UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América

Facultad de Ciencias Contables

 MARCO TEÓRICO

o Antecedentes de Investigación.
APRENDIZAJES
ESPERADOS o Bases Teóricas
o Términos Básicos

… Dr. Luis Fernando Blanco Ayala …

MARCO TEÓRICO
 1. Antecedentes.
2. Bases teóricas.
MARCO TEÓRICO
3. Definición de términos
básicos.
 ANTECEDENTES BASES TEÓRICAS TÉRMINOS
BÁSICOS

Mínimo 3 Definir las variables, dimensiones e Conceptualizar a

internacionales y 3 indicadores de estudio según varios manera de glosario un
nacionales según el estudios “siempre parafraseando” promedio de 10
estilo APA. términos en base al
estilo APA.

De preferencia sustentarlo en base una o

más teorías
 Internacionales
ANTECEDENTES Nacionales
Locales

MARCO TEÓRICO BASES TEÓRICAS

Variables - Dimensiones –
Indicadores

Conceptos según autores y

TÉRMINOS BÁSICOS contrastación de la realidad
el estudio
 Ayuda a prevenir
Amplía el horizonte
errores

Guía al investigador
MARCO Orienta cómo realizar
TEÓRICO el estudio

Inspira otras líneas de

investigación
Conduce establecer las
hipótesis
Orienta. Define y explica:
variables, dimensiones e
indicadores
 ANTECEDENTES
“El antecedente refleja el progreso y estado actual del conocimiento en un dominio

particular y sirve como modelo o ejemplo para futuras investigaciones.” Según Fidias Arias

(2004) Se refieren a todos nuestros trabajos de investigación anteriores, es decir, aquellos

que trataron sobre las mismas variables o metas similares propuestas, también sirven como

guía para el investigador y le permiten hacer comparaciones y comprender cómo se

abordaron los problemas en su momento.

 Tipos de Antecedentes

1. Antecedentes Internacionales.
2. Antecedentes nacionales.
3. Antecedentes locales.

DATO IMPORTANTE: tener en cuenta el año de publicación,

preferentemente 05 últimos años.
Independientemente si se seleccionaron Tesis o Artículos Científicos publicadas en
revistas indexadas (sCielo, WOS, Scopus, u otros) y/o en repositorios institucionales, se
considera los siguientes insumos:

 Apellido paterno del autor(s),

 Año de sustentación; (entre paréntesis).
 Título de la materia; en letras cursivas; institución donde se sustentó.
 Adjuntar las conclusiones que se relacionan con la investigación que se pretende
desarrollar.
 Utilidad del antecedente a la investigación.
 ASPECTOS PREVIOS A LA
CONSTRUCCIÓN DE ANTECEDENTES
 ERRORES FRECUENTES EN LA CONSTRUCCIÓN DE
ANTECEDENTES

Observa, identifica, analiza

el detalle… y saca tu
conclusión.
CONTEXTO DE LAS CONCLUSIONES
Observa, identifica, analiza el detalle… y determina lo
correcto.
FORMATO PARA LA REDACTAR
ANTECEDENTES
Guerra y Balladares (2020). Tesis de maestría: El uso de entornos virtuales en el proceso enseñanza aprendizaje de una
segunda lengua estudio de caso, Institución Educativa Fiscal Amazonas. Donde afirman que la plataforma Schoology ha
permitido una mayor agrupación de recursos y facilidades para su uso basándose en una disposición intuitiva y de fácil manejo
para estudiantes como para docentes e incluso padres de familia. Los investigadores concluyen que:

 Existe una percepción predominante por parte de los estudiantes que las tareas comunicativas de una segunda lengua
mejoran significativamente a través de la utilización de entornos virtuales. Por esta razón la implementación de
aplicaciones multimedia, concretamente un entorno virtual de aprendizaje, podría mejorar el aprendizaje significativo y el
trabajo colaborativo en la asignatura de inglés de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Institución Fiscal
Amazonas al igual que en otras materias con sus particularidades.
 Los entornos virtuales promueven una relación generadora de comunidades de aprendizaje; refiriéndose a un modelo
educativo basado en los principios y prácticas de inclusión, igualdad y dialogo. Basado en las encuestas y las entrevistas
realizadas se concluye, la necesidad de atender a un grupo considerable de estudiantes quienes se encuentran en
vulnerabilidad o requieren adaptaciones curriculares. Promoviendo una igualdad de oportunidades y acceso a recursos en
donde a través de los entornos virtuales y en específico de la plataforma Schoology puedan acceder a una educación
continua independientemente de las particularidades de cada caso.

NOTA: Luego parafrasear y/o comentar la utilidad de este antecedente para su investigación.
EVIDENCIAS QUE DEMUESTRAN LO
ABORDADO EN LA REDACCIÓN DE
ANTECEDENTES
Modelo extraído de fuente: Fidias Arias (2004). http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2013/06/antecedentes-de-la-investigacion-
ejemplo.html#:~:text=%E2%80%9CLos%20antecedentes%20reflejan%20los%20avances,Seg%C3%BAn%20Fidias%20Arias
%20(2004).
  Constituyen el núcleo del trabajo de investigación ya
que todo estudio se construye sobre estos
fundamentos. Una base teórica sólida formará una
plataforma para el análisis de los resultados
obtenidos en el trabajo, sin la cual no se pueden
BASES TEÓRICAS analizar los resultados.
 La base teórica presenta la estructura del diseño de
investigación sin la cual no se sabe qué elementos
pueden y no pueden ser considerados.
 Sin una base teórica sólida, cualquier diseño o
elección de instrumentos o técnicas utilizadas en la
investigación carecerá de validez.
 La base teórica proporciona la base epistemológica, metodológica y ontológica para
las teorías actuales en términos de variables, características o dimensiones
establecidas de forma rutinaria en ciencia y tecnología. (Chávez, 2007)
 El procedimiento de organización de información de propuestas para el desarrollo
de bases teóricas es la identificación de teorías adecuadas para modelos, propuestas,
prototipos o diseños de acuerdo al campo de estudio. (kerlinger y Lee, 2002)

Es distinguir la eficiencia, pertinencia y aplicabilidad de la teoría a utilizar.

 Ejemplo:

Materiales Didácticos y Logro de Aprendizajes del Idioma

Inglés – Técnico en Estudiantes del Instituto de Educación
Superior Tecnológico Huando – Huaral
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

 Usa diapositivas y/o láminas en clase.

Materiales visuales
 Utiliza organizadores visuales.
 Emplea flashcards en las explicaciones.
Materiales
 Utiliza las grabaciones para la pronunciación.
didácticos Materiales auditivos
 Escucha la radio para aprende.
 Se motiva escuchando canciones en inglés.

 Se motiva viendo película.

Materiales audio-
 Completa información después de ver video.
visuales
 Emplea medios audiovisuales en clase.
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

Logro destacado  Evidencia del logro de los aprendizajes previstos.

Logros de Logro previsto  Evidencia del logro de los aprendizajes en el tiempo

aprendizaje
programado.

En proceso  En camino de lograr los aprendizajes previstos.

En inicio  Inicio del desarrollo de los aprendizajes previstos.

FORMATO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE BASES TEÓRICAS

SUB CAPITULO I
SUB CAPITULO II
 Se refiere a aquellos términos que no se definen en el
marco teórico pero que siguen siendo importante
definirlas para comprender mejor la teoría insitu.
 Arias (2012) “consiste en dar el significado preciso y
según el contexto a los conceptos principales,
TÉRMINOS BÁSICOS expresiones o variables involucrados en el problema y
en los objetivos formulados” (p. 108).
 Tamayo (2012) “…las personas que lleguen a una
investigación determinada deben conocer
perfectamente el significado con el cual se va a
utilizar el término o concepto a través de toda la
investigación”. (p. 150)
 FORMATO PARA LA REDACCIÓN DE
TÉRMINOS BÁSICOS

Según el estilo APA, se sugiere trabajar con un promedio de 10 palabras es estricto

orden alfabético a manera de un glosario.

De preferencia estos términos deben estar sustentados en autores o teorías; y deben

enumerarse con arábigos.
 Erróneamente se tiende a confundir a la definición de términos básicos
con “Glosario” por tal razón se establecen las principales diferencias:

Muchas veces, emplean definiciones y/o significados de palabras tomadas de

diccionarios, pues no se trata de vocabulario, por tanto ese ejercicio es incorrecto.
1.Educación: Proceso de desarrollo integral del individuo que tiene lugar a lo largo de toda la vida y apunta a su
mayor plenitud personal en los planos intelectual, espiritual, moral, afectivo, físico, etc. La educación no tiene sólo
el deber de transmitir el saber, los conocimientos prácticos, valores, normas y otros elementos de las culturas a que
pertenece el individuo sino también el de promover su realización personal, su creatividad y su capacidad para
enriquecer dichas culturas. (Chumpitás, 2018). En el Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando – Huaral
consideramos que la educación …………………. ……………….. …………………….
……………………………….. ………………… ………………. ……………….. ………………………..
2.Evaluación: Es el proceso constante, sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del
alumno, de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo, de la interacción
del mismo con su medio natural y social. Evaluar es también emitir juicios válidos sobre el aprendizaje que va
logrando el alumno en el proceso. (López, 2020). En el Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando –
Huaral la evaluación del logro de los aprendizajes …………………. ……………….. …………………….
……………………………….. ………………… ………………. ……………….. ……………………..
………………….. ……………………. …………………. ………………………. ………………………..
3.Ley: Desde el punto de vista jurídico se habla de ley en un doble sentido: uno amplio para designar a toda norma
jurídica instituida en determinado tiempo y lugar; y otro estricto, para denominar a las normas jurídicas elaboradas
por los órganos estatales con potestad legislativa. (Orihuela, 2019). En el Instituto de Educación Superior
Tecnológico Huando – Huaral consideramos que la educación …………………. ………………..
……………………. ……………………………….. ………………… ………………. ………………..
4.Muestra: Es un subconjunto de elementos procedentes de un determinado conjunto, del que se extrae información
que se espera de cuenta de las características del conjunto de procedencia. La muestra representativa es la que por el
proceso de selección empleado (mayormente vinculado con el azar) se espera que sea indicadora del conjunto de
procedencia, esto es, que la información extraída de la muestra sea aplicable a todo el conjunto al que pertenece la
muestra. (Oseda, 2020). En el Instituto de Educación Superior Tecnológico Huando – Huaral consideramos que la
educación …………………. ……………….. ……………………. ……………………………….. …………………
………………. ………………..
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Briones G. (1995). Métodos y Técnicas de Investigación. Edit. Trillas.

Chávez, N. (2007). Introducción a la investigación educativa. Edit. Gráfica Gonzales.
Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación.
Kerlinger, F. (2002) Investigación del comportamiento. 4ª Ed. Edit. McGraw Hill.
Sabino, Carlos A. (1996). El Proceso de Investigación. Edit.: Lumen.
Sierra Bravo (1995). Técnicas de investigación Social Teoría y ejercicios. 10ª ed.
Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigación científica. Edit.: Limusa.
TOTALES