ACOMPAÑAMIENTO Y ORGANIZACIÓN IV TRAYECTO UNIDAD CURRICULAR: Electivas “A” y “B” Acompañamiento y Organización IV Trayecto PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

Para el desarrollo, puesta en práctica y éxito del último trayecto del PFG en Estudios Jurídicos, en función de la consolidación de la formación para el egreso de los abogados y abogadas de la Universidad Bolivariana de Venezuela, se han destinado las electivas “A” y “B” de este trayecto como parte del proceso de acompañamiento al IV Trayecto y en ese sentido se deberán asignar a estas unidades curriculares electivas: docentes especialmente de las ciencias sociales, que trabajen coordinadamente con el docente de Proyecto IV como equipo interdisciplinario para reforzar principalmente: 1.- El diagnóstico y reorientación del proceso de enseñanza-aprendizaje con miras a la consolidación de la formación pre-egreso. 2.- El análisis y reflexión sobre la práctica socio jurídica e institucional. 3.- El plano teórico metodológico para la sistematización de las experiencias y la construcción de las propuestas colectivas transformadoras de la atención jurídica y las políticas públicas en lo local – nacional – mundial. 4.-La promoción de la organización y articulación estadal y nacional de las y los estudiantes próximos a egresar, con miras a la constitución de la organización de abogados y abogadas egresados (as) de la UBV. 5.-La transmisión de las orientaciones del Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización. 6.- El fortalecimiento de los proyectos comunitarios con miras a promover la solución de los problemas que trascienden el plano comunitario a través de la articulación estadal y nacional de los proyectos locales y de los sujetos comunitarios. 7.- La verificación de la situación administrativa de los y las estudiantes para el egreso y la atención oportuna de problemas que puedan impedir su graduación.

Estas electivas. en relación directa y participativa de los y las docentes.. Las practicas jurídicas de los y las estudiantes. Para ello. democracia participativa y protagónica. los y las estudiantes y las comunidades con el fin de solucionar problemas socio jurídicos comunitarios pero también construyendo modelos de justicias alternativas e impulsando la transformación de las Políticas Publicas en los ámbitos local – nacional . es necesario fortalecer aspectos teóricos y técnicos relacionados con la sistematización de las experiencias desarrolladas por los y las estudiantes. lo que requiere a su vez procesos diagnósticos individuales y colectivos de los desarrollos. y buscan apoyar y acompañar a los y las estudiantes de IV Trayecto y docentes en la ejecución y seguimiento de los Proyectos Comunitarios y de las unidades curriculares en las distintas secciones del IV Trayecto como un todo integrado. solidaridad.En este sentido.internacional con sentidos de justicia social. que apuntan a la construcción del Socialismo del Siglo XXI deben ser reforzados con la aprobación de nuevas leyes y políticas públicas construidas desde las comunidades que tiendan al reforzamiento del poder popular y constituyan ejercicios concretos del poder constituyente. resulta necesario que los nuevos profesionales del derecho sepan construir proyectos estadales y nacionales (abordando la dimensión internacional) a través de ejercicios reales de democracia participativa y protagónica que se conviertan en referentes de un papel trascendental que deben cumplir los nuevos abogados y abogadas bolivarianos (as) si están verdaderamente comprometidos con la justicia social y la democracia participativa y protagónica como medio para alcanzarla. deben facilitar el proceso organizativo de los estudiantes como futuros egresados y a la vez de las secciones y proyectos comunitarios para integrar los procesos de investigación acción y favorecer la articulación de los sujetos comunitarios en función de buscar mancomunadamente soluciones a los problemas que trascienden el ámbito local. entre otros. Los principios establecidos constitucionalmente sobre justicia social. para ello. . estas unidades curriculares la Unidad Curricular Electiva “A” del IV Trayecto. que realizan a través de los proyectos desarrollados al interior de las comunidades de las cuales hacen parte. debe avanzar hacia la consolidación de Colectivos de Promoción de la Justicia Popular Constituyente. profesores y comunidades. son parte del Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización del IV Trayecto –SNAO-.

1 Estudio del documento: “Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización en IV Trayecto”. ejecución y evaluación de las políticas públicas con miras a promover la reflexión crítica sobre las prácticas institucionales y la relación con las instituciones que se haya desarrollado a través de los proyectos comunitarios.0 El diagnóstico individual que será participación en el suministrado por la Coordinación Nacional. Evaluación y Reporte de Proyecto. análisis y discusión en aula de las actas y resultados de reuniones anteriores como parte del proceso organizativo en IV Trayecto. . Las lecturas de documentos Segundo momento: Diagnostico. .0 Diagnostico Individual estudiantil Aspectos metodológicos (aplicación de la encuesta) 1.0. llenado del .Ensayos como parte de ejercicio de lecto escritura. Estas lecturas se realizaran desde los estudiantes.0 Lectura de este documento “programa de la electiva “A” y “B”.2 Revisión de los acuerdos recogidos en Actas producidas en encuentros Estadales y Nacionales como parte de los avances en el proceso organizativo.Participación de los estudiantes en las lecturas y debates.1 Lecturas y discusión en aula del documento Sistema Nacional de Acompañamiento y Organización en IV Trayecto del PFG-EJ. Segundo momento: Segundo momento: . 1.3 Elección de voceras (os) 1.Se evalúa la 2.Exposición y sistematización de opiniones individuales y de grupos sobre el sistema nacional de acompañamiento y esta electiva.2 Lectura. Levantar acta de elección. trabajados en el aula. 2. Lectura del documento de esta unidad curricular y construcción en aula de acuerdos de plan de estudio y evaluación. Discusión del plan de estudio y evaluación. . 1.3 Una vez elegidas las voceras o voceros se deben definir sus funciones y responsabilidades. Momento inicial: Momento inicial: .Así mismo. estas unidades curriculares reforzarán aspectos teóricos y prácticos en el ejercicio de elaboración. 1... CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PRIMER SEMESTRE / ELECTIVA “A” Momento inicial: 1. 1. Posibilidad de trabajo en grupos nombrando moderador (a) para la socialización de resultados 1.

Es importante que se explique claramente el objetivo del diagnóstico. 2.3.será aplicado a todas y todos los estudiantes instrumento.IAP-. ira.3 Líneas básicas y principios de la IAP. este acompañamiento debe ser permanente aplicando metodologías de Investigación Acción Participante . . estados emocionales emergentes (nerviosismo. haciendo énfasis en que es individual y que los resultados que éste arroje serán insumos importantes detectar tanto las fallas como los aciertos del desarrollo de los 3 Trayectos anteriores del PFG-EJ.1 y 2. como las apreciaciones respecto al desenvolvimiento de la actividad. en cada Sección. etc) y demás observaciones notorias de los estudiantes. entregará una hoja de observación en la que registrará tanto los eventos anteriormente citados. Se requiere que los docentes de Proyecto no estén presentes en esta actividad y que el cuestionario no sea conocido de antemano por el estudiante para evitar tendencias en la aplicación del instrumento. 2. Quien esté coordinando la aplicación del cuestionario deberá estar atento a las circunstancias particulares que se presenten tales como: Problemas de lecto-escritura. Finalmente quien haya aplicado el instrumento a los estudiantes. Se recomiendan las siguientes El estudiante debe realizar un ensayo sobre la lectura de Fals Borda . así como para conocer el perfil vocacional del estudiante y sus aspiraciones.. Acompañamiento por parte del o de la docente encargada de la Electiva. y especialmente de los Proyectos. si se presentasen.Discusión abierta.1 Evaluación participativa de la IAP desarrollada desde los proyectos iniciales. miedo. la necesidad de recoger la data de estudiantes y recalcar la importancia de responder a conciencia todas las preguntas del cuestionario. 2. Se Consideran la discusión colectiva dentro del aprendizaje como la herramienta idónea para construir conocimientos y evaluar los procesos.

3 Se propone que cada estudiante realice un pequeño relato escrito que podrá complementar de forma oral. 3.1 Cada sección tendrá un espacio introductorio del tema a partir de una exposición del o la docente sobre el tema. 2. Se reforzara con una lectura sobre la IAP 2.4 Formulación y Evaluación de Proyectos . 2.interrogantes para la evaluación de la IAP: ¿Quienes han sido los Sujetos colectivo de nuestra IAP? ¿Hemos orientado nuestra investigación conforme a las decisiones de la comunidad? ¿Hemos desarrollado la evaluación participativa permanente que requiere este proceso? ¿Se han concretado acciones para la solución de problemas comunitarios concretos o nos hemos quedado en la teoría? .4 La Coordinación Nacional entregará un formato para la realización de este primer reporte que deberá ser construido colectivamente por la sección y firmado por todos los integrantes de la misma.Otras interrogantes que defina el colectivo de sección.2 ¿Para qué sirve la sistematización? ¿Como sistematizar?: Reflexión. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros.4 Se evalúa la participación en la elaboración del reporte. 3. 3. 3. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros. elaboración de guías o formatos.1 ¿Qué es? y características de la sistematización. pero enfocados en la línea de 3.3 Objetivos de la sistematización en IV Trayecto. Tercer momento: Sistematización y elección de voceros. ¿Para qué y como? Practica de sistematización sobre las experiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje. Resulta ideal que se logre participación comunitaria en la elaboración de este reporte. 3. 3. en el que exponga lo que resalta de su experiencia individual y colectiva en todo su proceso de estudio y especialmente en el trabajo comunitario. estudiantes y docentes.2 Los estudiantes deben igualmente investigar y abordar lecturas sobre el tema y realizar exposiciones breves sobre los métodos y/o técnicas de sistematización que le parezcan más convenientes. en donde exponga conceptos y puntos de vista que permitan entrar en el análisis y discusión sobre la sistematización.4 Elaboración del primer reporte de proyecto IV al sistema nacional de acompañamiento para la construcción del banco de proyecto.

investigación-acción correspondiente a este año o trayecto: “Atención Jurídica y Política Públicas” Los escritos y exposiciones de cada estudiante deben sistematizarse.0 Se plantean las propuestas y compromisos para la atención de los casos que no puedan culminarse en el transcurso del cuarto trayecto. 3. bajo los principios de la democracia participativa y protagónica. Se evalúa la exposición escrita u oral del análisis crítico del documento CPJPC.4 Se debe elegir los responsables de la relatoría de las exposiciones orales y de facilitar el proceso de sistematización. Cuarto momento: Estudio del documento “Colectivos para la Promoción de la Justicia Popular Constituyente” y otras lecturas sobre el tema de la atención jurídica. Cuarto momento: La Atención Jurídica en una sociedad pluriétnica y multicultural. 4. Y evaluación de lo que se ha venido desarrollando en proyecto en este sentido. Realizar un ensayo de la lectura de Focault SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” Quinto momento: Políticas Públicas y Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales.4 Elección de los voceros de sección para participar en los encuentros estadales y nacionales para la sistematización colectiva de las experiencias. 3. Se propone que cada estudiante realice un análisis crítico constructivo de la manera que se ha planteado el abordaje de la atención jurídica desde proyecto. Quinto momento: SEGUNDO SEMESTRE / ELECTIVA “B” . para lo cual debe escogerse un mecanismo o método de sistematización conforme a lo estudiado y/o las experiencias prácticas. Se debe recomendar las lecturas adicionales que permitan al estudiante adquirir elementos críticos para un análisis crítico de la justicia. Cuarto momento: Realizar un ensayo sobre el documento CPJPC en donde se consigne la posición frente al mismo.

0 Aporte de la sección al diagnostico y propuestas para proyectos regionales y nacionales de la promoción de egresados.1 Responder a interrogantes como: ¿Cómo y para qué organizarnos como egresados? ¿Qué relación y compromiso mantendremos con la UBV? ¿Qué propuestas de estudios avanzados le hacemos a la universidad? ¿Cómo contribuimos a que la UBV y el PFGEJ se fortalezcan como proyectos de educación superior comprometidos con la justicia social. Quinto momento: 5.5. El acompañamiento y seguimiento permanente desde la electiva hasta la conclusión del proyecto 5.3 Definición de los aportes fundamentales al pueblo venezolano a la integración latinoamericano y a la humanidad como profesionales del derecho. 5. 5.2 Revisión y observaciones a las propuesta de proyectos regionales y nacionales. investigación por parte de los estudiantes y realización de ensayo breve sobre el tema.1 Aportes al proceso organizativo de los futuros egresados. Momentos finales: 6. 6. la democracia participativa y la construcción del socialismo? ¿Cómo aportamos al proceso de .1 Participación en la lectura y discusión del documento. 6. 6.0 Se sugiere exposición introductoria por el docente. 6.0 Repaso teórico sobre políticas publicas. manejo de conceptos y evaluación de las experiencias vinculadas a las instituciones.1 Lectura colectiva y discusión en aula del documento “Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales” del PFG-EJ.1 Estudio del documento “Criterios para el Desarrollo de Prácticas Institucionales” del PFG-EJ.

LOZADA GUDIÑO NANCY DEL COROMOTO . la consolidación de la formación pre-egreso y la organización nacional de egresados. los lineamientos tendientes a favorecer la sistematización para el proyecto nacional.municipalización y al rediseño curricular? Nota: Durante el desarrollo de la electiva de acompañamiento al IV Trayecto. se orientará y fijará por parte de la Coordinación Nacional del PFG-EJ.

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