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ESCUELA DE POSGRADO

LIDERAZGO Y GESTIÓN ACADÉMICA

Programa : Maestría en Gestión Académica


Asignatura : MGA-270 Liderazgo y Gestión Académica
Facilitador : Mag. Emilio Santana Trinidad
E-mail :emiliosantana12@hotmail.com

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Esta asignatura está diseñada para formar a los docentes y directivos académicos, en el
proceso de gestión y gerencia de programas y centros educativos; tomando como base el
liderazgo que ha de asumir frente a los desafíos de los nuevos tiempos, el entorno local y global.

OBJETIVO GENERAL:
1. Desarrollar un proceso reflexivo sobre lo que constituye una organización-institución-
empresa educativa, su naturaleza, sus variables y sus ejes transversales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Determinar las herramientas de análisis necesarias, para una gestión de liderazgo compartido
integrado a las demás tareas de la academia.
2. Desarrollar la capacidad creativa necesaria para reorientar y transformar el quehacer
académico.
3. Cultivar el espíritu innovador y visionario capaz de convertir los problemas en
oportunidades.
4. Despertar en los Participantes el enamoramiento por la gestión académica.
5. Proporcionar las herramientas para conformar el ámbito en el que se toman las decisiones en
una gestión de liderazgo académico.
6. Promover en los participantes el interés por la documentación acerca de los aportes de
diferentes autores alrededor de la Educación en sus diferentes niveles y/o centros educativos
7. Analizar la importancia e impacto del liderazgo para el éxito de una universidad.

Importante: Todos los contenidos del curso se vincularán con la maestría en Gestión
Académica y los beneficios que brindan esos conocimientos de Teoría de la Educación al
profesional que lidera, gestiona y forma parte de entornos educativos.

CONTENIDOS:
TEMA 1: “YO Y MI ENTORNO”
1.1 Las variables internas que caracterizan a una institución educativa
1.2 Las variables externas.
1.3 Las fortalezas.
1.4 Las debilidades de una institución.
1.5 Leer el libro: “Las cinco tentaciones de un gerente” de Patrick Lencioni, 2009.

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TEMA 2: LA ORGANIZACIÓN Y SUS VARIABLES
2.1 Ejes transversales de la organización:
2.2 Misión
2.3 Visión
2.4 filosofía
2.5 valores
2.6 políticas
2.7 objetivos institucionales
2.8 objetivos financieros
2.9 objetivos sociales.
2.10 Liderazgo
2.11 Formulación Ejes Transversales del participante
2.12 Formulación y análisis de los Ejes Transversales de las instituciones donde labora
el participante.
2.13 Documentos reguladores de los sistemas educativos en sus diferentes niveles.

TEMA 3: LA GERENCIA
3.1 Enfoques conceptuales sobre la gerencia
3.2 “Las cinco tentaciones de un gerente”(análisis y relación con el entorno)
3.3 La calidad gerencial
3.4 Hombre de valor.
3.5 Soledad edificante
3.6 Quehacer gerencial
3.7 La Gerencia versus la administración
3.8 Gerencia – reglas simples
3.9 Como gerenciar una institución en crisis
3.10 “La gerencia académica de un centro educativo de interés (estudio de un casos en
diferentes niveles)
3.11 planificando la planificación

TEMA 4: LOS ACTORES DEL QUEHACER EDUCATIVO


4.1 Funciones
4.2 Roles
4.3 Desafíos
4.4 Competencias
4.5 Estándares nacionales e internacionales
4.6 Administrativos
4.7 Decanos
4.8 Directores de departamentos, escuelas, proyectos, áreas.
4.9 Coordinadores.
4.10 Profesores
4.11 Estudiantes
4.12 Padres /Madres
4.13 Estado y Sociedad
LA CONDUCTA DEL CURSO

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Los temas para este curso son organizados en cuatro sesiones. Se espera que los
participantes usen la Internet para la documentación y la búsqueda de información. Las
actividades incluyen reporte de lecturas de libros, revistas especializadas, periódicos, boletines,
visita a sitios de la web, trabajo en equipo en el salón de clase, toma de decisiones en el análisis
de casos. La guía de estudio provee los tópicos sobre los cuales se trabajará y proporciona
información sobre las asignaciones escritas. Los participantes serán motivados a explorar
profundamente y a aplicar los conceptos y principios desarrollados durante la asignatura en la
práctica cotidiana de su ámbito profesional.

REQUISITOS GENERALES DEL CURSO


Las actividades de aprendizaje para la asignatura consisten en lecturas, asignaciones
escritas, realización de estudios de investigación, trabajos y exposiciones individuales y grupales.
Para aumentar al máximo las oportunidades de aprender en el curso, los participantes
deben leer y prepararse para la clase. Antes de cada clase los participantes deben prepararse para
las sesiones. Por ejemplo, preparar y repasar las notas, estudiar las lecturas asignadas, revisar los
materiales suplementarios relevantes de clase. Durante cada encuentro, se espera que los
participantes contribuyan con la discusión y el debate, demostrando dominio de contenidos. Más
aun, los participantes deben integrar el contenido de las lecturas asignadas a las discusiones en el
salón de clase.
Las lecturas son tomadas de los textos requeridos y recomendados. Los participantes son
responsables de conocer la información discutida en cada tópico. Las investigaciones deberán
desarrollarse conforme a las directrices dadas, garantizando apego a las normas de la UCATECI
para tales fines. En los reportes de investigación, las exposiciones y el trabajo en grupo se
deberán preservar los aspectos éticos y el derecho de autor. Las copias de otros trabajos,
incluyendo los trabajos de los compañeros, o no dar el crédito correspondiente a un autor
por las ideas tomadas caen bajo la definición de plagio. El plagio es una falta grave y su
comprobación conlleva como resultado la reprobación de la asignatura.

METODOLOGÍA A SEGUIR EN EL DESARROLLO DEL CURSO:


La metodología a usar es eminentemente práctica, con dinámicas que contribuyan con el
desarrollo del conocimiento teórico y como dispositivos para ejercitar las herramientas prácticas.

MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO CENTRADO EN EL PARTICIPANTE:


Esta estrategia pretende que el participante genere un aprendizaje significativo que
trascienda el componente cognitivo, de tal manera que se genere una transformación actitudinal a
partir de experiencias vivenciales del conocimiento.
El modelo incluye los siguientes factores para cada uno de los objetivos de aprendizaje
planteados:
 Experiencia vivencial: A través de actividades vivenciales el participante se enfrenta
directamente a los contenidos de aprendizaje (simulaciones, análisis de casos, juegos de
rol, ejercicios, talleres). genera inquietudes y cuestiona sus modelos mentales.
 Conceptualización: A partir de la experiencia vivida se genera un proceso de reflexión
que permite la generación de nuevos modelos mentales.
 Documentación: En este momento el facilitador retorna las conclusiones de la
experiencia y socializa la información pertinente que ofrece la teoría sobre el objetivo de
aprendizaje en cuestión.

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 Ampliación: Se genera la oportunidad para que los participantes relacionen el nuevo
conocimiento con otros temas, identifiquen sus antecedentes y perspectivas y lo analicen
desde diferentes enfoques.
 Aplicación: Se proponen actividades que permiten al participante utilizar los nuevos
conocimientos de manera práctica en su desempeño personal y profesional.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Los estudiantes realizarán un estudio y análisis a partir de los libros y/o documentos
relacionados, haciendo uso además de la Internet, documentos impresos, recorte de
periódicos y revistas científicas.
 Los alumnos deberán entregar un resumen de los resultados por escrito.
 Se formarán pequeños grupos para establecer discusiones relacionadas con los temas
sugeridos acerca del curso.
 En paneles, debates y mesa redonda se hará una exposición de las conclusiones de los
pequeños grupos.
 Todas las ponencias serán presentadas haciendo uso de recursos audiovisuales (Data
Show, entre otros).
 Asignar por grupo de 3 o 4 personas un tema de investigación relacionado con la
asignatura tratada.
 Otras estrategias a seguir de creatividad del docente.
 Se formaran grupos de tres personas para establecer discusiones relacionadas con un tema
propuesto.
 En paneles, debates, discusiones y mesa redonda se hará una exposición de las
conclusiones de los grupos ya establecidos.

RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS


 Plataforma virtual.
 Equipo para proyección de presentaciones.
 Documentos con el contenido de la materia.
 Biblioteca
 Salas de Ayudas Audiovisuales
 Guías que orienten los análisis de documentos.
 Artículos y otros documentos afines.
 Bibliografía y páginas Webs

CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES


Las clases presenciales se desarrollarán en cuatro sesiones, según las fechas siguientes:
15, 22 y 29 de septiembre, 6 de octubre de 2018, los sábados de 9:00 am a 4:00 pm.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
 Los participantes entregarán informes escritos sobre el estudio y análisis de los
documentos relacionados con esta asignatura.
 Se valorarán individual y en equipo los resultados de las discusiones en grupos, al ser
expuestos en plenaria.
 Todas las ponencias serán presentadas haciendo uso de recursos audiovisuales diversos.

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EVALUACIÓN
Actividad Porcentaje Fecha (día, mes, año)
Reporte de lecturas / Investigación (03) 15%
Asignaciones prácticas (03) 15%
Reportes de ponencias 10%
Exposición 15%
Durante todo el curso
Participación en las clases 15%
Análisis de obra 20%
Análisis de casos 10%
Total: 100%

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