Escuela N°36 “ Mariano Moreno”

Grado: 1ro. “B” Turno: Mañana

Nombre y Apellido docente co-formadora: María Laura Serra.

Nombre y Apellido de la residente: Karina Aguirre

Área: Lengua

Tiempo Probable 6 clases (80’)

Fundamentación:

La importancia de la lectura de diferentes tipos de textos recae en el desarrollo

de las dimensiones comunicativas, lingüístícas , estéticas , culturales y sociales ;
aristas principales del desarrollo integral de los alumnos y alumnas . También
constituye una de las formas más artísticas, puras y bellas de expresar el
lenguaje, permitiendo imaginar realidades diferentes de aquellas a las que están
acostumbrados a vivir . La tarea educativa ha de consistir en proporcionarles a los
alumnos y alumnas la ayuda necesaria para que cada uno descubra el sentido del
poema que ha leído, promoviendo que logren despertar su sensibilidad lectora y
así crear nuevos sentidos  y, por consiguiente, que pueda ser expresada a través
de la escritura con palabras únicas y especiales. Con esta secuencia didáctica se
pretende introducir a los alumnos y alumnas en el mundo de la poesía de una ma-
era amena, divertida y lúdica , así como también que puedan conocer distintos
autores del género .

Propósitos:

 Favorecer el gusto por la poesía .

 Estimular a los alumnos y alumnas en el gusto por los distintos tipos de
textos.
 Promover la producción y el desarrollo de actividades que propicien el
acceso al conocimiento.
Objetivos:

 Desarrollar la escucha atenta y la participación en conversaciones para

estimular la confianza en la propia expresión oral.
 Comprender el texto pético oral y escrito
 Reconocer los diferentes recursos poéticos
 Expresar enunciados coherentes para lo que desea comunicar
 Producir lectura y escritura de forma autónoma.

Ejes:

- Comprensión y producción oral .

Contenidos:

- Producción de textos orales

- Lectura sistemática de palabras, oraciones y textos breves.
- Vinculación de palabras conocidas con otras de la misma familia de
palabras.
- Identificación marcas del plural y de género.
- Concientización de la estructura interna de las palabras.
- Textos. Poesía y texto informativos: la noticia.
Clase 1: (80’)

La docente dará comienzo la clase presentando “ El gran libro de aventuras” ,el

mismo será realizado de forma ampliada con imágenes a color con el objetivo de
captar la atención de los alumnos y alumnas .

A continuación la docente invitará a un alumno/a a leer el título de la poesía “.En

un viejo barco” y les preguntará ¿ Qué nos contará esta poesía? ¿ habrá
animales? ¿ será en el mar? ¿ habrá hadas , duendes, princesas? ¿ quién será el
protagonista? , y les contará a los alumnos y alumnas de forma oral que la autora
es Mónica López , argentina, docente y también escritora de cuentos, historias y
poesías y también que cuando era chiquita pasaba muchas horas frente al mar , a
veces sola y otras paseando con su abuelo Sebastian , por eso debe ser que se
inspiró y escribió esta hermoso texto. Luego comenzará con la lectura de texto en
voz alta.

Alfinalizar preguntará de forma oral ¿ Cómo se llama el protagonista? ¿es un

personaje común? ¿Cómo se imaginan que es un pirata? ¿ Qué objetos usan los
piratas? ¿ Qué escuchaba Malapata en el mar? ¿Serán parecidos el canto de una
ballera y una sirena? ¿ Se imaginan cómo es?

Luego se preguntará a los alumnos ¿ saben que es una poesía? ¿ alguna vez
leyeron o alguien les leyó alguna? ¿cómo se escribirán? . La docente explicará de
forma oral a los alumnos que una poesía es un texto que nos permite transmitir
sensaciones, emociones, sentimientos o ideas personales y que sus escritores se
llaman poetas y emplean palabras bellas para escribir

A continuación invitará a los alumnos y alumnas a observar nuevamente la poe-

sía y preguntará ¿Está escritura igual que un cuento? ( la docente mostrará el
interior de un cuento)¿son oraciones más cortas o más largas?¿tiene espacios en
blanco?.Explicará de forma oral que cada oración que compone la poesía se
llama Verso y el conjunto de versos se llama Estrofa .

Los alumnos y alumnas pegarán en sus cuadernos la poesía trabajada.

Clase 2 : (80’)

La docente retomará la clase anterior realizando las siguientes preguntas:¿ Re-

cuerdan que leímos la clase anterior ?¿ era un cuento?¿Cómo estaba escrito?
¿ Es parecido a un cuento?¿ Qué otra cosa les llama la atención ¿La docente
invi-tará a los alumnos y alumnas a observar nuevamente la poesía y realizará la
lectura de los versos con entonación enfática en las últimas palabras de los
versos para que lleguen a la conclusión que la última silaba de la palabra final
suenan iguales . La docente explicará que estas coincidencias se denominan
Rimas.

A continuación marcaremos de forma conjunta en la poesía ( ampliada y

cuadernos), los principales conceptos de la estructura de una poesía( verso-
estrofa-rima). La poesía ampliada quedará pegada en el aula . Luego la docente
propondrá la siguiente actividad:

 Busco en la poesía que palabras riman con TESORO – VIEJO

Clase 3: (80´)

La docente retomará la clase anterior realizando las siguientes preguntas :¿Re-

cuerdan como se llamaba la poesía que leímos la clase anterior?¿Dónde ocurría
la historía? ¿Cómo se llama el protagonista? ( Malapata). ¿Cómo se escribe “MA-
LAPATA”’? ( invitará a un alumno a escribir en el pizarrón) ¿ Con qué letra empie-
za?¿con “M” como….? La docente invitará a alumnos a escribir en el pizarrón
algunas palaras que comienzan con M.

A continuación presentará la siguiente actividad: “ Cofre de Letras”

Se dispondrá un cofre en cada mesa , el mismo tendrá en su interior monedas

las cuales tendrán en su parte posterior una letra, con las mismas los grupos de-
berán formas diferentes palabras que comiencen con la letra “M”. Cada grupo de-
berá anotar las palabras en una ficha , las mismas se pegarán en el Cartel de la
Letra M que quedará plasmado en el aula.

Para finalizar los alumnos pegarán en sus cuadernos la letra reina M , la cual
deberán decorar con distintos materiales, y elegirán palabras escritas en el cartel y
las coparán en su cuaderno .
 MALAPATA

Clase 4: (80´)

La docente retomará de forma oral los principales conceptos de la estructura de la poe-

sía realizando las siguientes preguntas ¿ Cuales eran las partes de la poesía? ¿ qué parte
era verso y cuál la estrofa? ¿ que eran las rimas? . Luego la docente pegará en el pizarrón
carteles con palabras y preguntará a los alumno y alumnas ¿ que rima con…?

SOPA
SOPA MONO LEÓN RUEDA

A continuación se presentará las siguientes actividades:

Pintar las palabras que riman :
CAMISETA MARIPOSA MOTONETA

HERMOSA GALLETA ELEFANTE

Como cierre de la clase se hará la corrección de forma conjunta .

Clase 5: (80´)

La docente dará comienzo la clase presentando “ La caja sorpresa”, la misma

será decorada con imágenes de noticias de diarios y revistas. Luego preguntará a
los alumnos y alumnas ¿ Qué encontraremos dentro de esta caja?¿ será un re-
galo? ¿ Un libro?¿ que será? . A continuación abrirá la caja y mostrará a los
alumnos y alumnas que dentro de la caja había diarios y preguntará de forma oral
¿Qué son? ¿Qué contiene un diario?¿ Es importante leer las noticias?¿Alguien
conoce estos diarios?. Se repartirá diferentes diarios en las mesas para que los
alumnos puedan explorarlos y seguirá indagando ¿ Cuales son los nombre de
estos diarios? ¿Saben donde podemos encontrar chistes?¿y el estado del tiempo?
¿Qué habrá en la seccion de deportes? . S e escribirá en el pizarrón los nombres
de los distitntos diarios. ¿ Para que servirán los títulares? . Luego de indagar los
saberes previos la docente explicará de forma oral que los Títularess en los dia-
rios destacan el tema de las noticias y nos anticipan su contenido .

A continuación presentará las siguientes actividades :

 Recortamos una noticia del diario

 Señalo :
- con rojo el título del diario
- con azul , el titulo de una noticia de deportes
- con verde, el título de la sección de chistes.

Luego la docente propondrá escirbir una noticia entre todos

¡Escribo mi noticia!

¡Escribo mi noticia!:
Clase 6 (80’)

La docente dará comienzo presentando el “ Gran libro de aventuras” y

comentará a los alumnos que leerá la poesía “Con agua de anís” de María
Cristina Ramos , con el objetivo de indagar sobre los conocimientos adquiridos
hasta el momento realizará las siguientes preguntas de forma oral ¿ Recuerdan
que transmitía una poesía? ¿ Cómo se escribían? ¿ Cuales son sus partes prin-
cipales?. A continuación realizará la lectura de la poesía en voz alta.

Al finalizar de forma conjunta

releyendo algunas partes
buscaremos las palabras que
riman y la frase que se
repite . La docente irá
anotando en el pizarrón .

A continuación se
presentará la siguiente
actividad:

 Buscar otras
palabras que
rimen con :

ROSAS PAISAJE
 rrr

BRUJA DIENTE

_____________ _____________

Usa palabras que rimen para crear un nuevo poema.

 CON AGUA DE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ME IMAGINO __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Como cierre leeremos las actividades realizadas