Investigar: La Teoría de la Gestalt en el proceso de enseñanza aprendizaje .

En este trabajo, reflexionaremos acerca de una de las teorías del aprendizaje abordadas en diversos
estudios sobre el aprendizaje: la Teoría de la Gestalt.

Cabe destacar, en primer lugar, que entendemos que esta teoría es sólo una de las que serán de
suma utilidad para ser aplicadas como herramienta y para descubrir en qué consiste el aprendizaje
y cómo se logra este complejo proceso.

Entendiendo al proceso de aprendizaje no como contenidos cognitivos que se transmiten a través

de técnicas y recursos pedagógicos desde el docente, sino como un proceso en el cual convergen
gran diversidad de variables y factores, tanto controlables como no controlables, lo podemos
explicar como un proceso esencialmente dinámico, dialéctico y que requiere una compleja y
necesaria relación docente, conocimiento, alumno y contexto. A raíz de nuestra experiencia áulica,
partiendo del supuesto básico de los saberes previos de los alumnos, seleccionando estrategias y
técnicas didácticas adaptadas a cada grupo de alumnos según su dinámica grupal, intereses,
resistencias epitemofílicas, sus sentimientos y el marco institucional, todos esos elementos nos
motivan a mejorar y optimizar el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Desde una mirada histórica, se han desarrollado diversas corrientes de pensamientos y teorías
filosóficas para interpretar el aprendizaje y la concepción del sujeto en el aprender.

Conceptos principales de la Teoría de la Gestalt

Max Wertheimer (1880-1943) junto con Wolfgang Köhler (1887-1967) y Kurt Koffka (1886-1941),
fueron los exponentes de la Teoría de la Gestalt.

En el año 1910, en la Universidad de Frankfurt, Wertheimer estudiaba lo cual nombró el “fenómeno

phi”. Según sus indagaciones, una vez que un objeto se muestra en un espacio y de inmediato luego
en un espacio cercano, el observador no ve 2 objetos en diversos sitios, sino uno en moción a partir
del primer sitio al segundo. La vivencia consistía en encender bombillas en una habitación oscura;
primero se prendía la bombilla de la izquierda y se apagaba, después la de la derecha, y el
observador percibía 2 luces.

Pero cuando los tiempos se acortaban entre los encendidos, los individuos creían ver una sola luz
que se desplazaba de izquierda a derecha. _ Mediante este experimento los investigadores pudieron
sostener que los individuos perciben situaciones complejas como una totalidad y que el análisis de
cada uno de los elementos que componen esas situaciones es posterior.

Wertheimer denominó Gestalt al factor unificante que combinaba elementos separados en un todo
provocando una “ilusión”. Sostuvo que “una Gestalt es una configuración que no se reduce a la
superposición de los elementos que la forman, sino que posee cualidades en tanto que totalidad y
que la modificación de uno solo de sus elementos puede variar la Gestalt en su conjunto”.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA DE LA GESTALT EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE.

Perciben un énfasis un tanto distorsionado acerca del aprendizaje como los siguientes:

1. Práctica: La repetición de una experiencia se acumula sobre las experiencias anteriores solo si
el segundo evento se reconoce como una recurrencia del anterior.

2. Motivación: Aceptaron la ley empírica del efecto, acerca del papel de las recompensas y los
castigos. Creían que los efectos secundarios no actuaban de “modo automático e inconsciente”
para fortalecer los actos previos. Más bien, el efecto tenía que percibirse como perteneciente al
acto previo. Las recompensas y castigos actuaban para confirmar o desconformar las soluciones
propuestas a los problemas.

3. Comprensión: Aprendizaje más rápido, mayor retención.

4. Transferencia: Transposición. Un patrón de relación dinámica descubierto o comprendido en

una situación es aplicable a otra.

5. Olvido: Se relaciona con el curso de los cambios en la huella.

El papel del profesor debe centrarse en favorecer las condiciones necesarias para que se produzca
la comprensión.

APLICACIÓN DE LA TEORÍA GESTALT EN EL CAMPO EDUCATIVO

* Pensamiento productivo. Es el que produce una organización. Perspicacia. Percepción

significativa de relaciones. Comprensión estructural.

* Pensamiento reproductivo. Utiliza los viejos hábitos o comportamientos. Tanteo. Ejercicio sin
sentido y asociaciones arbitrarias. Memoria rutinaria.

EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

El aprendizaje según Gestalt, es un proceso mental de transformar, almacenar, recuperar y utilizar
la información.

El enfoque Gestáltico tiene en cuenta que, en el proceso de aprendizaje debe desarrollarse las
capacidades intelectuales o cognitivas, las afectivas y emocionales, así como las acciones (el
hacer).

VALOR EDUCATIVO DE LA TEORÍA GESTÁLTICA

Ser conscientes de las características del aprendiz y así Desempeña un papel clave el
convencimiento que tenga el profesor de la importancia que tiene tratar de atender las
particularidades de sus estudiantes respecto a aquello que interesa que aprendan Y
automotivarlo para que participe en una experiencia de aprendizaje,

APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE GESTALT A LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

El enfoque de la Gestalt, no indica que se trata de una orientación educativa que forme y
transforme las capacidades individuales innatas y aprendidas relacionadas con su creatividad, su
desarrollo, sus actitudes, sus valores, su compromiso con la vida, su responsabilidad en el trabajo
y en general con la satisfacción personal y social.

Se puede concluir que en la rama de la Educación hay que innovar acciones que partan de una
filosofía educativa (La filosofía Gestalt); el cual retoma cuatro valores fundamentales que
promueven el avance y crecimiento del individuo, llevándolo del apoyo externo al auto apoyo.