PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO: DÉCIMO FECHA
PROYECTO 1 EL RETORNO SEGURO A LAS ESCUELAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones,
inquietudes y necesidades.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
Intervenir de manera activa en el
LL.4.4.1. Escribir textos Estructura diferentes tipos de textos Recordar el proceso que se utiliza Escuchar párrafos de varias proceso de enseñanza aprendizaje.
periodísticos y académicos con periodísticos (noticia, crónica, para escribir. lecturas
manejo de su estructura básica, y reportaje, entrevista, artículo de Acompañar al o la estudiante a
sustentar las ideas con razones y opinión, entre otros), y académicos Consultar la diferencia entre u Identificar las diferencias desarrollar las tareas, realizar
ejemplos organizados de manera (informe, reseña, ensayo narrativo, texto periodístico y académico consultas y demás actividades
jerárquica expositivo, literario y argumentativo, Reconocer un texto periodístico y requeridas.
entre otros), combinando diferentes Reconocer las características académico
tramas (narrativa, descriptiva, propias de cada uno Mantener una comunicación
expositiva, conversacional y Conocer sus características frecuente con los docentes
argumentativa), tipos de párrafo (de Escoger un tema y escribir como
Contenidos: descripción, ampliación, texto académico Redactar varios textos Controlar de uso adecuado de
Estructura de diferentes tipos de ejemplificación, definición, internet
textos periodísticos (noticia, conclusivo, deductivo, inductivo) y Utilizar el proceso para escribir:
crónica, reportaje, entrevista, diálogos directos e indirectos, según Planificar, redactar, verificar, Dar calidad de tiempo con su hijo.
artículo de opinión, entre otros) sean pertinentes; elabora preguntas publicar.
indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes
más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.) Dotar de los materiales necesarios al
estudiante.

ÁSIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TRABAJO AUTÓNOMO DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
GRADO: DECIMO
PROYECTO: 2 ALIMENTACION SALUDABLE (PRODUCCIÓN Y CONSUMISMO SOSTENIBLE)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la
salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
LL.4.4.10. Manejar las normas
de citación e identificación de Estructura diferentes tipos de
fuentes más utilizadas textos periodísticos (noticia,
crónica, reportaje, entrevista,
artículo de opinión, entre otros), y
académicos (informe, reseña,
ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo, entre
otros), combinando diferentes
Contenidos tramas (narrativa, descriptiva,
Relaciones explícitas entre expositiva, conversacional y
contenidos de dos o más argumentativa), tipos de párrafo
textos. (Textos científicos). (de descripción, ampliación,
Normas de citación e ejemplificación, definición,
identificación de fuentes más conclusivo, deductivo, inductivo) y
comunes. diálogos directos e indirectos,
según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja
las normas de citación e
identificación de fuentes más
comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
ÁSIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)
TRABAJO AUTÓNOMO
Investigar qué es una cita
Casos en los que utilizan las
citas
Escribir un ejemplo
NOMBRE DEL DOCENTE
FECHA
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA
EL PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
Observar el siguiente ejemplo de citas bibliográficas Intervenir de manera activa en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Acompañar al o la estudiante a
desarrollar las tareas, realizar
consultas y demás actividades
requeridas.
Mantener una comunicación
frecuente con los docentes
Identificar sus características
Definir con sus palabras que es una cita bibliográfica Controlar de uso adecuado de
Reconocer el porqué es una cita bibliográfica internet
Escribir otros ejemplos
Dar calidad de tiempo con su hijo.
Dotar de los materiales necesarios
al estudiante
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESTREZAS CON ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TRABAJO AUTÓNOMO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO: DECIMO FECHA
PROYECTO: 3 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los
requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
o Leer las siguientes Intervenir de manera activa en el
LL.4.4.4. Autorregular la escritura I.LL.4.7.3. Utiliza elementos Escribir oraciones oraciones: proceso de enseñanza aprendizaje.
de textos periodísticos y gramaticales en la producción de
académicos textos periodísticos y académicos Identificar las partes de la oración La ciencia y la tecnología Acompañar al o la estudiante a
con la selección y aplicación de (oraciones compuestas coordinadas, avanzan conjuntamente. desarrollar las tareas, realizar
variadas técnicas y recursos subordinadas, yuxtapuestas; Consultar que son las oraciones consultas y demás actividades
conectores lógicos: de énfasis, compuestas La ciencia, la tecnología avanzan requeridas.
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ilustración, cambio de perspectiva, conjuntamente, es así que, se
ideas y los significados de condición y conclusión; puntuación Elabora en organizador gráfico relacionan con la sociedad para Mantener una comunicación
oraciones y párrafos mediante el en oraciones compuestas–dos sobre el tema brindar oportunidades de frecuente con los docentes
uso selectivo de modos verbales, puntos, coma, punto y coma–; acuerdo a los requerimientos de
tiempos verbales complejos, modos verbales, tiempos verbales la actualidad. Controlar de uso adecuado de
verboides, voz activa y complejos y verboides; voz activa y internet
pasiva, conjunciones y frases voz pasiva; conjunciones propias e o Señalar las partes de la
nominales, adjetivas adverbiales, impropias; frases nominales, oración Dar calidad de tiempo con su hijo.
preposicionales y verbales. adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, o Identificar las Acompañar a su hijo e hija para el

Contenidos:
Elementos gramaticales en la
producción de textos periodísticos
y/o académicos. Oraciones
compuestas: coordinadas,
subordinadas, yuxtapuestas.
Puntuación en oraciones
compuestas: dos puntos, coma,
punto y coma.
Estructura de diferentes tipos de
textos periodísticos reportaje,
entrevista, artículo de opinión,
entre otros).
Utilización de criterios para la
selección de textos.
ÁSIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)
comillas, dos puntos e interjecciones características de cada cumplimiento del cronograma
en diálogos; tilde en pronombres una. establecido.
interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-mente” y o Comprender qué son Dotar de los materiales necesarios al
en palabras compuestas), en función oraciones compuestas estudiante
de mejorar la claridad y precisión y o Utilizar los signos de
matizar las ideas y los significados puntuación
de oraciones y párrafos. (I.3., I.4.) o Elaborar un
organizador gráfico
sobre el tema
 Dialogar sobre: ¿qué
es un artículo de
opinión?
Cuál es el propósito
Ejemplos de artículos de opinión
 Consensuar ideas
 Elaborar resúmenes
 Identificar en
periódicos, revistas un
artículo de opinión.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TRABAJO AUTÓNOMO DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO: DECIMO FECHA
PROYECTO: 4 SALUD, BIENESTAR INDIVIDUAL Y COLECTIVO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que
sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y colectiva.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
LL.4.1.1. Indagar y explicar los Consultar los aportes de la cultura Leer el texto sobre los aportes de
aportes de la cultura escrita al escrita en el desarrollo de la la cultura escrita en el desarrollo
desarrollo histórico, social y Interpreta textos literarios a partir de humanidad histórico. Intervenir de manera activa en el
cultural de la humanidad. las características del género al que proceso de enseñanza aprendizaje.
pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1.) Elaborar un resumen Mencionar los aportes más
LL.4.5.1. Interpretar un texto importantes Acompañar al o la estudiante a
literario desde las características Explica el origen, el desarrollo y la Compartir su aporte con los desarrollar las tareas, realizar
del género al que pertenece. influencia de la escritura en distintos miembros familiares Elaborar resúmenes consultas y demás actividades
momentos requeridas.
LL.4.5.3. Elegir lecturas históricos, regiones y culturas del o Conocer las
basándose en preferencias mundo. (Ref.I.LL.4.1.1.) Conocer las características de un características de un Mantener una comunicación
personales de autor, género, texto literario texto literario frecuente con los docentes
estilo, temas y contextos o Leer varios textos
socioculturales, con el manejo de Recrear los textos literarios o Diferenciar un texto Controlar de uso adecuado de
diversos soportes. mediante diferentes soportes. literario de uno no internet
literario
o Escribir varios tipos de Dar calidad de tiempo con su hijo.
textos.
Contenidos: o Recrear textos Acompañar a su hijo e hija para el
Aportes de la cultura escrita al literarios utilizando cumplimiento del cronograma
desarrollo histórico, social y varios medios establecido.
cultural de la humanidad.
Textos literarios características de Dotar de los materiales necesarios al
acuerdo a su género. estudiante
Recrea textos literarios mediante
diferentes soportes (TIC).

ÁSIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TRABAJO AUTÓNOMO DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO: DECIMO FECHA
PROYECTO 5 EL EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio de su sexualidad y
comunicar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
LL.4.5.4. Componer textos Utilizar el proceso para escribir y Escuchar varias lecturas Intervenir de manera activa en el
creativos que adapten o componer textos creativos proceso de enseñanza aprendizaje.
combinen diversas estructuras y Mencionar las diferencias que se
recursos literarios. Compone y recrea textos literarios Utilizar las normas gramaticales encuentra en las lecturas Acompañar al o la estudiante a
expresando intenciones desarrollar las tareas, realizar
determinadas (ironía, sarcasmo, Leer un texto literario de su Reconocer las características de consultas y demás actividades
LL.4.5.6. Recrear textos literarios humor, etc.), mediante el uso preferencia cada lectura requeridas.
leídos o escuchados con el uso creativo del significado de las
colaborativo de diversos medios y palabras y el uso colaborativo de Interpretar un texto literario Conocer qué es un texto literario Mantener una comunicación
recursos de las TIC. diversos medios y recursos de las frecuente con los docentes
TIC. (Ref. I.LL.4.9.1.) Interpretar el mensaje de los
Contenidos textos literarios Controlar de uso adecuado de
internet
La cultura escrita al desarrollo Consultar las clases de textos
histórico, social y cultural de la literarios Dar calidad de tiempo con su hijo.
humanidad.
Interpretación de un texto literario Escoger lecturas de su
desde las características del preferencia Dotar de los materiales necesarios al
género al que pertenece. estudiante
Lecturas basándose en Componer textos tomando en
preferencias personales de autor cuenta el proceso de la escritura.
género, estilo, temas y contextos
socioculturales, con el manejo de Elaborar un collage con sus
diversos soportes. creaciones y escritas
Composición de los textos
creativos que adapten o Compartir sus creaciones
combinen diversas estructuras y
recursos literarios.

ÁSIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TRABAJO AUTÓNOMO DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO: DECIMO FECHA
PROYECTO 6 MANIFESTACIONES DE VIDA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo
global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DE DESEMPEÑO
LL.4.1.3. Indagar sobre las
variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador y
explicar su influencia en las
relaciones sociales.
LL.4.4.1. Escribir textos
periodísticos y académicos con
manejo de su estructura básica, y
sustentar las ideas con razones y
ejemplos organizados de manera
jerárquica.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
producción de textos en la escritura
de textos periodísticos y académicos
y aplica estrategias que apoyen
cada uno de sus pasos
(planificación: lectura previa, lluvia
de ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el
título que denote el tema, lluvia de
ideas con los subtemas, elaboración
del plan; redacción: selección y
jerarquización de los subtemas,
TRABAJO AUTÓNOMO
Investigar sobre las variaciones
lingüísticas en el Ecuador
Escribir algunos ejemplos
Distinguir las consecuencias de
las variedades lingüísticas sobre
otras comunicaciones
Explicar la influencia de las
variaciones lingüísticas.
TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
Observar la siguiente imagen Intervenir de manera activa en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Acompañar al o la estudiante a
desarrollar las tareas, realizar
consultas y demás actividades
requeridas.
Mantener una comunicación
Contestar: frecuente con los docentes
De qué trata la imagen
Qué es una variedad lingüística Controlar de uso adecuado de
internet
LL.4.4.10. Manejar las normas de
citación e identificación de fuentes
más utilizadas
Contenidos
Variedades lingüísticas sociales:
sociolectos (por clase social, nivel
educativo, profesión, edad,
procedencia étnica); variedades
lingüísticas
situacionales: registros (formal,
informal, solemne, estándar,
profesional, técnico, coloquial,
vulgar y jergal)
Consecuencias del dominio de
una(s) variedad(es) lingüística(s)
sobre otras en la comunicación y
las relaciones interpersonales.
selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación,  Mencionar ejemplos de la Dar calidad de tiempo con su hijo.
relación causal, temporal, analógica, vida diaria
transitiva y recíproca entre ideas, Acompañar a su hijo e hija para el
análisis, representación de  Consultar las variaciones cumplimiento del cronograma
conceptos; revisión: uso de lingüísticas del Ecuador establecido.
diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras); maneja las  Elaborar resúmenes Dotar de los materiales necesarios al
normas de citación e identificación estudiante
de fuentes más utilizadas (APA,  Diseñar un collage
Chicago y otras). (J.2.,I.4.) referente al tema
Explica la influencia de las
variaciones lingüísticas sociales y
situacionales del
Ecuador en las relaciones sociales.
(Ref.I.LL.4.2.1.)

ÁSIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TRABAJO AUTÓNOMO DESTREZAS CON CRITERIOS DE ORIENTACIONES
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DEL DOCENTE
GRADO:DECIMO FECHA
PROYECTO 7 FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que los fenómenos que ocurren en la naturaleza tienen sus orígenes en las ciencias aplicadas y experimentales, para
comprobarlos a través de sustentos científicos, sostenibles y éticos, mediante representaciones aplicadas.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR

Leer sobre los aportes de la Contestar la siguientes

LL.4.1.1. Indagar y explicar los
aportes de la cultura escrita al
desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad.
LL.4.4.1. Escribir textos
periodísticos y académicos con
manejo de su estructura básica, y
sustentar las ideas con razones y
ejemplos organizados de manera
jerárquica.
LL.4.4.7. Matizar y precisar las
ideas y los significados de
oraciones y párrafos mediante el
uso selectivo de modos verbales,
tiempos verbales complejos,
verboides, voz activa y pasiva,
conjunciones y frases nominales,
adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales.
Contenidos
Correspondencia entre la
estructura de la lengua y las
formas de pensar, comunicarse y
Explica el origen, el desarrollo y la
influencia de la escritura en distintos
momentos
históricos, regiones y culturas del
mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
producción de textos en la escritura
de textos
periodísticos y académicos y aplica
estrategias que apoyen cada uno de
sus pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos, consultas,
selección de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de ideas con
los subtemas,
elaboración del plan; redacción:
selección y jerarquización de los
subtemas, selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación,
relación causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre ideas,
análisis, representación de
conceptos; revisión: uso de
cultura escrita al desarrollo
histórico y social
Explicar los aportes de la cultura
escrita
Mencionar algunos avances que
se dieron
Elaborar un resumen
Realizar gráficos
preguntas: Intervenir de manera activa en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Crees que la cultura escrita
aportó para el desarrollo de la Acompañar al o la estudiante a
sociedad desarrollar las tareas, realizar
consultas y demás actividades
Cuáles fueron los aportes requeridas.
Manifestar su opinión Mantener una comunicación
frecuente con los docentes
 Leer el siguiente Controlar de uso adecuado de
contenido: internet
Un texto académico hace
referencia a los trabajos propios Dar calidad de tiempo con su hijo.
del ámbito estudiantil.
Dotar de los materiales necesarios al
El texto periodístico se presenta estudiante
organizado según estructuras
diferentes que dependen de
factores diversos, entre ellos el
género al cual pertenecen. El
objetivo principal es informar.
 Diferenciar entre texto
académico y texto
periodístico
relacionarse con los otros.
Escritura de textos periodísticos y
académicos y aplicación de
estrategias que apoyen cada uno
de sus pasos (planificación:
lectura previa, lluvia de
ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el
título que denote el tema, lluvia de
ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización de los subtemas,
selección, ampliación,
jerarquización, secuenciación,
relación causal, temporal,
analógica,
transitiva y recíproca entre ideas,
análisis, representación de
conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras).
diccionarios, listas de cotejo,  Mencionar las
rúbricas, entre otras); maneja las características
normas de citación e identificación  Crear varios textos,
de fuentes más utilizadas (APA, tomando en cuenta el
Chicago y otras). (J.2., I.4.) proceso de la escritura
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos  Compartir sus escritos
gramaticales en la producción de
textos periodísticos y académicos
(oraciones compuestas coordinadas,
subordinadas, yuxtapuestas;
conectores lógicos: de énfasis,
ilustración, cambio de perspectiva,
condición y conclusión; puntuación
en oraciones compuestas –dos
puntos, coma, punto y coma–;
modos verbales, tiempos verbales
complejos y verboides; voz activa y
voz pasiva; conjunciones propias e
impropias; frases nominales,
adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion,
comillas, dos puntos e interjecciones
en diálogos; tilde en pronombres
interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “mente” y
en alabras compuestas), en función
de mejorar la claridad y precisión y
matizar las ideas y los significados
de oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)

ÁSIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS TRABAJO AUTÓNOMO DESTREZAS CON CRITERIOS ORIENTACIONES
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS