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Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Brevemente describe las teorías conductistas como las de Thorndike, Skinner y Hull, las cuales se enfocan en los estímulos y respuestas. También cubre teorías cognitivas como las de Tolman, Gestalt y Lewin, las cuales consideran factores internos como la percepción y pensamiento. Finalmente, discute el constructivismo y enfoque cognitivo, reconociendo que el aprendizaje implica procesos mentales internos para construir significado a través
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Brevemente describe las teorías conductistas como las de Thorndike, Skinner y Hull, las cuales se enfocan en los estímulos y respuestas. También cubre teorías cognitivas como las de Tolman, Gestalt y Lewin, las cuales consideran factores internos como la percepción y pensamiento. Finalmente, discute el constructivismo y enfoque cognitivo, reconociendo que el aprendizaje implica procesos mentales internos para construir significado a través
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Brevemente describe las teorías conductistas como las de Thorndike, Skinner y Hull, las cuales se enfocan en los estímulos y respuestas. También cubre teorías cognitivas como las de Tolman, Gestalt y Lewin, las cuales consideran factores internos como la percepción y pensamiento. Finalmente, discute el constructivismo y enfoque cognitivo, reconociendo que el aprendizaje implica procesos mentales internos para construir significado a través
1. Es importante entender que existen muchas teorías del aprendizaje las
cuales difieren una de las otras, pero la mayoría trata de ayudarnos a explicar para poder entender el aprendizaje desde cada una de ellas. El aprendizaje no solo es teórico sino también practico que debe usar el maestro en todo su quehacer educativo, para poder observar el comportamiento de como el alumno adquiere sus conocimientos y sus formas de comportarse. 2. Las teorías del aprendizaje se ajustan a dos grandes familias: estimulo- respuesta y cognitivas en la primera Thorndike, Skiner y Hull, en las segundas: Tolman, Gestalt y Lewin. 3. Las teorías asociacionistas E-R son aquellas en las que se da respuestas emitidas por el organismo en asociación con un estímulo, conducta estimulo-respuesta, los hábitos se consideran parte o pieza clave para descubrir aprendizajes complejos. 4. La teoría conexionista principalmente con su representante Thorndike pionero de psicología experimental quien experimento con animales, perros, gatos, peces con los cuales quería experimentar e investigar mecanismos de aprendizaje, identifico varias leyes y principios de aprendizaje básicos, dentro de ellos ley de ejercicio: hábitos al fortalecer conexiones mediante práctica, ley de efecto: fortalecimiento de sus consecuencias, estimulo seguido por respuesta por satisfacción. Thorndike definió el aprendizaje como adquisición de modos de comportamiento producto de la asociación entre impresiones sensoriales e impulsos de la acción, a esta relación o vínculo le denomino conexión. 5. La teoría del condicionamiento sin reforzamiento Watson creador de la escuela conductista, considero que la mayor parte de nuestras conductas es cuestión de reflejos condicionados, respuestas aprendidas del condicionamiento clásico siguiendo experimentos de Pavlov. 6. La teoría del condicionamiento con refuerzo o teoría del refuerzo, Hull y Skiner, fundamenta o sostiene que toda conducta implica conexiones estimulo-respuesta, adopto la ley de efecto de Thorndike y reforzamiento como condición principal de hábitos. Según Skiner las personas son como cajas negras, podemos conocer estímulos que nos llegan y respuestas a esos estímulos pero no podemos conocer, procesos internos que hacen un determinado estimulo o respuesta. 7. Teorías cognoscitivas, sostienen que el aprendizaje es un proceso a través del cual se descubre y se comprenden las relaciones entre los fenómenos, el aprendizaje es el resultado del cambio en el modo en que uno percibe significativamente su ambiente. 8. La teoría Gestalt Max Wertheimer, proceso de aprendizaje la experiencia y la percepción son más importantes que las respuestas especificas dadas a cada estimulo, la experiencia y la percepción encierran la totalidad del comportamiento y no simplemente respuestas aisladas y específicas. 9. El constructivismo integra teorías psicológicas y pedagógicas, coinciden en reconocer que el objetivo educativo es el desarrollo humano, sobre el cual deben incidir los contenidos educativos, el aprendizaje es un proceso interno inobservable en lo inmediato, que compromete toda la actividad cognitiva del sujeto y cuyo objetivo es construir un significado. 10. Enfoque cognitivo, en el cual los procesos internos de pensamiento, memoria, percepción, atención, actividad mental y formación de conocimiento, estudia la actividad mental y su producto el conocimiento.