NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE: Análisis de Sistemas educativos y desarrollo de

políticas

CICLO: Tercer Cuatrimestre CLAVE DE LA ASIGNATURA: DCC0301

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA:

Al finalizar la asignatura el alumno debe ser capaz de:

Competencias Específicas:

• Organizar e integrar mentalmente y por esquemas los componentes de los sistemas

• Formulación de juicios propios cuestionando la realidad que vive.
• Expresión de manera coherente y estructurada ideas propias como resultado del análisis y
contrastación
• Comunicar de manera clara y fundamentada lo que piensa de un tema
• Comprender y cuestionar los modelos teóricos que sustentan los sistemas

DURACIÓN:

Total de horas con docente y actividades dentro del aula: 40 horas

Horas y actividades fuera del aula: 40 horas

TEMAS Y SUBTEMAS :
1. Recuperación de nociones, creencias, saberes e ideas del estudiante respecto al Sistema Educativo Nacional.

2. Investigación, descripción e interpretación de las características de la Política Educativa Nacional

• Recorrido histórico de la Política Educativa Federal

• Políticas educativas sexenal actual
• Programas compensatorios, su efectividad y cobertura

3. Confrontación y formulación de juicios propios respecto a la funcionalidad, efectividad y cumplimiento del

Sistema Educativo Nacional de las ordenanzas del Artículo Tercero Constitucional.

4. Análisis y comprensión de los elementos significativos de diversos Sistemas educativos del Mundo:

• El sistema educativo Español

• El sistema educativo Finlandés
• El sistema educativo Cubano
• El sistema educativo Norteamericano
• El sistema educativo Argentino
• El sistema educativo Chileno
• El sistema educativo elegido por el estudiante

4. Sintetizar en un análisis comparativo las relaciones existentes entre los sistemas educativos revisados y el Sistema
Educativo Mexicano destacando propuestas sustentadas en el proceso de contrastación que considere pertinente
realizar para mejorarlo.

5. Investigación, análisis y descripción de los elementos que componen el Sistema Educativo jalisciense y su
problemática.

6. Ubicación del Modelo Por Competencias dentro de la dinámica mundial, nacional, estatal reconociendo posturas
en pro, en contra, retos, compromisos y perspectiva del modelo en el futuro mediato.
7. Utilizando el pensamiento divergente y como resultado de las investigaciones y análisis realizados se proponen
alternativas de cambio a nivel centro de trabajo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

Actividades con Docente:
1. Redacción breve de tres cuartillas de modo individual donde describa la conceptualización sobre el sistema
educativo nacional, su creación, sus antecedentes, al igual que la base legal que lo sustenta
2. Compartir en binas la información de su descripción y realizar señalamientos sobre la información contenida, puede
ser a través del correo electrónico o alguna plataforma, debe registrarse la evidencia en la redacción.

3. Lectura de los siguientes referentes:

https://sites.google.com/site/educacionenmex/sistema-educativo-mexicano

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n9/e1.html

4. En equipos investiga y analizar El sistema educativo Finlandes y Norteamericano colocando énfasis en la

delimitación de los contextos y la relación de estos con los logros educativos en cada uno de ellos.

5. Elaborar una PPT describiendo la información de los dos referentes de lectura, así como la información rescatada
de la investigación de los dos sistemas señalados en el punto anterior.

5. Elaboración por equipos de presentaciones Power Point donde fijen su postura respecto a los cambios en las
políticas educativas federales y estatales poniendo especial énfasis en el uso del modelo por competencias como
fundamento de los programas de educación.
6. Tomar como referencia los datos analizados y proyectar en colegiado un plan de corto, mediano y largo plazo para
mejorar el sistema educativo estatal como resultado de la suma de mejoras en los centros de trabajo
7. Elaboración y publicación en impreso o en línea de artículo donde trabaje uno de los temas de la asignatura.

Actividades de estudio independiente:

Trabajo autónomo (lectura y análisis de documentos escritos y audiovisuales; realización de actividades de reflexión
y prácticas diversas; estudio personal: 20 horas (50%)

Tiempo para investigar en línea 10 horas (25%)

Actividades prácticas: 10 horas (25%)

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION

Criterios de Evaluación Porcentaje

Evaluación de los conocimientos teórico - 20%

prácticos adquiridos mediante la elaboración de
la presentación Power Point y su defensa ante el
grupo
Evaluación de las actividades prácticas (tanto 20 %
grupales como individuales) realizadas en clase
y el producto personal tras la lectura crítica y
reflexiva de los documentos básicos
recomendados

Asistencia y permanencia en clase y 10 %

participación activa en las dinámicas grupales
propuestas

Trabajos complementarios producto de la 10% de la nota final de la asignatura

autoformación y autonomía del alumno

Artículo publicado en impreso o en Internet 40%