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Micropráctica Unidad 2

Nombre docente: Paola Claudia Alejandra Garrido Garrido

Objetivo de la Micropráctica:
Aplicar estrategia propuesta por MINEDUC para el desarrollo de la lectura.

I. Datos generales
Nombre del Población escolar Contexto de la Clase
establecimiento:
(Cantidad de estudiantes y características de (Descripción general del momento donde se
ellos a considerar en esta clase: resumen de enmarca la planificación, en relación a la
diagnósticos, de necesidades educativas, de
programación de una Unidad, Proyecto u otro)
apoyos que requieren y cualidades
generales)

La planificación se enmarca en la clase 37 ,letra


n.
Escuela Javiera Carrera El primer año básico forma parte de un curso
combinado, son 8 estudiantes, más uno de
tercer año y otro de cuarto año básico. El
nivel de desarrollo cognitivo es adecuado
para seis de los ocho alumnos, los otros dos
se incorporaron en el mes de junio al curso
,de los cuales uno es repitente de dicho
curso, ambos manifiestan serias falencias
en la adquisición de habilidades y contenidos
para un primer año básico, además cabe
consignar que ellos viven en un hogar de
menores, por lo que su situación de vida
hace que les cueste acatar normas en el aula
y se generen situaciones de violencia dentro
de la misma, cabe destacar que los otros
seis alumnos han avanzado mucho en su
aprendizaje y la están leyendo y escribiendo
al dictado, son muy participativos y les
motiva el aprender nuevas cosas a diario.

II. Diseño de la propuesta


Nombre de la actividad: Leo y comprendo.

Tiempo (minutos): 90 minutos.

Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la actividad

(OA Bases Curriculares vigentes) (Qué queremos que aprendan las y los estudiantes en la clase,
vinculado al OA propuesto)
OA 5: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: ›
pronunciando cada palabra con precisión, aunque se Desarrollar la lectura en voz alta para lograr la fluidez lectora.
autocorrijan en algunas ocasiones › respetando el punto
seguido y el punto aparte › leyendo palabra a palabra.

Estrategia a utilizar: Estrategia Nº 4: Lectura compartida , lectura en voz alta.

(Nombrar y fundamentar por qué se eligió esa estrategia.) Seleccioné esta estrategia porque considero que este tipo
de actividades porque fomentan el desarrollo de la
conciencia fonémica (segmentar sonidos, juntar sonidos),
principio alfabético, escritura inicial, vocabulario y
comprensión (estrategias para antes, durante y después de
la lectura), trabajo en grupos pequeños para ejercitar
habilidades de decodificación, y lectura de textos para
disfrutar.

Tiempo Etapa Actividad del Docente Actividad del Estudiante Recursos


Clase

10 Inicio La profesora se caracteriza con Los estudiantes generan una Títere de fieltro.
minutos un títere de una nutria, pregunta constelación de ideas acerca de lo
a los estudiantes que animal es que pregunta la profesora. Pizarra , plumón,
y que saben acerca de él.

70 Desarrollo La profesora proyecta en data Los estudiantes activan sus


minutos show la lectura” Una nutria conocimientos previos acerca de la
amigable”. Pide a los lectura e infieren su contenido a Data show , computador.
estudiantes que lean el título y través de las imágenes.
observen las imágenes.

La profesora pregunta ¿Con


que letra comienza la palabra Los estudiantes responden que con
nutria?, le pide que mencionen la letra n.
otras palabras que comienzan Mencionan otras palabras que
con la letra n. comienzan con n.
La profesora invita a los Texto de los estudiantes.
estudiantes a realizar una
lectura compartida del cuento “ Los estudiantes leen de forma
Una nutria amigable” compartida la lectura por tramos de
ella. Desarrollando la concentración
La profesora realiza preguntas y atención al estar atentos para
de comprensión lectora de la cuando sea su turno.
lectura.
Responden preguntas de
comprensión lectora.

La profesora lee nuevamente Los estudiantes de forma atenta


en texto en voz alta a todos los escuchan la lectura de la profesora .
estudiantes .

10 Cierre La profesora realiza preguntas Los estudiantes responden


minutos de la lectura realizada a los interrogantes de la lectura .
Ticket de salida.
alumnos.

La profesora entrega el ticket


de salida de la clase para Los estudiantes desarrollan las
evaluar los aprendizajes. actividades .
III. REFLEXIÓN
¿Cuál fue su principal aprendizaje
luego de la implementación? El principal aprendizaje fue la importancia de utilizar el recurso lúdico de forma constante
en el desarrollo de la lectura como elemento generador de la motivación hacia la lectura
como el caso de los títeres.

¿Logró desarrollar la lectura por La lectura la logré desarrollar considerando tanto los intereses, motivaciones y aprendizajes previos
medio de la estrategia escogida? de mis estudiantes. Esto lo aplico en mis clases porque he comprobado con el correr de los años que
Fundamente. si se logra vincular la lectura a estos elementos y la cotidaneidad de la vida de los estudiantes es más
sencillo lograr que sean buenos lectores y se motiven con la lectura de forma autónoma.

Evalúe el cumplimiento del El cumplimiento del objetivo se logró en un 90%.


objetivo planteado y cómo
mejorarlo. (2 propuestas de Propuestas de mejora:
mejora) Recordar de forma constante normas de conducta dentro del aula.

Dar mayor participación dentro de la clase a los estudiantes disruptores , como entregar material es
de trabajo( ser mis ayudantes)