NODO 3

Gestión
Institucional y
Pedagógica
Programa de contenidos
Presidente CGE
Prof. Martin Muller
Directora de Información, Evaluación y Planeamiento
Prof. Claudia Azcárate
Coordinadora de Desarrollo Curricular y Formación Docente Permanente
Prof. Irma Bonfantino
Directora de Educación Secundaria Orientada
Prof. Laura Giles
Subdirectora de Educación Secundaria Orientada
Prof. Nidia Feltes
Coordinación de Evaluación e Investigación Educativa
Prof. Lorena Colignon
Coordinadora de Evaluación e Investigación Educativa
Prof. Lorena Colignon

Contenidistas generales Contenidistas específicas

Prof. Ana María Ramírez Lic. Susana Adriana Urchueguía
Prof. María Raquel Pérez Prof. Ana Inés Schneider
Lic. Silvina Mantovani

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INTRODUCCIÓN

Nos encontramos nuevamente en las aulas de ATAMÁ para dar comienzo al Nodo
3: “Gestión institucional y pedagógica” del Trayecto Específico: “Gobierno y Gestión
de la Educación”1, del Programa de Formación Docente Continua2, en el marco del
Concurso de Antecedentes y Oposición3.

Para contextualizar dicho nodo, repasamos las instancias que propone la Resolución
N°1200/22 CGE:

- Instancia 1: Verificación de Requisitos y Evaluación de Antecedentes

Profesionales.
- Instancia 2: Formación profesional.
- Instancia 3: Intervención Institucional.
- Instancia 4: Elaboración y presentación de un Trabajo Integrador.
- Instancia 5: Coloquio Integrador Final.

1
Resolución N° 2010/22 CGE
2
Resolución N° 1750/21 CGE
3
Resolución N° 1200/21 CGE

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La Instancia 2 de Formación profesional comprende 3 Nodos:

Nodo 1: Educación Digital

Nodo 2: Temáticas transversales; y

Nodo 3: Gestión Institucional y Pedagógica .

El Nodo 3 -con propuestas que dan cuenta de la especificidad de cada nivel y

modalidad- se desarrolla a través de 5 clases que están organizadas alrededor de
tres Ejes y cierran con una Actividad Integradora:

Eje 1: Lineamientos generales de la Política Educativa - Clase 1;

Eje 2: Gestión y planificación institucional - Clases 2, 3 y 4; y
Eje 3: Gestión pedagógica. Evaluación educativa - Clase 5 - Actividad integradora
(esquema personal).

La instancia de “formación profesional” del Nodo 3 (Instancia 2), así como la de

“Intervención institucional” (Instancia 3), con las producciones textuales que las
mismas implican, serán ejercicios de selección, resolución, reflexión y producción
que preparen para la elaboración del Trabajo Integrador (Instancia 4), cuya defensa
y argumentación se realizará en el Coloquio Integrador (Instancia 5).

FUNDAMENTACIÓN
Esta propuesta de formación, enmarcada en la política educativa provincial y
nacional, pretende profundizar y reflexionar sobre categorías teóricas para
fortalecer la formación docente permanente en el marco de la gestión institucional
curricular.

Una gestión que comprenda las necesidades del contexto y conciba a la institución
como transmisora y generadora de conocimientos, estará atravesada por un
entramado de relaciones complejas, multidimensionales y multiculturales, que
inciden sobre las subjetividades de docentes, de estudiantes y de la comunidad
educativa (Resolución N° 1200/22 CGE).
En este Nodo se inscriben las prácticas de gestión institucional y pedagógica en el
marco de la escuela/unidad/centro, donde se sitúan las decisiones pedagógicas,

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organizativas, administrativas y comunitarias, como definiciones de micropolítica
institucional (Resolución N°2010/22 CGE).
Desde los ejes que atraviesan la propuesta, se propone reflexionar desde una
mirada institucional integral que desafía la función del equipo directivo para la
mejora de la educación: el espacio de lo público como construcción de lo común; la
función directiva en los procesos y dinámicas institucionales; la evaluación
institucional y la evaluación de los aprendizajes.
En la presente propuesta se realiza un recorrido por el sentido de lo público y lo
común; el lugar de la escuela hoy; la institución educativa; la función directiva; los
sentidos y desafíos del nivel/modalidad; la autoevaluación institucional; propuestas
para pensar los procesos de democratización y participación; y los aportes para la
comprensión de la evaluación educativa mirando los aprendizajes.
A lo largo de esta formación se retoman planteamientos de diferentes autores en la
escritura de los equipos técnicos de las Direcciones de CGE, que han profundizado y
producido sobre las temáticas desarrolladas.
Los ejes, contenidos, recursos y bibliografía sugerida tienen el propósito de
enriquecer y aportar perspectivas teóricas diversas, criterios pedagógicos
pertinentes, indicadores de análisis posibles, tramas de sentidos reales y
simbólicos, herramientas interpretativas posibilitadoras de análisis para el logro de
producciones integrales, personales y reflexivas.
En cada clase se solicita la realización de distintas actividades -algunas de
elaboración y presentación escrita-, a partir de selección de conceptos y normativas
que, a manera de cartografía personal y reflexiva, que se constituirá en una
herramienta que posibilite al concursante orientar sus desempeños… o toma de
decisiones, en el cargo de su opción.

"La tarea de cartografiar se vuelve así parte de una mirada investigativa

que, lejos de ir a buscar lo que pretende o supone que va a encontrar, se
implica en la búsqueda en tanto experiencia abierta. Se involucra en las
intensidades de su tiempo y le da voz a “los afectos que piden pasajes” con una
atención particular a los lenguajes que encuentra y compone con los elementos
que, aún dispersos, despliegan escenas contemporáneas."
(Suely Rolnik, 2008.p.1)

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Los materiales bibliográficos/normativos y las categorías teóricas “cartografiados” en
cada clase, se integrarán al finalizar el cursado en un esquema integrador personal: la
Actividad Integradora, que estará conformada por todo lo que cada concursante
haya ido seleccionando como más relevante para el nivel y/o la modalidad;
esquema que podrá ser modificado a lo largo de todo el trayecto, ya que cada
instancia resignifica las demás.

Dicho esquema personal integrador deberá dar cuenta del marco referencial
provincial, de los lineamientos del Nivel/Modalidad en que concursa, además de los
aportes desde sus propias lecturas, conocimiento general y específico, visión
profesional, experiencia personal, entre otros.

La Actividad Integradora formará parte del portafolio y se constituirá para cada

cursante en un marco de referencia, en los “anteojos”, desde los cuales 'mirar' la
institución educativa en la instancia de Intervención Institucional (residencia).

PROPÓSITOS

● “Fortalecer la formación docente en gestión institucional curricular de

equipos directivos, reconociéndolos como conductores democráticos de la
dinámica institucional de las escuelas”.
● Favorecer la autoestima y confianza profesional para afrontar los cambios y
abordar la resolución de los problemas institucionales” (Resolución N°
1200/22 CGE).
● “Promover la construcción colectiva de un proyecto institucional
transformador que permita mejorar las prácticas pedagógicas desde el
sostén de la centralidad pedagógica y en constante intercambio con la
realidad” (Resolución N°2010/22. CGE).

EJES, CLASES, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA, NORMATIVAS

A continuación podrán hacer clic en la infografía interactiva que los llevará a ver los
contenidos y bibliografía que se trabajarán en cada clase.

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MODALIDAD DE CURSADO

La formación se realizará en la plataforma virtual ATAMA del Consejo General de

Educación http://atama.entrerios.edu.ar/ , en la modalidad a distancia, asistido con
el acompañamiento de tutores generalistas y especialistas. Quienes finalicen el
cursado del Nodo 3 estarán en condiciones de continuar la instancia Intervención
institucional del Concurso Extraordinario de Antecedentes y Oposición.
El cursado abarca el siguiente recorrido, teniendo en cuenta las horas reloj / horas
cátedra y semanas de cursado, de acuerdo a la Resolución N° 2010/22:

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MODALIDAD DE TRABAJO

Se proponen diversas actividades a lo largo de las cinco clases, con carácter

obligatorio, de resolución individual, de reflexión y/o de elaboración escrita, según
se consigna en cada clase. Entre ellas se incluyen: lecturas de bibliografía,
normativas, lineamientos y/o diseños curriculares; producción de textos, observación
de videos con preguntas orientadoras, selección de categorías y normativas,
elaboración de esquema integrador.

Cada cursante, a medida que vaya transitando el proceso de formación, irá

resolviendo las actividades propuestas en cada clase y vinculándolas entre sí, a la
vez que asumiendo un posicionamiento personal respecto a las categorías y
normativas que prioriza, según se va solicitando en las consignas, a fin de lograr la
coherencia en la producción final.

Al momento de resolver cada actividad, deberá tensionar las respuestas /

propuestas con las de clases anteriores, lo cual implicará también la posibilidad de
modificarlas según lo considere necesario, de modo que la presentación de la
Actividad integradora que se solicita al finalizar la Clase 5, como cierre del Nodo
3, dé cuenta de un esquema personal, de cuya lectura se puedan inferir los sentidos
que cada cursante fue construyendo.

En torno al aula donde trabajaremos:

El aula está organizada en dos apartados:

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El área estática es un espacio que tiene como objetivo acompañarles en todo el
trayecto, con espacios informativos y de intercambio.

En las pestañas tendrán a disposición los ejes de contenidos y en cada uno de ellos
encontrarán el desarrollo de las clases con sus correspondientes actividades.

EVALUACIÓN

La evaluación tiene carácter formativo teniendo lugar la retroalimentación entre los

equipos docentes, quienes tienen a cargo tutorías/coordinaciones de cada aula.

Los criterios que orientan a valorar y mirar los procesos, progresos y logros de
aprendizajes con relación a lo solicitado en el recorrido de las cinco clases, son los
siguientes:

- Pertinencia de las producciones y/o respuestas a la consigna dada.

- Encuadre de situaciones institucionales, en las categorías teóricas de la clase.

- Recuperación de normativas que enmarcan las tareas del equipo directivo.

- Utilización de la bibliografía obligatoria, como sustento para el abordaje de

situaciones/problemas planteados en las actividades.

- Organización de la información en la producción textual.

- Trabajo y aportes individuales/personales, críticos.

- Originalidad y creatividad.

- Pertinencia de las respuestas y/o producciones al cargo que concursa.

Y los que orientan la evaluación de la Actividad integradora, son los siguientes:

- Pertinencia del nombre de la Actividad integradora -que representa la idea central

del esquema-, con los propósitos del Nodo 3: Gestión Institucional y Pedagógica.

- Coherencia entre sí de las categorías y normativas seleccionadas y sus

vinculaciones con el título.

- Claridad de las relaciones establecidas entre los conceptos y/o normativas

mediante conectores.

- Categorización de algunos conceptos y normativas dentro del esquema, según la

relevancia que le otorgue a cada uno.

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- Incorporación de citas bibliográficas, links y otros recursos textuales.

- Inclusión de interrogantes que anticipen desafíos y tensiones en categorías y/o

normativas.

- Incorporación de reflexiones propias, síntesis o conclusiones con relación a los

contenidos de las clases y a la propia experiencia profesional.

CERTIFICACIÓN

Para certificar el Nodo 3 el aspirante deberá haber aprobado la actividad

integradora.

Bibliografía General

A- Bibliografía correspondiente a la Resolución Nº1200/22.CGE:

https://docs.google.com/document/d/1OlXjpO2Iympd_OZbtdguX5zxhyvFJice/edit?usp=shari
ng&ouid=105761464383203236036&rtpof=true&sd=true

B- Normativas del concurso

CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN. Resolución N°1750/21. Programa de Formación

Docente Contínua. Entre Ríos.
https://drive.google.com/file/d/10E4Xe4jBnPw5Xa94MQmcRIk27dQ6ElzT/view?usp=sharin
g
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN. Resolución N°1200/21. Concurso de Antecedentes y
Oposición. Entre Ríos.
https://drive.google.com/file/d/12YWnEMd5DLD29WBMipRT6bQfXXMuJP-_/view?usp=sha
ring
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN. Resolución N°2010/22. Plan Provincial de Formación
Docente. Entre Ríos.
https://drive.google.com/file/d/1RbSFr7io_lrbO4ypyi3ziHDMm2TdPcEz/view?usp=sharing

Bibliografía Obligatoria

https://docs.google.com/document/d/1kLQMXaDLoiTd2B3HgVG01t1xLRD8zVGLEdsUbjeM
2Qo/edit?usp=sharing

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