Teoría de la Gestalt: LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE LA GESTALT.

En 1910, un psicólogo alemán llamado Wertheimer empezó a estudiar un fenómeno especial que se
presenta en la percepción visual cuando dos luces son encendidas y apagadas en una sucesión rápida,
apareciendo la ilusión de que fuera una sola luz. Al analizar este fenómeno, conocido con el nombre de
“fenómeno fi”, Wertheimer, junto a Köhler y Koffka, postularon que la totalidad de nuestra experiencia
visual no puede predecirse a partir del conocimiento de los estímulos particulares. Por ello, para
entender la percepción no basta con estudiar los estímulos ambientales, sino que hay que considerar
también los principios de organización en el organismo.

Con el lema “El todo es más que la suma de las partes”, los psicólogos de la Gestalt desarrollan y
profundizan esta línea de pensamiento que considera a los hechos psicológicos como unidades
organizadas.

Concepto del aprendizaje: la teoría de la Gestalt subraya que para facilitar el aprendizaje el material
debe ser asimilado por comprensión y o por integración con materiales aprendidos con anterioridad.

los psicólogos de la Gestalt postulan que el aprendizaje es una función de la manera en que el

organismo estructura la situación total del problema. En el proceso de aprendizaje se desarrollan nuevos
conocimientos y se modifican conocimientos anteriores.

La más importante aplicación educativa de la Gestalt está en el "pensamiento productivo" (solución de

problemas). Su postura destaca la función del entendimiento, la comprensión del significado o las reglas
que rigen la acción más importante.

Rol del educador: El profesor también debe considerar todos los factores emocionales, biológicos,
económicos, sociales y políticos que tienen influencia en el proceso educativo y a cada educando como
un ser con una compleja realidad interior y exterior que lo condiciona, con un cuerpo en desarrollo que
afecta su concentración, y centrar especial atención en la conexión del alumno como ser espiritual y
social, que necesita conectarse con sus compañeros en forma solidaria y cooperativa.

El profesor parte de la idea en que su alumno activo pueda aprender a aprender y a pensar. El docente
se concentra fundamentalmente en la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No
debe desempeñar el papel protagónico de la participación cognitiva de sus alumnos.

Rol del estudiante: El alumno es un activo procesador de información que posee competencia cognitiva
para aprender y solucionar problemas.