FERNANDO LEÓN

GARCÍA JAIMES

VÍCTOR PORRAS
ÁLZATE

Zully Mauren Campero

Ascensión Silva Díaz
Fidel Zabala Huertas
Antunes Renato Rivaldo
Juvenal Arango Tamayo
Carlos Mario Chaparro
Willman Velásquez
Madinson Tapia Rentería
José Filemón Rivas

2
 GUÍA DE TRANSVERSALIZACIÓN # 6- PERIODO 2 – GRADO SEXTO -2021
Estudiante: Grupo:
LINEA
ESTRATÉGICA
Migraciones: El ser humano un ser en movimiento

PREGUNTA DE ¿Cuáles son las causas y consecuencias de las luchas y el

INVESTIGACIÓN desplazamiento del ser humano de su territorio y cómo incide en su vida?
ASIGNATURAS RELACIONADAS: METAS A ALCANZAR

Español Matemáticas C. sociales C. Naturales

Reconoce las Resolver problemas Identifico los Reconoce los conceptos

diferencias y mediante el uso de principales factores de desplazamiento,
semejanzas entre modelos numéricos (Sociales, distancia, rapidez,
sistemas verbales y no básicos que involucran económicos, velocidad
verbales para operaciones entre culturales, políticos,
utilizarlos en números racionales entre otros) que Identifica el concepto de
contextos escolares y (suma, resta, producen las movimiento y lo asocia al
sociales. multiplicación, división, migraciones. concepto de fuerza
potenciación y
Reconoce las leyes de
METAS radicación).
Newton.

Inglés Artística Ed. Física Tecnología

Responde a Reconoce la Realizo Analizo y expongo razones

preguntas importancia de la actividades de por las cuales la evolución
relacionadas con el expresión corporal diferentes de técnicas, procesos,
“qué, como medio de impactos, para herramientas y materiales,
quién y cuándo” desarrollo integra. sentir y han contribuido a mejorar
después comprender los la fabricación de
de leer o escuchar cambios artefactos y sistemas
un texto fisiológicos en la tecnológicos a lo largo de
corto y sencillo, práctica de cada la historia.
una de estas
Religión y Ética Descubre y valora su identidad dándose a conocer con sus cualidades y
dificultades.

Durante el inicio de la historia de la humanidad tribus nómadas viajaban buscando nuevos

asentamientos, sustento en tierras fértiles que proporcionara no sólo alimentación sino una
vida mejor. En la actualidad, el proceso de migración se lleva a cabo cuando grupos
Descripción sociales se desplazan a otros territorios, buscando mejores oportunidades laborales o de
de la línea estudio. También existen otras razones como escapar de conflictos sociales y encontrar
estratégica. seguridad. Factores ambientales y los desastres que generan naturaleza obligan también
al desplazamiento. A esto se le suma la falta de oportunidades, la pobreza, el desempleo,
los factores religiosos, las creencias, la búsqueda del amor ideal y otras circunstancias.
Entre las causas migratorias se incluyen aspectos políticos, familiares, económicas,
catástrofes y amenazas bélicas. Estos movimientos colectivos migratorios requieren de
asistencia social, protección jurídica que acoja y brinda apoyo a los refugiados.

TIEMPO DE
4 semanas. Fecha de entrega: 26 de agosto
EJECUCIÓN

PRODUCTO
Crea un grafiti con tu nombre o con el tema de la guía.
FINAL

3
 Para entender mejor la guía, ten en cuenta las siguientes indicaciones
NIVELES Y
DESCRIPCIÓN
CONVENCIONES

LITERAL El lector identifica de manera clara los elementos que componen el texto.
Conlleva una lectura cuidadosa para entender todas las informaciones
(°)
presentadas y su intención y significado. Es el reconocimiento de todo aquello
que está explícito en el texto. Determina el marco referencial de la lectura.

INFERENCIAL Es establecer relaciones entre partes del texto para deducir información,
conclusiones o aspectos que no están escritos (implícitos). Este nivel es de
(*) especial importancia para realizar un ejercicio de pensamiento.

CRÍTICO Implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios frente a

conocimientos previos. Es la elaboración de argumentos para sustentar
(+) opiniones. Es el nivel intertextual (conversación con otros textos).

SIMBOLO EJEMPLO

(*) ¿Cuáles valores se trabajan en el texto?

(*) ¿Qué otro título le pondrías al texto?

(°) ¿Cómo se llama el personaje principal?

(+) ¿Qué hubieras hecho en el caso de Alex al momento de la prueba?

(*) ¿Qué diferencias encuentras entre los 2 chicos?

4
 Migraciones: El ser humano un ser en movimiento

Pregunta de investigación

Asignatura Actividades de aprendizaje a realizar por los estudiantes

MOMENTO 1: Introducción y Saberes previos,

tecnologia 1 ¿Sabías que han existido muchas luchas por el agua

potable y que existe tecnología asociada a su
aprovechamiento?

MOMENTO 2: Consolidación de saberes

Matemáticas,
Ciencias 2. Diversity in Colombia.
Naturales, Lengua 3. Luchas por un aire más puro y sano para respirar.
FECHA DE
4. Principales causas de las migraciones humanas
Castellana, ENTREGA
5. El arte como medio de la denuncia social
inglés 6. Todo tiene números, números y más números.
Sociales, Agosto 30
7. ¿Un buen deportista nace o se hace?
Artística 8. Seres extraordinarios.
Educación Física

MOMENTO 3:
8. El grafiti, una forma urbana de manifestación
Artística, social.
Tecnología
9. Creación y consolidación- Producto Final:
¡Crea un grafiti con tu nombre o con el tema de la guía!

Fecha de entrega: agosto 30/2021

Nota: - Estudiante que no entregue la guía en el tiempo estipulado, - Si se descubre plagio, los
estudiantes implicados estarán sometidos a un proceso disciplinario y académico.

- Este año las guías deben ser sustentadas por cada uno de los estudiantes a manera de evaluación
final.

5
En este Momento 1 trabajamos las áreas de sociales, ciencias naturales, lengua castellana,
matemáticas, tecnología y religión.

EXPLOREMOS QUE SABES O HAS PENSADO SOBRE

# PREGUNTAS RESPUESTAS
1 (°) ¿Qué significa la palabra
inculturación?

2 (+) ¿De qué manera la

práctica deportiva favorece
la integración de los pueblos
y las culturas?

3 (+) ¿Por qué el grafiti es una

manifestación cultural?

4 (+) ¿Por qué el arte es una

proyección de la sociedad?

5 (+) ¿What do you understand

by cultural diversity?

6 (+) ¿Conoces cómo llega el

agua a nuestras casas?

7 (+) ¿Cómo crees que se vive

la religión en grupos
nómadas?

8 (+) ¿Cómo se beneficia el

organismo humano con el
uso constante de la bicicleta
como medio de transporte?

9 ¿Qué beneficios trae

consigo el uso de la
bicicleta a nivel mundial si
este se convirtiera en el
único medio de transporte?

6
 TOCAR LA PUERTA NO ES ENTRAR, ES TENER FUERZA Y FE PARA HACERLO

1. ¿Sabías que han existido muchas luchas por el agua potable y

que existe tecnología asociada a su aprovechamiento?
El agua, como elemento articulador para la vida, se encuentra amenazada como
consecuencia del modelo de privatización, mercantilización y las falencias del Estado en
reconocer el agua como un derecho humano fundamental, lo que genera casos de
inequidad e injusticia en todo el planeta, escenario del que no escapa Colombia. Esta
situación ha generado movilizaciones y total desprecio de las y los ciudadanos quienes, a
través de distintas expresiones sociales, defienden el agua como un derecho y, a través de
procesos de autogestión comunitaria del agua se han organizado para formar acueductos
comunitarios en busca de la construcción colectiva de bienestar en los territorios. En este
contexto, se busca establecer las relaciones existentes entre las luchas sociales y el agua
como derecho humano fundamental y se concluye que la lucha por la defensa del derecho
humano fundamental al agua se ha generado en contextos de abandono estatal, en donde
las comunidades se ven forzadas a solventar la carencia de un recurso vital, a través de
procesos de autogestión que han crecido en, el tiempo, tanto en reconocimiento como en
importancia.

Los movimientos cívicos de protesta por el agua también se han dado en nuestro municipio,
como “El Paro Cívico por el Agua en Itagüí”(1982 y 1983), siendo acciones colectivas
protagonizadas por pobladores urbanos, con la intención de expresar en el escenario público
sus demandas sobre bienes y servicios urbanos, respeto a los derechos fundamentales,
ampliaciones democráticas y participación en el manejo de sus destinos como colectividad,
y presionar respuestas eficaces de las autoridades municipales, departamentales y

7
nacionales. El epicentro de lo ocurrido en aquella época es San Pío X, un barrio ubicado en
el sur del municipio de Itagüí. Su principal vía de acceso es Indoamérica, un lugar estratégico
y de paso obligatorio para ir al municipio de
La Estrella y al Corregimiento de San Antonio
de Prado, perteneciente al municipio de
Medellín. Para conseguir agua potable de
EPM había que ir hasta la cervecería o a
Satexco, allá nos dejaban coger agua o allí
a la vuelta había un aljibe, por la parte de
atrás de Carrefour había un aljibe de un
señor que le decían Nando Cachumbo.

En el barrio San Pío X, desde el año 1974

empiezan a surgir las primeras formas de
organización cívica por fuera de las
acciones comunales (Morales, 2018). Por las luchas que tiene este barrio, por la organización
de comités cívicos, por la experiencia y trayectoria, se convierte en el lugar de encuentro y
de reuniones que buscaron solución a los problemas del municipio, especialmente a los que
se presentaban en la zona sur.

En Itagüí emergen grupos desde diferentes esferas de la vida social, con el propósito de 27
mejorar las condiciones del barrio, del municipio, pensando en ofrecerle a la comunidad:
propuestas culturales, ambientales, sociales. Por las precarias condiciones que se
presentaban en el municipio, en cuanto al acceso al agua
potable, las condiciones nefastas de infraestructura vial y los
problemas ambientales generados por las empresas, la
comunidad se organizó, por medio de comités y grupos, que
buscaron respuestas efectivas a los problemas que se
presentaban, pretendiendo que la calidad de vida de los
habitantes mejorase.

Los Paros Cívicos por el agua en Itagüí consiguieron mucho más que el acceso a agua
potable y calles pavimentadas, en estas luchas se vio reflejada la capacidad de
convocatoria que tuvo, y la posibilidad para que los ciudadanos hicieran uso de su derecho

8
a ejercer la protestas como mecanismo de reclamo frente a las inconformidades.
Actualmente se cuenta con un gran cubrimiento de servicios públicos básicos como agua,
luz. alcantarillado y telefonía en nuestro municipio, aunque aún no se ha logrado esto en
todas nuestras comunidades, porque sin ir muy lejos, el barrio olivares en su gran mayoría solo
s e sirve de un tanque que toma el agua de un nacimiento cercano, y que a veces, en
especial en épocas de verano no satisface la demanda del sector.

La tecnología poco a poco ha permitido el acercamiento a muchas comunidades en nuestra

ciudad, país y muchas partes del mundo, con sistemas de captación, purificación o
potabilización, transporte y tratamiento de aguas servidas.

Basándose en el texto y el conocimiento que tiene del proceso de captación,

purificación o potabilización y tratamiento de agua responde:

1.¿Por qué crees que las ciudades se instalan en lugares cercanos a fuentes
de agua?

2.¿Por qué crees que poblaciones han tenido que luchar de diferentes formas para
conseguir la instalación de sistemas de potabilización de agua o que dicha agua potable
llegue a sus comunidades?

3.¿EN qué consiste la potabilización o purificación del agua?

9
 4. ¿Qué pasa con el agua que ya utilizamos en casa o en las
diferentes empresas? ¿Cuál es la mejor forma de volverlas a la
naturaleza?

5.¿Porque crees que en la vereda Olivares no llega el agua potable de EPM y que
ventajas o desventajas traería esto a la comunidad?

6. ¿Qué tiene que ver la tecnología con los sistemas de potabilización,

transporte y tratamiento del agua?

Cibergrafía: los siguientes links te permitirán ampliar la información presentada.

tomado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7216401
https://youtu.be/OQ4U3gRm2xg planta de tratamiento san fernando
http://bibliotecadigital.udea.edu.co/dspace/bitstream/10495/14017/1/SalazarManuela_2019_MovilizacionesSocialesMunicipio.pdf paro civico
por el agua
https://www.youtube.com/watch?v=aesl75756cA Tecnologías en la potabilización del agua
https://www.youtube.com/watch?v=DDrupTACddk "Agua prestada devuélvela depurada"
https://www.youtube.com/watch?v=MWIc6mFt0_E Proceso de potabilización del agua en las Plantas de EPM
https://www.youtube.com/watch?v=3bEhLJLR7UU Tratamiento de aguas residuales -- Planta San Fernando
https://www.youtube.com/watch?v=LhgV4bu2gSo alcantarillado
LISTA DE CHEQUEO MOMENTO 1 SI NO
Responde a partir de tu proceso hasta aquí
¿Respondiste la exploración de saberes?

Actividad 1: ¿Sabías que han existido muchas luchas por el agua potable y que
existe tecnología asociada a su aprovechamiento?
¿Qué elementos de las actividades trabajadas hasta el momento te permiten acercarte a
la respuesta de la pregunta planteada en la guía?

10
En este Momento 2 trabajamos las áreas de inglés, ciencias naturales, sociales, matemáticas,
tecnología, artística y educación física
RAISE THEIR AWARENESS ABOUT THE FACTS AROUND MIGRATION

3. Diversity in Colombia
The process of miscegenation in Colombia since La Conquista and the Spanish colony resulted in a
diverse culture full of manifestations and customs of different origins.

The process of miscegenation in Colombia

After the Conquest, there was a mixture of three cultures in Colombia: American

Indians, European (Spanish in its vast majority), and

Africans. As a result, mestizos emerged (descendants of

Amerindians and whites), and mulattoes (descendants of

blacks and whites), and zambos (descendants of

Amerindians and blacks). Arabs, Jews, and gypsies also

arrived in the country in smaller proportions.

Due to the constant mix, there is a fascinating culture in

Colombia embodied in the quality of its people. From the

musical rhythms that rub off on anyone to the food prepared with local ingredients, Colombians

feel proud of their identity and are eager to visit every corner of the country.This is, perhaps,

one of the most outstanding qualities and virtues of Colombians: a multicultural Colombia that

has allowed rich social expressions that today make us stand out in the world. In this country,

no one shies away from laughing or dancing at all times; on the contrary, that is a natural

expression of happiness that Colombians carry in their blood.

11
That is why we have our parties and celebrations, such as the Blacks and Whites’ Carnival,

held in San Juan de Pasto, that celebrates and honors the cultural diversity and mixture of

races of Colombians.

Pacifica region Yorman and Danilo are black.They

are from Chocó.

Amazonia region Luisa,Yadira,Ana and Fresia are

from Amazonia. They are short.

Andina region Sofia is from Antioquia. She is

mestiza.

12
 Carolina and Carlos are from los
Orinoquia region
Llanos. They are beautiful.

Caribe region Daniel, Luis and Julian are from

Cartagena. They love Vallenato
Music.

kids from Colombia.

Colombia is Diversity

¿Qué entiende por diversidad? (*) What do you understand by diversity? ( )

a) Diferencias sociales, culturales, geográficos, a) Social, cultural, geographic, economic,

económicos, étnicos, religiosos, sexuales y en ethnic, religious, sexual differences and in
las propias capacidades del sujeto. the subject's own abilities.

b) Diferencia o distinción entre personas, a la b) Difference or distinction between

variedad, a la infinidad o a la abundancia de people, variety, infinity or abundance of
cosas diferentes, a la desemejanza, a la different things, dissimilarity, disparity or
disparidad o a la multiplicidad. multiplicity.

¿Qué considera que es para ti la diversidad What do you consider that is diversity in
the classroom ? ( )
dentro del aula? ( * )

13
 a) The characteristics that each student
a) Las características con las que cuentan cada has, since none is the same.
alumno, ya que ninguno es igual.
b) It manifests itself in terms of social,
b) Se manifiesta en función de factores sociales, cultural, geographic, economic, ethnic,
culturales, geográficos, económicos, étnicos, religious, sexual factors and in the
religiosos, sexuales y en las propias capacidades subject's own abilities.
del sujeto.

Selecciona los factores que consideras se Select the factors that are considered
most evident within the classroom.( )
manifiestan más dentro del aula. ( )
a) Types of learning.
a) Tipos de aprendizaje. b) Economic situations.
b) Situaciones económicas c) Religion.
. c) Religión. d) Rhythms of learning.
d) Ritmos de aprendizaje. e) Children with disabilities.
e) Niños con discapacidades. f) Other: example ________
f) Otro: ejemplo ________

¿Cómo considera que es el nivel de dificultad al How do you consider the level of difficulty
in attending to diversity?
atender la diversidad? a) Easy.
b) Difficult.
a) Fácil. why?
________________________________
b) Difícil. ________________________________
________________________________
¿Por qué? _____________________________

¿Cuál considera que sea un factor relevante para What do you consider to be a relevant
que no se dé la atención a la diversidad como factor for not giving attention to diversity
as it should be?
debería ser?

a) Se carece de las habilidades, estrategias a) The necessary and essential skills,

actitudes necesarias e imprescindibles para strategies, attitudes to work in diversity
trabajar en la diversidad. are lacking.

b) Debido a la gran cantidad de alumnos que se b) Due to the large number of students in
tienen en aula. the classroom.

14
LAS MILGRACIONES SON UN HÁBITO CULTURAL SUJETOS AL MOVIMIENTO

3. Luchas por un aire más puro y sano para respirar.

La bicicleta como transporte ecológico

De acuerdo con Geoinnova y según datos de la revista Word Watch en el sector transporte
se está produciendo en este momento:

· 300 millones de toneladas de dióxido de carbono

· 120 millones de toneladas de monóxido de carbono
· 35 millones de óxidos de nitrógeno
· 25 millones de hidrocarburos
· 9 millones de partículas y tres millones y medio de toneladas de óxidos de
azufre.

Esta gran producción de contaminantes ambientales en la atmósfera nos invita a utilizar

medios de transporte que contribuyan a la disminución de gases contaminantes atmosféricos.
Nuestras ciudades tampoco son ajenas a esta problemática mundial. En años recientes vemos
como nuestros cielos en oportunidades se tornan llenos de nubes grises o nos indican que no
podemos realizar actividades físicas como consecuencia de la contaminación del aire que
respiramos.

Es por ello que hemos escogido para nuestra clase de Ciencias Naturales física la bicicleta
como medio de transporte ecológico.

En el blog de hacer encontramos que la bicicleta es el medio de transporte más ecológico que
existe. Su eficacia, economía y facilidad de uso la hacen ideal para desplazarse en la ciudad
y es destacada como el transporte más ecológico para enfrentar la problemática ambiental
actual.

En muchas ciudades del mundo su usa de manera masiva e inclusive se habla de que la
bicicleta va a ser el medio de transporte trasporte del futuro.

La bicicleta trae múltiples beneficios como mejora en las finanzas personales porque su uso
es barato y se ahorra pasajes o gasolina, mejora la salud mental porque nos ayuda a despejar
la mente, mejora la salud física, el sistema cardiovascular, quema calorías, es amigable con
el medio ambiente porque no produce contaminantes, entre otros beneficios.

15
La movilidad sostenible cumple con los objetivos del siglo números “7 Energía asequible y no
contaminante” y número “11 ciudades y comunidades sostenibles”

La bicicleta usa la energía humana para generar movimiento, no produce ruido y ocupa poco
espacio.

El movimiento puede definirse como el fenómeno físico que experimenta un cuerpo si, en un
intervalo de tiempo, cambia su posición y describe una trayectoria en el espacio. Estos
cambios se miden con respecto a otros cuerpos o a un sistema de
referencia.

El marco de referencia: es el punto en el espacio y en el tiempo con

respecto al cual un observador, describe y estudia el movimiento de
un objeto. por ejemplo, en una prueba de ciclismo la línea de partida
podría ser el sistema de referencia.

La posición: es el punto del espacio frente al marco de referencia en

el que se encuentra un cuerpo. en una carrera de ciclismo de 100
km. Si se afirma que un pedalista ha recorrido 30 km es porque está
a 70 km de la meta y a 30 km del punto de partida.

El tiempo: es la medida de la duración de los fenómenos físicos o sucesos. Puede medirse en

segundos, minutos u horas.

La trayectoria: es el camino que sigue un objeto en movimiento. dependiendo de su trayectoria

un movimiento puede ser rectilíneo (en una sola dirección), curvilíneo(curva), parabólico (bola
de béisbol), elíptico (planetas alrededor del sol.

Podemos decir que el movimiento es relativo con respecto al marco de referencia,

Una persona que lanza una pelota desde un quinto piso observa que la pelota se
aleja de la persona que la lanza, pero se acerca al observador que está en el primer
piso, De igual manera, la trayectoria que describe un objeto también depende del marco de
referencia. Una persona que va dentro de un tren en movimiento y lanza una pelota hacia
arriba la verá que sube y baja en trayectoria rectilínea, pero un observador parado afuera en
la estación verá que la pelota describe una trayectoria curvilínea.

¿Cómo se describe el movimiento?

Para describir un movimiento el movimiento se requiere las magnitudes físicas
que se pueden medir mientras esto ocurre. en el caso del movimiento estas
magnitudes son la distancia recorrida y el desplazamiento. Cuando se mide este cambio de
estas magnitudes respecto al tiempo, se obtienen otras magnitudes como la rapidez, la
velocidad y la aceleración.

16
La distancia recorrida es la longitud recorrida por el objeto mientras se mueve entre dos
puntos del espacio.

El desplazamiento es el segmento de recta que une el punto de partida

y el punto de llegada. Si le das una vuelta en tu bicicleta a la pista del
velódromo Martín Cochise Rodríguez y regresas al punto de llegada, el
desplazamiento sería cero y la distancia recorrida sería de 250 metros
que tiene de longitud esta pista

la rapidez media es a distancia recorrida por un objeto en un tiempo

determinado y se puede expresar de la siguiente forma:

Rapidez media=distancia recorrida/tiempo transcurrido

La rapidez de una persona, una bicicleta, un carro, un caballo se pueden expresar en unidades
de Km/hora o en m/s que se leen Kilómetros ´por hora o metros por segundo. si la distancia
al colegio y tu casa es de 2 km (2000 metros) y te demoras en bicicleta 5 minutos en llegar, tu
rapidez media será:

rapidez media: 2000 m/300 s= 6.66 m/s

la velocidad media es el desplazamiento de un objeto por unidad de tiempo y se expresa

como:

Velocidad Media: Desplazamiento / Tiempo transcurrido

Si calculas el desplazamiento que hay de tu casa al colegio y lo divides por el tiempo que te
demoras tendrás tu velocidad en ir al colegio. Por el contrario. si vas de tu casa al colegio y
regresas a tu casa la velocidad media será igual a cero (0), a pesar de que hayas tardado un
tiempo en realizar esta actividad, pero s tendrás un valor de rapidez diferente de cero.

la aceleración se refiere a los cambios de velocidad de un objeto por unidad de tiempo.

Aceleración: cambio de velocidad/unidad de tiempo

Su unidad es normalmente metros por segundo cuadrado m/s2 cuando se para el movimiento
la velocidad y la aceleración son iguales a cero

Actividad 1. de acuerdo con el gráfico responde las preguntas que se describen a

continuación.

17
 1. ¿Qué distancia recorrió el ciclista entre la tercera y la cuarta hora del recorrido?_____

2. ¿Cuánto tiempo tardó en llegar al punto situado a 80 km desde el punto de partida?__

3. ¿En qué intervalo del recorrido el ciclista pudo descansar? ____________________

4. ¿Cuál es la distancia total recorrida por el ciclista?_____________

5. ¿Cuál es el desplazamiento total del recorrido?_______________

6. ¿Cómo se puede calcular en cada intervalo la rapidez del ciclista?

____________________________________________________________________
_______________________________________________________________

7. ¿Cómo se puede calcular la velocidad media del ciclista durante todo el recorrido?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Qué es lo que permite el movimiento?

El concepto de fuerza
En la antigua Grecia se consideraba que la fuerza era la responsable del movimiento.

Hacia 1586 Galileo Galilei se preguntaba sobre el movimiento de los cuerpos y

específicamente sobre la caída de los cuerpos. Sus estudios fueron analizados por Isaac
Newton (1564-1642), quien en 1687 formuló en su obra Philosophiae Naturalis principia
matemática tres principios concernientes al movimiento de los cuerpos que se conocen como
las leyes de Newton.

18
Estas leyes se refieren a la fuerza y sus efectos y su comprensión: Qué es una fuerza, cómo
se produce, cómo se caracteriza, qué tipos de fuerzas existen.

Una fuerza es la interacción entre dos objetos que puede generar cambios en ellos, en su
estado de movimiento o produciendo alguna deformación. La fuerza es un agente externo al
objeto sobre el que actúa.

Para describir una fuerza se necesita medir su valor numérico y saber la dirección en la cual
actúa, por ello se dice que la fuerza es un vector. En este caso la fuerza se mide con un
dinamómetro y su unidad es el Newton, N. Cuánto mayor sea el valor medido o módulo mayor
será su efecto cambio. La fuerza también teje un efecto sobre la dirección. Si ejerces una
fuerza en una dirección el objeto se moverá en esa dirección.

Las fuerzas se pueden representar por medio de flechas. El módulo o valor se representa por
el

largo de la flecha y su dirección por la orientación de la flecha.

La tercera ley de Newton dice que “por cada fuerza que actúe sobre un cuerpo, este produce
una fuerza de igual magnitud y opuesta sobre el cuerpo que la produce”. Cuando pedaleamos
en nuestra bicicleta hacia adelante se nos ejerce una fuerza de igual magnitud, pero en sentido
contrario. Otro ejemplo es cuando se dispara un arma el proyectil sale hacia adelante pero el
arma hace una fuerza en sentido contrario que hace retroceder al arma y a la persona.

19
La primera ley de Newton o ley de la inercia dice que “todo objeto continúa en su estado de
reposo o de movimiento uniforme en línea recta a menos que sea cambiado a cambiar de este
estado porque actúan fuerzas externas sobre él”. Esta ley nos invita a pensar que, si un cuerpo
que se encuentra en movimiento uniforme en línea recta no debería alcanzar el reposo, es
decir, no debería parar a menos que una fuerza externa lo hiciera parar. la fuerza que hace
para al objeto es la fuerza de fricción que ejerce el piso sobre el objeto.

Cuando vamos en línea recta con impulso en nuestra bicicleta si no

pedaleamos nos paramos porque hay una fuerza que es nuestro peso contra el piso y la fuerza
de fricción la que hacen que paremos.

Newton encontró que la aceleración es la conexión entre las descripciones del movimiento
hechas por Galileo y las fuerzas sobre el objeto. la segunda ley de Newton expresa
matemáticamente esta relación:” la fuerza neta sobre un objeto es el producto de la masa del
objeto por su aceleración”. Este principio sobre el movimiento recoge algunos conceptos
como:

La fuerza neta es la suma de todas las fuerzas que actúan sobre un objeto. Cuando un objeto
actúa una fuerza externa, esta es igual a la fuerza neta y el objeto se acelera en ladirección
de la fuerza. Cuando sobre el objeto actúan dos fuerzas de igual módulo en direcciones
opuestas, la fuerza neta es cero y no hay aceleración. La aceleración es cero y el objeto se
encuentra quieto como lo indica la primera ley de Newton. Se Dice que el objeto está en
equilibrio.

Cuando las fuerzas se aplican en direcciones contrarias, pero sus magnitudes o módulos no
son iguales, no se anulan completamente y el objeto se acelera en la dirección de la fuerza
cuyo módulo sea mayor.

20
De la segunda ley se tiene que la masa es una medida de inercia. sí con una fuerza de 1
Newton un bloque adquiere determinada aceleración para que un bloque cuya masa sea el
doble de la masa del anterior, se mueva con la misma aceleración se requiere el doble de la
fuerza o también si montamos en una bicicleta con un determinado peso, si aumentamos al
doble nuestro peso se necesita el doble de la fuerza para tener la misma velocidad en la
bicicleta.

Existen otros tipos de fuerzas, pero de esas nos encargaremos en otra oportunidad. El peso
es una fuerza equivalente al producto de la masa por la fuerza de la gravedad. esta fuerza de
la gravedad es igual a 9.8 m/s2

Actividad 2
Escoja la respuesta correcta de las preguntas que se hacen a continuación con base en la
siguiente información:
Sobre un cuerpo se ejercen simultáneamente y de manera horizontal dos fuerzas tal como
se ilustra en la figura

Izquierda Derecha
Es correcto afirmar que: ( )
a. El objeto permanecerá en la misma posición
b. el objeto se desplazará hacia la izquierda
c. el objeto se desplazará a la derecha
El objeto se desplazará primero a la derecha y luego a la izquierda

21
Puede afirmarse que la fuerza resultante en esta situación: ( )
a.13 N hacia la izquierda
b. 5 N a la derecha
c. 3 N hacia la izquierda
d. 8N hacia la izquierda
Si a la izquierda del diagrama se ejerce una fuerza adicional de 3 N, entonces: ( )
a. El objeto permanece en la misma posición.
b. Se desplaza hacia la derecha
c. se desplaza a la izquierda
d. la fuerza neta sobre el objeto es 8 N
Existen otros tipos de fuerzas, pero de esas nos encargaremos en otra oportunidad.

Actividad 3. realiza las actividades que se describen a continuación.

Apareamiento: Coloque entre paréntesis el número que le corresponde
dependiendo del concepto que aparece al frente.

1. Masa ( ) cambio de la velocidad respecto al tiempo

( ) por cada fuerza que actúe sobre un cuerpo, este

2. Primera ley produce una fuerza de igual magnitud y opuesta sobre el cuerpo
de Newton que la produce

( ) Fuerza que ejerce la tierra sobre los

3. peso
objetos

( ) todo objeto continúa en su estado de reposo o

de movimiento uniforme en línea recta a menos que sea
4. Segunda ley
cambiado a cambiar de este estado porque actúan fuerzas
de Newton
externas sobre él”

5. Fuerza neta ( ) Medida de la inercia de un objeto

( ) la fuerza neta sobre un objeto es el producto de

6. tercera ley de
la masa del objeto por su aceleración
Newton

22
 7. Fuerza ( ) Velocidad cero
reposo

( ) es el desplazamiento de un objeto por unidad

8. Estado de
de tiempo
reposo

( ) es a distancia recorrida por un objeto en un tiempo

9. Velocidad determinado y se puede expresar de la siguiente forma:
media

( ) es la interacción entre dos objetos que puede generar

cambios en ellos, en su estado de movimiento o produciendo
10. rapidez media
alguna deformación

No señor, el problema no es la migración, es la educación, ser distinto no es ser inferior.

EL CHOJIN

4. PRINCIPALES CAUSAS DE LAS MIGRACIONES HUMANAS

Todos deseamos vivir bien, un buen hogar, tener una familia y calidad de vida, y a pesar de
que muchos lo han conseguido, terminan yendo o migrando a otro lugar distante, pero ¿Por
qué sucede? ¿Qué es exactamente la migración humana? Y ¿Cuáles son las principales
razones por la que esto sucede? La migración humana hace referencia a los procesos
migración de los seres humanos, sea esta de manera forzada o voluntaria, consistente en el
cambio permanente o semipermanente de la ciudad, región o país de residencia. La
migración suele ser un acto o individual o limitado a un pequeño grupo de personas, por lo

23
general forma parte de desplazamientos masivos de población a las cuales se les llama
corrientes migratorias.

Las migraciones han existido desde tiempos remotos, desde os orígenes de la humanidad,
partiendo desde un pequeño punto que se encuentra en África hasta poblar todos los
continentes y rincones del mundo. En términos prácticos todas las personas son migrantes bien
sea directamente o descendientes de migrantes. La migración de los seres humanos está
estrechamente relacionada con fenómenos como el hambre, el desempleo, las guerras, las
persecuciones políticas, étnicas y religiosas, los cambios y catástrofes climáticas, la trata de
personas, la decadencia o auge de ciertas regiones, etc. Más recientemente ha aparecido
la migración por razones turísticas.

Existen varios tipos de migraciones humanas las cuales, según el tiempo, carácter, o destino
se las llama de la siguiente forma: Según el tiempo puede ser Migración temporal: cuando el
migrante va a estar en el lugar de destino por un periodo de tiempo y después regresa a su
lugar de origen. Migración permanente: cuando el migrante va a estar en el lugar de destino
de manera permanente o de por vida.

Según su carácter la migración forzada se da cuando el migrante parte de su lugar de

residencia por situaciones que amenazan su vida o en contra de su voluntad. Por ejemplo,
un conflicto armado o los desastres naturales. Migración voluntaria: cuando el migrante parte
de su lugar de residencia por voluntad propia en busca de una mejor calidad de vida. Según
su destino Migración interna: cuando el lugar de destino del migrante es dentro del mismo
país, es decir, se traslada a otra región o lugar. La migración internacional es cuando el lugar
de destino del migrante es otro país diferente.

Las causas principales de las migraciones incluyen la guerra es la principal razón por la que
las personas migran, cuando se desarrolla un conflicto la población queda en medio y sin
pensarlo muchos abandonan sus hogares con el fin de mantenerse seguros, este fenómeno
se ha producido desde hace milenios y sigue sucediendo aun ahora. Conflictos políticos Es
posible que la nación este siendo sometida a un régimen dictatorial, y que persiga
sistemáticamente los opositores, un grupo social o étnico. Para este tipo de personas que son
perseguidos existe dos categorizaciones reconocidas por los Estados miembros de la
Organización de las Naciones Unidas (ONU): refugiado y asilado. La pobreza, aunque no
haya una guerra expresamente expuesta, existe la posibilidad que el país este atravesando
una crisis humanitaria, una inflación o algún desastre natural que ocasione la decadencia
económica de sus habitantes en general. Falta de oportunidades En algunos casos el
migrante no ha encontrado en el país de origen un trabajo que se adecue más a sus
necesidades, o que corresponda específicamente a la formación que anteriormente se han
preparado; o tan solo quizás buscan nuevos horizontes donde expandirse. Razones
académicas o familiares muchos deciden mudarse de país buscando un tipo de educación
que su región de origen no le ofrece, la educación en muchos lugares es muy costosa así que
viajan para conseguir algo más accesible y especifico. Por otro lado, las razones familiares
son muy cambiantes, solo falta que un familiar necesite un tratamiento especial o que un
pariente se encuentre necesitado para que el migrante vaya hasta otro país para conseguir
su compañía.

24
Causas principales de las migraciones humanas | Geopolítico.es
(geopolitico.es)
Para no ser invisibles debido al confinamiento y las migraciones, la sociedad colombiana
necesita enfrentar el reto de construir condiciones territoriales para que las economías
campesinas, indígenas y afro sean competitivas frente al resto del país. La pandemia mundial
y la desigualdad social quebró los negocios del comercio en general tanto en el campo
como en las ciudades colombianas, generando desempleo, pobreza entre los trabajadores
independientes que se llenaron de deudas y negocios cerrados, con otra puerta abierta para
más pobreza y delincuencia en general, sumándole a esto los problemas de gremio de la
salud, la mala atención y falta de soluciones serias.

En conclusión, la sociedad colombiana representada en las familias de todos los estratos

económicos necesita grandes soluciones a las problemáticas que se tienen antes y después
de la pandemia con garantías que no discriminan a sectores de la población colombiana

por raza, color, credo religioso, procedencia, costumbres, etnias, minorías de la población
como ancianos, discapacitados, homosexuales, extranjeros entre otros. Todos esperan
soluciones a sus necesidades y problemáticas para no ser invisible en esta sociedad
colombiana.

1. Define con tus propias palabras qué son las migraciones.

(*)

2. Describe o narra un ejemplo en donde se evidencie la migración.

(*)

25
 3. ¿Cuáles son las causas que producen las migraciones? Explica cada una de ellas.

(*)

4. ¿Cuál es la diferencia entre emigrante e inmigrante?

(*)

5. ¿Cómo te sentirías si la situación de tu ciudad, municipio o país te obliga a de emigrar?

(*)

. ¿Crees que las personas inmigrantes son víctimas de discriminación?

(*)

Los primeros pobladores de América vinieron desde la Siberia hace 12.000 años en una sola
migración, atravesando un puente de acceso de unos 1,500 kilómetros de ancho que
comunicaba a Asia con América del Norte, para ese entonces congelado y convertido en
un puente natural. Se ha propuesto que los primeros amerindios proceden de Asia y entraron
a través del Estrecho de Bering, entre 30.000 y 10.000 años antes del presente (AP). Estas
conclusiones se basan en similitudes culturales, morfológicas y genéticas entre las
poblaciones de América y Asia. Así lo sugiere una nueva investigación internacional, que
cuestiona la hipótesis tradicional más aceptada que defiende que los primeros pobladores
de América fueron los Clovis, un pueblo de cazadores que llegó hace 13.000 años desde el
noreste de Asia y que luego se expandió por todo el territorio.

26
La hipótesis tradicional sobre el poblamiento de América sostenía que un grupo humano, los
Clovis, cruzó el estrecho de Bering hace unos 12 mil años y la otra hipótesis sostiene que los
primeros americanos poblaron el continente navegando por la costa.1/07/2020 Los primeros
habitantes de América fueron cazadores-recolectores, que desarrollaron herramientas
líticas, es decir, herramientas de piedra, para poder aprovechar los recursos de su entorno.
Cibergrafía que puedes consultar: Wikipedia Elobservador.com.uy lavanguardia.com

A la pregunta: ¿de dónde proviene o son originarios los pobladores de América? Se puede
incluir también la tesis que su origen se puede dar en el mismo territorio americano; es decir,
que no provienen de otros continentes o lugares lejanos, sino que se originaron aquí mismo,
hace miles o millones de años. Pues a la llegada de los españoles o europeos a este
continente hacia 1492, ya estaba poblado a lo largo y ancho del continente por muchas y
diversas comunidades indígenas o autóctonas; entre las que se destacan y se les ha dado el
calificativo de imperios: los Mayas, los Aztecas y los Incas. Cuánto hace que estén habitando
aquí, desde 1492 hacia atrás; ¿quién lo puede aseverar con exactitud?

Aunque el fenómeno de las migraciones siempre ha existido creo que desde los orígenes de
la humanidad y éste fenómeno no es ajeno ni se puede negar que haya pasado en América,
sin embargo, los pobladores del continente americano pueden tener sus raíces en ésta misma
tierra que les pertenece y nos pertenece, a nosotros sus descendientes y herederos.

6. ¿A partir de la anterior lectura, de cuál o cuáles pueblos y lugares provienen los

primitivos pobladores de América? (°)

27
 7. ¿Partiendo de tus conocimientos o consultas realizadas previamente, consideras
que los primeros pobladores del continente americano son originarios de éstas mismas
tierras o provienen de otros lugares llamados continentes? (+)

EL ARTE DE MIGRAR CON LA FORTALEZA DEL ESPÍRITU

5. El arte como proyección social y cultural

El arte tiene la característica de transformar a las personas, desde quien lo utiliza como medio
de expresión, hasta quien lo ve y percibe como espectador. Es precisamente este último
quien se ve directamente afectado por las decisiones de los artistas, pues cada pieza de arte
-trátese de una fotografía, una obra de teatro o una canción- posee la particularidad de
dejar algo en quien lo presencia. Las diferentes disciplinas artísticas son el canal entre el autor
y el público, son transmisoras de información, misma que llega a las personas de diferentes
formas. El arte es una producción de saber, un transmisor deconocimientos es un develador
de lo que ha sido desapercibido, pasado por alto y en la obra de arte pasa a tener un foco
central.

A partir de una misma obra de arte, cada espectador recibe una carga de información
distinta que dependerá de múltiples factores como la formación cultural y el contexto en que
se desarrolle. En las distintas épocas hemos visto cómo el arte refleja la realidad de su tiempo.

Basada en lo anterior, resuelve:

28
 1. ¿Puede entonces atribuirse a las prácticas artísticas una función social? ¿por
qué? (+)

2. ¿Podría ser el arte una de las maneras de cambiar la sociedad? (+)

Artistas colombianos como el maestro Fernando Botero, nacido en Medellín, en la colección

'Violencia en Colombia' del 2004, por ejemplo, demuestran tanto la insolubilidad de la
relación entre arte y realidad como el carácter ineludible del compromiso del artista con ella.

También podemos conocer las manifestaciones de artistas como Ramón Vásquez quien
nació en Ituango, el cantautor Jorge Veloza, nacido en Ráquira, Mercedes sosa argentina y
muchos más, que lucharon desde el arte denunciando diversas causas y momentos históricos.

3. En las siguientes imágenes, analiza la intención de la problemática que el autor quiso

denunciar con su obra:

La Libertad guiando al
pueblo" (1830), de Eugène
Delacroix

29
Ramon vasquez-
colombiano

El desfile de Fernando
Botero

Guillermo Tella- Argentina

el rapto de las sabinas-

Jacques Louis David-
Roma

Realiza un dibujo donde

expreses una denuncia o
lucha social en el cuadro
anterior y explicarlo aquí.

30
 • Cibergrafía: amplía los conocimientos con la lectura de estos artículos y la visualización de los siguientes videos: Tomado
de https://www.revistacrisis.com/debate-arte-y-estetica/el-arte-como-medio-de-denuncia-social
• https://www.youtube.com/watch?v=e53LDUNQ-Yw campesino embejucao
• https://culturacolectiva.com/arte/el-arte-como-denuncia-social arte como denuncia social
• https://www.youtube.com/watch?v=SIrot1Flczg solo le pido a Dios
• https://www.youtube.com/watch?v=8GqyohO0VG0 audiolibro la rebelión de las ratas
• https://www.beek.io/libros/mientras-llueve audiolibro mientras llueve

Si las personas no creen que las matemáticas son simples, es solo que
no se dan cuenta de lo complicado que es la vida.

6. Todo tiene números, números y más números…

Recordemos: para sumar y restar números enteros, se suman los enteros positivos y luego los
enteros negativos y estos resultados se restan, colocando primero el entero que sea mayor.

Efectúa las siguientes operaciones:

1. - 8 + 7 - 9 + 3 - 2

2. - 11 +8 - 7 + 9 - 3

3. 4- 5 + 7- 9 - 11

4. - 11 - 13 - 10 +9 + 7

5. 8- 11 +6 - 4 +3

6. - 6 +3 - 8 + 9 -7

31
 7. - 8 + 7 - 9 + 3 - 2

8. - 10 +8 - 7 + 3 - 2

9. 9- 7 +8 - 6 - 3

10. - 4 - 5 - 6- 7 - 8

B. Efectúa las operaciones indicadas en los paréntesis y luego halla el resultado.

1. (18 - 3 + 6) - (4 + 5 - 20) 2. 6 - (3 + 9 +12 - 15 +18)

3. 6 - (3 + 9 +12 - 15 +18) 4. 62-(3+7-9+12)

5. 0-(6+7-9+18) 6. (-15-3) -(4+12-7+9)

7. 7.(16+3-9) -(8-7) 8. (-3-8-7) -(6-9-12+7+9)

9. (-3-8-7) -(6-9-12+7+9) 10. (4+3) -(5-8-4+7)

Encuentre el término que falta en las siguientes sustracciones de enteros.

1.___ -8=-3 2. 7- ____=-3 3.___-6= 2 4. -8-___=3

32
5. ____ -6=4 6. 11 - ___ =7 7. ___ -6 = -2 8. ___ -2 = -5

9. 10 12 - ___ = 7 10. ____ - 11= -3 11. 2 - ___ = -8 12.___ -7 =4

13.9- ____ =11 14. ___ - 6 =12 15. ___ -8 =-2 16. -14 -___ = -16

17. ___ +10 =-10 18. -20 +___ = -12 19. ___ - 14=-22 20 -10 -___ -30

Resuelva los siguientes problemas

(*)1. ¿Qué número debe restarse a -10 para que la diferencia sea 8?

(*) 2. ¿Cuál es el minuendo, si el sustraendo es -8 y la diferencia es 6?

(*) 3. ¿Cuál es el sustraendo, si el minuendo es -5 y la diferencia es 4?

(*) 4. Si le restas 4 a un número obtienes -6. ¿Qué número tenías?

(*) 5. Un corredor arranca del punto A y recorre 30Km hasta el punto Luego se
devuelve 10km.En qué punto quedó en la recta numérica?

33
 (*) 6. ¿Hacer el mismo recorrido en la cuadra de su casa, colocando el recorrido
total?

(*) 7. Suponga que la temperatura de la nevera de su casa baja 3 grados cada

hora. Cuando esta se conecta tiene una temperatura de 16 grados. ¿Qué temperatura
tendrá después de 9 horas de conectada? Represente el resultado en la recta numérica.

(*) 8. Al hacer el recorrido por tu cuadra observas que es un rectángulo. Con

medidas imaginarias. Halla el área y el perímetro de la cuadra, sabiendo que el área se
multiplica el largo y el ancho, y el perímetro se suman todos los lados.

(*) 9. Establece cuántos años hay entre:

a. La desaparición del estado Imperial Romano 476 y la revolución francesa en 1789

b. La fundación de Roma en 753 a de cristo y el descubrimiento de América en 1942

Porque dando es como recibimos...

34
 SERES EXTRAORDINARIOS
San Rafael Arcángel, patrono de los Viajeros y los Migrantes
Ángel protector de viajeros y migrantes; es el santo patrono de los viajeros, cuya fiesta es el
29 de septiembre.

En el Libro de Tobías (Antiguo Testamento), capítulo 12, verso 15, se dice: “Yo soy Rafael, uno
de los 7 Ángeles que están al servicio del Señor y que pueden entrar ante su presencia
gloriosa”.

Es muy conocida la jaculatoria o advocación heredada de nuestros abuelos y padres, que

antes de salir de viaje o salir de paseo, se
dice: “San Rafael, llévanos con bien y
vuélvenos a traer”.

Además, San Rafael Arcángel, es el patrono

de los enfermos. El nombre RAFAEL proviene
del hebreo y significa: “medicina de Dios”.
Comúnmente el Arcángel Rafael es
representado con sandalias, bastón y un pez.
(cfr. Wikipedia).

El libro de Tobías nos presenta algunos textos

en los que se manifiesta y actúa el Arcángel
Rafael, entre esos textos te presento los siguientes:

a. Tobías 5, 1 –23
b. Tobías 6, 1 – 19
c. Tobías 12, 15.

Responde las siguientes cuestiones:

1. Busca cada una de las citas: a, b y c; las copia por separado ya sea la cita
completa o un buen resumen. (°)
a. Tobías 5, 1 –23 b. Tobías 6, 1 – 19 c. Tobías 12, 15.

35
 (*) 2. Luego describe con tus palabras o narras de qué trata en resumidas cuentas
dicha cita.

(+) 3. ¿Qué enseñanza te ha dejado para tu vida de cada una de estas tres citas?

(+) 4. Colombia y Antioquia no ha sido ajenos al problema de las migraciones. Por

eso, responde qué consecuencias o por cuáles dificultades pasan una persona o familia
que tiene que emigrar.

(+) 5. Frente al migrante, las obras de misericordia cristianas nos enseñan entre otras
cosas, que: debemos dar de comer al hambriento, dar de beber al sediento, vestir al
necesitado, dar hospedaje al peregrino (migrante), etc. ¿Crees que esto es deber del
gobierno y de la sociedad hacerlo o es también un deber de cada uno de nosotros
hacerlo, claro está de acuerdo a nuestras posibilidades?

Cada persona, familia o grupo social de migrantes tienen diversas causas para
emigrar a otro lugar; pero en este fenómeno social de la migración casi siempre hay
violación de los derechos humanos, por eso te voy a presentar otro ejemplo de una
persona valiente que en su época se atrevió a defender a un grupo social humano
despreciado, desprotegido y mal tratado en su época: se trata de San Pedro Claver,
que es el patrono de los Derechos Humanos, cuya fiesta se celebra el 9 de
septiembre. Es el patrono o defensor de los esclavos negros traídos del África a
Cartagena de Indias. Defendió a estas personas quienes eran consideradas por
muchos en esa época “bestias sin alma ni derechos”. Claver Corberó, según su

36
 biografía, siendo sacerdote bautizó a más de 300 mil negros y defendió por cerca de
40 años, sus derechos fundamentales; además, llevándolos a un lugar limpio, curando
sus heridas, dándoles vestidos y alimentos.
La audacia de San Pedro Claver Corberó, consistió justamente en romper los
esquemas sociales del momento, dándoles trato humano y digno a los esclavos
africanos, esto explica su afán de cuidar de ellos curando sus heridas y cristianizarlos
mediante el bautismo y catequesis. En la ceremonia de consagración a Dios, escribió
en un papel, con su propia sangre: “Pedro Claver, esclavo de los esclavos negros,
para siempre”. Cibergrafía: https://lavozdelderecho.com

San Pedro Claver, esclavo de los negros

(°) 6. ¿Qué opinión te merece la pequeña biografía o entrega de San pedro Claver
en la defensa de los derechos de estos migrantes traídos a la fuerza del África?

(+) 7. Conoces personas o instituciones que se dediquen a la defensa de los

migrantes y de los Derechos humanos, ya sea en Colombia o en otras partes? ¿Quiénes o
cuáles?

37
 (+) 8. ¿Crees que en esta época se dan discriminación, maltrato o humillación a
otras personas, por razón de su raza, condición social, económica, ideológica o religiosa?
Cuenta los casos si los conoces.

Los grandes jugadores inspiran a otros a ser mejores

7. ¿Un buen deportista nace o se hace?

El deseo de muchas personas es llegar hacer un buen deportista, pero algunos creen que
para poder lograrlo no se necesita estudiar ni ir a la escuela. En realidad, ser un deportista de
alto rendimiento exige una rigurosa formación profesional y disciplinaria, para cual es
necesario haberse formado académicamente y haber terminado la escuela, pues todas las
herramientas que se adquieren a través del estudio contribuyen a tener más capacidades
para la vida y ser mejores ciudadanos con amplias capacidades para decidir frente a
cualquier situación.

a veces, parece un gran misterio identificar el camino correcto que se debe recorrer para
que, al final del mismo, te encuentres como un deportista destacado.

¿Será que el proceso de llegar hacer un buen deportista se parece a la

construcción de una casa? (+)

¿Será que primero debes construir unas buenas bases? (+)

De ser así, ¿Cuáles serían esas bases para un buen deportista? (+)

38
 ¿Qué se debe hacer primero? (+)

Comencemos por decir que si es necesario construir dichas bases que se llaman habilidades
básicas del movimiento humano.

Efectos fisiológicos en el organismo producidos por la actividad

física

Inicialmente se presenta un aumento en el ritmo cardíaco, sudoración, aumento en

la presión arterial, sensación de calor, cansancio, dolor muscular

Después de llevar una rutina de trabajo ocurren los siguientes cambios en nuestro
organismo

A nivel cardiovascular

• Mejora la masa muscular del corazón

• Incrementos de la cantidad de sangre movilizada por el corazón en un minuto.
• Disminuye la tensión arterial por incremento de la red arterial
• Aumento en la captación de Oxígeno
• Reducción de los riesgos cardiovasculares por reducción de colesterol malo
• Mejora los procesos de recuperación tras la realización del esfuerzo debido a la intensa
actividad aeróbica.
• Mejora la salud de la piel

A nivel respiratorio

• Mejor Ventilación y oxigenación de los pulmones

• Mejoras en la mecánica de contracción de la musculatura respiratoria que otorga una
sensación de comodidad en el desarrollo de la actividad física.
• Reducción de la frecuencia respiratoria debido a los aumentos de volumen.
• Aumento de los volúmenes de ventilación: en cada ventilación se pueden tomar 500
ml de aire, lo normal son 12-15 respiraciones en reposo y 35-40 en ejercicio.

A nivel metabólico

• Combate el sobrepeso y la obesidad.

• Producción de colesterol bueno
• Liberación de endorfina que genera una situación placentera.

39
 • Regulación de la insulina.

A nivel articular

• Mejora la funcionalidad de las articulaciones, los movimientos de las articulaciones y

su amplitud de movimientos.
• Retrasa la aparición de procesos artrósicos en etapas posteriores.

A nivel muscular

• Incremento de la masa muscular y fuerza muscular.

• Mejora la fluidez de los movimientos
• Reducción de cansancio y fatiga muscular
• Mejora en la actividad muscular.

Dialoga con tus padres y/o personas de tu alrededor y luego responde cada uno de los
siguientes interrogantes.

LISTA DE CHEQUEO MOMENTO 2: si NO

Responde a partir de tu proceso hasta aquí

Actividad 2 Diversity in Colombia.

Actividad 3 Luchas por un aire más puro y sano para respirar.

Actividad 4 Principales causas de las migraciones humanas

Actividad 5 El arte como proyección social y cultural

Actividad 6 Todo tiene números, números y más números.

Actividad 7 ¿Un buen deportista nace o se hace?

Actividad 8 Seres extraordinarios.

¿Qué elementos de las actividades trabajadas hasta el momento te permiten

acercarte a la respuesta de la pregunta planteada en la guía?

40
 En este Momento trabajamos las áreas de lengua castellana, artística y producto final.

“De todos los inventos para la comunicación en masa, las imágenes aún hablan el lenguaje universal más entendido”
(Walt Disney.)

La Imagen y el Grafiti, una Forma Urbana de Manifestación Social

• La comunicación visual hace referencia al conjunto de elementos gramaticales y
sintácticos que operan en cualquier imagen visual. De igual manera puede definirse
como un sistema de comunicación que utiliza las imágenes como medio de expresión,
es decir, transmite mensajes visuales.
• A continuación, vamos a trabajar el grafiti como parte del lenguaje verbal y no verbal.
• La comunicación verbal es aquella donde el mensaje es verbalizado, pues se utilizan
las palabras ya sea de manera oral o escrita. Mientras que la comunicación no verbal
es aquella que se da sin el uso de palabras, se utilizan gestos, miradas, movimientos
corporales, entre otras expresiones.
• El lenguaje visual es un sistema de comunicación que se basa en la utilización de la
imagen como medio de expresión. se trata de la manera que tenemos como
sociedad de interpretar y percibir a través de los ojos.

Según la finalidad del mensaje podemos distinguir entre tres tipos de lenguaje visual:

Lenguaje visual objetivo: una representación que todos entendemos.

41
 Lenguaje publicitario: su objetivo es convencer de la compra de un producto o servicio.

Lenguaje artístico: su función es la de crear un sentimiento. se trata de un tipo de lenguaje

estético y puede provocar un sinfín de reacciones.

La Imagen significa figura o representación

visual de algo o alguien. En este sentido,
puede tratarse de una pintura, un dibujo, un
retrato, una fotografía o un video.

Una imagen puede buscar simplemente

representar la realidad o, más bien, tener una
función simbólica, con una determinada
carga significativa en su contexto cultural.

Un gráfico es una representación por medio

de líneas y aquello perteneciente o relativo a la escritura y a la imprenta. Un periódico y una
revista son medios gráficos, por ejemplo.

Los grafitis son expresiones artísticas humorísticas o críticas que se escriben y dibujan
generalmente en los muros públicos de los espacios urbanos, y que plasman. Estas
inscripciones o pinturas de contenido a veces grotesco, a veces rayando la ironía, que
reflejan normalmente la ideología popular y realidad social del momento.

https://www.youtube.com/watch?v=XCFEKXKDz6E https://www.youtube.com/watch?v=Sjz71x9aQvw
https://www.youtube.com/watch?v=7qDuY0WmEA8

Desafío 1
Lectura de imágenes:

42
 HISTORIETA MUDA

¿Que nos manifiesta la anterior historieta? (°)

Investiga y resuelve.

¿En qué consiste el grafiti y cuando apareció? (°)

43
 ¿Has visto alguna vez uno? ¿Dónde? ¿cómo era? (*)

¿Qué materiales crees que se utilizan para crearlos? (°)

¿Conoces el nombre de algún artista que realice este tipo de arte urbana?
Investiga. (*)

¿Te gustaría crear algún grafiti? ¿Sobre qué lo realizarías?

Diseña un grafiti utilizando la técnica que prefieras. recuerda que el tema debe
estar relacionado con las manifestaciones sociales, busca de los derechos del pueblo.

44
 Explica tu grafiti.

Observa el siguiente grafiti, luego realiza un escrito sobre lo que se te ocurre a partir
de la frase.

45
 ¿Cómo interpretas la siguiente imagen?

https://www.youtube.com/watch?v=WsdUo4VGICQ
https://www.youtube.com/watch?v=GJp2CUF5CY0 https://www.youtube.com/watch?v=-
bsYidICCZE

46
 PRODUCTO FINAL
¡VAMOS A DIVERTIRNOS!

Crea un grafiti con tu nombre o con el tema de la guía.

47
 LISTA DE CHEQUEO MOMENTO 3 SI NO

Responde a partir de tu proceso hasta aquí

Actividad 8: La Imagen y el grafiti, una forma urbana de manifestación social

Producto final: ¡Crea un grafiti con tu nombre o con el tema de la guía!

Actividad: Descripción de la guía de trabajo

¿Qué elementos de las actividades trabajadas hasta el momento te permiten acercarte a

la respuesta de la pregunta planteada en la guía?

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios Nivel bajo Nivel medio Nivel alto Nivel superior
ÁREAS evaluati
vos (1.0 - 2.9) (3.0 - 3.9) (4.0 - 4.5) (4.6 - 5.0)

Exploro No presenta El nivel de Los productos El trabajo indica

los los trabajo o comprensión es derivados de los una producción
concep producto acorde a lo que se procesos indican superior incluyendo
tos derivado de pide, incluyendo la un logro acorde a la entrega a
tratados los procesos, entrega a tiempo del lo que se pide, tiempo del
en la no asiste a producto, incluyendo la producto que se
Todas guía y clase entrega a concreta en un
pero tiene deficiencias
las respond presenciales tiempo, además, nivel que
en la concreción del
o de o virtuales de concretarse sobrepasa al logro.
áreas trabajo. Podría mejorar
forma en la producción
en la producción de asiste y/ o se
correct del trabajo.
los contenidos que se conecta a la
a a las
derivan de las Asiste y/o se mayoría de las
activida
competencias. asiste conecta con clases virtuales
des.
muy poco a las clases frecuencia las
presenciales o virtuales clases virtuales

48