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ACOMPAÑAMIENTO Y ORGANIZACIÓN IV TRAYECTO

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ACOMPAÑAMIENTO Y ORGANIZACIÓN IV TRAYECTO UNIDAD CURRICULAR: Electivas “A” y “B” Acompañamiento y Organización IV Trayecto PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

Para el desarrollo, puesta en práctica y éxito del último trayecto del PFG en Estudios Jurídicos, en función de la consolidación de la formación para el egreso de los abogados y abogadas de la Universidad Bolivariana de Venezuela, se han destinado las electivas “A” y “B” de este trayecto como parte del proceso de acompañamiento al IV Trayecto y en ese sentido se deberán asignar a estas unidades curriculares electivas: docentes especialmente de las ciencias sociales, que trabajen coordinadamente con el docente de Proyecto IV como equipo interdisciplinario para reforzar principalmente: 1.- El diagnóstico y reorientación del proceso de enseñanza-aprendizaje con miras a la consolidación de la formación pre-egreso. 2.- El análisis y reflexión sobre la práctica socio jurídica e institucional. 3.- El plano teórico metodológico para la sistematización de las experiencias y la construcción de las propuestas colectivas transformadoras de la atención jurídica y las políticas públicas en lo local – nacional – mundial. 4.-La promoción de la organización y articulación estadal y nacional de las y los estudiantes próximos a egresar, con miras a la constitución de la organización de abogados y abogadas egresados (as) de la UBV. 5.-La transmisión de las orientaciones del Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización. 6.- El fortalecimiento de los proyectos comunitarios con miras a promover la solución de los problemas que trascienden el plano comunitario a través de la articulación estadal y nacional de los proyectos locales y de los sujetos comunitarios. 7.- La verificación de la situación administrativa de los y las estudiantes para el egreso y la atención oportuna de problemas que puedan impedir su graduación.

son parte del Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización del IV Trayecto –SNAO-. Las practicas jurídicas de los y las estudiantes. que apuntan a la construcción del Socialismo del Siglo XXI deben ser reforzados con la aprobación de nuevas leyes y políticas públicas construidas desde las comunidades que tiendan al reforzamiento del poder popular y constituyan ejercicios concretos del poder constituyente. democracia participativa y protagónica. los y las estudiantes y las comunidades con el fin de solucionar problemas socio jurídicos comunitarios pero también construyendo modelos de justicias alternativas e impulsando la transformación de las Políticas Publicas en los ámbitos local – nacional . lo que requiere a su vez procesos diagnósticos individuales y colectivos de los desarrollos. Para ello. en relación directa y participativa de los y las docentes. solidaridad. y buscan apoyar y acompañar a los y las estudiantes de IV Trayecto y docentes en la ejecución y seguimiento de los Proyectos Comunitarios y de las unidades curriculares en las distintas secciones del IV Trayecto como un todo integrado. debe avanzar hacia la consolidación de Colectivos de Promoción de la Justicia Popular Constituyente.internacional con sentidos de justicia social. resulta necesario que los nuevos profesionales del derecho sepan construir proyectos estadales y nacionales (abordando la dimensión internacional) a través de ejercicios reales de democracia participativa y protagónica que se conviertan en referentes de un papel trascendental que deben cumplir los nuevos abogados y abogadas bolivarianos (as) si están verdaderamente comprometidos con la justicia social y la democracia participativa y protagónica como medio para alcanzarla. estas unidades curriculares la Unidad Curricular Electiva “A” del IV Trayecto. entre otros. . que realizan a través de los proyectos desarrollados al interior de las comunidades de las cuales hacen parte. deben facilitar el proceso organizativo de los estudiantes como futuros egresados y a la vez de las secciones y proyectos comunitarios para integrar los procesos de investigación acción y favorecer la articulación de los sujetos comunitarios en función de buscar mancomunadamente soluciones a los problemas que trascienden el ámbito local. para ello.En este sentido. Los principios establecidos constitucionalmente sobre justicia social.. Estas electivas. profesores y comunidades. es necesario fortalecer aspectos teóricos y técnicos relacionados con la sistematización de las experiencias desarrolladas por los y las estudiantes.

Momento inicial: Momento inicial: .0.3 Una vez elegidas las voceras o voceros se deben definir sus funciones y responsabilidades.0 Lectura de este documento “programa de la electiva “A” y “B”. estas unidades curriculares reforzarán aspectos teóricos y prácticos en el ejercicio de elaboración. . llenado del . Lectura del documento de esta unidad curricular y construcción en aula de acuerdos de plan de estudio y evaluación.Exposición y sistematización de opiniones individuales y de grupos sobre el sistema nacional de acompañamiento y esta electiva. ejecución y evaluación de las políticas públicas con miras a promover la reflexión crítica sobre las prácticas institucionales y la relación con las instituciones que se haya desarrollado a través de los proyectos comunitarios.Se evalúa la 2.2 Lectura.0 El diagnóstico individual que será participación en el suministrado por la Coordinación Nacional.Así mismo. CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” Momento inicial: 1.Ensayos como parte de ejercicio de lecto escritura. trabajados en el aula. Levantar acta de elección. Estas lecturas se realizaran desde los estudiantes.3 Elección de voceras (os) 1. Discusión del plan de estudio y evaluación. 2.0 Diagnostico Individual estudiantil Aspectos metodológicos (aplicación de la encuesta) 1. 1..Participación de los estudiantes en las lecturas y debates. 1. Segundo momento: Segundo momento: .2 Revisión de los acuerdos recogidos en Actas producidas en encuentros Estadales y Nacionales como parte de los avances en el proceso organizativo. Posibilidad de trabajo en grupos nombrando moderador (a) para la socialización de resultados 1.1 Estudio del documento: “Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización en IV Trayecto”. .1 Lecturas y discusión en aula del documento Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización en IV Trayecto del PFG-EJ. Las lecturas de documentos Segundo momento: Diagnostico. análisis y discusión en aula de las actas y resultados de reuniones anteriores como parte del proceso organizativo en IV Trayecto. 1. 1.. . Evaluación y Reporte de Proyecto.

Quien esté coordinando la aplicación del cuestionario deberá estar atento a las circunstancias particulares que se presenten tales como: Problemas de lecto-escritura.será aplicado a todas y todos los estudiantes instrumento. 2.. etc) y demás observaciones notorias de los estudiantes.IAP-. estados emocionales emergentes (nerviosismo. Se recomiendan las siguientes El estudiante debe realizar un ensayo sobre la lectura de Fals Borda . en cada Sección. Se Consideran la discusión colectiva dentro del aprendizaje como la herramienta idónea para construir conocimientos y evaluar los procesos. este acompañamiento debe ser permanente aplicando metodologías de Investigación Acción Participante .3.3 Líneas básicas y principios de la IAP. Finalmente quien haya aplicado el instrumento a los estudiantes. si se presentasen. haciendo énfasis en que es individual y que los resultados que éste arroje serán insumos importantes detectar tanto las fallas como los aciertos del desarrollo de los 3 Trayectos anteriores del PFG-EJ. como las apreciaciones respecto al desenvolvimiento de la actividad. Es importante que se explique claramente el objetivo del diagnóstico.Discusión abierta. y especialmente de los Proyectos. la necesidad de recoger la data de estudiantes y recalcar la importancia de responder a conciencia todas las preguntas del cuestionario. 2. así como para conocer el perfil vocacional del estudiante y sus aspiraciones. Se requiere que los docentes de Proyecto no estén presentes en esta actividad y que el cuestionario no sea conocido de antemano por el estudiante para evitar tendencias en la aplicación del instrumento. 2. .1 Evaluación participativa de la IAP desarrollada desde los proyectos iniciales.1 y 2. miedo. Acompañamiento por parte del o de la docente encargada de la Electiva. entregará una hoja de observación en la que registrará tanto los eventos anteriormente citados. ira.

Se reforzara con una lectura sobre la IAP 2.1 ¿Qué es? y características de la sistematización. elaboración de guías o formatos. 2. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros. 3. 3. 3.2 ¿Para qué sirve la sistematización? ¿Como sistematizar?: Reflexión.4 Formulación y Evaluación de Proyectos . Resulta ideal que se logre participación comunitaria en la elaboración de este reporte.1 Cada sección tendrá un espacio introductorio del tema a partir de una exposición del o la docente sobre el tema.2 Los estudiantes deben igualmente investigar y abordar lecturas sobre el tema y realizar exposiciones breves sobre los métodos y/o técnicas de sistematización que le parezcan más convenientes.interrogantes para la evaluación de la IAP: ¿Quienes han sido los Sujetos colectivo de nuestra IAP? ¿Hemos orientado nuestra investigación conforme a las decisiones de la comunidad? ¿Hemos desarrollado la evaluación participativa permanente que requiere este proceso? ¿Se han concretado acciones para la solución de problemas comunitarios concretos o nos hemos quedado en la teoría? . 3. pero enfocados en la línea de 3. ¿Para qué y como? Practica de sistematización sobre las experiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje. 3.4 La Coordinación Nacional entregará un formato para la realización de este primer reporte que deberá ser construido colectivamente por la sección y firmado por todos los integrantes de la misma. en donde exponga conceptos y puntos de vista que permitan entrar en el análisis y discusión sobre la sistematización. en el que exponga lo que resalta de su experiencia individual y colectiva en todo su proceso de estudio y especialmente en el trabajo comunitario. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros.3 Objetivos de la sistematización en IV Trayecto. estudiantes y docentes.4 Se evalúa la participación en la elaboración del reporte.Otras interrogantes que defina el colectivo de sección.4 Elaboración del primer reporte de proyecto IV al sistema nacional de acompañamiento para la construcción del banco de proyecto.3 Se propone que cada estudiante realice un pequeño relato escrito que podrá complementar de forma oral. 3. 2.

4 Se debe elegir los responsables de la relatoría de las exposiciones orales y de facilitar el proceso de sistematización. Y evaluación de lo que se ha venido desarrollando en proyecto en este sentido. 3. 4.0 Se plantean las propuestas y compromisos para la atención de los casos que no puedan culminarse en el transcurso del cuarto trayecto. Quinto momento: SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” . Se evalúa la exposición escrita u oral del análisis crítico del documento CPJPC. bajo los principios de la democracia participativa y protagónica. Cuarto momento: Estudio del documento “Colectivos para la Promoción de la Justicia Popular Constituyente” y otras lecturas sobre el tema de la atención jurídica.investigación-acción correspondiente a este año o trayecto: “Atención Jurídica y Política Públicas” Los escritos y exposiciones de cada estudiante deben sistematizarse. Cuarto momento: La Atención Jurídica en una sociedad pluriétnica y multicultural. para lo cual debe escogerse un mecanismo o método de sistematización conforme a lo estudiado y/o las experiencias prácticas.4 Elección de los voceros de sección para participar en los encuentros estadales y nacionales para la sistematización colectiva de las experiencias. Realizar un ensayo de la lectura de Focault SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” Quinto momento: Políticas Públicas y Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales. Cuarto momento: Realizar un ensayo sobre el documento CPJPC en donde se consigne la posición frente al mismo. 3. Se debe recomendar las lecturas adicionales que permitan al estudiante adquirir elementos críticos para un análisis crítico de la justicia. Se propone que cada estudiante realice un análisis crítico constructivo de la manera que se ha planteado el abordaje de la atención jurídica desde proyecto.

0 Se sugiere exposición introductoria por el docente. 6.1 Participación en la lectura y discusión del documento. la democracia participativa y la construcción del socialismo? ¿Cómo aportamos al proceso de .1 Responder a interrogantes como: ¿Cómo y para qué organizarnos como egresados? ¿Qué relación y compromiso mantendremos con la UBV? ¿Qué propuestas de estudios avanzados le hacemos a la universidad? ¿Cómo contribuimos a que la UBV y el PFGEJ se fortalezcan como proyectos de educación superior comprometidos con la justicia social. El acompañamiento y seguimiento permanente desde la electiva hasta la conclusión del proyecto 5.5.2 Revisión y observaciones a las propuesta de proyectos regionales y nacionales. Momentos finales: 6.1 Lectura colectiva y discusión en aula del documento “Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales” del PFG-EJ. investigación por parte de los estudiantes y realización de ensayo breve sobre el tema. Quinto momento: 5.1 Estudio del documento “Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales” del PFG-EJ.0 Repaso teórico sobre políticas publicas. 5. 6. 5.1 Aportes al proceso organizativo de los futuros egresados. 6. manejo de conceptos y evaluación de las experiencias vinculadas a las instituciones. 6.3 Definición de los aportes fundamentales al pueblo venezolano a la integración latinoamericano y a la humanidad como profesionales del derecho.0 Aporte de la sección al diagnostico y propuestas para proyectos regionales y nacionales de la promoción de egresados.

se orientará y fijará por parte de la Coordinación Nacional del PFG-EJ. los lineamientos tendientes a favorecer la sistematización para el proyecto nacional. la consolidación de la formación pre-egreso y la organización nacional de egresados. LOZADA GUDIÑO NANCY DEL COROMOTO .municipalización y al rediseño curricular? Nota: Durante el desarrollo de la electiva de acompañamiento al IV Trayecto.

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