Guia de Aprendizaje Del Estudiante Actualizada

Guía de Aprendizaje
Laboratorio de Innovación
Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 1

Contenido
Presentación de la guía 5
Información de la asignatura 5
Evaluación 5
Tiempo mínimo de estudio 5
Presentación de la asignatura 6
1. Video de presentación 6
2. Introducción a la asignatura 6
3. Metodología 6
4. Perfil del autor 7
Unidad 1 10
1. Introducción a la Unidad 10
1.1 Elemento motivador 10
1.2 Resultado de aprendizaje de la unidad 10
1.3 Palabras claves 11
1.4 Método 11
2. Desarrollo de la Unidad 11
Unidad 2 17
1.2 Resultado de aprendizaje 17
1.4 Método 18
Unidad 3 24
1.5 Método 25
Unidad 4 31

1.4 Método 32

Presentación de la guía
Este documento es una guía que te permitirá desarrollar cada una de tus unidades de
aprendizaje, acorde al modelo educativo de la Universidad Continental, con la finalidad de que
puedas conseguir los resultados de aprendizaje del curso.
Información de la asignatura
Aspectos Detalles
Nombre de la asignatura Laboratorio de Innovación
Teóricas: 0 horas
Horas
Prácticas: 2 horas
Docente autor Mary Ann Lynch Solis
Fecha de elaboración 18 febrero 2022
Evaluación
Porcentaje de la
Actividad Semanas
actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1=Producto académico n.º 1 2 20%
Evaluación parcial=Producto académico n.º 2 4 25%
Consolidado 2=Producto académico n.º 3 6 20%
Evaluación final (Presencial) 8 35%
Tienes oportunidad de conseguir puntos a favor:

● Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu autoevaluación, ganarás un punto (01) en
el producto académico de la unidad.
● Si obtienes una nota igual o mayor a 16 en tu contribución al foro, ganarás un punto
(01) en el producto académico de la unidad.

Tiempo mínimo de estudio
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1 y 2 Semana 3 y 4 Semana 5 y 6 Semana 7 y 8
8 horas 8 horas 8 horas 8 horas
Presentación de la asignatura
1. Video de presentación
Visualiza el video de presentación en el Aula Virtual.
2. Introducción a la asignatura
Secciones Descripción
¿De qué seré capaz al Seré capaz de construir una propuesta de solución creativa que
finalizar la asignatura? responda a una necesidad; participando en un equipo de trabajo
donde se han identificado metas e intereses comunes, se ha
desarrollado la inteligencia emocional personal y colectiva
comprendiendo el impacto que genera un propósito común para
resolver una necesidad.
¿Qué aprenderé en la
asignatura? En la asignatura aprenderé sobre como encontrar mi propósito,
inspiración y empatía, diseñando la propuesta de valor, y
comunicando nuestro proyecto.
¿Cómo aprenderé en la
asignatura?
¿Qué capacidades Se desarrolla en un nivel inicial, dos de las competencias generales:

Secciones Descripción
desarrollaré? Aprendizaje Experiencial y Colaborativo, y Mentalidad Emprendedora.
Importancia de la relevancia reside en la relación directa con estas dos competencias

asignatura generales de nuestro modelo educativo, que son las exigencias del
profesional del siglo XXI.
3. Metodología
En el desarrollo de la asignatura se empleará una metodología activa y experiencial,
centrada en el aprendizaje del estudiante. Esto significa que, en cada unidad,
desarrollarás 4 etapas en las que vivirás una experiencia de aprendizaje
experiencial mediante una serie de actividades que se describen a continuación:

Figure 1 Diseño de aprendizaje basado en el modelo educativo de la Universidad
Para desarrollar cada actividad de aprendizaje, deberás utilizar una serie de recursos
educativos tales como análisis de casos, entrevistas, visitas de campo, lecturas, videos,
presentaciones interactivas y autoevaluaciones, que te permitirán medir tu avance en la
asignatura.
4. Perfil del autor
Perfil del autor Detalles
Nombre completo del autor Mary Ann Lynch Solis
Título académico Educadora y Comunicadora - UNFV y UNISINOS

Perfil del autor Detalles
● Profesora de Financiamiento de la Cultura en

programa de Gestión Cultural MALI - UNESCO
por 3 años.
● Profesora invitada en Comunicación y pastoral
por 3 años en la Universidad Salesiana del
Ecuador.
● Profesora de Innovación y Aprendizaje en el
Experiencia académica Centro de Innovación PURPLE por 4 años.
● Profesora de innovación, creatividad, cultura y
gestión y planificación, comunicación en
organizaciones como Asociación Cultural D1,
Coordinadora Nacional de Radio, Asociación de
Comunicadores APC Signis Perú, trabajando con
cientos de jóvenes y mujeres por más de 17 años.
● Co fundador del Centro de Innovación y

Aprendizaje Personas con Propósito -
PURPLE.
● Directora de Innovación y Aprendizaje de
PURPLE.
● Gerente General en la Asociación Cultural D1 de
Vania Masias.
● Coordinadora de Redes de comunicación en
América Latina de la Organización de
Experiencia profesional Comunicación SIGNIS ALC, con sede en
Ecuador.
● Lideró procesos de formación en comunicación
y género, cultura y educación para la Agencia
Latinoamericana de Comunicación – ALAI con
sede en Ecuador.
● Directora del Bootcamp TI para BCP.
● Líder de Innovación del aprendizaje de la
Universidad Continental.

Unidad 1

Unidad 1
1. Introducción a la Unidad
Actualmente vivimos en un entorno cambiante y de incertidumbre, esta situación
con distintas problemáticas y necesidades se han agudizado en algunos casos a
causa de la pandemia. Por ello, es necesario acercarse cada vez más a las
personas, sus problemas y necesidades para ser mejor entendidos, sin juicios y
con curiosidad.
La innovación se centra en generar algo que aporte valor para los demás, que
responda a necesidades y problemáticas reales. El diseño centrado en las
personas nos moviliza e inspira al empatizar identificando sus necesidades, pero
sobre todo nos ayuda a comprender cuál es el problema real, de esta manera
tenemos un propósito que nos permite diseñar una solución potente e innovadora
que genera impacto positivo en tu entorno. No podemos entender una problemática
sin sentirla, sin observar y sin conectar con las personas a las cuales está impactando
esta situación. Inspirarnos es uno de los primeros momentos que debe surgir, esto
quiere decir observar, escuchar y conocer distintos casos que han logrado identificar
soluciones para diversas necesidades.
¿Conoces algún proyecto que te inspire por su idea de solución y el impacto que está
generando para resolver ese problema en tu barrio o comunidad?
1.1 Elemento
motivador

Fuente: 10 ways to have a better conversation
https://www.ted.com/talks/celeste_headlee_10_ways_to_have_a_better_conversation?
language=en#t-76066
1.2 Resultado de aprendizaje de la unidad

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de participar en un equipo de trabajo,
identificando y empatizando con una necesidad específica, para comprenderla desde
distintas perspectivas.
1.3 Palabras claves

Propósito, necesidad, impacto, propuesta de valor, Equipo de trabajo, problema,
perspectivas, inspiración.
1.4 Método
Este es el método con el cual alcanzarás el resultado de aprendizaje de la unidad.
Seleccionar un elemento de la lista desplegable articulando la evaluación de la
unidad y el resultado de aprendizaje.
Aprendizaje Basado en Casos
2. Desarrollo de la Unidad
Componente Descripción
Propósito de la Aprender a construir el propósito personal a partir de pequeños

semana 1 propósitos, inspirándose en otras personas o proyectos que lograron
encontrar su pasión y desarrollan ideas innovadoras.

Contenidos Encontrando mi propósito

Inspiración para innovar
Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la unidad deberás realizar las siguientes
actividades en la semana 1 de aprendizaje virtual:
Tiempo de
Momentos Actividades de aprendizaje
dedicación
Antes de iniciar la ● Revisa el silabo de la asignatura 1 hora

unidad de
● Visualiza el video motivador.
aprendizaje
● Desarrolla la Evaluación de entrada.
Al iniciar la ● Revisa el siguiente recurso digital: 1 horas

semana de
IKIGAI: propósito de vida
aprendizaje
https://fundacionmisangre.org/actividades/ikigai-
proposito-de-vida/
● Responde la siguiente pregunta:

Según el método del Ikigai ¿Cómo imaginas tu
propósito de vida?
● Anota tus reflexiones en tu cuaderno de consulta

o bitácora personal.
Durante la ● Revisa los materiales de lectura de la semana. 1 horas

semana de
aprendizaje
Lectura obligatoria
Ikigai esencial: Ken Mogi
https://pocketbook4you.com/es/read/ikigai
Lectura complementaria
Robinson, K. (2009). El elemento: descubrir tu
pasión lo cambia todo. México D.F.: Grijalbo.
● El proceso de comprensión (lectura) debe

Tiempo de
dedicación
realizarse aplicando diversas estrategias:

subrayado, sumillado, resúmenes, entre otros.
● Visualiza el siguiente recurso digital:
Encontrando el propósito | Efrén Martínez |
TEDxBogotá
https://www.ted.com/talks/
efren_martinez_encontrando_el_proposito_efren_
martinez_tedxbogota
● Acorde a lo leído, participa en el foro formativo de

la semana 1 de aprendizaje, respondiendo a la
siguiente pregunta:
¿Cómo aplicarías lo aprendido esta semana, a

través de tu propósito para crear soluciones que
ayuden a resolver diversas necesidades o
problemáticas de tu barrio o ciudad?
● Participa en la videoclase de la semana 1.

● Visualiza el objeto de aprendizaje.
● Resuelve los casos o ejemplos propuestos por el
docente en la semana 1, previo al previo al avance
del producto académico.
● Desarrolla un avance del producto académico N° 1.
Al finalizar la ● Revisa lecturas y materiales que aporten al 1 hora

semana de desarrollo del producto académico
aprendizaje
Propósito de la
semana 2
Comprende la información que se ha generado, a través de la
empatización sobre una necesidad o problema.
Contenidos Comprender el problema

Empatizando
Tiempo de
dedicación

semana de
Empatizar
aprendizaje
https://xn--designthinkingespaa-d4b.com/
empatizar-primera-fase-design-thinking

¿Cuáles son los puntos más importantes del
proceso de empatización que te ayudarían a
identificar las necesidades o problemas en tu
entorno?
● Anota tus reflexiones en tu cuaderno de consulta o

bitácora personal.

semana de
Lectura obligatoria
aprendizaje
Guía del Proceso Creativo. Mini guía: una
introducción al Design Thinking + Bootcamp
bootleg.
https://guiaiso50001.cl/guia/wp-content/uploads/
2017/04/guia-proceso-creativo.pdf
Desing Thinking – empatía y el arte de
hacer buenas preguntas.
https://medium.com/knowment/design- thinking-
empat%C3%ADa-y-el-arte-de-hacer-buenas-
preguntas-ddeb29a90c04

Tiempo de
dedicación
● El proceso de comprensión (lectura) debe realizarse

aplicando diversas estrategias: subrayado,
sumillado, resúmenes, entre otros.
Mapa de empatía
https://www.youtube.com/watch?v=d8Eh7zOvGtM

siguiente pregunta:
¿Cómo puedes aplicar en tu vida el proceso de

empatizar para conocer mejor las necesidades
de tu entorno o de las personas que te rodean?

● Visualiza el objeto de aprendizaje.
docente en la semana 2, previo al desarrollo de tu
producto académico.
● Desarrolla el producto académico N° 1.
Al finalizar la ● Envía el producto académico a través de la 1 hora

semana de plataforma virtual.
aprendizaje
● Resuelve la Autoevaluación N° 1 y verifica tus
aprendizajes de la unidad.
● Visualiza el anuncio de cierre enviado por el
docente.
Absuelve tus dudas en las videoclases de las semanas 1 y 2, o en el Foro de consultas y

novedades del docente.
Material de lectura obligatoria:

Brown, Tim. (2020). Diseñar el cambio. Empresa Activa.
Material de lectura complementaria:

Robinson, S. K. (2009). El Elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo (2009a ed.). Random
House Mondadori. S.A. PP 39- 45.
https://www.formarse.com.ar/libros/librosfelices-pdf/Descubrir%20tu%20pasi
%C3%B3n%20lo%20cambia%20todo-Ken%20Robinson.pdf
Recursos digitales didácticos:

TED: 10 ways to have a better conversation (25 abril 2022). Recuperado de
https://www.tenthousandcoffees.com/blog/10-ways-to-have-better-conversations
IKIGAI: propósito de vida

https://fundacionmisangre.org/actividades/ikigai-proposito-de-vida/
Hasso Plattner Institute of Design at Stanford University. (2012). Guía del Proceso Creativo.
Mini guía: una introducción al Design Thinking + Bootcamp bootleg. Recuperado de
https://dschool-old.stanford.edu/sandbox/groups/designresources/wiki/31fbd/
attachments/027aa/GU%C3%8DA DEL PROCESO CREATIVO.pdf?
sessionID=8af88fee76ecd1fb7879c915073461486c425622
TEDx Bogotá (29 setiembre 2019). Encontrando el propósito | Efrén Martínez |Archivo
recuperado de
https://www.ted.com/talks/efren_martinez_encontrando_el_proposito_efren_martinez_t
edxbogota
España, D. T. (s/f-a). Empatizar. Desing Thinking España. Recuperado el 5 de febrero de

2022, de https://xn--designthinkingespaa-d4b.com/empatizar-primera-fase-design-
thinking
Desing Thinking – empatía y el arte de hacer buenas preguntas.

https://medium.com/knowment/design-thinking-empat%C3%ADa-y-el-arte-de-hacer-buenas-
preguntas-ddeb29a90c04
El triángulo virtuoso
https://www.youtube.com/watch?v=BXPZLeijVx8

Unidad 2

Unidad 2
Al iniciar procesos de empatización para identificar una necesidad o problema, es

importante prepararnos para las conversaciones, de esta manera con escucha activa y
atentos a la información podremos encontrar hallazgos que nos ayuden a profundizar las
necesidades que tienen las personas sobre una determinada problemática.
En esta unidad vamos a sistematizar la información, a través de un mapa de empatía

para luego analizarla tratando de identificar patrones, encontrar insights (hallazgos). A
veces creemos que sabemos la solución a un problema, pero cuando empatizamos y
comprendemos mejor el contexto y la situación nos damos cuenta de que las causas y
detonantes de la problemática son otros. Con este foco podemos generar ideas, y crear
soluciones posibles.
Sistematizar y organizar la información es clave para encontrar insights.
1.1 Elemento motivador
Fuente:
https://dksignmt.com/insight/

1.2 Resultado de aprendizaje
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de participar en un equipo de trabajo,

agrupando y sistematizando la información para encontrar hallazgos o insights sobre la
necesidad identificada.
1.3 Palabras claves
Insigths, hallazgos, información, análisis, sistematizar, necesidad
1.4 Método
Seleccionar un elemento de la lista desplegable articulando la evaluación de la unidad
y el resultado de aprendizaje.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Agregar de qué otro método hace uso. Ejemplo: Aprendizaje basado en retos.
Propósito de la Comprende la información e interpretarla para encontrar patrones de

semana 3 las entrevistas.
Contenidos Sistematizando la información

Identificando patrones
Tiempo de
dedicación

semana de

Tiempo de
dedicación
aprendizaje Interpretar lo descubierto
https://designthinking.udenar.edu.co/?p=218
● Responde la siguiente pregunta

¿Cómo podrías aplicar el proceso de
interpretación para conocer y profundizar en
una necesidad o problemáticas de tu entorno?
Anota tus reflexiones en tu cuaderno de consulta o

bitácora personal.

semana de
aprendizaje
Lectura obligatoria
Definición del problema
https://mentorday.es/wikitips/definicion-problema-
en-design-thinking/
Definiendo el problema
https://estebanromero.com/2013/05/design-thinking-
fase-2-definir-el-problema/

Desing Thinking: interpretar I
https://www.youtube.com/watch?v=TiPbZFpMgi8

siguiente pregunta:

Tiempo de
dedicación
Agregar una pregunta que de origen al debate en

el foro.

● Visualiza el objeto de aprendizaje de la semana 3.

aprendizaje
Propósito de la Encontrar insigths claves que se ha generado de las entrevistas y la

semana 4 observación
1. Hallazgos o insights
Contenidos 2. Pregunta generadora
Tiempo de
dedicación

semana de
aprendizaje ¿Qué es un Insight? + Ejemplos
https://www.youtube.com/watch?
v=N2HIdLVGXxk

Tiempo de
dedicación
¿Cómo aplicarías los pasos para encontrar

insigths que ayuden a idear la solución a una
necesidad identificada?
● Anota tus reflexiones en tu cuaderno de consulta o
bitácora personal.

semana de
aprendizaje
Lectura obligatoria
Design Thinking: Definir el problema
https://estebanromero.com/2013/05/design-thinking-
fase-2-definir-el-problema/
Método How Might We…?
https://www.saraclip.com/metodo-how-might-we/


Identificando insights de valor en nuestra
investigación
https://blog.ida.cl/diseno-de-servicios/insights-de-
valor-en-nuestra-investigacion/

siguiente pregunta:

el foro.

Tiempo de
dedicación

docente en la semana 4, previo al desarrollo de tu

aprendizaje
docente.


Brown, Tim. (2020). Diseñar el cambio. Empresa Activa.

Robinson, S. K. (2009). El Elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo (2009a ed.). Random
House Mondadori. S.A. PP 39- 45.
https://www.formarse.com.ar/libros/librosfelices-pdf/Descubrir%20tu%20pasi
%C3%B3n%20lo%20cambia%20todo-Ken%20Robinson.pdf

Paredro. (9 de enero de 2013). Claves para obtener insights: cuando diseño y
mercadotecnia tienen un porqué [Mensaje en un blog]. Recuperado de
https://www.paredro.com/claves-para-obtener-insights-cuando-diseno-y-mercadotecnia-
tienen-un-porque/
MeliDesing. (2020, julio 2). ¿Qué es un insigth? ejemplos. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=N2HIdLVGXxk
Grupo Artefacto. (s/f). Interpretar lo descubierto. Diplomado en Desing Thinking.

Recuperado el 9 de febrero de 2022, de https://designthinking.udenar.edu.co/?p=218

Andrea Zamora y Rodrigo Vera, (04 setiembre 2020). Identificando insights de valor en
nuestra investigación. IDA Blog. Recuperado de https://blog.ida.cl/diseno-de-servicios/insights-
de-valor-en-nuestra-investigacion/
Método How Might We…? (2017, julio 18). Saraclip Always learning about UX, Agile &
Psychology. https://www.saraclip.com/metodo-how-might-we/
Unidad 3

Unidad 3
El proceso de Diseño centrado en el usuario considera la etapa de ideación como
el momento donde nuestro pensamiento puede ir de la divergencia a la
convergencia. En esta unidad vamos a explorar e idear posibles soluciones frente
a una necesidad o problemática encontrada.
1.1. Elemento motivador
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zxIDxtiXLlQ
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de generar ideas a través de técnicas

de ideación que le permitan converger en una idea para responder a la necesidad
encontrada.
1.3 Palabras claves

Ideación, divergencia, convergencia, necesidad, técnicas.

1.4 Método
Propósito de la Aprender y aplicar técnicas para promover el pensamiento de

semana 5 diseño y generar nuevas ideas.
Contenidos Técnicas para generar ideas

Técnicas para converger
Tiempo de
dedicación

semana de
aprendizaje Técnicas para generar nuevas ideas.
https://www.emprendeaconciencia.com/blog/te
cnicas-y-herramientas-de-ideas
Todos tenemos la capacidad de ser creativos

y con ello generar muchas ideas, así lo
señala Tom Kelley en su libro Confianza
creativa ¿cómo aplicarías los pasos que
propone para impulsar la creatividad en tu
equipo?

Tiempo de
dedicación
● Anota tus reflexiones en tu cuaderno de

consulta o bitácora personal.
Durante la ● Revisa los materiales de lectura de la semana. X¿2 horas
semana de
aprendizaje
Lectura obligatoria
Pautas para una organización exitosa en el
siglo XXI.
https://gestion.com.do/pdf/023/023-tom-
kelley.pdf
Pensamiento divergente y convergente

https://humancentric.es/pensamiento-divergente-
y-convergente/
Listado de técnicas para la divergencia y la
convergencia.
https://www.ceupe.com/blog/listado-de-tecnicas-
para-la-divergencia-y-la-convergencia.html

Taller de creatividad: idear
https://www.youtube.com/watch?v=zxIDxtiXLlQ

siguiente pregunta:

Tiempo de
dedicación

el foro.
Luego de habernos inspirado y empatizado con

una necesidad o problema de tu entorno ¿Cómo
podrías generar ideas con tu equipo para
responder a esa problemática?


aprendizaje
Propósito de la Revisar y hacer mejorar a las ideas seleccionadas para

semana 6 comunicarlas a otros equipos o usuarios.
Contenidos 1. Técnicas para mejorar la idea elegida

2. Compartiendo nuestra idea
Tiempo de
dedicación

semana de
aprendizaje

Tiempo de
dedicación
La ideación en el pensamiento de diseño

https://webdesign.tutsplus.com/es/articles/
ideation-in-design-thinking--cms-31557
¿Cómo aplicarías mejoras a la idea

seleccionada para la necesidad encontrada
junto con el equipo?
Agregar una pregunta respecto al recurso

mencionado anteriormente, no olvide que
debe estar relacionada al inicio de la sesión
que genere el conflicto, considerando que la
pregunta será resuelta durante la sesión.
(Conflicto cognitivo)


semana de
aprendizaje
Lectura obligatoria
Ideas de solución que generen valor y tengan
impacto
https://medium.com/idearia-lab/ideas-de-soluci
%C3%B3n-que-generen-valor-y-tengan-
impacto-a99532891a17

Como presentar tu idea en público
https://www.youtube.com/watch?v=E6StRLc38VU

Tiempo de
dedicación

siguiente pregunta:

docente en la unidad, previo al desarrollo de tu

aprendizaje
docente.

Pautas para una organización exitosa en el siglo XXI.

https://gestion.com.do/pdf/023/023-tom-kelley.pdf
Pensamiento divergente y convergente
https://humancentric.es/pensamiento-divergente-y-convergente/
Ideas de solución que generen valor y tengan impacto
https://medium.com/idearia-lab/ideas-de-soluci%C3%B3n-que-generen-valor-y-tengan-
impacto-a99532891a17

Listado de técnicas para la divergencia y la convergencia.
https://www.ceupe.com/blog/listado-de-tecnicas-para-la-divergencia-y-la-
convergencia.html

Técnicas para generar nuevas ideas.
https://www.emprendeaconciencia.com/blog/tecnicas-y-herramientas-de-ideas
Taller de creatividad: idear
https://www.youtube.com/watch?v=zxIDxtiXLlQ
La ideación en el pensamiento de diseño

https://webdesign.tutsplus.com/es/articles/ideation-in-design-thinking--cms-31557


Unidad 4

Unidad 4
Llegamos a la fase de implementar nuestra idea, a plasmar la posible solución en
un prototipo. La creación de prototipos está en el centro del proceso y es crucial,
se trata del momento en el que se transforman las ideas en productos y servicios
reales para probarlos rápidamente, compartirlos con otras personas y aprender.
En esta unidad vamos a poner a prueba nuestra creatividad, diseñando nuestro
prototipo a partir de una idea que definimos anteriormente, la implementaremos
para testear y hacer ajustes en la solución planteada.
1.1 Elemento motivador
Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=8rtHiO8FIo&t=1s

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de diseñar el prototipo de un
producto o servicio con una propuesta de valor, y aprendiendo de la
implementación del mismo.

1.3 Palabras claves
Prototipo, implementación, diseño, propuesta de valor, implementación.
1.4 Método
Propósito de la Comunicar la propuesta de valor de la solución ideada, a través de

semana 7 un prototipo que los usuarios puedan probar para validar nuestra
idea.
Contenidos Propuesta de valor

Prototipado
Tiempo de
dedicación
Al iniciar la 1 horas
semana de ● Revisa el siguiente recurso digital:
aprendizaje
Ejemplo de prototipo experiencial para validar la
propuesta de valor
https://es.coursera.org/lecture/modelo-negocio/video-
ejemplo-de-prototipo-experiencial-para-validar-la-
propuesta-de-valor-3h3Vg

Tiempo de
dedicación
¿Cómo aplicarías los pasos propuestos para

diseñar la experiencia del usuario y mostrar
la propuesta de valor que tiene tu prototipo?

semana de
aprendizaje
Lectura obligatoria
The Field Guide to Human-Centered Design
https://d1r3w4d5z5a88i.cloudfront.net/assets/
guide/Field%20Guide%20to
%20HumanCentered
%20Design_IDEOorg_English0f60d33bce6b870
e7d80f9cc1642c8e7.pdf
Cómo crear una propuesta de valor
https://www.abtasty.com/es/blog/como-crear-
una-propuesta-de-valor/#:~:text=Una
%20propuesta%20de%20valor%20es,que%20un
%20cliente%20puede%20necesitar.


Técnica Design Thinking: prototipar

Tiempo de
dedicación

siguiente pregunta:

el foro.
docente en la semana 7, para prepararte para la
evaluación final.

aprendizaje
Propósito de la Aprender de los errores al validar el prototipo, recogiendo el

semana 8 feedback de los usuarios.
Contenidos 1. Ciclo del aprendizaje (Learning Loop)

2. Aprendiendo del testeo o implementación
Tiempo de
dedicación
Al iniciar la Realiza las siguientes actividades formativas 1 horas

semana de
aprendizaje
Prototipar para aprender
https://www.youtube.com/watch?
v=UbCOXN7672I

Tiempo de
dedicación
Agregar un video referente a los temas tratados en

la semana 8.
y responde en tu cuaderno personal lo siguiente:
Agregar una pregunta respecto al recurso

mencionado anteriormente

semana de
aprendizaje
Lectura obligatoria
Quiero desarrollar un plan claro para
mejorar lo que he hecho antes: ciclo de
aprendizaje
https://es.diytoolkit.org/media/ciclo-de-
aprendizaje-A4.pdf
Creando Valor: guía de herramientas y recursos para
emprendimiento social
https://proyectoefes.es/wp-content/uploads/2020/05/
guia-creando-valor-castellano-1.pdf


Desing Thinking: evaluar
https://www.youtube.com/watch?v=1_q9bVN8ZQo

Tiempo de
dedicación
Agregar un video referente a los temas tratados en

la semana 8.

siguiente pregunta:

el foro.
● Participa en las videoclases de las semanas 8.
docente en la semana 8, para prepararte para la
evaluación final.
Al finalizar la ● Resuelve la Autoevaluación N° 4 y verifica tus 1 hora

semana de aprendizajes de la unidad.
aprendizaje
docente.

The Field Guide to Human-Centered Design
https://d1r3w4d5z5a88i.cloudfront.net/assets/guide/Field%20Guide%20to
%20HumanCentered
%20Design_IDEOorg_English0f60d33bce6b870e7d80f9cc1642c8e7.pdf
Quiero desarrollar un plan claro para mejorar lo que he hecho antes: ciclo de
aprendizaje
https://es.diytoolkit.org/media/ciclo-de-aprendizaje-A4.pdf

Cómo crear una propuesta de valor
https://www.abtasty.com/es/blog/como-crear-una-propuesta-de-valor/#:~:text=Una
%20propuesta%20de%20valor%20es,que%20un%20cliente%20puede%20necesitar

Creando Valor: guía de herramientas y recursos para emprendimiento social
https://proyectoefes.es/wp-content/uploads/2020/05/guia-creando-valor-castellano-1.pdf

Ejemplo de prototipo experiencial para validar la propuesta de valor
https://es.coursera.org/lecture/modelo-negocio/video-ejemplo-de-prototipo-
experiencial-para-validar-la-propuesta-de-valor-3h3Vg
Prototipar para aprender

https://www.youtube.com/watch?v=UbCOXN7672I
Desing Thinking: evaluar

https://www.youtube.com/watch?v=1_q9bVN8ZQo


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Nombre de la asignatura Laboratorio de Innovación

Docente autor Mary Ann Lynch Solis

Fecha de elaboración 18 febrero 2022

Consolidado 1=Producto académico n.º 1 2 20%

Evaluación parcial=Producto académico n.º 2 4 25%

Consolidado 2=Producto académico n.º 3 6 20%

Evaluación final (Presencial) 8 35%

Tienes oportunidad de conseguir puntos a favor:

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Semana 1 y 2 Semana 3 y 4 Semana 5 y 6 Semana 7 y 8

8 horas 8 horas 8 horas 8 horas

¿Qué capacidades Se desarrolla en un nivel inicial, dos de las competencias generales:

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desarrollaré? Aprendizaje Experiencial y Colaborativo, y Mentalidad Emprendedora.

Importancia de la relevancia reside en la relación directa con estas dos competencias

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4. Perfil del autor

Perfil del autor Detalles

Nombre completo del autor Mary Ann Lynch Solis

Título académico Educadora y Comunicadora - UNFV y UNISINOS

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● Profesora de Financiamiento de la Cultura en

● Co fundador del Centro de Innovación y

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1.2 Resultado de aprendizaje de la unidad

1.3 Palabras claves

Aprendizaje Basado en Casos

Propósito de la Aprender a construir el propósito personal a partir de pequeños

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Contenidos Encontrando mi propósito

Antes de iniciar la ● Revisa el silabo de la asignatura 1 hora

Al iniciar la ● Revisa el siguiente recurso digital: 1 horas

● Responde la siguiente pregunta:

● Anota tus reflexiones en tu cuaderno de consulta

Durante la ● Revisa los materiales de lectura de la semana. 1 horas

● El proceso de comprensión (lectura) debe

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realizarse aplicando diversas estrategias:

● Acorde a lo leído, participa en el foro formativo de

¿Cómo aplicarías lo aprendido esta semana, a

● Participa en la videoclase de la semana 1.

Al finalizar la ● Revisa lecturas y materiales que aporten al 1 hora

Contenidos Comprender el problema

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Al iniciar la ● Revisa el siguiente recurso digital: 1 horas

● Responde la siguiente pregunta:

● Anota tus reflexiones en tu cuaderno de consulta o

Durante la ● Revisa los materiales de lectura de la semana. 2 horas

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● El proceso de comprensión (lectura) debe realizarse

● Acorde a lo leído, participa en el foro formativo de

¿Cómo puedes aplicar en tu vida el proceso de

● Participa en la videoclase de la semana 2.

Al finalizar la ● Envía el producto académico a través de la 1 hora

Absuelve tus dudas en las videoclases de las semanas 1 y 2, o en el Foro de consultas y

Material de lectura obligatoria:

Material de lectura complementaria: