Área: Prácticas del Lenguaje.

Comisión: 2°A.

Duración: 1 mes.

Frecuencia: 3 veces a la semana.

Alumna residente: Romero Joana.

Maestra del grado: Solioz Aldana.

Profesora del área: Real Gabriela.

Propósito didáctico:

Reconocer las funciones de escritura para guardar memoria.

Seguir la lectura de una canción mientras es interpretada y reflexionar
acerca de la correspondencia entre la duración del texto oral y l texto
escrito.
Recurrir a la lectura para realizar una acción: Leer para cantar.
Usar la escritura para registrar un texto conocido: Transcribir parte de
una canción.
Avanzar sobre la reflexión sobre el sistema de escritura convencional.

Contenidos:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA:

 Leer a través del docente en torno a lo literario:
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
  Expresar los efectos que la obra le produce al lector.
 Leer por sí mismo en torno a lo literario:
 Comprender textos utilizando diversas estrategias.

Recursos Didácticos:

Canciones: “La Farolera”, “La Paloma Blanca”, “Sobre el Puente de Aviñón”,

“Tengo una Muñeca”, “Juguemos en el Bosque”, “Feliz Cumpleaños en
Argentina, Cuba y Perú”, “Duerme Negrito”, “Arrorró mi niño”, “A la
Tijereta”, “Para preparar una rica ensalada”.

Materiales:

Afiches, pizarrón, fotocopias, pen drive, imágenes, cancioneros y fibrones de

colores.
1 MÓDULO 27/08/2018

CLASE N° 1

Propósito: Que los alumnos conozcan libros con canciones.

INICIO:

Iniciaré la clase comunicándoles a los alumnos que trabajaremos con libros

de canciones para realizar nuestro propio cancionero ya que éstas
acompañan y acompañaban, antiguamente, muchos momentos de la vida
cotidiana: Se cantaba en el trabajo, en las fiestas comunitarias, en las veredas
del barrio, etc. En las escuelas, las canciones se asociaban a los juegos del
recreo: rondas, juegos de palmas o de esquinitas, versos para elegir
compañeros de juego o para adjudicar turnos, etc. Esas canciones se
transmitían oralmente y eran los mayores quienes las enseñaban a los más
chicos. Les comunicaré que a modo de guardar memoria, sobre la trayectoria
literaria, registraremos datos específicos de los textos leídos (título, autor,
características de la canción) en afiches que estarán presentes en el aula.

DESARROLLO:

Una vez finalizada la explicación del trabajo que realizaremos clase a clase,
proseguiré pasando mesa por mesa a fin de entregarles a los alumnos una
variedad de libros que contienen canciones para que puedan aproximarse a
la particularidades que el libro contiene. Les pediré que reconozcan las
canciones que les resulten familiares y exploren los libros teniendo en cuenta
el índice, tapa, título, contratapa y autor.

CIERRE:

Por último les comentare a los alumnos que registraremos las canciones, por
nombre, género y autor en un afiche.

Nombre de las canciones. Género. Autor.

Continuaré a los alumnos que escribiré en el pizarrón (a través del dictado al
docente) las canciones que son conocidas para la mayoría del grupo.

(Las canciones seleccionadas serán fotocopiadas por la docente)

2 MÓDULOS 30/08/2018

CLASE N° 2

PROPÓSITO: Que los alumnos canten, lean y analicen canciones.

INICIO:

Comenzaré la clase colocando en la puerta un cartel de “No molestar,

estamos leyendo y cantando” y continuaré informando a los alumnos que
deben seleccionar una de las canciones que listamos la clase anterior para
continuar con la lectura de la misma.

DESARROLLO:

En primera instancia le repartiré una fotocopia a cada alumno con la letra de

la canción seleccionada. Les comentaré a los niños que escucharemos la
canción que será reproducida en el grabador y luego leeremos la letra de la
misma. Una vez finalizada la reproducción, proseguiremos con la lectura por
parte de la docente.

Continuaré pidiéndoles a los niños que dicten al docente la información

correspondiente para afiche.

CIERRE:

A modo de cierre pediré a los alumnos que intenten localizar y subrayen los
sustantivos comunes (de color rojo) y propios (de azul) dentro de la canción.
2 MÓDULOS 31/08/2018

CLASE N°3

PROPÓSITO: Que los alumnos escuche, canten y analicen la canción “La

Paloma Blanca”

INICIO:

Iniciare la clase colocando el cartel “no molestar, estamos leyendo y

cantando”. Luego proseguiré con la presentación de nuestra canción “La
Paloma Blanca” y su posterior reproducción. Al finalizar, continuaremos con
el análisis de sus estrofas y las rimas que contiene.

DESARROLLO:

Continuaré con el dictado al docente para completar los datos de la canción

en el afiche. Luego comenzaré con las siguientes preguntas: ¿por qué les
parece que hay partes de la letra separadas? ¿Hay partes que terminan
iguales? ¿Por qué será? Una vez finalizado el espacio de intercambio oral
proseguiré con la explicación de cómo se compone la rima y qué
características tiene una estrofa. Luego les comentaré que esta canción es de
tradición española y se cree que llegó a América en los tiempos de la colonia,
como tantas otras canciones populares.

CIERRE:

A modo de cierre les comentaré a los alumnos que esta canción se acompaña
de juegos que consiste en hacer lo que indica la letra, por ejemplo: me
arrodillo y me levanto. Les pediré que copien en sus cuadernos:

1- Colorear todos los puntos y aparte que haya en cada estrofa.

2- ¿qué otras acciones se pueden hacer jugando con esta canción?
2 MÓDULO 03/09/2018

CLASE 4:

PROPÓSITO: Que los alumnos conozcan sobre la canción “La Farolera”.

INICIO:

Iniciaré la clase comentando a los alumnos: La siguiente canción fue

transmitida de padres a hijos durante muchos años. Se cree que es de origen
español y luego se extendió a toda América. Continuaré colocando el cartel
en la puerta. Luego repartiré la fotocopia con la letra y reproduciré la canción
“la farolera” para cantarla entre todos.

DESARROLLO:

Una vez finalizada la canción copiaré en el pizarrón la siguiente actividad:

“Completar la oración”

LA FAROLERA---------------

Y EN LA CALLE SE--------------

Y AL PASAR POR----------------

SE ENAMORÓ DE UN--------------

ALCEN LA---------------

PARA QUE PASE---------------

DE LA PUERTA AL SOL.

CIERRE:

A modo de cierre les pediré a los alumnos que les pregunten a sus familiares
¿qué canciones jugaban de chicos y cómo lo hacían? Les comentaré que
tomen nota del nombre de la canción para compartir la información.
1 MÓDULOS 06/09/2018

CLASE N°5

PROPÓSITOS: que los alumnos argumenten sus respuestas.

INICIO:

Pondré el cartel de la puerta “no molestar, estamos leyendo y cantado” y

continuaré repartiéndoles a los alumnos una fotocopia a cada uno con la
letra de la canción “sobre el puente de Aviñón” y la leeremos entre todos.
Luego será reproducida en el grabador.

DESARROLLO:

Proseguiremos completando en el afiche con los datos específicos. Luego les

comentaré lo siguiente con respecto a la canción: “El puente de Aviñón existe
en verdad en Francia. Se construyó sobre el río Ródano aproximadamente en
el 1180. Esta canción tiene más de 700 años y es de origen francesa”

Continuaremos con las siguientes preguntas: ¿Dónde se repite el título de la

canción? ¿Cuántas veces? ¿Qué oficios nombra la canción? Pensá con tu
compañero, ¿qué otros oficios escribirías? Se buscará que justifiquen sus
respuestas con preguntas como: ¿cómo hiciste para saber? ¿Cómo te diste
cuenta que allí decía?

CIERRE:

A modo de cierre escribiré las primeras 4 preguntas del desarrollo para que
los alumnos realicen es sus cuadernos.

2 MÓDULOS 07/09/2018

CLASE N° 6

PROPÓSITO: Que los alumnos logren conocer y analizar la canción “Tengo

una muñeca”
INICIO:

Pondré el cartel de la puerta “no molestar, estamos leyendo y cantado” y

continuaré reproduciendo la canción de “tengo una muñeca”. Una vez
finalizada la canción continuaré con la siguiente información: “Esta canción
tradicional tiene muchas versiones. Al pasar de boca en boca y de país en
país, se fueron agregando y modificando palabras”

DESARROLLO:

Repartiré por grupos de entre 2 o 3 alumnos la canción en fotocopias pero

con las estrofas desordenadas, donde los alumnos deberán ordenarlas de la
manera adecuada mientras escuchan la canción.

CIERRE:

A modo de cierre copiaré en el pizarrón la siguiente actividad:

1- inventen una estrofa donde puedan describir un juguete que quieran

mucho

2 MÓDULOS 10/09/2018

CLASE N° 7

PROPÓSITO: Que los alumnos lean, canten y analicen la canción “Juguemos

en el bosque”

INICIO:

Pondré el cartel de la puerta “no molestar, estamos leyendo y cantado”

Continuaré reproduciendo la canción “Jugando en el bosque”.

DESARROLLO:

Luego finalizada la canción, continuaré entregándoles a los alumnos la

siguiente fotocopia:
JUGUEMOS EN EL BOSQUE

MIENTRAS EL LOBO NO ESTA

¿LOBO ESTÁ?

Me estoy poniendo

LAS---------------------------

Me estoy poniendo

EL-----------------------------

Me estoy poniendo

LA-----------------------------

Las palabras faltantes estarán a la vista de todos pegadas en el pizarrón. Se le

comunicará a los alumnos que deben poner la palabra correcta en la oración
correspondiente al son de la música.

Como actividad deberán responder en sus cuadernos ¿Qué otras prendas

podría ponerse el lobo antes de salir a perseguir a los niños?

1 MÓDULOS 13/09/2018

CLASE N°8

PROPÓSITO: Que los alumnos lean las canciones, reconozcan y coloquen

títulos.

INICIO:

Pondré el cartel de la puerta “no molestar, estamos leyendo y cantado”

Continuaré reproduciendo dos canciones “A la Tijereta” y “Para preparar una
rica ensalada”
DESARROLLO:

Una vez finalizada las canciones, continuaré entregando las dos canciones a
cada alumno sin el título. Les haré las siguientes preguntas: ¿conocen estas
canciones? ¿Ustedes o algún familiar la jugaban? ¿En qué tipo de juego se la
puede incluir? Luego deberán escribir el título correspondiente a cada
canción. Una vez que hayan inventado los títulos referente a esas canciones,
les brindaré el nombre correcto de cada una.

CIERRE:

Se ubicarán los datos de las canciones en el afiche. Para finalizar los alumnos
deberán preguntar a sus familiares ¿cómo se juega con estas canciones?

2 MÓDULO 14/09/2018

CLASE N° 9

PROPÓSITO: Que los alumnos escuchen y analicen canciones específicas.

INICIO:

Pondré el cartel de la puerta “no molestar, estamos leyendo y cantado”

Continuaré repartiendo las letra de las canciones de cuna: “Duerme Negrito”
y “Arrorró mi niño” y les comentaré a los alumnos que deberán seguir la
canción con la vista mientras suena la música para poder cantarla entre
todos.

DESARROLLO:

Completaremos los datos correspondientes en el afiche y les comentaré que

las canciones de cuna o “nanas” se cantan o se leen con un tono suave y
tranquilo porque se les canta a los niños pequeños antes de dormir.
Continuaré explicando que la canción del “arrorró” no tiene autor, por el
contrario, la canción de “Duerme Negrito” sí: Esta es una versión del músico y
escritor Argentino Atahualpa Yupanqui de una canción popular que muchos
consideran que se originó en Cuba.

CIERRE:

A modo de cierre les escribiré a los alumnos que completen la estrofa,

utilizando otras palabras:

ARRORRÓ MI--------------,

ARRORRÓ MI--------------,

ARRORRÓ PEDAZO

DE MI---------------.

2 MÓDULOS 17/09/2018

CLASE N° 10

PROPÓSITOS: Que los alumnos separen por género las canciones.

INICIO:

Pondré el cartel de la puerta “no molestar, estamos leyendo y cantado”

Continuaré reproduciendo canciones cortas de cumpleaños de origen
Argentino, Peruano, Cubano. Le repartiré a cada alumno las letras de los
mismos.

DESARROLLO:

CIERRE:

Teniendo en cuenta los modelos previamente presentados, comenzaremos a

seleccionar el cancionero que quieren producir.
1 MÓDULOS 20/09/2018

CLASE N° 11

PROPÓSITO: Que los alumnos comiencen con la producción del propio

cancionero.

INICIO:

Les comentaré a los alumnos que como ya hay un buen repertorio de

canciones conocidas, seria propicio comenzar con la confección de nuestro
cancionero. Para ello repartiré por grupos de 4 a 6 alumnos diferentes
modelos de cancioneros para que lo tomen como referencia a la hora de
armar el suyo

DESARROLLO:

Realizaremos entre todos, a modo de dictado al docente: El índice con sus

respectivas canciones, tapa, contratapa de nuestro cancionero.

CIERRE:

La docente ayudará a los alumnos con la realización de dicho cancionero.

2 MÓDULOS 21/09/2018

CLASE N°12

PROPÓSITO: Que los alumnos finalicen la producción del cancionero.

INICIO:

Se les comentará a los alumnos que debemos finalizar el cancionero de

manera conjunta, continuaremos enumerando las páginas y por último los
alumnos colocarán sus nombres posicionándose como autores del
cancionero.
DESARROLLO:

A continuación procederemos con la elaboración de dicho trabajo y se

seleccionará de manera correcta las canciones en el Pen Drive para ser
escuchado de manera ordenada tal cual aparece en el cancionero de los
alumnos. Utilizaremos ese espacio para escuchar detenidamente las
canciones que fueron trabajando hasta el momento.

CIERRE:

Para finalizar les comentaré a los alumnos que realizaré un sorteo para
establecer el orden de los alumnos que se llevarán el cancionero a sus
hogares con el fin de compartir su producción a las familias.

BIBLIOGRAFIA:

 Diseño curricular para la Educación Primaria. Unidad Pedagógica:

Practicas del Lenguaje en torno a la literatura. Provincia de Buenos
Aires.
 file:///C:/Users/alumno/Downloads/ANEXO%201%20Esquema%20y
%20Secuencia%20Did%C3%A1ctica%20Producci%C3%B3n%20de
%20un%20cancionero.pdf
 file:///C:/Users/alumno/Downloads/ANEXO%203%20Situaciones
%20habituales%20para%20ingresar%20a%20la%20cultura%20escrita
%20de%20la%20mano%20de%20las%20canciones%2012-07-10.pdf
 Cancionero, Editorial: Longseller Educación.