desarrollo de las competencias fundamentales.
• Adopta metas e ideales coherentes con una cultura de paz y armonía entre todos los seres
humanos.
•Valora y respeta la diversidad de creencias religiosas de sus estudiantes.
• Manifiesta una actitud positiva frente al cambio educativo.
•Desarrolla su labor con responsabilidad y vocación de servicio.
• Respeta el pensamiento divergente.
•Favorece el diálogo intercultural y religioso.
• Interactúa eficazmente con los padres y madres y otros agentes comunitarios, con el fin de
motivarlos a participar y comprometerse con la escuela.
Competencia Científica
•Observa atentamente la realidad de los niños y niñas y de su entorno en general.
• Formula preguntas apropiadas en el contexto de una situación, problema o fenómeno.
• Incentiva en sus estudiantes la curiosidad, las preguntas y la búsqueda de respuestas.
• Usa apropiadamente el lenguaje en la descripción de los hechos, objetos, situaciones y

fenómenos de su entorno.
• Reflexiona e investiga sobre su práctica docente y aplica procedimientos y técnicas para

contribuir con el aprendizaje de cada uno/a de sus estudiantes.
•Interpreta adecuadamente las ideas y conceptos científicos que tiene que trabajar en sus clases.
• Diseña y aplica experimentos pertinentes en la búsqueda de explicaciones y soluciones a sus

problemas como docente.
• Utiliza de forma adecuada diversidad de instrumentos para contribuir al desarrollo de la

Competencia Científica en los niños y las niñas.
Competencia Comunicativa
• Expresa adecuadamente sus ideas y sentimientos, acepta las ideas de los demás y comprende
sus sentimientos.
• Expresa adecuadamente sus desacuerdos con las ideas de los niños, niñas y colegas, contrasta
sus conocimientos con los de ellos y ellas, para construirlo y transformarlo.
• Adapta sus producciones en función de las convenciones de cada tipo de texto oral o escrito.
• Muestra coherencia entre su expresión gráfica y simbólica y la situación de comunicación.
• Adapta su expresión a la situación, edad y necesidades de sus niños y niñas.
• Muestra creatividad en el uso de estrategias y recursos para la comunicación.
• Domina el sistema y las normas del código en que se produce la comunicación.
•Comprende la intención y el sentido global de los textos orales y escritos.
• Muestra autonomía en la regulación de su comunicación.
• Domina las TIC y adapta su uso al propósito y la situación.
Competencia Ambiental y de la Salud
• Desarrolla en sí mismo y en sus estudiantes la conciencia ecológica local y planetaria y la

valoración y respeto por su entorno natural.
•Colabora con que los niños y niñas conozcan su cuerpo, su funcionamiento y sus procesos de
cambio.
• Contribuye a que los niños y niñas acepten y respeten su cuerpo y el de los demás en aras de
reconocer su dignidad y de la equidad de género.
• Contribuye a que los niños y niñas identifiquen factores que pueden generar enfermedades en
su cuerpo y perturbaciones en el medio ambiente.
• Incentiva en los niños y las niñas buenos hábitos alimenticios, de descanso, recreación, de
protección del ambiente y de la vida humana en caso de desastres
•Aborda el tema de la sexualidad con carácter científico, libre de tabúes y prejuicios sociales y
de forma responsable.
• Se compromete con el uso racional y responsable de los recursos naturales: reduce, reúsa,
recicla materiales y recursos, y trabaja con los niños y niñas en este sentido.
• Participa e incentiva la participación de los niños y niñas en iniciativas escolares, comunitarias

y sociales para el cuidado de la naturaleza.
Competencia Resolución de Problemas
• Identifica dificultades relacionadas con los procesos educativos en el aula, en la escuela y en el

entorno; diseña y ejecuta alternativas de solución.
• Define con claridad y precisión problemas diversos e identifica sus causas y elementos.
• Detecta problemas de aprendizaje que puedan tener los y las estudiantes; diseña y prioriza las
estrategias necesarias para la superación de los mismos.
• Muestra flexibilidad al analizar distintos tipos de problemas y sus posibles soluciones.
• Recolecta información relevante y pertinente para trazar las estrategias de solución de un

problema de aula, de la escuela o de la comunidad.
• Adecúa las estrategias y procedimientos al tipo de problema y al contexto.
• Es efectivo en la selección y adaptación de estrategias y procedimientos para solucionar los

problemas de los niños y niñas de su aula, sean éstos problemas de aprendizaje, como afectivos
o de relaciones sociales.
• Es honesto y riguroso en la evaluación de los resultados.
•Comunica eficazmente a los niños y niñas, a sus padres y madres y a sus colegas los problemas
detectados en su ejercicio docente, así como las estrategias de solución y los resultados
obtenidos.
Perfil del niño o la niña que finaliza la Educación Primaria:
• Reconoce que es un ser humano en crecimiento, con cualidades, talentos, aciertos y

también con limitaciones. Conoce y cuida su cuerpo, desarrolla su individualidad y una
sexualidad sana. Observa sus semejanzas y diferencias respecto a las demás personas y
las asume como sus iguales en dignidad y condición humana. Comienza a aceptarse a sí
mismo y a sí misma y a las personas que le rodean.
• Identifica sus emociones y sentimientos, tales como alegría, tristeza, dolor, enojo y
actúa intentando ponerse en lugar de la otra persona, con sentido de justicia. Desarrolla
paulatinamente su inteligencia emocional y se ejercita en la reflexión sobre sus errores y
los cuestionamientos de los demás.
• Confía y respeta las figuras de autoridad en la familia, la escuela y la comunidad.

Disfruta de la compañía de sus padres, hermanos, hermanas, amistades, maestras y
maestros; así como de las demás personas significativas de su entorno, a través de
juegos, conversaciones o en la realización de tareas comunes.
• Va construyendo su espiritualidad en diálogo con su ser interior, de acuerdo a la

identidad religiosa de su familia, a la vez que respeta la diversidad de creencias.
Muestra sensibilidad ante las necesidades de las personas de su entorno y se solidariza
con ellos.
• Desarrolla su identidad cultural a través del conocimiento y la valoración de las

expresiones socio-culturales de su familia y de su comunidad, y se da cuenta que
pertenece a una nación con la cual comparte una historia, unos valores y unos símbolos
patrios. Reconoce de manera crítica los límites de su propia cultura, tales como
situaciones de injusticia, violaciones a los derechos, inequidad de género, entre otras.
• Conoce sus derechos y los defiende, a la par que cumple con sus deberes para con los
demás. Entiende la democracia como el conocimiento y aplicación de normas y
acuerdos de convivencia construidos desde el colectivo. Reconoce y valora el papel que
juegan la mujer y el hombre en la construcción de una sociedad democrática. Observa
con sentido crítico y expresa sus acuerdos y desacuerdos respecto a la realidad y cuando
tiene conflictos con otras personas se inclina a resolverlos pacíficamente.
• Toma iniciativas y confía en su capacidad para llevar a cabo ciertos proyectos por
cuenta propia o con la ayuda de otras personas. Colabora con responsabilidad en las
tareas del hogar y la escuela al margen de estereotipos de género. Se interesa y participa
en la solución de los problemas de su entorno, aportando alternativas de solución de
manera constructiva, para elevar la calidad de vida propia y la de su comunidad.
• Comunica sus ideas y sentimientos de manera eficaz en su lengua materna. Se inicia

en el manejo de otros códigos lingüísticos mediante los cuales puede comunicarse de
forma rudimentaria. Explica lo que hace, expresa sus pensamientos, conocimientos,
intuiciones, metas y acciones; para ello escucha y dialoga con respeto.
• Utiliza su cuerpo para comunicarse, así como algunos medios artísticos de acuerdo al
contexto, tales como danza, música, canto, teatro, pintura, artesanía. Integra las
tecnologías de la información y comunicación (Tic) en su proceso de aprendizaje y las
usa adecuadamente de acuerdo a sus necesidades y requerimientos.
• Valora la vida en sus diferentes manifestaciones y protege su entorno natural. Actúa

positivamente a favor de la preservación y cuidado del ambiente. Cuida su salud
personal y se da cuenta de la relación que tiene con la salud del ambiente. Valora el
deporte como un medio de recreación para generar y preservar la salud física y mental.
Muestra curiosidad por conocer más a fondo los seres vivos y su relación con su entorno
natural. Reconoce y aprecia la diversidad de los seres vivientes.
• Participa de manera activa en espacios creativos de aprendizaje. Se hace preguntas,

desarrolla procesos de pensamiento lógico y de investigación. Observa la realidad
natural y social con actitud de asombro y criticidad. Realiza experimentos sencillos,
establece conexiones entre los fenómenos que ocurren en la realidad, hace inferencias
sencillas, plantea conclusiones, toma decisiones, y las comparte.
• Busca formas novedosas para presentar sus ideas y propuestas. Imagina e inventa,
busca soluciones creativas a problemas de la vida cotidiana que le afectan, las ensaya, se
arriesga y aprende de sus errores.
La educación dominicana busca que sus niños y niñas exploren sus talentos y
desarrollen sentido de la responsabilidad por su vida presente y futura, que se inicien en
la proyección de sus sueños e ideales junto con otros niños y niñas, con su familia y su
comunidad. Esta visión de futuro todavía informe, va a ser la zapata para construir junto
con otros y otras una sociedad donde cada uno tenga oportunidades de desarrollo
personal y de construir una sociedad más justa, equitativa para todos y todas.
MANUAL DE FUNCIONES
Director-a de Centro.
Bajo la supervisión del Distrito escolar al que pertenece 08-05 planifica, supervisa,
coordina, administra y evalúa la buena marcha del centro educativo, manteniendo una
relación directa con la Comunidad Educativa y las autoridades escolares.
Funciones
- Cumplir con la mística y normativas del centro.

- Propicia la atención oportuna y el cuidado de la planta física, el mobiliario y demás
recursos técnicos y didácticos propiedad del Centro.
- Impulsa relaciones de integración y convivencia entre el centro educativo, sus
actores y la comunidad.
- Fomenta la descentralización.
- Cumple con los procedimientos y normas de información de las direcciones
generales que faciliten el seguimiento, análisis y planificación de los planes
generales de la institución.
- Dirige, controla, promueve, planifica, administra, asesora y evalúa todas las
actividades del área.
- Recomienda a las autoridades la implementación de políticas que favorezcan el
desarrollo educativo en el área de su competencia.
- Coordina con el equipo de gestión y la asamblea de profesores todo lo relativo al
buen funcionamiento del Centro.
- Vela por el cuidado de todas las instalaciones de la escuela y atiende a que se dé el
mantenimiento adecuado para preservar la higiene y buen estado de éstas y del
plantel en general.
- Supervisa y da seguimiento al personal de servicio para que cumplan con su deber
en la realización de sus labores de limpieza.
- Coordina y da seguimiento a la administración de la merienda y comida escolar.
- Distribuye, con la ayuda del personal docente, los libros de texto a las alumnas y
lleva control de los mismos.
- Supervisa el cumplimiento de la disciplina y mantenimiento del orden.
- Motiva la puesta en práctica de los valores y actos patrios.
- Orienta y anima el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Da seguimiento a la asistencia y puntualidad de los-as profesores-as.
- Colabora con la dirección general y otras instancias en la elaboración de actividades
académicas, sociales, culturales, deportivas y educativas en el centro.
- Informa al superior-a inmediato de las actividades bajo su responsabilidad, conforme
a las normas y procedimientos establecidos.
- Organiza con otras instancias actividades para la protección y mantenimiento del
Centro.
- Organiza la admisión de alumnas- alumnos nuevos teniendo en cuenta los criterios
elaborados por el equipo directivo y la mística del Centro.
- Organiza y orienta las disposiciones emanadas de las instancias educativas
superiores.
- Dirige, supervisa y vela por la buena marcha del Centro Educativo, manteniendo una
relación directa con la comunidad educativa.
- Cumple y hace cumplir todas las normas, medidas y reglamentos institucionales que
contribuyen con la mejora del Centro.
- Impulsa iniciativas para el mejoramiento de la institución, estimulando la reflexión e
innovación.
- Elabora conjuntamente con el personal del Centro el Plan Operativo Anual (POA).
- Define, reafirma y transmite la filosofía institucional, proporcionando que
educadores, estudiantes y padres-madres la conozcan y la interioricen.
- Prepara con los equipos la calendarización de actividades en el Centro.
- Vela por el cumplimiento de los acuerdos tomados en consenso.
- Orienta y acompaña diversos proyectos que dan respuesta a necesidades específicas
en el Centro.
- Cultiva la cultura democrática, impulsando la participación, el cumplimiento del
deber y del derecho de cada uno-a.
- Prevé las necesidades de recursos humanos, materiales y financieros en el Centro.
- Convoca y participa en las distintas reuniones y asambleas programadas en la
institución.
- Supervisa y coordina el desarrollo del proyecto curricular.
- Mantiene comunicación permanente con el personal del Centro.
- Vela por el cumplimiento y desarrollo de los planes y programas educativos de los
educadores.
- Propone alternativas de solución a los problemas pedagógicos que se presenten en el
Centro.
- Supervisa los exámenes para que las normas y criterios establecidos se cumplan.
- Acompaña la elaboración e implementación de proyectos académicos y
administrativos en el Centro.
- Vela por la seguridad del Centro.
- Procura que la formación y la ubicación de los grupos de alumnas se realice
conforme a las normas establecidas por la Minerd y las necesidades propias del
Centro Educativo.
- Supervisa el proceso de inscripción y admisión de estudiantes.
- Coordina con la orientadora el seguimiento a estudiantes con dificultades
académicas y conductuales.
- Coordina las acciones de mantenimiento, conservación, remodelación o ampliación
que requiera el centro educativo, con las instancias superiores, la asociación de
padres-madres, maestros-as, la junta de centro, y con el consentimiento de la
superiora a quien se le haya asignado la obra educativa.
- Mantiene una actitud de diálogo y discernimiento ante situaciones.
- Coordina las actividades con otras instituciones.
- Coordina los servicios generales relativos a la conservación, mantenimiento,
acreditación, archivo, conserjería y reproducción gráfica de los documentos.
- Coordina las operaciones de procedimientos de supervisión, registro y acreditación
que se realicen conforme al calendario escolar.
- Controla los recursos económicos y financieros y rinde cuentas de ellos a su superior
inmediato.
- Evalúa y mantiene un continuo proceso de evaluación con relación a las metas y
objetivos institucionales.
- Autoevalúa su trabajo y el de todo el personal y participa en la evaluación del
currículo de la institución.
- Promueve reuniones con los padres y madres para tomar conciencia de los diferentes
aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Recoge las necesidades del personal, de los equipos de trabajo y de los materiales
para la docencia; y supervisa la distribución de estos materiales.
- Revisa las evaluaciones e informes de desarrollo de las estudiantes.
- Promueve investigaciones sobre diferentes aspectos del proceso educativo.
- Otras funciones que le sean asignadas por su superior inmediato en el área de su
competencia.
Coordinador-a Académica
Se encuentra bajo la supervisión de la directora del nivel educativo. Asume tareas

delegadas, propias del director del nivel educativo correspondiente.
Funciones

- Coordina las actividades de las áreas curriculares.
- Vela por la aplicación y desarrollo de los programas de acuerdo con la planificación
elaborada en las distintas áreas del conocimiento.
- Impulsa la elaboración de materiales didácticos adecuados y actualizados.
- Motiva e impulsa la innovación educativa con certámenes, concursos académicos,
etc.
- Evalúa y da seguimiento al proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Registrar su asistencia al centro de trabajo.
- Vela para que se mantenga el ambiente de trabajo en cada clase.
- Motiva y asesora a los docentes en la aplicación del currículo y metodología
adecuada y actualizada para promover aprendizajes significativos.
- Coordina con la dirección del centro las actividades de capacitación de docentes.
- Programa y realiza reuniones periódicas con los coordinadores de áreas.
- Elabora los horarios de clase en coordinación con el director-a.
- Supervisa las tareas de los educadores, los planes de clases y registros de cursos.
- Observa el desarrollo de la docencia y da las orientaciones pertinentes.
- Elabora un plan de supervisión general y lo presenta a la directora del nivel
educativo, para su consideración.
- Elabora informe sobre la supervisión e informa del mismo a la dirección.
- Realiza otras tareas afines y complementarias al puesto.
Coordinador de Registro
En coordinación del Director/a del centro, organiza los servicios escolares ofrecidos por
el centro y atiende eficazmente a la demanda que se genere. Rinde cuentas al director,
como supervisor inmediato.
Funciones

- Matriculación de las alumnas.
- Listado de los cursos.
- Traslados y cambios de matrícula que soliciten los-as estudiantes.
- Dirige el registro de datos de estudiante en el Sistema de Gestión de Centro
Educativo (SGCE).
- Organiza y realiza el proceso de inscripción y reinscripción de estudiante, mediante
el registro de los datos en el SGCE y el acopio de documentos establecidos.
- Genera y emite los records de calificaciones y certificaciones de estudio, en los
períodos establecidos por el centro y/o a solicitud de interesados/as conforme lo
establecido.
- Organiza y participa en las actividades de orientación a estudiantes de nuevo
ingreso. 146 Manual Operativo de Centro Educativo Público
- Genera informes anuales relativos a la inscripción, reinscripción y egreso de
estudiantes.
- Establece mecanismos y elabora instrumentos de comunicación (boletines, vallas,
avisos, email, etc.) para informar a la comunidad educativa, de los aspectos (fechas,
horarios, tipo, procedimientos etc.) relativos al servicio educativo del centro.
- Propone e implementa mejora a los procesos de su área.
- Otras afines y complementarias a su cargo.
Coordinador Administrativo
Realiza tareas relacionada con la planificación operativa, administración de recursos y

mantenimiento de las instalaciones. Rinde cuentas al director, como supervisor
inmediato.
Funciones
- Formular junto al Director del centro el Plan Operativo Anual (POA) y el

presupuesto.
- Vigilar el buen uso y funcionamiento de las instalaciones escolares.
- Elaborar un programa de mantenimiento trimestral. d. Controlar el uso y suministro
de materiales, repuestos, u otros renglones permitidos y necesarios para los trabajos
de mantenimiento de las instalaciones.
- Elaborar y presentar un informe anual de resultados a la Junta de Centro y a la
comunidad escolar.
- Supervisar la los trabajos de reparaciones mayores, y registrar las actividades
realizadas.
- Archivar planos del proyecto original y/o modificaciones realizadas en el centro,
facturas, garantías, manuales y otros documentos relacionados con los gastos y
presupuestos requeridos para el mantenimiento de las escuelas.
- Realizar órdenes de compra de materiales y utensilios para las reparaciones de las
instalaciones y la operatividad de los procesos.
- Revisar contra factura y recibir los materiales que el centro compra.
- Mantener actualizado el inventario de bienes del centro educativo y realizar los
inventarios cuando corresponda.
- Supervisar diariamente las actividades de limpieza y ornato del centro educativo.
- Supervisar las actividades de jardinería que periódicamente, pudieran realizarse en
el centro. m. Orientar al personal bajo su mando para la realización eficiente del
trabajo.
- Distribuir diariamente los materiales de limpieza a las/los conserjes que requieran,
para su trabajo.
- Inventariar periódicamente los materiales e instrumentos de trabajo del área
(detergente, escoba, paño, agua, café etc.) e informar al Director/a.
- Elaborar la lista de requerimiento para la reposición de materiales e instrumentos de
limpieza y presentar al Director/a.
- Revisar periódicamente el estado físico de las instalaciones, equipos y mobiliario e
informar al Director/a.
- Abrir y cerrar las puertas del centro al inicio y fin de la jornada laboral.
- Otras afines y complementarias a su cargo.
Secretaria Docente
Bajo la supervisión directa de la dirección de la escuela, realiza labores secretariales de

responsabilidad y complejidad.
Su principal responsabilidad será la de llevar el estricto control del historial académico

de las estudiantes y de los expedientes del personal pertenecientes al centro para el cual
han sido designados y cualquier otra función asignada por su superior inmediato.
Funciones

- Matriculación de las alumnas.
- Listado de los cursos.
- Traslados y cambios de matrícula que soliciten los-as estudiantes.
- Emitir certificaciones de escolaridad en el tiempo establecido.
- Otorgar las certificaciones y cartas que soliciten los-as estudiantes y otro personal.
- Ser responsable de todo documento oficial procesado en la secretaría.
- Ser responsable de todo lo relativo a expedientes de las estudiantes y de todo el
personal del centro educativo.
- Cumplir las tareas asignadas por el director y colaborar de manera especial en todo
lo que se relacione con el buen funcionamiento del plantel.
- Elaborar los informes estadísticos del centro.
- Redactar el informe del año escolar o La Memoria Anual del centro educativo.
- Firmar junto a la director/a todo documento oficial emitido en el centro.
- Proporcionar a las estudiantes programas, horarios, copias de trabajo, etc. que
puedan facilitarles sus estudios.
- Validar las cartas y actas que le sean solicitadas.
- Velar por un ambiente ético y moral en el desempeño de las funciones secretariales.
Orientador-a
Bajo la supervisión de la directora del nivel educativo correspondiente.
Evalúa la conducta de las estudiantes, a fin de lograr que tengan un adecuado desarrollo
personal y académico.
Colabora y ayuda en las dificultades afectivas, conductuales e intelectuales de las

estudiantes.
Propicia un ambiente escolar distendido y acorde con un clima educativo favorable para
el logro de un desarrollo personal equilibrado en todas las dimensiones de la persona.
Previene problemáticas futuras a través de la intervención oportuna y el uso de técnicas

y estrategias adecuadas.
Funciones

- Elaborar la planificación de su trabajo y presentarla a la dirección para su
aprobación.
- Evaluación de diferentes dimensiones de las estudiantes.
- Dar a conocer la naturaleza y la extensión de los servicios de orientación a todas las
instancias de la institución.
- Atender los casos especiales de estudiantes con dificultades de aprendizaje o de
conducta, dando seguimiento sistemático a los mismos.
- Reunirse periódicamente con el director-a para buscar soluciones adecuadas a los
problemas de la escuela.
- Entrevista a los padres y madres de estudiantes que así lo requieran.
- Ofrecer terapia de aprendizaje y conductual cuando el caso lo amerite.
- Ofrecer orientaciones individuales y grupales a las estudiantes para desarrollar
buenos hábitos de convivencia, estudio y formación sobre la personalidad y otras
facetas psicológicas.
- Elaborar programas correctivos que ayuden a los educadores a trabajar con
estudiantes con dificultades.
- Aplicar diferentes pruebas cuando sea necesario, elaborando formularios y fichas de
referimiento.
- Informar a la dirección y a los educadores sobre los problemas detectados en las
estudiantes evaluadas.
- Elaborar planes de mejoras a partir de sugerencias de los maestros-as y de
diagnósticos realizados.
- Llevar un registro de todos los casos asistidos en el centro.
- Presentar relación de casos intervenidos.
- Prestar asesoría individual a los miembros de la comunidad educativa en situaciones
personales, en los problemas y en momentos difíciles.
- Estar en continuo contacto con los educadores para de una manera conjunta detectar
los principales problemas y buscarles solución.
- Coordinar, supervisar y asesorar junto al profesor el funcionamiento de los Consejos
de Curso para que estos a su vez, colaboren en la formación del Consejo Estudiantil.
- Asesorar al director-a y a los maestros-as en el desarrollo de actividades que ayuden
a comprender a las estudiantes en su problemática, trabajando con ellos en el
proceso de ayuda y ajuste a su medio escolar y social.
- Coordinar los trabajos de las alumnas que realizan el servicio estudiantil de las 60
horas.
- Evaluar, de forma sistemática, las actividades del programa de orientación y remitir
un informe periódico a la dirección del centro.
Educador-a
Bajo la supervisión directa del director-a y coordinadora académica desarrolla el

programa académico del curso correspondiente, guiando el proceso de enseñanza de las
estudiantes y orientando a los padres y las madres.
Funciones

- Responsabilizarse y cooperar con el desarrollo integral de las estudiantes.
- Fomentar en las estudiantes la adquisición de buenos hábitos, conductas y la
vivencia de los valores morales y cristianos.
- Conocer y manejar la propuesta curricular del nivel.
- Elaborar la programación anual del curso que imparte.
- Planificar las actividades curriculares, teniendo en cuenta la atención a la diversidad.
- Mantener al día los registros de grado y los boletines de evaluación.
- Realizar actividades del calendario escolar y de la planificación general del centro.
- Detectar e informar sobre problemas de aprendizaje que presenten sus alumnas y
diseñar con las ayudas correspondientes las adaptaciones curriculares necesarias.
- Firmar el registro de asistencia.
- Promover una evaluación justa y que vaya más allá de los resultados, teniendo
presente las habilidades, capacidades y diversas destrezas de loas alumnas.
- Elaborar y utilizar adecuadamente los materiales didácticos que requiera.
- Supervisar que las alumnas cumplan con sus labores escolares.
- Motivar y conducir una disciplina adecuada para el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Mantener las aulas de clase en buenas condiciones de orden e higiene.
- Vigilar la entrada, la salida y el receso de las estudiantes sistemáticamente, como
parte del proceso enseñanza-aprendizaje.
- Entregar los exámenes e informes de los estudiantes con puntualidad en las fechas
establecidas.
- Recibir los boletines de notas de las estudiantes y entregarlos a La Dirección.
- Asistir a las reuniones, encuentros, talleres y actos programados por el centro.
- Proponer iniciativas que contribuyan a adecuar y mejorar el desarrollo del currículo.
- Informar a La Dirección sobre cualquier actividad estudiantil que se vaya a realizar.
- Mantenerse en constante actualización profesional y personal.
- Participar en las actividades curriculares y extracurriculares.
- Elaborar planes de mejora para superar dificultades de sus estudiantes.
Consejo de Curso
Bajo la responsabilidad del maestro/a del curso. Es elegido por las estudiantes de
manera democrática, para colaborar en la buena marcha y gobierno del curso.
Funciones

- Mediar en la gestión de los cursos.
- Colaborar en la buena marcha del curso sirviendo de mediadora.
- Pasar la lista en ausencia del profesor.
- Colaborar con el mantenimiento de la disciplina del aula.
- Representar a las estudiantes cuando fuese necesario.
- Convocar a reuniones ordinarias y extraordinarias.
- Elaborar proyectos en base a necesidades.
Bibliotecario-a
Bajo la supervisión periódica de la directora, organiza, dirige, controla, supervisa y

ejecuta los procesos y el funcionamiento de la biblioteca.
Funciones

- Ser responsable de la organización, conservación, crecimiento y control de la
biblioteca escolar.
- Hacer una revisión del material existente en la biblioteca por lo menos dos veces al
año.
- Suministrar a la comunidad educativa el material y las orientaciones bibliográficas
que le soliciten.
- Proyectar la biblioteca y fomentar la lectura en el centro educativo.
- Establecer un sistema de registro de los libros adquiridos y de los existentes.
- Establecer un sistema de control de préstamos de los libros.
- Coordinar con el personal docente y la dirección la adquisición de libros y del
material didáctico necesario.
- Facilitar el material de consulta a las estudiantes y auxiliar a los visitantes en la
búsqueda del tema que requieran.
- Abrir y permanecer en la biblioteca en el horario establecido.
- Orientar e informar sobre la existencia y uso del material bibliográfico.
- Velar por el buen estado de los libros y el material bibliográfico.
- Mantener orden, limpieza y disciplina adecuada en la biblioteca.
- Hacer limpieza y reparación de los libros al finalizar el año escolar y cuando sea
necesario.
- Realizar tareas afines y complementarias al puesto.
Mayordomo
Bajo la supervisión de la directora y el coordinador administrativo.
Funciones

- Supervisar el trabajo de las personas bajo su dependencia.
- Distribuir y controlar el material gastable, administrar y responder las herramientas
propias del trabajo.
- Abrir y cerrar los espacios físicos asignados.
- Velar por el mantenimiento de un ambiente y clima educativo adecuado.
- Permanecer en la institución en las horas establecidas.
- Avisar a la administración de cualquier irregularidad en los edificios y espacios
disponibles del centro.
- Supervisar la entrada, salida y buen uso del tiempo del personal bajo su mando.
- Alto sentido de responsabilidad y pertenencia en el manejo de llaves y recursos
asignados.
- Rendir cuentas al administrador-a.
- Manejar y responder del uso exclusivo de las llaves asignadas.
Conserjes
Bajo la supervisión directa de la dirección y la mayordoma, mantiene el orden, la

higiene y limpieza del centro educativo.
Funciones

- Abrir las aulas al comienzo de las actividades y cerrarlas al finalizar las mismas.
- Mantener cada área de la planta física en condiciones de higiene adecuadas: aulas,
salones, baños, etc.
- Responder por las propiedades del centro educativo que se encuentran en las áreas
de su labor.
- Velar por la conservación del mobiliario.
- Llevar a la dirección cualquier objeto que se encuentre en las aulas y salones.
- Mantener limpias las mesas, butacas, sillas, pupitres, estantes, armarios, ventanas,
persianas, puertas, baños, etc.
- Hacer limpieza general cada cierto tiempo.
- Preparar café y merienda cuando sea necesario.
- Hacer traslado de equipos y materiales del centro internamente y hacia otras
dependencias cuando sea necesario.
- Informar a la dirección cualquier dificultad en el desempeño de sus tareas.
- Participar en los actos escolares cuando se les solicite.
- Mantener equipos y materiales de su trabajo en lugares específicos.
- Barrer el patio y aceras del centro.
- Participar en reuniones del personal.
- Distribuir la merienda según las orientaciones dadas por la directora.
- Firmar el libro a la entrada y salida del trabajo.
- Realizar otras tareas afines y complementarias a su puesto.
Portero, Guardián, Sereno
Bajo la supervisión directa de la Directora, coordinador administrativo y la mayordoma,

garantiza la seguridad del centro educativo.
Funciones

- Abrir la puerta del centro antes de la llegada de las estudiantes.
- Vigilar la entrada y salida de las estudiantes y de todas las personas que visitan al
centro educativo.
- Vigilar y cuidar que no entren personas extrañas sin autorización de la dirección.
- Atender a todo el que llegue a la puerta de entrada del centro.
- Impedir la salida de estudiantes sin autorización y la entrada a personas que no
vayan decorosamente vestidas.
- Permanecer en su lugar de trabajo en las horas establecidas para la vigilancia.
- Avisar al director-a de cualquier irregularidad observada en el edificio.
- Recibir el desayuno escolar.
- Realizar las labores de jardinería y otras que se necesiten.
- Cuidar las instalaciones y todo el mobiliario durante las noches, fines de semana y
días festivos.
- Hacer el traslado de equipos y materiales del centro internamente y hacia otras
dependencias cuando sea necesario.
- Firmar el libro a la entrada y a la salida del trabajo.
- Realizar tareas afines y complementarias al puesto.
REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERIOR
Acuerdos Institucionales establecidos en Asamblea.
Normas Generales
“Destinadas a ser cumplidas por todos los miembros de la comunidad educativa

(Personal administrativo, docente, de apoyo, de servicio, alumno-as, padres y
madres y otras personas que visiten el centro)”
1. Mantener la mística del Centro.

2. Cumplir totalmente con la labor correspondiente.
3. Asistir y ser puntual en todas las actividades programadas.
4. Vestir adecuadamente en los diferentes espacios (Ropa formal, sencilla).
5. En ningún espacio del centro realizar negocios ajenos a los intereses educativos.
6. Mantener un clima y conducta adecuado, sabiendo situarse de manera correcta y
oportuna en los distintos espacios del centro (disciplina, cortesía, buenos modales,
modulación de la voz y de los gestos), y velar por el cuidado del mobiliario y los
recursos disponibles.
7. Toda persona o grupo que administre bienes materiales, económicos o
informaciones privadas de la institución debe rendir cuentas por ellos, de no hacerlo
será considerado “abuso de confianza”.
8. Las ventas serán autorizadas por la directiva de la Asociación de padres, madres,
tutor-a de la escuela (APMAE) y/o Equipo Directivo (ED) atendiendo a necesidades
específicas.
9. Con previa autorización el área de secretaría está disponible, para todo el que
requiera de sus servicios. Para acceder a los demás departamentos, es necesario la
concertación de cita o acuerdo con la persona requerida.
10. El padre, madre o tutor-a está llamado-a a asistir activa y puntualmente en todas las
reuniones, asambleas o actividades que requiera de su participación. La asistencia se
registrará formalmente. La institución se reserva el derecho de la permanencia de la
estudiante cuyo progenitor o tutor no hagan acto de presencia, sin excusa justificada.
11. En base a la mística y normas generales del centro se formulan criterios que sirven
de referencia para la elección de personas, equipos o grupos de trabajos o servicios.
12. El padre, madre, tutor-a o persona interesada, puede visitar el Centro con previo
acuerdo. Sólo en caso de emergencia puede ser atendido sin cumplir con este
requisito.
13. En caso de accidente o problema de salud de algún miembro del centro, cualquier
empleado de la institución debe intervenir e informar a las autoridades, de ser
posible dejar constancia por escrito y acompañar a la persona afectada a un centro
hospitalario público.
 Las-os estudiantes
1. Mantener la mística del Centro y cumplir con el reglamento del estudiante.

2. La alumna está comprometida a venir correctamente uniformada: camisa azul, con
bolsillo sin pinza; pantalón kaki, holgado; zapato o tenis negro; media blanca escolar
(no plantilla); camiseta con el logo del centro; pantalón sudador azul marino largo
con dos listas blancas a los lados; franela o camisilla blanca para usar debajo de las
blusa. Peinado sencillo, sin adorno, con cinta o colita blanca, negra o azul.
3. Para actividad extracurricular: vestimenta formal y sencilla (no tirito, falda corta en
extremo, blusa corta y escote profundo). Accesorio sencillo y formal.
4. Los estudiantes podrán usar su ropa deportiva para realizar la Educación Física, tenis
preferiblemente blanco o negro, t-shirt blanco con su logo correspondiente y
pantalón de deporte de color azul.
5. No usar aparatos electrónicos, juegos distractores y celulares en ningún espacio de la
escuela; en caso de pérdida la escuela no se hace responsable.
Las estudiantes que por necesidad pedagógica o personal necesiten usar algún medio
electrónico (celular, etc.…) debe formalizar su uso por medio de una autorización
oficial. La violación a esta disposición ocasiona una sanción leve; en caso de
reincidencia se convierte en grave.
6. Asistir diariamente al centro y ser puntual en todo (Llegada, salida, actividad
curricular y extracurricular, entrega de trabajo, reporte, etc…).
7. Una excusa debe estar firmada por el padre, madre o tutor-a. En caso de ausencia
por problemas de salud presentar certificado médico debidamente sellado y
autorizado en el momento preciso.
8. Todo-a estudiante tiene derecho a solicitar revisión de nota en la instancia educativa
y el tiempo correspondiente, el cual es de dos a tres días después de haber recibido la
calificación. La solicitud de revisión debe hacerse por escrito y depositarse en la
secretaría.
9. Los estudiantes en caso de necesidad demostrada puede realizar llamada desde la
recepción o los diferentes departamentos, si cuenta con la autorización del o la
directora, coordinadora o persona delegada en estos.
10. Los acuerdos y normas que regulan las actividades dentro del centro se aplican de
manera igualitaria, sin diferencia, etc.
11. Queda suspendido vincular las actividades educativas con negociaciones de interés
personal o empresarial con fines de lucro: ventas, sanes, rifas, etc.
12. En el caso de los estudiantes que repiten curso:
 Tendrá la opción de repetir aquí, siempre que sea lo mejor para el estudiante.
 Antes de determinar la repitencia: la maestra-o debe hacer un proyecto de mejora,
presentarlo al Departamento de Orientación y asesorar a los padres para dar
seguimiento al estudiante.
.
La violación de las normas y acuerdos se consideran faltas leves, graves y gravísimas.
 Personal Docente
1. Mantener la mística del Centro y cumplir con el Estatuto Docente.

2. Alto sentido de pertenencia.
3. Cumplir con la labor docente asignada.
4. Asistir diariamente al Centro y ser puntual en todo (Llegada, salida, actividad
curricular, extracurricular y tarea propia de su rol profesional y laboral).
5. En caso de ausencia justificada, enviar sustituto competente y notificar con
anterioridad por escrito. La maestra-o asumirá la responsabilidad de pago al
sustituto-a.
6. Usar el uniforme correspondiente y vestir formal y adecuadamente en cualquier
actividad educativa.
7. Cumplir con el horario y permanecer en su lugar de trabajo hasta culminar el período
de tiempo asignado.
8. Evitar interrupciones que obstaculicen la labor educativa en la Recepción,
Secretaría, y Departamento de Orientación.
9. No vincular actividad educativa con negocio de interés personal, empresarial, etc.
10. Mantener en el plantel el celular en vibrador o apagado y sólo usarlo en la Sala de
profesores, recepción y dirección.
11. El servicio telefónico general se usa de manera breve en el receso, entrada y salida
del centro. El teléfono de Orientación es de uso exclusivo del departamento.
12. El personal docente que no se presenta en el Centro por motivo de: viaje, trabajo
particular y/o problema personal en el momento requerido, asume la consecuencia
legal de su ausencia.
13. En el receso (no recreo) el maestro-a tiene la responsabilidad de velar por la
seguridad y el cuidado de las estudiantes.
14. Las excursiones educativas deben ser: a) Sustentada por proyecto y aprobada por el
Equipo Directivo. b) En base a la realidad económica de las estudiantes. c) Con un
margen económico del 20% para cubrir eventualidades en la excursión. d) El
excedente no usado pasa a la sección correspondiente para atender necesidades
educativas. e) Presentar dos o tres presupuestos económicos.
15. El maestro-a tiene la responsabilidad de acompañar la estudiante suspendida de
receso.
FALTAS Y SANCIONES
FALTAS Y SANCIONES DE LOS ESTUDIANTES
Tipo de falta Faltas Sanciones

Leves  Tardanzas injustificadas.  Amonestación verbal
 Distraer e interrumpir el privada.
trabajo en las aulas.  Remisión a la dirección del
 Interrupción del orden Centro.
establecido.  Exposición por escrito al
 Desobediencia a las normas padre/madre/tutor-a de la
internas del Centro alumna.
Educativo.  Referimiento al
 Utilizar elementos Departamento de
distractores en el Centro. Orientación.
 Incautar el objeto distractor
y devolución a su
representante legal (madre,
padre o tutor-a).
Graves  Agresión verbal y/o física.  Separación del aula, desde

 Deterioro del mobiliario y una hora de clases, hasta
útiles de la escuela. tres días, previa asignación
 Abandono del centro en el de trabajos y tareas para
horario de clases. entregar a los profesores.
 Participación en pandillas o Esta sanción debe ser
bandas. cumplida dentro del recinto
 Trato irrespetuoso a: escolar. Preferiblemente en
compañeras, profesores-as o el Departamento de
cualquier otra persona del Orientación o en la
centro. Dirección.
 Rayado y deterioro en  Reposición de lo dañado.
cualquier parte de la planta  Autocrítica ante los
física del centro. compañeros.
 Acciones que atenten contra  Notificación por escrito y
el pudor y la decencia. condicionamiento (carta).
 Desacato al reglamento
escolar.
 Uso de bebidas alcohólicas.
 Fumar en el recinto escolar.
 Alteración de calificación.
 Irreverencia a los símbolos
patrios.
 Fraude en exámenes.
 Hurto de exámenes.
 Reincidencia en las faltas
leves.
Gravísimas  Tráfico de drogas y  Suspensión de asistencia a

sustancias narcóticas. clases por un semestre,
 Consumo de drogas. debiendo realizar tareas
 Robo. indicadas por el Consejo de
 Falsificación. disciplina que conlleve
 Desafío a la autoridad. rendición de informe cada
 Porte y tenencia de armas de 15 días, debiendo
cualquier tipo. presentarse a los exámenes
 Intento y/o consumación de completivos y
secuestro. extraordinarios del
 Abuso de confianza. calendario escolar. Los
 Reincidencia en las faltas informes reportados tendrán
graves. equivalencia con la nota de
presentación.
 Suspensión de la matrícula
por dos semestres, si la
aplicación de sanciones es
originada en el primer
semestre.
 Suspensión definitiva del
Centro.
 Dos cartas condicionales
implica salida del centro.
 Reposición de materiales y
recursos usufructuados y
salida del Centro.
 La aplicación de la sanción será proporcional a la falta cometida y considerada

medida correctiva.
 La sanción colectiva queda prohibida, salvo que la falta cometida sea de origen
colectivo.
 La sanción a falta leve la aplica el maestro-a y/o la persona correspondiente.
 La sanción a falta grave o gravísima la aplica el comité disciplinario con una
descripción del caso o un informe del mismo.
 Otras especificaciones de Sanciones a las Estudiantes
La falta a la norma establecida será sancionada según el grado de gravedad y debe ser
bien analizada antes de aplicarse, procurando la justicia, la comprensión y la tolerancia.
La falta leve no reiterada se amonesta verbalmente en privado.
Por faltas graves:
- Notificar a la familia o a la persona responsable de forma oral o escrita, dejando

constancia por escrito en el centro.
- Amonestación y solicitud de disculpa pública.
- Firmar compromiso personal y familiar sobre el cambio de actuación.
- Acompañamiento sistemático de la orientadora.
- Prestar servicios al Centro fuera del horario de clases, de tres a cinco días. (limpieza,
recogida de basura, cuidado del jardín, organización de materiales, refuerzo a niñas
con necesidad, etc.)
- Reponer o reparar mobiliarios o materiales estropeados.
- Limpiar, reparar o pintar la parte de la planta física maltratada.
- Preparar un trabajo sobre la falta cometida en la biblioteca para compartirlo en su
grupo en la hora de orientación y/o FIHR.
- Incautar artículo cuyo uso está prohibido: Celular, CD player, Audífono, Cámara,
Juego interactivo, etc.…y devolver al padre, madre o tutor-a.
Nota: Tres cartas condicionales entregadas a la estudiante implican su salida del Centro.
Sanciones para el Personal Docente.
(Tomado del Reglamento del Estatuto Docente. Decreto no. 639-03.)
Artículo 94: Del Reglamento del Estatuto Docente: el personal docente podrá ser
objeto de las siguientes medidas disciplinarias dependiendo del grado de infracción:
a) Amonestaciones orales: que consiste en una advertencia o prevención oral.

b) Amonestaciones escritas: es una comunicación donde se le hace saber al docente las
consecuencias disciplinarias que seguirán a la reintegración de los mismos hechos u
otras faltas disciplinarias.
c) Multas: es el descuento de una suma de dinero que no podrá superar en su monto a
la mitad de lo que mensualmente percibe el docente.
d) Suspensión de hasta 30 días sin disfrute de sueldo: implica la pérdida de la
remuneración por los días que fue suspendido, y podrá ser con o sin prestación de
servicio.
e) Degradación: de acuerdo a lo establecido en el Reglamento del Estatuto Docente.
f) Cesantía: significa la extinción de la relación de trabajo sin pérdida del derecho a ser
indemnizado.
Artículo 96: Con excepción de la sanción indicada en el literal (a) del artículo 94, toda
sanción que se aplique deberá ser comunicada por escrito, siguiendo la vía jerárquica
correspondiente, a la Dirección General de Recursos Humanos de la SEE, para ser
agregada al Historial del Docente con copia de la resolución respectiva.
Artículo 103: Tendrán competencia para juzgamiento y la aplicación de sanciones los

funcionarios que se indican a continuación.
a) Las sanciones de Amonestación Oral y Escrita, lo aplicará el Director/a del Centro

Educativo al personal que se encuentre bajo su dependencia, o el funcionario
superior jerárquico inmediato al personal que trabaje en los organismos
descentralizados o de gobierno del sistema educativo.
b) Las demás sanciones serán aplicadas por una Comisión designada por la SEE y un
representante de la organización magisterial mayoritaria.
Nota: En el artículo 97 del Reglamento del Estatuto Docente (Págs. 72-77) se

detallan las causas por las que se aplicarán las sanciones anteriores.
Las sanciones para las estudiantes serán explicadas en el Capítulo IX, Artículo 31 del
Reglamento Orgánico de las Instituciones Educativas Públicas.
Faltas y Sanciones para el Personal Docente, Administrativo, de Servicio y

Apoyo.
Tipo de falta Faltas Sanciones
Leves  Tardanzas injustificadas.  Amonestación verbal

 Desobediencia a las normas privada.
internas del Centro
Educativo.
Graves  Agresión verbal y/o física.  Reposición de lo dañado.
 Deterioro del mobiliario y  Compromiso escrito
útiles de la escuela. señalando el modo de
 Abandono del centro en el reparar el daño causado.
horario de trabajo.  Excusa pública y
 Trato irrespetuoso a compromiso de mejora.
compañeros de trabajo.
 Acciones que atenten contra
el pudor y la decencia.
leves.
Gravísimas  Desafío a la autoridad e  Reposición de materiales y
incumplimiento del recursos usufructuados
reglamento interno.  Salida definitiva del Centro.
 Porte y tenencia de armas de  Sometimiento legal.
cualquier tipo.
 Abuso de confianza.
 Uso de bebidas alcohólicas.
 Fumar en el recinto escolar.
 Tráfico de drogas y
sustancias narcóticas.
 Consumo de drogas.
 Robo.
 Falsificación.
graves.
Acuerdos Institucionales y Normas para:
1. Excursiones educativas
- Deben estar sustentadas por un proyecto educativo debidamente justificado.

- Contar con un presupuesto económico.
- Presentar diferentes cotizaciones de compañías de transporte.
- El presupuesto económico debe tener un margen de un 20% utilizable para cubrir
imprevistos y eventualidades acontecidas durante la excursión y además ese margen
servirá para cubrir gastos logísticos generales (tarjetas de llamada, hojas impresas
para enviar a las familias y otros gastos justificados). También debe cubrir un viático
para los maestros-as acompañantes (en acuerdo con la directora y el equipo),
primeros auxilios y asistencia a estudiantes necesitadas.
- El dinero no utilizado para cubrir eventualidades de la excursión será administrado
por el equipo de maestros-as de cada sección quien al final de cada período escolar o
en el momento oportuno rendirá cuentas al Equipo Directivo o a la Junta de Plantel.
- En cada guagua debe acompañar mínimo 2 maestros incluyendo titular de las
estudiantes y dos padres y/o madres.
- Está prohibido terminantemente las visitas a lugares peligrosos, entre otros:
carreteras en construcción, cuencas hidrográficas (ríos, mares, saltos, manantiales,
etc.), carreteras o caminos con hondonadas y precipicios.
- Sólo participan en las excursiones las estudiantes del grado para la que se realizó el
proyecto y los maestros-as del grado correspondiente junto a padres o madres de las
mismas.
2. Paseos
- Exclusivos para el personal docente, administrativo, de servicio y de apoyo del

centro.
- Se debe cumplir con las normas establecidas en el centro. En caso de acompañante
se permitirá la participación de esposo-a, hijos-as, padres, madres de la persona que
labora en el centro y hermanas de la Congregación Hijas de Jesús.
- Un equipo gestiona todo lo concerniente al paseo. El equipo debe rendir cuenta
anexando documento que valide la gestión logística realizada.
- Presentar por lo menos, 3 cotizaciones sobre el lugar a visitar y presupuesto
económico.
- El equipo debe presentar un informe final de los resultados del paseo.
- La directora de cada sección es la responsable directa de la actividad y por ende
cualquier propuesta debe ser de su conocimiento, ponderación y aprobación.
- Los fondos de cada sección sólo cubrirán una parte de los gastos de la persona que
labora en el plantel.
- Los invitados deberán cumplir con las normas del Centro y cubrir totalmente los
gastos de su persona.
- Los menores que participen en los paseos son de la responsabilidad absoluta de sus
progenitores, la escuela no se responsabiliza de ningún hecho o acontecimiento en
que se vean involucrados. Esto también se aplica a los acompañantes que no laboran
en el Centro.
LICENCIAS Y PERMISOS
Disposiciones del Ministerio de Educación de la República
Dominicana Licencias y Permisos
El Departamento de Licencias y Permisos es la instancia administrativa responsable de

procesar todas las solicitudes de licencias, permisos, vacaciones, como también
coordinar y establecer las políticas que regirán éstas, acorde a las normativas vigentes.
Entre sus funciones, se destacan:
 Mantener actualizada la base de datos sobre las vacaciones del personal de la

SEE.
 Certificar y solicitar el pago por vacaciones no disfrutadas del personal separado
de la institución.
 Dirigir el proceso de análisis para el otorgamiento de permisos y licencias.
 Controlar a través de la Junta Médica de la Institución, las licencias otorgadas al
personal.
 Licencias:
Es la autorización dada a un empleado-a, dispensándole de asistir a su trabajo durante

un período de tiempo mayor a tres (3) días.
 Tipos de Licencias:
1. Sin disfrute de sueldo

Se otorgarán licencias sin disfrute de sueldo por 60 días y se podrá prorrogar 30 días
más, siempre y cuando haya razones que justifiquen la misma.
2. Con disfrute de sueldo
 Licencia por enfermedad

 Licencia pre y post natal
 Licencia para estudio
 Licencia por matrimonio
 Licencias por enfermedad:
Estas licencias se concederán por un espacio máximo de 90 días (dividido en espacio de

30 días). Si fuere el caso y la licencia debe de extenderse por mayor tiempo, tiene que
ser autorizada por la Junta Médica del MINERD. El personal en aula, debe de cubrir el
sustituto.
 Licencias pre y post natal:
Toda empleada al momento de conocer su estado de embarazo, debe de notificarlo con

carácter de obligatoriedad a la Dirección General de Recursos Humanos, vía el
Departamento de Licencias y Permisos.
La empleada tiene derecho al disfrute de 84 días calendario, por dicha licencia. A las
maestras en aula (únicamente personal en aula), el MINERD cubrirá la-el sustituto.
 Licencias para Estudio:
La autorización de licencias para estudio, ya sea con disfrute de salario o no, es una
prerrogativa del Ministro de Educación.
Para poder ser beneficiario de una licencia de este tipo el interesado debe de coordinar
con el Departamento de Capacitación Administrativa (DCA), la pertinencia del
programa de estudio con las funciones que desempeña en la institución. Luego de
recibir la autorización del DCA, el empleado-a, podrá solicitar dicha licencia.
 Licencia por matrimonio:
Todo empleado-a, tiene derecho a cinco (5) días calendario, por matrimonio. Debe de
presentar el acta o documento que pruebe el casamiento, setenta y dos (72) horas luego
de reintegrarse a sus labores.
3. Licencia Especial con o sin disfrute de sueldo
Licencia concedida por el presidente o el funcionario en el cual este designa dicha

facultad.
Permisos:
Es la autorización dada a un empleado-a, dispensándole de asistir a su trabajo durante

un periodo de tiempo igual o menor a tres (3) días.
Tipos de Permisos:
 Para el padre por nacimiento de hijo: Dos (2) días calendario.

 Para obtemperar requerimientos legales.
 Por muerte de familiares directos: Tres (3) días calendario.
 Licencias y Permisos para Directores-as de Centro y Maestros-as:
Las Licencias y Permisos no podrán ser concedidas a los Directores-as de Escuelas y

Maestros-as, al inicio del año escolar, ni durante los primeros días de docencia después
de haber regresado de las vacaciones de Navidad, Semana Santa, etc.., excepto por
causa de fuerza mayor debidamente comprobada.
Tiempo para tramitar licencias para viaje:
De acuerdo al Artículo no.88 del estatuto del Docente el tiempo que debe de transcurrir
entre la fecha del viaje y la solicitud del interesado es de treinta (30) días, entre la fecha
de solicitud hecha por el interesado y la Regional debe haber un máximo de cinco (5)
días y de la Regional a la Dirección General de Recursos Humanos es de 10 días. La
Dirección General de Recursos Humanos contestará en el lapso de quince (15) días.
Párrafo: En caso de fuerza mayor debidamente comprobada, se otorgará la licencia por

la autoridad superior, quien lo remitirá a la Dirección General de Recursos Humanos del
MINERD.
Vacaciones
 El solicitante debe tener un (1) año ininterrumpido laborando para ser aprobadas sus
primeras vacaciones.
 Las vacaciones las otorga el supervisor inmediato y podrá fraccionarlas a
conveniencia de la institución.
 Las vacaciones tienen una vigencia de dos años, si no son tomadas en ese período,
las mismas se pierden.
 A continuación especificamos la escala de vacaciones:

o De 1 a 5 años 15 días laborables
o 15 años en adelante 30 días laborables
REGLAMENTO DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES, MADRES,
TUTORES Y AMIGOS DE LA ESCUELA
Adecuación de la ordenanza No. 9’2000 que establece el Reglamento de las

Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela.
CONSIDERANDO que la Institución es una escuela pública, que pertenece a la Iglesia

Católica y que como tal enfatiza la formación integral y cristiana de las estudiantes.
CONOCIDO el parecer de las diferentes instancias educativas y de apoyo del Centro

(Equipo Directivo y Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela),
se introducen las siguientes PRECISIONES como reglamento interno de la APMAE.
Sobre el Artículo 3, acápite c:
La Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela (APMAE), tiene

diversas funciones, entre ellas:
Promover conjuntamente con la dirección y comunidad educativa, actividades

socioculturales a lo interno y externo del Centro, que contribuyen con el desarrollo del
currículo, así como el proceso de construcción de la identidad sociocultural de los
alumnos y alumnas.
CAPITULO II: MEMBRESÍA, DERECHOS Y DEBERES
Artículo 4: Pertenecen de pleno derecho a la Asociación de Padres, Madres, Tutores y

Amigos de la Escuela, los padres, madres y los tutores de la escuela que tengan sus hijos
o pupilos en el mismo y que estén en pleno ejercicio de sus derechos civiles sin importar
su credo religioso, ideológico o político y que tengan el reconocimiento moral de su
comunidad, siempre y cuando se respete nuestra condición de Escuela Pública.
Sobre el Artículo 9, acápite c.
Los miembros de la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela,

tienen el derecho de elegir y ser elegidos, para los cargos directivos de la Asociación, si
se cumple con los siguientes requisitos:
1. Tener una trayectoria de trabajo productiva, en la APMAE.
2. Asistencia permanente a las reuniones y actividades programadas, por la APMAE y

el Centro.
3. Disponibilidad de tiempo extra, siempre que sea necesario.
4. Tener como mínimo dos (2) años perteneciendo a la directiva de la APMAE y

cumplir con los requisitos, antes mencionados.
5. Tener coherencia de vida ética y moral (pública y privada).
6. Tener competencia para la función que desempeñe.
Sobre el Artículo 11:
Que dice que la condición de Miembro está condicionada al estricto cumplimiento del
presente Reglamento y que se pierde por distintas razones, se introdujo la siguiente:
- Tener tres (3) ausencias, reprime su participación en la directiva de la APMAE.
-Dos (2) excusas, válidas, serán consideradas como una ausencia.
Sobre el Artículo 18, se introdujo lo siguiente:
Debido a que la población estudiantil de este Centro, procede de distintos lugares de la

región del Cibao, la elección se hará por voluntad propia y en base a los criterios
institucionales establecidos.
Una vez presentados los miembros a la Asamblea, éstos serán confirmados por la
aclamación de la mayoría de los presentes.
Es función de la directiva ampliada, elegir los cargos directivos:
Presidente, Vice-presidente, Secretario, Tesorero y cinco (5) miembros.
Dicha elección se hará en base a los criterios establecidos. Esta puede ser: Por voluntad
propia o por propuesta de miembros de la APMAE para una posición específica.
CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA LA ELECCIÓN DE COMITÉ

DE PADRES MADRES Y TUTORES DE LA ESCUELA
Ser una persona que:
- Se identifique con la Misión, Visión, Mística, Principios y Valores del centro.

- Sea responsable y dispuesta a servir.
- Disponga de tiempo extra.
- Asiste a las actividades escolares.
- Conoce, respeta y fortalece las normas de la institución.
- Muestra coherencia de vida (dicho – hecho).
- Muestra buenas relaciones humanas y algunos rasgos de liderazgo.
- Tiene capacidad para trabajar en equipo.
- Evidencia alto sentido de pertenencia y colaboración en la institución.
- Refleja vivencia de valores humanos, cristianos, éticos y morales.
CONFORMACIÓN DE LOS CÓMITES DE CURSO DE PADRES,

MADRES Y TUTORES EN LOS NIVELES INICIAL y PRIMARIA.
Se constituye anualmente al inicio de cada año escolar y está integrado por tres
miembros: Un-a coordinador-a, Un-a secretario-a y un-a vocal de la sección o grado de
estudio, bajo la asesoría del profesor-a y tiene la siguiente funciones:
- Apoyar las actividades que beneficien a las alumnas, a solicitud del maestro-a del
grado, priorizando el cumplimiento del tiempo en la escuela y el logro de los
aprendizajes de las estudiantes, el propósito fundamental es garantizar la
ejecución de la docencia en cantidad y calidad.
- Promover la comunicación y relaciones interpersonales entre los padres de
familia del aula, maestros-as, así como de toda la comunidad educativa para
garantizar el cumplimiento de los objetivos y metas de la gestión.
- Promover, colaborar y participar en actividades educativas y acciones de
promoción educativa en las comunidades.
- Promover y participar en actividades culturales, recreativas, deportivas, y
sociales que contribuyan a la formación integral de sus hijas.
- Representar a través del coordinador-a a los padres, madres y tutores del curso en
la Directiva de la APMAE del centro educativo.
- Integrarse y colaborar en el Plan Operativo Anual de la APMAE y del Centro
Educativo.
- Rendir cuentas a los padres, madres, tutores de su curso.
- Promover en la comunidad del entorno del centro educativo, el apoyo y
colaboración de todos los sectores (Iglesias, empresarios, ayuntamientos, etc.).
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
Ámbito Administrativo
Registro de Asistencia del Personal
La Secretaria Docente es responsable de preparar el libro de registro y control de la

asistencia y puntualidad de todo el personal del Centro.
Licencias y permisos, además de lo establecido por el código laboral:
 Los permisos (salvo emergencias) deben ser solicitados por escrito, con dos días
de anticipación, a la coordinación académica, comunicando el nombre de la
persona que la va a sustituir y dejando el plan de trabajo del día.
 Las licencias médicas y las ausencias por enfermedad por más de tres días deben
presentar un certificado médico debidamente sellado y firmado.
 Las vacaciones del personal de secretaría se organiza de forma consensuada,
teniendo presente que para los tiempos fuertes de trabajo, no se aprueban
vacaciones.
 Las vacaciones del personal de servicios las organiza la Administración.
 Para solicitud del plantel, debe ser por escrito, dirigido a la administración con
quince días antes de la actividad. Solo se concede a personas o instituciones que
colaboran con el cuidado y mantenimiento del Centro.
Ámbito Académico
 El proceso de matriculación y renovación de matrícula lo organiza y realiza el

departamento de registro junto a La secretaria docente y digitador.
 El proceso del Nivel Inicial se inicia en enero con el llenado de fichas, las visitas
domiciliarias, las evaluaciones y se inscriben en junio.
Requisitos
- Acta de nacimiento original para fines escolares.
- Dos fotos 2x2.
- Boletín de calificaciones del año anterior.
- Certificado médico.
- Un fólder.
- Acompañada-o de madre o padre.

Para la renovación de matrícula, es necesario presentarse en la oficina de la
administración el día asignado.
Solicitud de Documentos
La secretaría ofrece servicios interno y externo en horario de 7:30 A.M. a 12:00 M. y de

2:00 a 5:30 P.M. Para solicitud de documentos tales como:
- Certificado de estudio y/o traslado de matrícula.
- Solicitud de documentación del Nivel Inicial y Básico por retiro del Centro, sólo a
madre-padre debidamente identificada.
- Carta de buena conducta: la secretaria debe consultar al profesorado antes de emitirla

para verificar la condición de la estudiante solicitante.
- Al inicio del año escolar se realiza la evaluación diagnóstica para conocer las
habilidades y dificultades del grupo y programar según las necesidades identificadas.
- Las evaluaciones de rendimiento se aplican mensualmente y se entregan a madres-

padres cada dos meses. Una vez en reunión formativa e informativa y otra en escuela
abierta, cada cuatrimestre.
- Cuando una estudiante presenta dificultades se convoca a madre-padre-tutor-a.
Planificación
Cada docente y coordinador es responsable de elaborar su planificación y entregar en el

tiempo que se determine a la persona indicada.
Descripción del sistema de funcionamiento del Centro
1. Del cumplimiento de horario: entrada y salida.
· La entrada convenida es a las 7:45 a.m. y 1:45 p.m. para el recibimiento de los
estudiantes.
· Los docentes no deben asumir ningún compromiso con ninguna otra institución dentro
del horario de trabajo del centro. Si hay una situación especial, favor comunicarse con
dirección para buscar una salida.
· Es necesario que cuando el docente llegue al centro proceda de inmediato a firmar el

libro de asistencia. Se llevará un control de asistencia, inasistencia y llegada tarde. El
libro será manejado por la secretaria.
· La hora de salida convenida es las 12:00 M. y a las 5:30 P.M. Cualquiera de los
colaboradores que salga antes estará violentando esta disposición. Si alguien tiene
alguna necesidad de salir del centro, debe solicitar permiso o informarlo a la dirección.
· Las horas libres serán usadas para trabajar en los registros, en planificación o en
revisión de cuadernos.
-Cuando un alumno necesite retirarse del centro antes de la hora de salida, se deberá
contactar con los padres y que estos o un adulto asignado, recoja el alumno en el centro
y firme la salida, constando la hora y el motivo.
2. De los registros:
- El coordinador de registro es el responsable del supervisar de manera directa y

periódica los registros, haciendo las observaciones pertinentes.
· Los registros no deben ser manipulados por los alumnos, por lo que los docentes no
deben, en ninguna circunstancia, mandar a buscar o a llevar un registro con ningún
alumno.
· Es necesario que el docente pase lista y ponga su práctica pedagógica diariamente. En

su defecto, que asuma sus horas libres para registrar las informaciones debidas y que, a
más tardar el viernes de cada semana, deje su registro completo.
· La tinta con la que se va a trabajar en los registros es azul. Es necesario que se trabaje
con conciencia a los fines de que se eviten los borrones. En este año se trabajará con un
lapicero especial que suministrará la dirección. Ese lapicero será exclusivo para el
trabajo con los registros.
· Es necesario que los titulares coloquen en los registros todas las informaciones de los
estudiantes. Si llega un alumno nuevo, debe de inmediato anexar a dicho estudiante y
poner todas las informaciones pertinentes.
3. De los permisos a los estudiantes
· La dirección junto a todo el equipo, en especial la psicóloga y la orientadora, hará un

levantamiento en las primeras dos semanas de clases para determinar cuáles estudiantes
necesitan un permiso especial previa justificación y comprobación por parte de la
dirección.
· Cada profesor manejará un permiso que dará al estudiante cuando este quiera ir al
baño. No se darán permisos grupales.
4. De la disciplina en el centro y en las aulas:
· Cada docente es responsable de la disciplina en su curso. Dicho docente debe usar

estrategias variadas que promueven el respeto y la disciplina en sus horas de clases.
Actúe con contundencia, pero con respeto. Cuando haya una situación que no pueda
manejar, favor mandar a buscar a la psicóloga, orientadora, a la directora o
coordinadora.
· Es necesario que ante una actitud desafiante o falta de respeto a un docente, se le haga
un reporte a dicho estudiante y sea remitido al departamento de psicología y orientación.
· Para dirimir los casos de indisciplina de mayor relevancia se conformará un consejo de

disciplina y/o mediación. Las psicólogas trabajarán con ese consejo.
· Es necesario que el docente socialice son los estudiantes las normas o reglas que
imperarán en su hora de clases.
5. De las planificaciones, en especial, las diarias:
· Es necesario que los docentes realicen las diferentes planificaciones propuestas en la

normativa del Ministerio de Educación.
· Es necesario que los maestros tengan planificadas sus clases diarias. En esta deben
tener bien claro cuál es su intención pedagógica o propósito del día y las actividades de
inicio, desarrollo y cierre bien delimitada.
· Los docentes deben diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje apegadas al

enfoque por competencias. Deben ser variadas, creativas y retadoras para los
estudiantes. Es necesario que incorporen en sus prácticas educativas diarias recursos
pedagógicos innovadores como la tecnología, mapas, etc.
6. Del aprovechamiento del tiempo
· El aprovechamiento del tiempo inicia con la puntualidad de todo el personal del centro
educativo, por tal razón deben llegar de manera puntual e irse a sus respectivos cursos.
· Vaya al aula con la planificación diaria bien delimitada.
· Divida la clase en los tres momentos sugeridos en nuestro sistema educativo: primer
momento, segundo momento y tercer momento y para cada uno diseñe actividades
pertinentes. Tome en cuenta el tiempo disponible para desarrollar su clase diaria.
· No es conveniente salirse mucho de la planificación ni de los temas a trabajar ese día

de clases.
7. Del personal del departamento y psicología:
· Las psicólogas y orientadora incluirán dentro de su planificación charlas con temas

que ellas entiendan que van en beneficio de la comunidad educativa, en especial, a los
estudiantes.
8. De los acompañamientos:
· Las coordinadoras estarán acompañando a los docentes los días martes, miércoles y
jueves.
· Habrá ocasiones en que parte del equipo de gestión también acompañará a los
docentes.
· El coordinador entregará a los docentes el calendario de acompañamiento y el
instrumento que se usará en cada acompañamiento, el cual se llenará cuando sea
pertinente. Cada instrumento deberá ser firmado por el docente después de haber sido
socializado, y de inmediato archivado en el historial de cada acompañado.
9. De las evaluaciones, calificaciones y promociones:
· Es necesario que los docentes realicen una evaluación consciente y sistemática y

acorde con lo establecido en el diseño curricular del Nivel Primario. Debe implementar
las diferentes estrategias que dispone el MINERD.
· Es necesario que los docentes orienten a sus alumnos sobre cómo van a ser evaluados.
· Es necesario que los docentes socialicen con los estudiantes sus indicadores de
evaluación.
· Llevar registro de lo realizado por los estudiantes en cada clase.
· Poner a los estudiantes a evaluarse con mucha frecuencia.
· Orientar a los estudiantes sobre lo establecido en las ordenanzas 1-96 y 1-98 sobre la
evaluación y/o la promoción.

Pec Aquiles Trinidad

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CENTRO EDUCATIVO

PROF. AQUILES TRINIDAD

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Santiago de los Caballeros,

III. ORGANIZACIÓN GENERAL

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un documento que contiene los procesos,

Este proyecto educativo gira en torno a la Formación Humana y Religiosa cimentado en

Se fundamenta en los siguientes principios y fines católicos y los planteados en la Ley

Define la filosofía y la forma de actuación del Centro:

Tiene en cuenta el contexto sociocultural en que está enclavado la escuela y el ambiente

Presenta la estructura y funcionamiento del Centro.

Pretende dar unidad y coherencia a todo el proceso educativo.

El escenario donde se desarrollará este trabajo será en el sector de la Yagüita de Pastor

Será puesto en ejecución en el año escolar 2017-2018 y permanecerá vigente durante 4

En virtud de lo anterior, describimos los principios y fines del presente proyecto:

• La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano.

• La persona, hombre/mujer, es un ser inacabado, en proceso de continuo cambio.

• Insertar al estudiante en la sociedad de una forma original para transformarla.

• Formar personas, hombres y mujeres, libres, críticos y creativos, capaces de

Equidad: A la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno utilizando la

Responsabilidad: Capacidad de tomar una serie de decisiones de manera conscientes y

Conocimiento: Entendimiento, inteligencia, razón natural.

Tolerancia:Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son

Respeto: Miramiento, consideración, deferencia

Calidad: Descripción de lo bueno o superior.

• Equipos institucionales de apoyo a la gestión.

 Es un centro educativo nuevo.

 Asignación de presupuesto económico por parte del MINERD

 La escuela no cuenta con junta de centro ni organismos de enlace con la

 El contexto marginal del que proceden los estudiantes. Expulsión, pobreza

UBICACION GEOGRAFICA DEL CENTRO.

Se realizan actividades culturales donde tiene cabida toda la comunidad educativa

Cabe destacar que la ubicación del centro es relativamente nueva y su creación se

Ubicación Y Descripción Del Barrio La Yagüita Pastor.

El Barrio está ubicado al suroeste de la ciudad de Santiago, en el kilómetro 4 y medio de

 Al Norte el arroyo Pastor

 Al Sur, la sección las Charcas

 Al Este el río Yaque del Norte

 Al Oeste, el complejo deportivo la Barranquita y el Arroyo Pastor.

Tiene una extensión de aproximadamente 500,000 metros cuadrados. En esta barrio se

Característica Físicas del Barrio

Su relieve se puede calificar de manera general de semi-accidentado. En él se observan

Un elemento que caracteriza físicamente la composición del barrio es el Arroyo Pastor,

A pesar de la existencia de 2 o 3 viviendas, no es hasta 1950 cuando se origina una

Para 1966 se produjo la tercera fase de poblamiento. Llegaron unas 25 familias

Ya en el 1990 se construye la primera escuela del barrio, cuyos terrenos se encontraban

HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO

EQUIPOS DIRECTIVOS Y PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

Personal de Apoyo-administrativo: Una Secretaria Docente, una digitadora y una

Personal de Servicio: Dos porteros, dos serenos, una mayordoma, 9 conserjes y un

Población estudiantil actual:

CONSTITUCIÓN FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES.

DISTRIBUCIÓN FÍSICA DEL CENTRO

El centro educativo cuenta con:

Coordinadora Pedagógica 1er. Ciclo

Coordinadora Pedagógica 2do. Ciclo

Porteros, Guardianes, Serenos

Organigrama del Centro Educativo Prof. Aquiles Trinidad

Alumnos-as. de Inicial. Alumnos-as. de

Competencias pedagógicas y didácticas

• Conoce el currículo y todos sus componentes con el propósito de implementarlo