Principios de los modelos cognitivos conductuales

● Seleccione la respuesta que usted crea conveniente:

En la psicoterapia se trabaja mediante la clarificación o esclarecimiento del problema
que el paciente plantea, por medio de ella, se es capaz de advertir dónde se encuentra su
dificultad personal, qué le impide salir de la situación produce en el sujeto un cambio
afectivo, cognitivo y/o volitivo. Por ello, la psicoterapia conlleva siempre un:
A) Plan terapéutico establecido, según las características del paciente, el cuadro clínico
que presenta y las posibilidades de intervención.
B) El cuadro clínico que presenta y las posibilidades de intervención.
C) No es necesario un plan terapéutico personalizado, se analizan las características del
paciente, el cuadro clínico que presenta y las posibilidades de intervención.

● Complete:
Dentro de los elementos de la psicoterapia tenemos el cliente: entendido como la persona
que sufre un problema o dificultad y demanda ayuda; el terapeuta o profesional:la
psicoterapia se ha ejercido tradicionalmente en el marco de la medicina, pedagogía,
asistencia social, incluso en la religión. La psicoterapia comparte aspectos importantes con
las profesiones mencionadas y la relación terapéutica o relación profesional, que consiste
en:
El encuadre, alianza terapéutica, objetivos y tareas.

● Elija el literal correcto.

Según Ruiz et al. (2012) una de las razones por las que se fusionó el modelo cognitivo al
paradigma conductual es debido a que este último resultaba insuficiente para explicar la
complejidad del comportamiento humano. En este sentido, se asegura que dicha unión
favoreció:

A. Un mejor entendimiento del fenómeno psicológico mediante la inclusión de variables

cognitivas.
B. Una mejor interpretación de los resultados obtenidos en laboratorio.
C. Un incremento en el número de consultantes demandando atención psicológica.

● Ubique verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

Según Froxán (2020) la base del modelo cognitivo-conductual se encuentra en el análisis

aplicado de la conducta que, en resumen, es la aplicación de los principios del
comportamiento encontrados en los estudios de laboratorio con sujetos no humanos.

A. La fortaleza Investigativa que caracterizó al análisis aplicado de conducta en su

inicio se fue perdiendo con la llegada del modelo cognitivo-conductual (V)
B. El modelo cognitivo-conductual representa una superación novedosa y sus
explicaciones destacan sobre las originalmente defendidas por el modelo conductual
(F)
C. Aunque el modelo conductual defiende la no utilización de etiquetas diagnósticas por
considerarlas simples descripciones de conductas, el modelo cognitivo-conductual
 defiende la utilización de estas etiquetas a partir de las cuales se seleccionará un
determinado tratamiento, lo cual guarda similitud con el modelo biomédico (V)

● En la revisión del surgimiento de la terapia cognitiva conductual se pone énfasis en un punto

específico de la historia, en el que se plantea el progresivo interés de una investigación de
carácter más objetivo y experimental, tomando como modelo la investigación en física o
zoología, llevó a una especie de revolución en la psicología americana en los primeros años
del siglo XX. El principal resultado de esta revolución fue el surgimiento de tres nuevas
escuelas en EEUU:
De la siguiente lista ¿Cuál de los siguientes pertenece a esas tres escuelas que resaltan en la
historia de la terapia cognitiva conductual?

A. la escuela de la Gestalt
B. la escuela fenomenológica
C. el conductismo
D. el funcionalismo
E. el psicoanálisis
● De las tres escuelas surgidas a principios del siglo XX, el funcionalismo fue la que contó con
mejor organización. Sus seguidores decidieron cambiar el foco de interés de su investigación
de observar pasivamente mediante la introspección la estructura subjetiva de una mente
pasiva, a observar los contenidos de una mente activa abordando tareas cotidianas. Este
interés podría haber derivado posteriormente en interés psicoterapéutico, sin embargo, no fue
así, probablemente debido a la agresiva y rígida postura que el conductismo tomó en relación
con las otras dos escuelas. La escuela conductista estaba directamente influida por el
positivismo lógico del Círculo de Viena:

Seleccione cuál de las siguientes es V de verdadero o F de falso.

1. Círculo de Viena es un grupo de filósofos que argumentaba y defendía la necesidad

de traducir el conocimiento del mundo a observaciones físicas. Consideraban
cualquier otra cosa pura especulación (V)
2. El conocimiento según el positivismo lógico debía fundamentarse en la revisión del
historial del paciente y debía verificarse a través de la observación (F).
● Seleccione la opción correcta
El paradigma positivista que caracterizó el inicio del siglo XX y que influyó en el objeto de la
metodología de las investigaciones de los fisiológicos rusos tuvo como máximo
representante en Estados Unidos a John B. Watson (1878-1958). Este autor comenzó en la
segunda década del siglo XX lo que se ha dado en llamar:
➔ La revolución cognitiva
➔ La revolución conductista
➔ La revolución cognitiva conductual

● Complete con la alternativa que se adapte al siguiente texto

Las aportaciones conceptuales de Skinner le llevaron al desarrollo de una metodología de
estudio de la conducta, el ___________________________, centrado en el estudio de las
relaciones entre el comportamiento y los estímulos ambientales.
➔ Análisis de aspectos cognitivos
 ➔ Análisis experimental de la conducta
➔ Análisis experimental de estímulos
➔ Análisis de aspectos valorativos

La evaluación cognitiva: Naturaleza del trastorno psicopático

1. Los trastornos de la personalidad desde la posición cognitivo-conductual no es muy
extensa y se ha centrado principalmente en la modificación de conductas
problemáticas específicas, este tipo de técnicas han abordado más bien síntomas
concretos que comportamientos globales, la modificación de éstos requiere de
programas más amplios y complejos, de los que las técnicas anteriores pueden ser
componentes importantes.
Señale cual de estos niveles no es un objetivo general para el tratamiento del
trastorno de personalidad:
a. Disminuir los síntomas
b. Modular la dimensión temperamental de la personalidad
c. Aumentar el deterioro en el funcionamiento social, laboral y familiar.
d. Modificar el carácter o los esquemas de la personalidad

2. Los trastornos psicóticos hacen referencia a un conjunto de enfermedades mentales

graves caracterizadas por la presencia de síntomas como distorsión de la realidad
(alucinaciones y delirios), desorganización, síntomas negativos, alteraciones
cognitivas, alteraciones motoras y síntomas afectivos. Las psicosis funcionales
constituyen los trastornos mentales más graves.
Complete lo siguiente:
Dentro de las psicosis funcionales, y según las clasificaciones actuales,, podemos
encontrar diversos trastornos psicóticos, como son: la esquizofrenia, el trastorno
esquizofreniforme, el trastorno esquizoafectivo, el trastorno de ideas delirantes, los
trastornos afectivos psicóticos (bipolar y depresión), los trastornos psicóticos breves
y las psicosis atípicas.

3. La evaluación cognitiva es un instrumento basado en una entrevista que se

realiza con el fin de conocer a detalle:
a) Evaluar el impacto de los déficits cognitivos en el funcionamiento
diario.
b) El rendimiento de un sujeto en funciones tales como la orientación, la
atención, las funciones ejecutivas y la memoria.
c) Todas las anteriores.
d) Ninguna de las anteriores.
4. El funcionamiento cognitivo juega un papel muy importante en el pronóstico
funcional en las psicosis, aunque no es determinante, por ello, la evaluación de la
funcionalidad de los pacientes con trastornos psicóticos se realiza teniendo en
cuenta lo siguiente:
a) La capacidad funcional (lo que el paciente es capaz de hacer).
b) Lo que efectivamente hace en su día a día.
c) La capacidad afectiva funcional.
d) Todas las anteriores.
 5. En cuanto a las áreas cognitivas afectadas en los individuos con trastorno psicótico,
no existe un perfil de déficits específico, es decir, los pacientes con trastornos
psicóticos presentan rendimientos por debajo de la población normal en una amplia
variedad de tareas neurocognitivas, viéndose comprometidas varias funciones.
Señale cuales son estas funciones.

a) atención, memoria, velocidad de procesamiento, la memoria operativa y las

funciones ejecutivas

b) Memoria, velocidad de procesamiento y memoria operativa

c) Atención y funciones ejecutivas

d) Velocidad de procesamiento

6. Debido a las dificultades de realizar evaluaciones de más de 60 minutos en la

práctica clínica, se han desarrollado instrumentos breves para evaluar la cognición
en la esquizofrenia u otro trastorno psicótico. El objetivo de estas baterías breves es
obtener un perfil general de las alteraciones cognitivas del paciente, manteniendo la
especificidad y la sensibilidad propia de estos instrumentos. Señale cuáles
instrumentos destacan para la obtención de los resultados de evaluación
cognitiva breve en los trastornos psicóticos.

a) La batería MATRICS

b) La BACS y la RBANS

c) WMS-III

7. Señale la respuesta correcta de acuerdo al enunciado.

Es un método ventajoso de obtención de información, no obstante, rara veces es
suficiente para la obtención de toda la información pertinente y, generalmente, se
complementa con algún tipo de observación.
A). La observación
B). La conducta
C). La entrevista conductual
8. De acuerdo al enunciado señale la respuesta correcta. Es un método
frecuentemente requerido en algún momento de la intervención y su objetivo está
dirigido a obtener información más detallada acerca de las conductas problema
identificadas. En ciertos casos puede convertirse en el método fundamental de
evaluación al ser imposible o difícil la implantación de otros métodos.
A). La entrevista conductual
B). La observación conductual
C). Método cognitivo

Técnicas de intervención: reestructuración cognitiva

 1. Los modelos de reestructuración cognitiva se centran en el significado, y
analizan la racionalidad de los pensamientos o creencias y enseñan al
paciente a pensar de manera correcta, atacando los errores o distorsiones que
pueden estar produciéndose en el procesamiento de la información. En esta
categoría se incluyen:
a)Terapia Racional Emotiva de Ellis
b)Terapia Irracional de Ellis
c)Terapia Cognitiva de Beck
d)Mahoney y Arnkoff

2. Las técnicas de reestructuración cognitiva están centradas en la identificación y

cambio de las cogniciones que están determinando o manteniendo el problema, por
ese motivo los modelos de reestructuración cognitiva se centran en:
a) El significado, analizan los pensamientos o creencias y enseñan al paciente a
pensar de manera correcta.
b) El justificado, pensamientos y distorsiones
c) El protagonismo del paciente frente a las creencias y resiliencia

3. La terapia cognitiva de Beck es un tratamiento estructurado y pautado que incluye

diversas técnicas propias de la Terapia de Conducta y un modus operandi muy
similar, por lo que es plenamente reconocido y aceptado. También Ellis realiza un
acercamiento similar, aunque menos sistematizado y no centrado. ¿con qué tema está
centrado el trabajo de Ellis?
a) trastornos del habla.
b) trastornos de la conducta alimentaria.
c) depresión
d) enuresis.
4. Ellis al igual que Beck, incluye en su terapia procedimientos conductuales. A este
respecto resulta curioso cómo cuando la etiqueta cognitiva le quita protagonismo al
rótulo conductual, Ellis, en sentido inverso, creo una terapia a la cual denomino.
a) Terapia Racional Emotivo-Conductual
b) Terapia de conducta.
c) Terapia reestructuración cognitiva.
d) Terapia cognitiva de reestructuración.

Técnicas de intervención: Entrenamiento en autoinstrucciones

1. Complete el siguiente enunciado
El entrenamiento es especialmente útil como técnica cognitiva para aquellas
personas que tienen dificultades intelectuales o les resulta muy complicado
desmontar sus creencias irracionales por procedimientos socráticos y de
discusión.

a)Dificultades telectuales, creencias racionales, socráticos, discusión

b)Dificultades intelectuales, creencias irracionales, socráticos, discusión
c)Dificultades, creencias irracionales, socráticos, manifestación
 d)Dificultades, creencias irracionales, cortos, discusión

2. Las autoinstrucciones son consideradas estrategias metacognitivas que se encuadran

en lo que son habilidades generales, que no estén dirigidas a resolver problemas en sí,
sino que facilitan el acceso a las habilidades específicas necesarias para resolver.
Seleccione la respuesta acorde a lo leído
a) Aprendizaje y memoria
b) Reflexión
c) Flexibilidad cognitiva
d) Planificación
3. Meichenbaum y Goodman (1971), basándose en las fases propuestas por Luria,
elaboraron el proceso de entrenamiento que permitirá enseñar a los niños impulsivos
a pensar y a planificar antes de actuar. Este Entrenamiento en Autoinstrucciones se
realizaba en cinco pasos. Responde (v) verdadero y (f) si es falso. El tercer paso
“Modelado cognitivo” se basa en el que el niño quien iba diciendo en voz alta las
autoinstrucciones a medida que realizaba la realiza la tarea. ( f )
4. Según Luria (1961) existen tres fases a través de las cuales los niños aprenden
el control de la emisión o inhibición de sus respuestas motoras voluntarias.
Ordene en orden las tres fases:
Es el lenguaje del niño el que se convierte en regulador de su conducta (2)
La autorregulación de la conducta la realiza el niño mediante instrucciones
subvocales encubiertas (3)
El lenguaje de los adultos sirve para controlar estas respuestas de los
niños (1)
5. Tomando como referencia la teoría mediacional, Meichenbaum y Goodman
(1971) asumieron el proceso cognitivo como un proceso en tres etapas, en
cada una de las cuales podían darse déficits.
A. Déficit de analisis - Déficit de comprensión - Déficit productivo
B. Déficit de mediacional- Déficit de comprensión - Déficit productivo
C. Déficit de comprensión - Déficit de producción - Déficit mediacional

6. Complete:
Modelado cognitivo: Un modelo adulto realizaba una tarea consistente en hacer un
dibujo dándose instrucciones concretas a medida que iba llevando a cabo cada uno
de los pasos: cómo realizar cada línea, cómo corregir un error, auto-refuerzo por la
ejecución correcta, etc.
A. Menor - escrito - auto-refuerzo
B. Adulto - dibujo - auto-refuerzo
C. Adulto - escrito - auto-refuerzo

Técnicas de intervención: técnicas de exposición

1. Complete:
El uso de la exposición no supone más que poner al individuo en contacto con el
estímulo temido, con el objetivo de producir la habituación al__________, la extinción
de la respuesta de ____________ y así proveer oportunidades de establecer nuevas
____________, es decir, de facilitar un nuevo _________en relación con el estímulo
temido.
a. Aprendizaje, estímulo, miedo.
b. Estímulo, miedo, aprendizaje
c. Estímulo, pánico, crecimiento
2. ¿En qué consiste la técnica de exposición en grupo?
a) Es la exposición en un contexto grupal, manteniendo la ejecución de la propia
exposición de forma individual.
b) Es el apoyo social y mantener relaciones conflictivas con sus allegados
c) Es una representaciones de la realidad y genera un entorno virtual que simula la
situación temida.

3. Complete el enunciado

Las intervenciones mediante técnicas de exposición van a estar indicadas en dos

tipos de casos: 1) En personas que padecen __________, independientemente de
que cumplan los criterios diagnósticos para un trastorno de ansiedad, y 2) en
personas que mantienen una ________________ o escape (generalmente por
miedo a las consecuencias), teniendo esta evitación o escape un impacto negativo
en su vida (una actividad, situación, animal, persona, __________________, etc.).

A. ansiedad - conducta de evitación - estado emocional

B. depresión - conducta agresiva - vivencia
C. adicción - conducta asertiva - estado emocional

4. Verdadero o Falso: En qué consiste la exposición en vivo:

A. La exposición en vivo consiste en tomar contacto directo con la situación o

estímulo temido, bien de forma gradual, bien entrando en contacto desde el
principio con situaciones productoras de un alto nivel de ansiedad, en este
caso la exposición se denomina inundación…. ( VERDAD ).

B. La exposición en vivo se refiere a la confrontación sistemática y repetida de

contextos del entorno generadores de ansiedad (puentes, supermercados,
transporte público, cines, etc.) y que son evitadas por los afectados por
agorafobia….. (VERDAD)

5. Complete el enunciado
La evidencia empírica ha mostrado que la exposición ……… y ………….al
estímulo temido, permite la reducción más o menos gradual de la respuesta de
………o……………, facilitando la disipación de la conducta de evitación o
escape que conlleva la aparición de la respuesta de miedo o ansiedad ante la
aparición real o simbólica del estímulo temido (o alguna señal de éste).

a) sistemática,continuada,miedo,ansiedad.
b) Continuada,miedo,ansiedad,somática
c) Ninguna de las anteriores
Técnicas de intervención: desensibilización sistemática
1. Complete el enunciado.

En el Proceso de la Desensibilización Sistemática: Como ya se ha indicado, una vez

se ha producido el entrenamiento en ____________ (u otra respuesta), se ha
elaborado la jerarquía de ansiedad y se cuenta con una ________________________,
se comenzará con las sesiones de __________________.

a. Ansiedad - Capacidad imaginativa adecuada - desensibilización.

b. Capacidad funcional - desensibilización - Ansiedad.
c. Conductas de evitación - Modelado cognitivo - Ansiedad.

2. Los estudios de Wolpe (1958) con neurosis experimentales inducidas en gatos,

tomando en consideración los resultados de Watson y Rayner (1920) aplicando
los principios del condicionamiento clásico a la eliminación de fobias
adaptados a los seres humanos la técnica de Desensibilización Sistemática
está dirigida a:
a. reducir el estrés y las conductas agresivas
b. reducir la ansiedad y las conductas de evitación suscitadas ante determinados
estímulos.
c. reducir la ansiedad y las conductas agresivas

3. Completar:
La idea básica de la Desensibilización Sistemática es que la respuesta de______ o
miedo puede ser reducida o inhibida mediante la ______de una respuesta
incompatible con la ansiedad(_____) tradicionalmente la respuesta de relajación.

a) depresión-aplicación- desestabilización anímica

b) ansiedad-generación-inhibición recíproca
c) variación -integración-relajación autógena

4. La Desensibilización Sistemática es más eficaz en problemas _________ que

en problemas de ansiedad generalizada, fobia social, ___________ o trastornos
______________.
a. miedos fóbicos, estímulo, ansiedad
b. Fóbicos, agorafobia, obsesivos compulsivos
c. miedos , estímulo, ansiedad
5. Completar

La aplicación de la Desensibilización Sistemática requiere de unos pasos iniciales

preparatorios antes de comenzar con las sesiones de desensibilización propiamente
dichas. Estos pasos son:
 1. Elección de la __________________ con la ansiedad y posible
entrenamiento.
2. Elaboración de una _________________________
3. Valoración de la ___________________________________________ si se
requiere.

A. Respuesta incompatible - Jerarquía de ansiedad - Capacidad imaginativa y

entrenamiento en imaginación.
B. Desestabilización anímica - Relajación autógena - Respuesta de relajación
C. Jerarquía de ansiedad - Desestabilización anímica - Capacidad imaginativa y
entrenamiento en imaginación.

Técnicas de intervención: técnicas de modelado

1. De acuerdo con el siguiente enunciado, seleccione la respuesta más
adecuada.

Las técnicas de modelado parten de los principios teóricos del aprendizaje

observacional o vicario desarrollados por Bandura. La relevancia de la
imitación en los procesos de aprendizaje ya había sido destacada por Miller y
Dollard. En este sentido, como señalan Bandura y Walters, la imitación es para
Miller y Dollard:

a) un proceso de aprendizaje indirecto que requiere tanto la reproducción de la

respuesta del modelo como el reforzamiento de esa negación.
b) un método de enseñanza bidireccional que requiere tanto la exclusión de la
respuesta del modelo como el reforzamiento de esa respuesta.
c) una experiencia de aprendizaje directo que requiere tanto la reproducción de la
respuesta del modelo como el reforzamiento de esa respuesta.

2. Marqué las opciones correctas.

El proceso de modelado implica tres fases secuenciales, identifica cuáles son

estas, a continuación luego de marcarlas responda el orden en el que se
sitúan.

Aceptación/ejecución
Evaluación
Adquisición
Implicación
Estructuración
Investigación
Exposición

1) 2) , 3) .
Respuesta: 1) Exposición, 2) Adquisición, 3) Aceptación/ejecución.

3. Seleccione el literal correcto:

Bandura (1969) formula el aprendizaje observacional o vicario cuyo supuesto fundamental
es que una gran cantidad de conductas se aprenden, mantienen y extinguen mediante la
observación, aunque el observador no haya dado respuesta imitativa alguna en el momento,
y por tanto, no sea reforzado por ello. El aprendizaje vicario sostiene que el observador
puede aprender tanto conductas operantes como respondientes. Cuando un observador
aprende la conducta de un modelo, aprende también sus consecuencias.
Bandura define el refuerzo vicario como:
a. un cambio en la conducta de los observadores que está en función de la
observación de las consecuencias que acompañan la ejecución ajena.
b. que la conducta no sólo está controlada por las consecuencias ambientales directas
o vicarias, sino también y más importante, por representaciones simbólicas de los
sucesos externos

4. Seleccione el literal correcto:

Si bien existen diferentes tipos de modelado y formas de llevarlo a cabo.

Hay una técnica que presenta los componentes de la conducta a modelar pidiendo
al observador que imagine las escenas que el terapeuta le va presentando. Se pide
al sujeto que imagine a otra persona, héroe o animación que está llevando a cabo la
conducta que se desea instaurar. Cuando la imagen se tiene vívidamente se solicita
que vaya realizándola tal y como la llevó a cabo o la realizó el modelo. Esta técnica
es conocida como:

a) Modelado in vivo

b) Modelado encubierto

c) Auto – modelado

d) Modelado participante

5. Cuando el objetivo del modelado es reducir el déficit de habilidades o enseñar

nuevas, se pueden utilizar dos tipos de modelo: Modelo mastery o modelo
competente y modelo coping o modelo de afrontamiento que inicialmente muestra
dificultades, pero las supera.

Complete:
En el caso de los problemas de _______ suele estar más indicado utilizar un modelo
coping que inicialmente se comporte ante la situación _____ o amenazante de
manera similar al observador, es decir, ________, temeroso a poco __________, y
gradualmente va mostrando menos temor y mayor habilidad y destreza.

a) Depresión, miedo, hábil e incompetente.

b) Ansiedad, fóbica, inhábil y competente.

c) Angustia, maníaca, incapaz y justo.

d) Ansiedad, fobia, dispuesto y competente.