UNIDAD EDUCATIVA “COMBATIENTES DE TAPI”

“Generación con Excelencia Educativa”

Riobamba – Ecuador

PARCIAL: 1

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

FECHA INICIO: 18 de
2021-2022 octubre

FECHA FINAL: 12 de
noviembre

DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA COMBATIENTES DE TAPI Nombre de los docentes: Msc. Mary Espinoza, Msc. Carmen
Solis, Msc. Gabriela Silva, Dra. Rosa Miñaca, Dr. Mario Rúales,
Abg. Lilian Torres, Msc. Juana Benalcazar, Lic. Branli Cardozo,
Lic. Tatiana Zavala, Ing. Francisco Ordoñez, Lic. Inés Arias, Lic.
Anita Yumisaca, Lic. Fabiola Ñauñay, Lic. Marco Salas, Lic.
 Martha Ortiz, Lic. Juan Carlos Naranjo, Msc. Marcelo
Chiriboga, Lic. Azucena Guamán, Lic. Elizabeth Guanga, Dr.
Carlos Perez, Msc. José Montenegro.

Curso: DÉCIMO EGB Paralelos: A-B-C-D-E-F

PROYECTO 1: El cuidado de la salud, responsabilidad de todos en nuestra Institución Educativa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.

DESTREZAS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CON CRITERIOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO TRABAJO NO PRESENCIAL RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR

II.4.4.1. Escribir textos I.LL.4.7.1. Estructura · Planificar y organizar cuidadosamente el Ubicar en casa un lugar tranquilo, ventilado e iluminado
periodísticos y académicos diferentes tipos de textos contenido, actividades, tutorías con los alumnos en el que puedan estudiar y realizar sus tareas escolares
con manejo de su periodísticos (noticia, · Motivar al estudiante a través de la puesta en
estructura básica, y crónica, reportaje, práctica de diferentes actividades, contenidos Respetar sus momentos de estudio y no los interrumpas

sustentar las ideas con
razones y ejemplos
organizados de manera
jerárquica
II.4.4.6.Mejorar la claridad
y precisión de diferentes
tipos de textos
periodísticos y académicos
mediante la escritura de
oraciones compuestas y la
utilización de nexos,
modificadores, objetos,
complementos y signos de
puntuación.
entrevista, artículo de
opinión, entre otros), y
académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo,
expositivo, literario y
argumentativo, entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e
indirectos, según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias;
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más comunes. (Ref.
I.LL.4.7.1.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
gramaticales en la
producción de textos
periodísticos y académicos
(oraciones, en función de
mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas
y los significados de
atractivos
· Reconocer la situación comunicativa
· Identificar la información relevante
· Inferir el empleo del contexto
· Comprender el mensaje, según el propósito
comunicativo
· Aplicar reglas gramaticales
· Comprender el significado global del mensaje
· Comprender la intención el propósito
comunicativo
· Planear lo que se va a decir de acuerdo con el
texto específico
· Leer textos e el elemento o la información
requerida
· Aplica signos de puntuación y acentuación
· Escribir informes respetando su estructura y
utilizando los elementos de la lengua y reglas
ortográficas
mientras hacen sus tareas.
· Establecer una rutina diaria en familia, que
incluya buenos hábitos de alimentación y de dormir.
· Destinar un lugar en casa y horario para hacer la
tarea escolar.
· Revisar las tareas, deberes y proyectos.
· Hablar todos los días con el hijo/a sobre sus
actividades.
Revisar el cumplimiento diario de las tareas
Controlar la asistencia a los acompañamientos
pedagógicos
Participe activamente en la formación de los
representados
Realizar actividades motivadoras que una la familia y
evitar conflictos
Cumplir con las normas de bioseguridad para evitar el
contagio COVID 19
Evitar conflictos en el hogar a través de una sana
convivencia comunicativa

CN.4.2.3.Explicar, con
apoyo de modelos, el
sistema inmunitario,
identificar las clases de
barreras inmunológicas,
interpretar los tipos de
inmunidad que presenta el
ser humano e infiere
sobre la importancia de la
vacunación.
CN.4.2.7.Describir las
características de los virus,
indagar las formas de
transmisión y comunicar
las medidas preventivas,
por diferentes medios.
CN.4.1.6. Analizar el
proceso del ciclo celular e
investigar
experimentalmente los
ciclos celulares mitótico y
meiótico, describirlos y
establecer su importancia
en la proliferación celular
y en la formación de
gametos.
oraciones y párrafos. (Ref.
4.4.6)
I.CN.4.7.1. Propone medidas
de prevención, a partir de la
comprensión de las formas
de contagio, función del
sistema inmunitario,
barreras inmunológicas
(primarias, secundarias y
terciarias) y los tipos de
inmunidad (natural,
artificial, activa y pasiva).
Ref. I.CN.4.7.1.
I.CN. 4.7.2. Propone
medidas de prevención (uso
de vacunas), a partir de la
comprensión de las formas
de contagio y propagación
de los virus, sus
características, estructura,
formas de transmisión. Ref.
I.CN.4.7.2.
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo
celular de diferentes tipos
de células, su importancia
para la formación de tejidos
animales, tejidos vegetales y
gametos e identifica la
contribución tecnológica al
Conocer las barreras de protección inmunológica
mediante la indagación de contenidos así como la práctica Acompañar a sus representados en las tareas académicas.
consecuente de la de higiene y bioseguridad.
Trabajar en conjunto con el docente a cargo de la
asignatura.
Describir los principales microorganismos mediante la
Controlar a su hijo o hija que cumpla sus deberes en los
observación de videos y rutinas de pensamiento así como
horarios establecidos.
los beneficios de la vacunación.
Destinar un espacio adecuado para la realización de
tareas y recepción de las clases.
Graficar las diferentes etapas de la Interfase celular, así
como de la Mitosis y Meiosis, mediante la cual pueda ir Establecer un adecuado ambiente familiar.
describiendo el proceso mitótico y meiótico.
Monitorear el desarrollo conductual y académico.
Practicar de manera artesanal y didáctica, con materiales
El representante debe firmar los trabajos enviados.
disponibles en casa la división celular.
Realizar ejercicios básicos de dotación cromosómica
diploides y haploides.
Dialogar y conformar un foro de ideas sobre la
reproducción de los seres vivos.
Leer, reflexionar, y generar mapas mentales, cuadros
sinópticos, organizadores gráficos, redes conceptuales
como rutinas de pensamiento en la generación
constructivista del conocimiento.
Observar videos en youtube apartado educateca para
 conocimiento de la
estructura y procesos que
cumplen los seres vivos. (J3,
I2
consolidar el aprendizaje.
Utilizar las app canva, genial ly, powtoon en lo posible
para la gamificación de las tareas.

I.CN.4.2.4. Diferencia la
reproducción sexual de la
asexual y determina la
importancia para la
supervivencia de
diferen[1]tes especies. (J.3.,
S.1.)

I.M.4.2.2. Establece El padre, madre de familia o representante legal del

relaciones de orden en el Búsquedas en internet de aspectos relevantes de la estudiante debe colaborar con las siguientes actividades:
M.4.1.28. Reconocer el materia que serán utilizados para generar análisis
conjunto de los números
conjunto de los números reflexivo. 1.- Coordinar con su representado la asistencia puntual a
reales; aproxima a
reales R e identificar sus las clases sincrónicas
decimales; y aplica las
elementos. Investigaciones guiadas sobre la web para descubrir
propiedades algebraicas de
aprendizajes nuevos que permitan generar la lluvia de 2.- Coordinar con su representado revisando cada una de
los números reales en el
M.4.1.31. Calcular ideas. las páginas señalas de su texto de acuerdo al tema y que
cálculo de operaciones constan en las agendas semanales
adiciones y
(adición, producto, Participación en blogs de comentarios que evidencian la
multiplicaciones con
potencias, raíces) y la interiorización de los contenidos. 3.- Establecer el tiempo para que el estudiante ingrese a
números reales y con
solución de expresiones las direcciones electrónicas que se encuentran como
términos algebraicos
numéricas (con radicales en Resolución de problemas de su entorno aplicando los Apoyo Audiovisual
aplicando propiedades en
el denominador) y conocimientos adquiridos y los recursos educativos físicos
R (propiedad distributiva
algebraicas (productos o digitales que dispone. 4.- Coordinar con su representado en la organización del
de la suma con respecto al tiempo destinado para el cumplimiento de sus tareas, así
notables). (I.4.)
producto). Utilización de actividades interactivas en las evaluaciones como en la entrega oportuna a los docentes de acuerdo a
Formula y resuelve
 problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
M.4.1.18. Calcular los números racionales.
potencias de números (Ref.I.M.4.1.4.)
racionales con exponentes
y refuerzo académico. los tiempos establecidos.
Creación de productos finales, físicos o digitales como
maquetas, videos, wikis, crucigramas, folletos,
solucionarios de problemas, etc.

Enteros
Emplea las potencias de
números reales con
exponentes enteros para
M.4.1.34. Aplicar las leer y escribir en notación
potencias de números científica información que
reales con exponentes contenga números muy
enteros para la notación grandes o muy pequeños.
científica. (Ref.I.M.4.2.3.)

I.M.4.2.3. Expresa raíces

como potencias con
M.4.1.35. Calcular raíces exponentes racionales, y
cuadradas de números emplea las potencias de
reales no negativos y números reales con
raíces cúbicas de números exponentes enteros para
reales, aplicando las leer y escribir en notación
propiedades científica información que
contenga números muy
en R. grandes o muy pequeños.
(I.3., I.4.)
M.4.1.37. Identificar las
raíces como potencias con
exponentes racionales
para calcular potencias de
números reales no
negativos con exponentes
racionales en R.

EF.4.1.9.Identificar Búsqueda de información sobre los efectos positivos de Revise la agenda de tareas cada semana en la página web
situaciones riesgosas I.EF.4.1.2. Participa en la actividad física en el fortalecimiento del sistema de la unidad educativa y verifique todas las actividades a
antes y durante diferentes juegos inmune. realizar.
la participación en los identificando situaciones
juegos y acordar pautas de riesgo y llevando a Juegos populares y tradicionales. Presentarse con los materiales requeridos por el docente
de trabajo seguras y cabo las acciones según la actividad semanal.
respetarlas para el individuales y colectivas Juego en línea (Jamboard) de tres en calle con
cuidado de sí y de necesarias. REF. I.EF.4.1.2. los estudiantes, realizando una pequeña Presente a las clases virtuales de manera puntual, con
las demás personas. competencia hasta ver al ganador entre todos ropa deportiva y agua para hidratarse.
los integrantes del paralelo.
EF.4.3.5. Reconocer Adecúe un espacio prudente para poder realizar los
aquellos elementos que ejercicios propuestos.
favorecen u obstaculizan
su participación en las Selección y organización de la información recolectada. Realice todas las actividades propuestas en familia,
prácticas corporales tomando en cuenta el número de personas que existen
expresivo-comunicativas I.EF.4.4.2. Recrea Danzas tradicionales. en su núcleo familiar para que puedan participar todos.
(confianza, vergüenza, diferentes prácticas
timidez, respeto, entre corporales expresivo- Similitudes en los pasos básicos del Sanjuanito y la Tome evidencias de las actividades realizadas y
otras) y poner en marimba. plasmarlas en una hoja de Word, cargue en el teams
comunicativas, utilizando
práctica estrategias para diferentes recursos y según la tarea asignada. Y adjunte a su portafolio
mejorar sus estudiantil o al portafolio interdisciplinario tomando en
reconociendo la
intervenciones. pertenencia cultural de las cuenta las sugerencias del docente.
Elaboración de una guía de ejercicios en casa con el
mismas a sus contextos
EF.4.3.6. Reconocer la propio peso corporal, para fortalecer el sistema inmune .
de origen (grupos,
importancia de construir regiones, etc.)
Prácticas expresivas a fin a su cultura y tradición.
espacios colectivos
colaborativos de
Realizar una coreografía básica del ritmo folklórico de su
confianza y respeto
elección.
entre pares, para
construir producciones
expresivo-comunicativas
de manera placentera I.EF.4.5.2. Construye con
y segura, según los roles pares espacios de Integrar el artículo “beneficios de la actividad física en el
propios y de cada confianza, respeto, fortalecimiento del sistema inmune”, junto con la ficha
participante colaboración y seguridad de ejercicios, en la página 5 del tríptico.
(protagonista, antes y durante la
espectador). presentación, frente a un Fundamentos básicos del voleibol
público, de diferentes
EF.4.4.6. Reconocer la prácticas corporales Realizar los gestos básicos utilizando globos y balones
importancia del cuidado expresivo-comunicativas. livianos.
de sí y de las demás
personas en
la práctica
de
deportes y
juegos
deportivos,
identificando al
adversario como
compañero necesario
para poder participar en I.EF.4.6.1. Participa de
ellas. manera colaborativa y
segura en diversas
prácticas deportivas,
identificando las
características que las
diferencian de los juegos
(reglas, lógicas, objetivos,
entre otros) y la
necesidad del trabajo en
equipo y el juego limpio.

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

CS.4.1.45. Interpretar las
características de la
expansión de la industria,
el comercio internacional y
el colonialismo a inicios
del siglo XX.
CS.4.2.27. Definir los
rasgos, antecedentes y
valores esenciales de la
diversidad humana que
posibilitan la convivencia
armónica y solidaria.
CS.4.2.26. Describir y
apreciar la diversidad
cultural de la población
mundial y el respeto que se
merece frente a cualquier
forma de discriminación.
I.CS.4.5.3. Compara la
trayectoria de Europa en los
siglos XIX y XX,
considerando su
incorporación en el mercado
mundial, expansión de la
industria, sistemas
constitucionales, conflictos
por la definición de
fronteras, cambios
socioeconómicos e inicios
del desarrollismo,
implantación e influencia en
la situación económica y
social bajo el neoliberalismo
y desafíos en cuanto al
manejo de información y
medios de comunicación.
(I.2.)
I.CS.4.4.2. Compara el
contenido de las luchas
anticoloniales con la lucha
por los derechos civiles,
destacando la importancia
de una cultura de paz y
respeto a los derechos
humanos. (J.3., I.2.)
Reflexionar sobre la actitud que debe tener el ser
humano ante la industrialización.
Graficar y representar cuáles fueron los descubrimientos
que se hicieron en la Segunda Revolución Industrial
Observar el video sobre el colonialismo del siglo XIX
Responder preguntas orales sobre lo observado en el
video.
Realizar las actividades propuestas sobre la
descolonización y el tercer mundo.
Dibujar el mapamundi y señalar los Imperios coloniales
en el siglo XIX.
Analizar el concepto del nacionalismo y señalar las
consecuencias positivas de este movimiento.
Resolver actividades sobre la revolución industrial y el
nacionalismo.
Ejecutar las actividades propuestas sobre la Población del
mundo.
Monitorear, revisar las tareas y actividades realizadas por
los estudiantes y estar en contacto directo con el profesor
tutor.
Controle que el estudiante ingrese a la plataforma para
recibir sus clases.
Revise que su hijo realice seguidamente sus tareas,
después que termine de recibir sus clases
Para realizar las actividades, pueden utilizar el material
que disponen en su casa.
Trabaje colaborativamente con el apoyo de las
diapositivas y videos enviados por el docente.
Revise la agenda semanal compartida por el docente.
Acompañe a su hijo/a en las diversas actividades
académicas.
Cualquier duda sobre las actividades enviadas consultar al
docente para su respectivo apoyo.
Cumplir con las normas de bioseguridad para evitar
posibles contagios.

EFL 4.2.14. Ask and answer
straightforward follow-up
questions within familiar
contexts, such as school
and family life, provided
there are opportunities to
ask for clarification.
EFL 4.3.2. Make use of
clues such as titles,
illustrations, organization,
text outline and layout,
etc. to identify and
understand relevant
information in written
level-appropriate text
types.
I.EFL.4.10.1. Learners can
effectively participate in
familiar and predictable
everyday conversational
exchanges in order to
complete a task, satisfy a
need or handle a simple
transaction, using a range of
repair strategies. (Example:
asking for clarification, etc.)
(I.3, J.3, J.4)
.EFL.4.11.1. Learners can
understand main ideas and
some details in short simple
online or print texts on
familiar subjects, using
contextual clues to help
identify the most relevant
information. (Example: title,
illustrations,
Encourage students to read and complete the activities
History of soccer sent on time
https://www.youtube.com/watch?v=Rgkp9lgbPiA Watch the video tutorial of the class.
Soccer is one of the most popular sports in the whole world. It Ask the teacher in case of doubts.
has an interesting history in the world of sports. There is
evidence of people playing soccer in China during the 2nd and Accompaniment of the weekly agenda to your son /
3rd centuries BC. People in Rome and Greece played this sport
daughter
for fun, as well as people in Japan, where soccer was very
popular. The contemporary version of soccer we see today was
Prioritize student's learning.
first played in England. There is historical evidence that in the
Middle Ages, practices like kicking, biting, and punching were
allowed during the game. The main purpose of the sport was to Persuade the students to observe and listen to the
move the ball to the opposite goal. People would stay the whole different contents.
day because they were so attracted to the game.
In 1365 King Edward III prohibited people from playing soccer
because of the high number of violent incidents. King James I of
Scotland also forbid the game in 1424. There is evidence to say
that people have played this sport for three millenniums, but
where and when soccer exactly began is still a mystery.
Sports in Ecuador /Questions forms
https://www.youtube.com/watch?v=TY6stVUlivk
Jefferson Leonardo Pérez Quezada
Jefferson Leonardo Pérez Quezada won the gold medal at the 1996
Olympics, becoming the youngest gold medal winner in the 20 km walk
event. In the 2008 Olympics, he won the silver medal in the same
competition at 34 years old, before announcing his retirement from the
sport. In the 2003 World Championships in Paris, France, Pérez also set
the world’s best performance time (as there are no world records in
 organization,etc.) (I.2, I.4) race walking) with 1:17:21 in the 20 km. Pérez had fourth-place finishes
in the 20 km walk at the 2000 Summer Olympics in Sydney, Australia and
the 2004 Summer Olympics in Athens, Greece.

Wh questions ask for information. They are different

than Yes/No questions.

EFL 4.4.1. Convey Past tense-regular and irregular

information and ideas
through simple https://www.youtube.com/watch?v=9v-2JRmMF0Y
transactional or
expository texts on I.EFL.4.20.13 Learners can Grammar Tip
familiar subjects using ICT create short, original texts
in different genres, When we talk about a historic event, we can use the
tools and conventions and
including those that reflect past tense. In this tense, speakers need to recognize
features of English regular and irregular verbs. For regular verbs, you need
appropriate to audience Ecuadorian cultures, using a
to add “ed” at the end of the verb and “d” when the
and purpose. range of digital tools,
verb ends in -e. Irregular verbs don’t follow a pattern, so
writing styles and
it is important to learn them by heart as you see them

EFL 4.5.4. Create personal
stories by adding
imaginative details to real
life stories and situations,
using appropriate
vocabulary and elements
of the literature learners
have read or heard.
appropriate vocabulary.
Phrasal Verbs
A phrasal verb is a phrase that results from the
combination of a verb and a preposition, an adverb, or
both. The function of a phrasal verb is to convey a
meaning different from the literal meaning of the
individual words that form it.
Phrasal Verbs related to sports.
Try out for. - to demonstrate your abilities so a coach
I.EFL.4.20.1. Learners can can decide if you should be on the team.
create short, original texts
in different genres, Work out. - to exercise in order to improve the strength
including those that reflect or appearance of your body
Ecuadorian cultures, using a
range of digital tools, Knock out. - to hit somebody and make them
writing styles and unconscious.
appropriate vocabulary.
Warm up. - to prepare yourself for a physical activity.
(I.1, I.3)
Work off. – to exercise in order to lose the weight or be
in good physical condition. Give up. - to stop doing
something, to quit.
Pass out. - to become unconscious.
 Fomentar la realización de actividades lúdicas, dinámicas
Desarrollo humano Integral Reconocer fortalezas y individuales y grupales.
emplearlas en la comunidad.
Autoconocimiento Realización de dinámicas individuales y grupales.
Conocer sus limitaciones y Fomentar la lectura en cualquier texto que tenga en casa,
Toma de decisiones. trabajar en función de Lluvia de ideas sobre el tema a tratar.
especiales fábulas, cuentos.
mejorar sus resultados
Observación de vídeos relacionados con la empatía y
individuales y los resultados
autoconocimiento.
de la comunidad. Controlar el uso de la tecnología, ubicar un espacio
Aplicación práctica de los valores analizados, talleres. adecuado para el aprendizaje.

Realización de gráficos, cuestionarios.

Preguntar de manera frecuente al docente sobre el
desempeño del estudiante.

ECA. DCD.
ECA.4.2.3. Participar en
intercambios de opiniones
e impresiones suscitadas
por la observación de
personajes que
intervienen o están
representados en obras
artísticas.
ECA.4.2.10. Conocer las
fuentes que informan
sobre el patrimonio
histórico y la producción
artística actual, y recopilar
información previa a una
visita cultural en grupo:
normas que rigen en los
espacios culturales,
Observa con cierta Las y los estudiantes deben considerar que las asesorías Apoyar en el control de la gestión escolar a sus
autonomía manifestaciones pedagógicas son cortas, de manera que deben estar en representados, principalmente en el cumplimiento de las
atención y concentración absoluta.
artístico - culturales y actividades que tienen que desarrollar.
expresa las características
Realizar las diferentes actividades de investigación y Verificar que las tareas se están cumpliendo y llevando en
de lo observado. (I.3., S.1.,
estudio sugeridas por el docente a su debido tiempo para un archivo ya sea físico o digital.
S.3.) Ref: I.ECA.4.1.1.
regularizar su presentación.
I.ECA.4.2.2. Demuestra la Acudir a la institución de manera puntual al momento de
comprensión de datos sobre Acudir a los canales oficiales como es la plataforma teams realizar la entrega del portafolio de su representado
manifestaciones artísticas y para el asesoramiento respectivo por parte de cada uno
culturales obtenidos en de los docentes
procesos de observación y Enviar las tareas al canal de teams
búsqueda de información
organizándolos y
empleándolos en la
elaboración de
presentaciones, guías
culturales, dosieres y otros
documentos impresos o
contenidos de los mismos,
programaciones,
itinerarios posibles, etc.
Proyectos escolares
Jabón artesanal
Contribuir al desarrollo
cognitivo que permita
relacionar los
conocimientos adquiridos
en las diferentes áreas .
PROYECTOS ESCOLARES
PROYECTO 1: MI
PORTAFOLIO DIGITAL
PRIMER PARCIAL
digitales. (I.2., S.3.)
Realiza trabajos de manera
responsable, siguiendo la
planificación establecida.
Utiliza los materiales y Establecimiento
herramientas
correctamente.
- Combinar las
herramientas tecnológicas
para reunir trabajos que
permitan el seguimiento y
la evaluación del proceso
de aprendizaje, manejo de
programas, herramientas
de la web, desarrollo de
destrezas del alumno,
promoviendo la
participación del
estudiante al monitorear y
evaluar su propio
aprendizaje.
Socialización sobre los proyectos escolares . Fomentar la realización de actividades lúdicas, dinámicas
individuales y grupales.
Determinación de las necesidades.
de la planificación de proyectos
Fomentar la lectura en cualquier texto que tenga en casa,
escolares.
especiales fábulas, cuentos.
Realización de experimentos.
Elaboración del jabón artesanal. Controlar el uso de la tecnología, ubicar un espacio
adecuado para el aprendizaje.
Presentación del jabón artesanal a la comunidad
educativa.
Preguntar de manera frecuente al docente sobre el
desempeño del estudiante
Investigar que es el portafolio digital, importancia y Acompañar a sus representados en las tareas académicas.
utilidades.
Registrarse en la plataforma CANVA, para el desarrollo del
Trabajar en conjunto con el docente a cargo de la
portafolio digital. asignatura.
Reconocer la estructura del portafolio digital.
Analizar la estructura de la ventana de CANVA y Mantener un control en el cumplimiento y asistencias a
herramientas para desarrollar portadas, separadores de clases en los horarios establecidos.
cada semana y demás carátulas, etc.
Construir el portafolio digital siguiendo la estructura y El representante debe firmar los trabajos enviados.
proceso dado.
Defensa y entrega.
 Investigar que es el plan decenal. Analizar el perfil de
Analizar el perfil de salida salida del bachiller ecuatoriano en el plan decenal 2016-
del Bachiller Ecuatoriano. 2026.

Desarrollar actividades Realizar actividades de las habilidades para la vida:

relacionadas a las autoconocimiento, empatía, autoconocimiento, toma de
habilidades sociales para decisiones, resolución de conflictos.
alcanzar el perfil de salida
DESARROLLO HUMANO del bachiller Ecuatoriano.
INTEGRAL

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS INDICADORES
CON CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN TRABAJO DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
NO PRESENCIAL
COORDINADOR DE NIVEL VICERRECTOR