Secuencia Segundo TBC 22

SECUENCIA DIDÁCTICA
PANDEMIA 2021
TELEBACHILLERATO CCT: 03ETK0022Y NOMBRE DEL DOCENTE: MAGALY GUADALUPE ARZOLA VARGAS
COMUNITARIO 22
ENTIDAD: BAJA CALIFORNIA MUNICIPIO: LA PAZ LOCALIDAD:CONQUISTA AGRARIA

SUR
SESIÓN NO. 16 SEMANA: 15 FEBERO- 15 MARZO NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16
MEDIACIÓN DOCENTE + ESTUDIO INDEPENDIENTE 8+8= 16
CONTEXTO: DIAGNÓSTICO:
El telebachillerato comunitario 22 está ubicado en una zona El grupo de segundo semestre del Telebachillerato Comunitario número 22, conquista agraria
rural, donde la señal es pésima y los alumnos tienen que subirse municipio la paz cuenta con 4 alumnos de los cuales 1 son de género femenino y 3 son de
a una loma cerca de las escuelas para tomar señal, y poder género masculino; la mayoría de ellos son de escasos recurso económicos, no cuentan con
enviar actividades. Los 3 docentes optamos por trabajar por computadoras, viven con sus padres; para llegar a la escuela caminan alguno tramos y; la
sala privada de Facebook ya que es la más factible por la señal formas de aprendizaje de acuerdo al análisis realizado 2 auditivos y 2 visual. Todos los
donde cada semana alumnos que pueden conectarse entran a alumnos proceden de planteles de Telesecundaria. El TBC 22 no cuenta con servicios de
la sala y grupos privados de facebook para descargas tecnologías (computaras, internet, laboratorios etc.) a demás solo en algunas partes se puede
actividades y leer indicaciones. Los alumnos que no pueden se contar con señal de celular. Nuestra escuela cuenta con el siguiente personal 3 docentes que
envían actividades digitales por WhatsApp. Los tres maestros se encargan de las tres áreas (matemáticas y ciencias experimentales; ciencias sociales y
utilizamos el whatsapp para enviar las indicaciones, actividades, humanidades y comunicación) donde el docente de ciencias sociales s es el encargado de la
apoyos visuales y aclarar dudas. Es un trabajo diario y constante dirección de la escuela. La infraestructura cuenta con tres aulas y una dirección todas
ya que no todos los alumnos cuentan con datos móviles para construidas de material de cemento las cuales solo usamos tres, cada una tienen un
poder enviar actividades y aun así los viernes de cada semana pintarrón, esta equipada y solo cuentan con algunos pupitres, no se cuenta con internet,
asistimos al plantel a reforzar y revisar cuadernillos. La mayoría laboratorios y señal de teléfono.
de los alumnos trabajan, se dedican a la pesca y a la agricultura
y en esta temporada se han dedicado casi al 90% a su trabajo
que es lo que les deja dinero para poder sostenerse, y han
descuidado un poco la escuela
ÁREA DISCIPLINAR:
Nombre del Módulo. Propósito del Módulo. Problema Eje.
Al finalizar el módulo, las y los estudiantes analizaran fenómenos El desarrollo tecnológico y científico tiene
ÉTICA, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA sociales contemporáneos como el uso de la ciencia y la implicaciones éticas y sociales que
tecnología, la bioética y la participación ciudadana, a través del influyen en el desarrollo pleno de los
empleo de herramientas de las Ciencias Sociales, para construir individuos y las comunidades.
una mejor comprensión de su entorno local y global.
No. Unidad de Aprendizaje. Propósito de la unidad. Preguntas guía.

UNIDA I: EL ANALISIS CIENTIFICO DE LOS El estudiantado comprende la posibilidad de analizar ¿Cuál es la diferencia entre las ciencias
FENOMENOS SOCIALES Y SU científicamente los fenómenos sociales, a través de diversas naturales, formales y sociales?
INTERPRETACIÓN. disciplinas, para reconocer la realidad social es compleja y ¿Fenómenos sociales como la migración,
cambiante. el desempleo, la delincuencia, etc.,
pueden ser analizados desde las ciencias?
¿Puedes encontrar solución a estos
fenómenos a partir de la ciencias
naturales, formales y sociales?
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Entiendes que son los seres sociales y la importancia de estudiar científicamente la realidad.
 Reconoce la importancia de la búsqueda de la objetividad por parte de los científicos sociales.
 Distingue las particularidades de la ciencias naturales, formales y sociales.
 Conoce que estudian las ciencias sociales más importantes y reconoce su campo y métodos de estudio: economía, sociología, ciencia política,
derecho, historia y antropología.
 Reconoce que la realidad social es compleja y cambiante.
 Identifica cual es la importancia de la interdisciplinariedad.
GENÉRICAS. DISCIPLINARES.

CG7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de CDBCS1.Identica el conocimiento social como una construcción en constante
construcción de conocimientos transformación.
CG7.3. Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CDBCS3. Interpreta su realidad social y a partir de procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la ha configurado.
CDBH4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el

desarrollo de su comunidad con fundamento filosófico.
CDBHB5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida

cotidiana, de acuerdo a los principios lógicos.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
CONOCIMIENTOS. HABILIDADES. ACTITUDES.

• El conocimiento científico y su  Identifica el conocimiento científico social.
importancia para la sociedad.  Estable la importancia de la clasificación de la ciencia y  Escucha activamente los
• Circunstancias históricas en las que distingue su objeto de estudio. argumentos de los demás.
surgen las ciencias sociales.  Reconoce la trascendencia de los acontecimientos  Favorece un pensamiento crítico
• Particularidades de las ciencias históricos e ideológicas que dieron paso al surgimiento ante las acciones humanas de
sociales respecto a las ciencias naturales de las ciencias sociales. impacto social.
y a las ciencias formales. Puntos de  Asume una postura crítica de las
encuentro de estas ramas del diferentes interpretaciones.
conocimiento científico.  Privilegia el dialogo para la
• Las ciencias sociales y su campo de construcción de nuevos
estudio. conocimientos.
• La importancia de la
interdisciplinariedad para entender las
sociedades actuales y para coincidir en su
desarrollo.
Marca con una “X” la opción elegida ( x ) ABP ( ) Proyectos Formativos ( ) Estudio de Casos ( ) Otros_______________________
ACTIVIDADES EN ENSEÑANZA. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
SESIÓN 1. Realizar una investigación en línea sobre que es Ciencia, Ciencias Sociales, SESIÓN 1. Plasmar la información recabada de los diferentes
ciencias naturales y ciencias formales conceptos solicitados en su cuaderno de apuntes.
SESIÓN 2. Proporcionar a las y los estudiantes bibliografía referente a las ciencias SESIÓN 2. Elaborar la investigación con la información
sociales, ciencias naturales y ciencias formales. bibliográfica como están compuestas las ciencias sociales,
ciencias naturales y ciencias formales.
SESIÓN 3. De acuerdo a la investigación que obtuvieron realizaran un cartel
SESIÓN 3. Realizar el cartel, materiales que se tengan.
SESIÓN 4. Exponer los temas que aborda el cartel
SESIÓN 4. exposición en audio o video.
RECURSOS. EVIDENCIA.
SESIÓN 1. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, bibliografía en línea, computadora, SESIÓN 1. Anotaciones en cuaderno de apuntes.
celular.
SESIÓN 2. Anotaciones en cuaderno de apuntes en forma de
SESIÓN 2. Bibliografía, lápiz, pluma, cuaderno de apuntes. reporte.
SESIÓN 3. Rotafolio, cartulina, marcadores, hojas blancas, bibliografía. SESIÓN 3. Cartel
SESIÓN 4. Celular, computadora y rotafolio. SESIÓN 4. Exposición
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. PONDERACIÓN.

SESIÓN 1. SESIÓN 1. 15%
Guía de observación.
SESIÓN 2.25%
SESIÓN 2.
Guía de observación. SESIÓN 3. 25%
SESIÓN 3. Rubrica SESIÓN 4. 35%
SESIÓN 4. Lista de cotejo
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ:
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN DIO SEGUIMIENTO:

PANDEMIA 2021
COMUNITARIO 22

SUR
SESIÓN NO. 16 SEMANA: 22 MARZO-19 ABRIL NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16
asistimos al plantel a reforzar y revisar cuadernillos. La mayoría laboratorios y señal de teléfono.

UNIDA II: SOCIEDAD Al finalizar la unidad, las y los alumnos adquieren una visión ¿en tu comunidad todos conviven de la
CONTEMPORANEA: LO LOCAL Y LO dinámica de las relaciones entre su individualidad, la comunidad misma forma?
GLOBAL. a la que pertenecen y la sociedad contemporánea, a través de un ¿Crees que tu forma de vivir es igual que la de
marco conceptual, para identificar las principales características personas de otras comunidades? ¿Crees que
de la realidad social contemporánea. las formas de convivencia deberían de ser las
mismas para todos?
¿Qué harías si alguien de otra comunidad
llega a vivir a la tuya y tiene costumbres muy
diferentes?
 Identifica las principales características de la realidad social contemporánea: diversidad, pluralismo, multiculturalidad y globalización.
 Explica el aporte de las ciencias sociales a algunos retos que plantean las sociedades del siglo XXI: multiculturalismo y sociología; el pluralismo y la
ciencia política; la globalización y la economía.
 Reflexiona sobre fundamentos, fines y consecuencias de determinadas prácticas e identidades culturales.
 Valora prácticas culturales conforme al criterio de respeto a la diversidad, la dignidad, la libertad y la igualdad de derechos.

CG1.1, CG1.4, CG3.3, CG4.2, CG6.2, CG6.3, CG6.4, CG10.1, CDCS4, CDCS6, CDCS10, CDBH8, CDBH9, CDBH13, CDBH15, CDBH16.
CG10.2, CG10.3.
•Conceptos básicos de las ciencias
sociales:  Ejemplifica diferentes fenómenos sociales a partir de los
1. Sociedad conceptos básicos que emplean las ciencias sociales.  Favorece un pensamiento crítico ante
2. Clase social  Reconoce la trascendencia de la globalización en los las acciones humanas de impacto
3. Grupo social aspectos éticos y sociales, así como los efectos en la vida social.
4. Procesos sociales y practicas del ser humano y de su entorno.  Participa responsablemente en
sociales  Identifica la migración humana como uno de los factores diversas actividades en favor de la
que influyen en la conformación de la sociedad actual. sociedad.
•Las ciencias sociales y el mundo  Distingue la multiculturalidad como parte de la  Reflexiona las consecuencias de sus
actual. diversidad de las personas e identifica los patrimonios actos como ser individual y ser social.
•Las principales características de las culturales.  Privilegia al dialogo para la
sociedades contemporáneas:  Interpreta las características de la sociedad desde un construcción de nuevos
diversidad cultural y sexual, punto de vista multidisciplinar. conocimientos.
pluralismo, multiculturalidad y  Reflexiona sobre la diversidad de su
globalización. contexto.
•Fenómenos sociales  Muestra empatía con sus pares
contemporáneos: migración, favoreciendo una postura con
discriminación y cambios culturales. conciencia social.
•Exclusión y segregación social con  Se relaciona con sus semejantes
base en la identidad cultural. mostrando disposición al trabajo
•Conflictos entre prácticas culturales colaborativo, metódico y organizado.
y derechos humanos.  Muestra apertura al cambio.
•Género y sexualidad:  Externa un pensamiento crítico y
1. Violencia de género reflexivo de manera solidaria.
2. Diversidad sexual
•Condiciones necesarias para la
convivencia en el contexto de la
diversidad cultural.
SESIÓN 1. El alumno investigara los conceptos básicos de las ciencias sociales: SESIÓN 1. Anotaciones en el cuaderno
 Sociedad
 Clase social SESIÓN 2. Cuadro comparativo en hojas blancas o cuaderno
 Grupo social
 Procesos sociales
 Practica sociales
SESIÓN 3. Realizar un collage de las características de la sociedad.

SESIÓN 2. Realizar cuadro comparativo de la investigación de las ciencias sociales
con el mundo actual.
SESIÓN 3. El alumno analiza las principales características de la sociedad SESIÓN 4. Realizar un video como tipo documental, sobre
(diversidad, cultura, sexual, pluralismo, multiculturalidad y globalización). fenómenos sociales.
SESIÓN 4. El alumno realiza una investigación sobre los fenómenos sociales:

migración, discriminación y cambios culturales. SESIÓN 5. Realizar un tríptico de violencia de género y diversidad
social.
SESIÓN 5. El docente solicita al alumno sobre los temas género y sexualidad.
celular.
SESIÓN 2. Cuadro comparativo
SESIÓN 2. Bibliografía, lápiz, pluma, cuaderno de apuntes.
SESIÓN 3. collage
SESIÓN 3. Rotafolio, cartulina, marcadores, hojas blancas, bibliografía.
SESIÓN 4. Video
SESIÓN 4. Celular, computadora e internet.
SESIÓN 5. tríptico
SESIÓN 5. Hojas blancas, colores, imágenes o recortes, y marcadores.

Guía de observación
SESIÓN 2. 15%
SESIÓN 2.

Lista de cotejo.
SESIÓN 5. 25%
SESIÓN 4.
Rubrica
SESIÓN 5.
Lista de cotejo

PANDEMIA 2021
COMUNITARIO 22

SUR
SESIÓN NO. 16 SEMANA: 26 ABRIL-17 MAYO NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16
asistimos al plantel a reforzar y revisar cuadernillos. La mayoría laboratorios y señal de teléfono
ÁREA DISCIPLINAR:
Al finalizar el módulo, las y los estudiantes analizaran fenómenos El desarrollo tecnológico y científico
ÉTICA, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA sociales contemporáneos como el uso de la ciencia y la tecnología, la tiene implicaciones éticas y sociales que
bioética y la participación ciudadana, a través del empleo de influyen en el desarrollo pleno de los
herramientas de las Ciencias Sociales, para construir una mejor individuos y las comunidades.
comprensión de su entorno local y global.

UNIDA III: DESARROLLO Y USO DE Al finalizar la unidad, el estudiantado comprende que el desarrollo ¿A qué nos referimos cuando hablamos
TECNOLOGIA: IMPLICACIONES científico y tecnológico soluciona necesidades y genera perjuicios, a de tecnología? ¿Qué avances
ETICAS Y SOCIALES. través de la identificación de sus implicaciones éticas y sociales, para tecnológicos conoces que servirán para
sustentar una postura ética sobre el uso de la tecnología. ayudar a tu comunidad?
¿Qué ventajas y desventajas tiene el uso
de la tecnología en tu comunidad, en el
país y en el mundo?
¿Cómo es el trato a las otras formas de
vida que existen en tu comunidad con
relación a la tecnología que existe?
•Identifica implicaciones éticas y sociales de las ciencias y las tecnologías.

•Evalúa criterios éticos y sociales para la prevención y control de riesgos en el uso de las ciencias y las tecnologías.
•Fundamenta el consumo responsable.
•Evalúa la manera en que una decisión individual y colectiva repercute en el medio ambiente.
•Ejerce una postura ética en la aplicación de la ciencia y tecnología en su vida cotidiana.
•Identifica las repercusiones negativas en el manejo de la ciencia y la tecnología.
• Propone alternativas para el usos adecuado de la ciencia y la tecnología, en un marco de respeto a sus semejantes, el medio ambiente y la vida de otras
especies.

CG4.5, CG5.5., CG9.3, CG9.2, CG10.1. CDBCS3, CDBH4, CDBH6, CDBH7, CDBH10.

•El uso de la tecnología para la Reconoce la relación de la ética y la sociedad con la ciencia y la Actúa de manera congruente y
construcción del bien común. tecnología. consciente, previniendo riesgos.
•La satisfacción de las necesidades
humanas y de otras especies. Identifica consecuencias y riesgos, tanto éticos como sociales, del uso Muestra tolerancia ante de la diversidad
•El papel de la industria, los indebido de la ciencia y la tecnología. de problemas.
gobiernos y la sociedad frente a
problemas ambientales. Infiere en los beneficios que aportan a la ciencia y la tecnología en el Se conduce favoreciendo un
•La prevención y control de riesgos desarrollo de la sociedad y de su entorno. comportamiento propositivo.
en la tecnología:
1. La posesión de armas e Enriquece la discusión de dilemas éticos con conceptos y Plantea formas de acción solidarias.
inseguridad. conocimientos de las ciencias sociales.
2. Desarrollo industrial y su
impacto ambiental en las Comparte ideas y soluciones ante las causas y consecuencias de sus
comunidades. actos para la toma de decisiones.
3. La medicina: proceso de
desarrollo y efectos Aplica el pensamiento crítico ante las acciones humanas de impacto
colaterales. social.
4. Ciberdelincuencia: robo de
datos e identidad y fraude.
5. Las redes sociales:
ciberbullying y sexting.
6. Producción y difusión de
información: plagio y noticias
falsas.
Marca con una “X” la opción elegida ( x ) ABP ( ) Proyectos Formativos ( X ) Estudio de Casos ( ) Otros_______________________
SESIÓN 1. El alumno investiga el concepto de tecnología. SESIÓN 1. Realizar anotaciones en su cuaderno, del concepto de
tecnología.
SESIÓN 2. El alumno analiza sus necesidades humanas, y realiza un listado de los
aparatos tecnológicos que tiene a su alcance y como los utiliza. SESIÓN 2. Lista de aparatos tecnológicos
SESIÓN 3. El docente da a conocer la prevención y control de riesgos de la tecnología y

a su vez, los diferentes subtemas. SESIÓN 3. Anotaciones en el cuaderno.
SESIÓN 4. El docente comparte en el grupo de WhatsApp un documental en video,
para que los alumnos analicen y hagan un reporte. SESIÓN 4. Reporte de análisis de video.
SESIÓN 5. El docente solicita una investigación de campo, en donde los jóvenes
Analicen los lugares donde se concentra la mayor parte de contaminación de su SESIÓN 5. Reporte en escrito o video documental.
comunidad.
SESIÓN 6. Indagar en internet, sobre la medicina, que procesos de desarrollo y efectos

colaterales. SESIÓN 6. Reporte escrito
SESIÓN 7. El docente envía video sobre ciberdelincuencia, redes sociales, ciberbuying
SESIÓN 7. Reporte en escrito
y sexting, en el grupo de WhatsApp, para que los jóvenes analicen.
SESIÓN 8. Anotaciones en el cuaderno
SESIÓN 8. El docente solicita investigar a los alumnos sobre algunos sitios de internet
no seguros para plagiar información.
celular.
SESIÓN 2. Anotaciones en cuaderno de apuntes.
SESIÓN 2. Bibliografía, lápiz, pluma, cuaderno de apuntes.
SESIÓN 3. Anotaciones en cuaderno de apuntes.
SESIÓN 3. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, bibliografía en línea, computadora, SESIÓN 4. Reporte escrito
celular.
SESIÓN 5. Reporte escrito
SESIÓN 4. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, bibliografía en línea, computadora,
celular. SESIÓN 6. Reporte escrito
SESIÓN 5. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, bibliografía en línea, computadora, SESIÓN 7. Reporte escrito
celular.
SESIÓN 8. Anotaciones en el cuaderno
celular.

celular.

celular.

SESIÓN 2. 10%
SESIÓN 2.
SESIÓN 4. Lista de cotejo SESIÓN 5. 20%
SESIÓN 6. 20%
SESIÓN 7. 20%
SESIÓN 8. 20%
NOMBRE Y fIRMA DE QUIEN DIO SEGUIMIENTO
:
PANDEMIA 2021
COMUNITARIO 22

SUR
SESIÓN NO. 16 SEMANA: 24-MAYO 22 JUNIO NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16
ÁREA DISCIPLINAR:
Al finalizar el módulo, las y los estudiantes analizaran fenómenos El desarrollo tecnológico y científico tiene
ÉTICA, SOCIEDAD Y sociales contemporáneos como el uso de la ciencia y la tecnología, la implicaciones éticas y sociales que influyen
TECNOLOGIA bioética y la participación ciudadana, a través del empleo de en el desarrollo pleno de los individuos y las
herramientas de las Ciencias Sociales, para construir una mejor comunidades.
comprensión de su entorno local y global.

UNIDAD IV: Al finalizar la unidas, las y los alumnos tiene un primer acercamiento a ¿Quiénes, hasta qué nivel y bajo cuales
NUEVOS HORIZONTES ETICOS: los dilemas planteados por la bioética y la biotecnología, a través del condiciones se pueden tomar decisiones
BIOETICA Y BIOTECNOLOGIA. análisis de sus prácticas y consecuencias en la vida humana, para sobre el nacimiento, el desarrollo, la muerte
construir una actitud de respeto y tolerancia frente a los nuevos y la constitución de la vida humana y
horizontes éticos. animal?
¿Quién debe decidir sobre tu cuerpo y tu
vida?
¿En qué circunstancias es correcto utilizar
seres vivos en estudios científicos?
 Valora la trascendencia de los principios de la bioética en los sistemas de salud.

 Juzga las prácticas de la bioética, la biotecnología y sus consecuencias en la vida humana.
 Adopta una postura ética ante el respeto a la vida humana y animal que favorezcan una mejor calidad de vida.

CG1.5, CG6.4, CG7.3, CG9.4, CG11.1, CG11.3.. CDBCS1, CDBH4, CDBH7, CDBH14, CDBH15.

• Bioética:  Idéntica los alcances de los principios de la bioética en la Externa emociones e ideas ante las causas y
1. Eutanasia y suicidio práctica médica. consecuencias de sus actos para la toma de
asistido decisiones.
2. Aborto Expresa sus ideas, mostrando respeto por
3. Ingeniería genética: las demás opiniones.
transgénicos,  Argumenta los alcances de bioética y biotecnología en la vida del
ser humano.
clonación y eugenesia. Actúa de manera congruente y consciente.
4. Reproducción asistida
y maternidad Toma decisiones de manera consistente e
subrogada.  Deduce la importancia del respeto a la vida humana y animal en informada asumiendo las consecuencias.
5. Trasplante de órganos. un marco ético.
6. Derecho de los Muestra un comportamiento propositivo en
animales beneficio de la sociedad.
7. Los derechos de los  Reconoce los alcances de la bioética a través de los conceptos y
seres vivos como conocimientos de las ciencias sociales. Asume una postura crítica ante las
objetos de estudio diferentes interpretaciones.
científico.
Muestra tolerancia ante la adversidad.
Privilegia al dialogo para construcción de

nuevos conocimientos.
SESIÓN 1. Los alumnos analizaran el tema de Eutanasia y Suicidio Asistido, de la SESIÓN 1. Actividad numero 4 en el cuaderno.
página 50 del libro ética y valores II y contestaran la actividad 4 del mismo libro.
SESIÓN 2. SESIÓN 2. Cuadro comparativo

Analizar el tema del aborto de la pagina 60 del libro de ética y valores II y
realizaran un cuadro comparativo de acciones en favor y en contra.
SESIÓN 3. SESIÓN 3. Actividad numero 8 en el cuaderno.
Leer y analizar el tema de la ingeniería genética. Transgénicos, clonación y
eugenesia de la pagina 65 y realizar la actividad 8.
SESIÓN 4. Los alumnos investigaran en internet sobre la Reproducción asistida y SESIÓN 4. Realizar un mapa conceptual.
maternidad subrogada y realizaran un mapa conceptual.
SESIÓN 5. El docente enviara un video relacionado con los trasplantes de órganos SESIÓN 5. Lista de información.
y a su vez los alumnos enlistaran los beneficios de los trasplantes.
SESIÓN 6. Los alumnos analizan el tema de Derechos de los Animales de la página SESIÓN 6. Actividad número 9 en el cuaderno.
68 del libro y realizar la actividad 9.
SESIÓN 1. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, libro de texto, celular SESIÓN 1. Actividad 4 del libro texto.
SESIÓN 2. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, libro de texto, celular SESIÓN 2. Cuadro comparativo.
SESIÓN 3. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, libro de texto, celular SESIÓN 3. Actividad 8 del libro texto.
SESIÓN 4. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, libro de texto, celular SESIÓN 4. Mapa conceptual.
SESIÓN 5. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, libro de texto, celular SESIÓN 5. Lista de información.
SESIÓN 6. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, libro de texto, celular SESIÓN 6. Actividad 9 del libro de texto.

Lista de cotejo
SESIÓN 2. SESIÓN 2.20%
rubrica
Lista de cotejo
SESIÓN 4. 20%
SESIÓN 4. SESIÓN 5.15
Lista de cotejo SESIÓN 6.15%
SESIÓN 5.
Lista de cotejo
SESIÓN 6.
Lista de cotejo

PANDEMIA 2021
COMUNITARIO 22

SUR
SESIÓN NO. 16 SEMANA: 22-JUNIO – 09- JULIO NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16
ÁREA DISCIPLINAR:
Al finalizar el módulo, las y los estudiantes analizaran El desarrollo tecnológico y científico

ÉTICA, SOCIEDAD Y TECNOLOGIA fenómenos sociales contemporáneos como el uso de la tiene implicaciones éticas y sociales
ciencia y la tecnología, la bioética y la participación que influyen en el desarrollo pleno
ciudadana, a través del empleo de herramientas de las de los individuos y las
Ciencias Sociales, para construir una mejor comprensión de comunidades.
su entorno local y global.

UNIDAD V: EL CIUDADANO: CONOCIMIENTO Al finalizar la unidad, el estudiantado identifica la ¿Cómo puedo participar en la toma
CIENTIFICO Y PARTICIPACION POLITICA importancia política del conocimiento científico, a través del de decisiones políticas que influyen
estudio de la sociedad del conocimiento y las comunidades en el desarrollo de mi comunidad?
científicas, para buscar participar en la toma de decisiones ¿Qué es la sociedad del
públicas. conocimiento y cómo se vincula con
la educación y el desarrollo del
país?
¿Quién o quiénes puedes y deben
participar en el establecimiento de
leyes?
¿Qué relación hay entre el uso de la
violencia y la solución de conflictos
sociales?
• Comprende que es la sociedad del conocimiento y como se vincula a la educación y al desarrollo del país.
• Reconoce el aula como comunidad de aprendizaje en la que cada alumno adopta conocimiento.
• Conoce qué son las comunidades científicas cómo, junto con las universidades, contribuyen al desarrollo del país.
• Identifica elementos para construcción de una ciudadanía responsable: diálogo, información y participación.
• Valora el ejercicio de la libertad en la toma de decisiones políticas.
CG7.3, CG8.1, CG8.2, CG8.3, CG9.2, CG9.3, CG9.4. CDBCS7, CDBCS9, CDBH4, CDBH13
•La participación social en la elección de Promueve la transformación de su aula en la comunidad de Muestra tolerancia ante la
gobernantes. aprendizaje. diversidad de problemas sociales.
•La participación en la legislación.
•Fundamentos y alcances del uso de la violencia Reconoce sus derechos políticos.
para la solución de conflictos sociales. Muestra flexibilidad y apertura a
•Sociedad del conocimiento y su vinculación con la Busca espacios de participación política. diferentes puntos de vista.
educación y el desarrollo del país.
•La importancia del aula como una comunidad de Comprende la importancia del conocimiento científico en la Demuestra conciencia social ante
aprendizaje. toma de decisiones políticas. las situaciones de su entorno.
•La importancia de las comunidades científicas
(centros de investigación, CONACYT, el colegio Utiliza el conocimiento científico en la solución de Contribuye en la generación de
nacional, academia mexicana de ciencias, entre problemáticas de su localidad y del país. ambientes incluyentes.
otros) y de las universidades ante las vertiginosas
transformaciones del mundo de hoy. Defiende de sus derechos.
Aporta ideas en la solución de

problemas.
SESIÓN 1. Solicitar a las y los estudiantes una investigación bibliográfica o en línea sobre la SESIÓN 1: Notas en el cuaderno.
participación social en la elección de gobernantes.
SESIÓN 2. Anotar en su cuaderno ejemplos de la
SESIÓN 2. El o la docente dará a conocer a las y los estudiantes la forma de participación participación social.
social en la legislación.
SESIÓN 3. plantear posibles soluciones entre todo el
grupo, dejando por escrito dichas posibles soluciones.
SESIÓN 3. Solicitar a las y los estudiantes investigar cuales son las principales problemáticas SESIÓN 4. Organizador grafico
que se tienen en el entorno donde se desarrollan.
SESIÓN 5. los estudiantes realizaran una caricatura
SESIÓN 4. Dar a conocer a las y los estudiantes la importancia de las comunidades científicas política en relación a alguna problemática local, nacional
(centros de investigación, CONACYT, el colegio nacional, academia mexicana de ciencias, e internacional
entre otros y de las universidades ante las vertiginosas transformaciones del mundo de hoy.
SESIÓN 5. Solicitar a las y los estudiantes la realización de una caricatura política en relación a
alguna problemática local, nacional e internacional.
SESIÓN 1. SESIÓN 1. Notas en el cuaderno
Cuaderno de apuntes, lápiz, pluma, hojas blancas
SESIÓN 2. SESIÓN 2. Ejemplos escritos en el cuaderno
SESIÓN 3. SESIÓN 3. Escrito de soluciones en el cuaderno
SESIÓN 4. Bibliografía, cuaderno de apuntes, lápiz, pluma, hojas blancas, colores, plumones, SESIÓN 4. Organizador grafico
SESIÓN 5. Cuaderno de apuntes, lápiz, pluma, hojas blancas SESIÓN 5. Dibujo de la caricatura política

SESIÓN 2.25%
SESIÓN 2.
SESIÓN 4. Lista de cotejo SESIÓN 5. 10%


PANDEMIA 2021
Telebachillerato Comunitario 22 CCT: 03ETK0022Y Nombre del docente: Perla Tatiana De Los Santos Alcalá
Entidad: Baja California Sur Municipio: La Paz, Ejido Conquista Localidad: Ejido Conquista Agraria
Agraria
Sesión No. Semana: 3ª. De febrero 2021 No. De Sesiones del Módulo: 152 hrs
Mediación docente + Estudio independiente
Contexto: Plantel ubicado en zona rural. Los alumnos tienen cuenta de Diagnóstico:
correo electrónico pero no el hábito de utilizarlo. A todos se les reciben las Cuatro alumnos que oscilan entre los 15 y 17 años de los cuales 3 son
actividades por foto en whats app. Sus maestros utilizan el whats app para varones y 1 mujer (recientemente tuvo un bebe) la mayoría de ellos
enviar las indicaciones, actividades, apoyos visuales y aclarar dudas, sin trabaja con su familia en el campo, o en algún negocio familiar.
embargo los alumnos no siempre cuentan con datos ni señal en la zona Tienen por reto compaginar el trabajo y el estudio y en ocasiones no
debido a no preveer el saldo. Las Actividades se suben de manera general a regresan a casa a la hora en que estamos conectadas pero checan los
un grupo de Facebook, basados en un horario de clase, para que ellos audios y revisan las actividades. Este desfase hace que nos contacten en
puedan revisar que es lo que se va trabajar esa semana en la materia, y distintos horarios y días para aclarar sus dudas.
cualquier duda se atiende de manera personal por via whats app. Se muestran respetuosos en la interacción con sus docentes pero es
El reto en este confinamiento es propiciar la participación de los alumnos y evidente que no tienen fluidez al leer y por ende, presentan dificultades
lograr que los alumnos mejoren su comprensión lectora, así como su para comprender los textos. Con el avance cronológico de los periodos de
redacción y sus participaciones en el foro. confinamiento se cuenta con elementos para inferir que varios de ellos
Se cuenta con la Beca Benito Juárez y algunos la Beca del Patronato del traen baja la motivación por estudiar y en ocasiones expresan el único
Estudiante. interés producto del apoyo económico nacional que reciben.
La mayoría vive en familias amplias: abuelos, un tío casado, sobrino, sus La economía del hogar dificulta el estar solicitando descargas de youtube
hermanos y él o ella. El ingreso económico es variable y depende de la o sesiones meet o zoom por el número de datos que implica. Quizás tengo
producción a pequeña escala. Existe el rumor de consumo de sustancias un alumno con Barreras del Aprendizaje y la Participación pero no cuento
prohibidas en algunas personas de la comunidad. No existe el hábito de la con diagnóstico de ello. Este tema nos preocupa a los 3 docentes.
lectura y gustan de los narcocorridos y corridos alterados. Les cuesta trabajo el tema del respeto al comunicarse pues han
naturalizado vocabulario no apropiado desde casa.
No se observan ciberbullyng. Se les aplicó una pequeña evaluación
diagnóstica elaborada en colegiado interno, los resultados fueron
heterogéneos en tanto a conocimientos duros.
ÁREA DISCIPLINAR: Comunicación

Asignatura(s) Bloque(s) Objetos de aprendizaje/Contenidos
Bloque II Bloque II
-Signos de
puntuación Que alumno identifique el uso y las reglas de los signos de puntuación para
la elaboración de diferentes textos:
-Reglas de -Uso de la coma
acentuación -Uso de los dos puntos
Taller de Lectura y
-Uso de punto
redacción
-Uso de comillas
 Tipos de
palabras Reglas de ortografía uso de los diferentes tipos acentos.
TEMA INTEGRADOR /SITUACIÓN PROBLEMA DEL CONTEXTO/EJE ARTICULADOR
DESEMPEÑOS ESPERADOS
Que alumno identifique el uso y las reglas de los signos de puntuación, los tipos de acentos y reglas
ortográficas.
 El alumno identifica los diferentes usos de los signos de puntuación

 El alumno idéntica los tipos de palabras: “ Agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas”

COMPETENCIAS A Saber conocer Saber hacer (habilidades Saber ser (actitudes y

DESARROLLAR (conceptos y teorías) procedimentales y técnicas) valores)
Expresa, interpreta y emite  Identifica los Realizarán un ejercicio, donde
mensajes, en distintos contextos, signos de colocaran, los signos de puntuación Aborda los problemas y
mediante la utilización de puntuación y el necesarios. retos.
códigos, medios y herramientas uso de cada uno.
apropiadas.  Reconoce la Identifican palabras según donde lleva Mantiene una actitud
acentuación el acento, buscaran en sus libros y la respetuosa.
según el tipo de colocaran en una posisicon de la tabla
palabra. correspondiente: Agudas, graves,
Participa de manera
esdrújulas, sobresdrújulas. tranquila respetando los
diferentes tipos de
pensamientos de cada uno
 Realizaran un ensayo acerca de: de sus compañeros.
“Que importancia de los seres
vivos” Obedece las reglas
establecidas en clases.
ACTIVIDADES (INICIO)
Enseñanza Evaluación
Aprendizaje Recursos
Evidencias/productos Instrumentos Ponderación
Bloque II:  Plumones Rubrica para evaluar los Registro de Tarea: 25%
Se dará inicio con la La participación  Pizarrón conocimientos precios y la desempeño Trabajos:
forma en que se dinámica de  Libro de actitud del alumnado ante
trabajará y evaluarán conocimientos Literatura el teme a desarrollar
sus actividades y previos, II
aprendizaje en el respondiendo  Aula Lista de cotejo
periodo de clases. preguntas de  Cuaderno
Participan en una acuerdo al tema a
dinámica de lluvias de desarrollar.
ideas sobre lo
siguiente:
 ¿Tipos de signos Responder
de puntuación? preguntas de 30%
 ¿Cuál es su diagnóstico. Exposición:
función? 20%
 ¿Qué tipo de Examen:
palabras 15%
conoces, según Portafolio:
su acentuación. 10%
Responderán en su
cuaderno, la preguntas.
:
ACTIVIDADES (DESARROLLO)
Evaluación
Enseñanza Aprendizaje Recursos
Realizaran su propio Intercambiaran con Portafolio de Lista de cotejo Tarea: 25%
medio de comunicación sus compañeros los -Cartulina. evidencias Trabajos:
(abecedario) y emitirán mensajes y así como -Recortes Actividades en libro y 30%
un mensaje, haciendo el el abecedario para de revistas cuaderno. Exposición:
uso del código. descifrarlo. o dibujos. 20%
- Cuaderno Examen:
El docente entregara un - Plumones 15%
texto posterior a la Revisan un texto, - Aula Portafolio:
presentación de los colocaran los signos 10%
signos de puntuación y de puntuación
sus reglas ortográficas. necesarios
ACTIVIDADES (CIERRE)
Evaluación
Finalizando realizaran Preguntas sobre
un ensayo acerca del los conocimientos Tarea: 25%
“Importancia del cuidado adquiridos. Trabajos:
de los seres de vivos”, 30%
Internet Cuaderno
una cuartilla, cuidando Uso ortográfico Lista de Exposición:
Libro Portafolio de
su ortografía, y el uso de correcto. cotejo 20%
Lecturas evidencias.
los signos de Examen:
puntuación. 15%
Portafolio:
Nota: Para portafolio de 10%
evidencias.
ÁREA DISCIPLINAR: Comunicación, lengua adicional al español.

Asignatura(s) Bloque(s) Objetos de aprendizaje/Contenidos
Lengua Adicional al Bloque II Bloque II
Español Describes tu comportamiento en
situaciones hipotéticas. Miembros de la familia, gustos características.
Describe y compara miembros de tu

familia. Uso de comparativos er, more than y verbos y verbos
irregulares.4
Verbo To be
Pasado simple

TEMA INTEGRADOR /SITUACIÓN PROBLEMA DEL CONTEXTO/EJE ARTICULADOR
DESEMPEÑOS ESPERADOS
Localiza las ideas principales de un texto, oral o escrito, sobre tópicos relacionados con dilemas morales.
Describe, de manera oral y escrita, características personales y situaciones hipotéticas.
Emplea las estructuras gramaticales comparativas con el uso de verbos regulares e irregulares para describir situaciones
hipotéticas.

COMPETENCIAS A Saber conocer Saber hacer (habilidades Saber ser (actitudes y

DESARROLLAR (conceptos y teorías) procedimentales y técnicas) valores)
Identifica e interpreta la idea general Identifica los diferentes los Selecciona información Mantiene una actitud
y posible desarrollo de un mensaje diferentes tipos de adecuada para definir los tipos respetuosa, sobre todo
oral o escrito en una lengua actitudes de las personas de características de las en los diferentes sonidos
extranjera, sobre textos relacionados tanto físicas, morales y personas e interpreta con la de significados de
con dilemas morales. expresiones faciales. sociedad actual. palabras.
Identifica los significados Anota y relaciona: Respeta ideas y
de manera oral y escrita. comportamientos de diferentes practicas de los
tipos de culturas. compañeros.
Compara las distintas
formas del habla (español Escucha e interpreta los Participa de manera
e inglés). diferentes tipos de sonidos y ordenada y calmada.
significados.
Trabaja en equipo de
Resuelve dudas con los manera armoniosa y
conocimientos adquiridos. organizada.
ACTIVIDADES (INICIO)
Enseñanza Evaluación
Aprendizaje Recursos
Bloque II: Responder preguntas  Plumones Rubrica para evaluar los Registro de Tarea: 25%
de diagnóstico.  Pizarrón conocimientos previos y la desempeño Trabajos:
Explicación de lo  Aula actitud de alumnado ante 30%
que son los Participación individual  Cañón el tema a desarrollar. Exposición:
adjetivos y cómo se y grupal como 20%
usan en el inglés y retroalimentación Examen:
su importancia. sobre las formas para 15%
(Esto servirá para describir las personas Portafolio:
verificar que tanto (morales). Via sala de
recuerdan, en facebbok.
forma de repaso)
Realización de
Explicación de ejercicios para poner
palabras clave para en práctica las
la descripción de descripciones.
personas 10%
(morales).

Evaluación
Charla sobre los  Cuaderno. Portafolio de Lista de
adjetivos para  Recortes evidencias. cotejo.
realizar  Aula Actividades en Tarea: 25%
comparaciones de  Plumones cuaderno y libro. Trabajos:
ejemplos con 30%
Se explicará los diferentes tipos de Exposición:
adjetivos para después personalidades. 20%
reforzar con video, Examen:
Realización de 15%
ejercicios de Portafolio:
comparaciones de 10%
personalidades.
Evaluación
Se pedirán que elijan Se preguntaran los Tarea: 25%
10 verbos y en su verbos, a cada uno, Trabajos:
 Plumones.  Rubrica para
cuaderno realizarán y mostraran a sus 30%
 Hojas evaluar
dibujos de verbos en compañeros para  Registro Exposición:
blancas. conocimientos
presente, y tendrán que memorizarlos. de 20%
 Recortes o vistos en el
memorizarlos desempeño. Examen:
dibujos. bloque.
15%
 Lista de cotejo.
Portafolio:
10%
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ: Perla Tatiana De los Santos Alcalá

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN DIO SEGUIMIENTO: _____________________________________________
PANDEMIA 2021
Telebachillerato Comunitario CCT: 03ETK0022Y Nombre del docente: victor rafael alvarado sanchez
22
Entidad: Baja California Sur Municipio: la paz Localidad: conquista agraria
Sesión No. Semana: No. De Sesiones del Módulo: 35
Mediación docente + Estudio independiente 27+8= 35
Contexto: el plantel se ubica en ejido conquista agraria teniendo también Diagnóstico: alumnos entre los 15 y 16 años de los cuales son 3 varones y 1
alumnos de ejidos reforma agraria 1 y 2. En el grupo de segundo semestre mujer. Los chicos son muy hiperactivos por lo cual no cumplen en tiempo y
son alumnos que llegan de terminar su secundaria con muchos cambios son forma con sus ejercicios, siempre tienen escusas para no entregar sus
solo 2 alumnos los que cuentan con señal de internet en su casa. La mayoría trabajos, sin embargo la tarea del docente es de apoyarlos en todo momento,
de los alumnos les ayudan a sus padres en el campo o en la pesca. Todos su principal problema es el cambio de la secundaria a la preparatoria, como
cuentan con teléfonos celulares y menos de la mitad tienen computadora. también expresan su interés por seguir estudiando ya que comenta que la
Son jóvenes en ocasiones muy apáticos que muestran poco interés en la pesca y las cosecha cada vez es menos productiva, sin embargo, son jóvenes
escuela por la situación en la que viven (trabajan y estudian). La mayoría que demuestran sus ganas de salir adelante y en ocasiones son ellos quien
tiene problemas con señal de internet por lo tanto prefieren que se les dejen más trabajan por sacar adelante el sustento de sus familias. Son muy nobles y
trabajos por semana. La mayor parte de las personas de la comunidad se respetuosos con sus maestros, pero entre ellos son muy pesados a la hora de
conocen y las costumbres son muy parecidas. No existe el hábito de la convivir, la economía en su hogar a veces es el problema, ya que mencionan
lectura, se dice que el consumo de alcohol y drogas es muy elevado. que no tienen para poner saldo y utilizar internet, el cual lo usan para realizar
investigaciones que se les solicitan. Tienen muchos problemas en cuanto a la
lectura y escritura.
ÁREA DISCIPLINAR: Matemáticas y ciencias experimentales
Módulo Propósito del Módulo Problema Eje
 Al finalizar el módulo, las y los estudiantes explican fenómenos físicos ¿Qué impacto y consecuencia
Matemáticas, observables en su contexto sobre el comportamiento de los fluidos, calor tienen los factores de fluidos, calor
fluidos, calor y y electricidad con fundamentos y modelos matemáticos, mediante y electricidad en el desarrollo
electricidad. experimentos y prototipos didácticos para aplicarlos en la solución de social de la comunidad?
problemas en su comunidad.
Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad Pregunta (s) Guía
¿Cómo llega el agua a casa?
 Al finalizar esta unidad, el estudiado predice el comportamiento de
La forma de los fluidos y ¿Por qué una roca pequeña se
fluidos, a partir de las leyes, principios y modelos matemáticos,
su interacción en su hunde en el agua, mientras que los
aplicándolos en su contexto para favorecer su pensamiento reflexivo
entorno. barcos no se hunden, a pesar de ser
ante el impacto que tiene la hidrostática en su vida cotidiana.
grandes y pesados?
 Constata las propiedades de los fluidos y razona sobre el impacto en su entorno.
 Aplica los principios de los fluidos en estado de reposo o movimiento, proponiendo soluciones creativas a situaciones de su entorno.
 Expresa en lenguaje verbal y escrito fenómenos de proporcionalidad directa de su vida cotidiana con base en prácticas como: comparar,
equivaler, medir, construir unidades de medida, entre otras.
 Caracteriza una relación proporcional directa.
 Identifica, clasifica y caracteriza las figuras geométricas.
 Significa las fórmulas del perímetro, áreas y volúmenes de figuras geométricas con el uso de materiales concretos y digitales.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
HABILIDADES
(Utilice la nomenclatura correspondiente)
Genéricas Disciplinares Socioemocionales
 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,  Construye e interpreta modelos matemáticos mediante
matemáticas o graficas. la aplicación de procedimientos aritméticos,  AUTOREGULACIÓN
 Sigue instrucciones y procedimientos algebraicos, geométricos y variacionales, para la
de manera reflexiva, comprendiendo compresión y análisis de situaciones reales,
como cada uno de los pasos hipotéticas y formales.
contribuye al alcance de un objetivo.  Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
 Articula saberes de diversos campos y diferentes enfoques.
establece relaciones entre ellos y su  Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
vida cotidiana. procedimientos matemáticos y los contrasta con
 Propone maneras de solucionar un modelos establecidos o situaciones reales.
problema o desarrollar un proyecto en  Cuantifica, representa y contrasta experimentalmente
equipo, definiendo un curso de acción o matemáticamente, las magnitudes del espacio y las
con pasos específicos. propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
 Aporta puntos de vista con apertura y  Fundamenta opiniones sobre los impactos de la
considera los de otras personas de ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
manera reflexiva. asumiendo consideraciones éticas.
 Asume una actitud constructiva,  Obtiene, registra y sistematiza información para
congruente con los conocimientos y responder preguntas de carácter científico,
habilidades con los que cuenta dentro consultando fuentes relevantes y realizando
de distintos equipos de trabajo. experimentos pertinentes.
 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios
científicos.
Conocimientos Habilidades Actitudes
Propiedades generales de los fluidos:
Reconoce las propiedades de los fluidos. Expresa claramente sus ideas y
Hidrostática: sentimientos.
 Presión Constata los efectos de las propiedades de los fluidos en su
entorno utilizando nociones de proporcionalidad. Respeta los momentos de
 Principio de pascal participación y las opiniones de las
Resuelve problemas contextualizados de los fluidos personas.
 Principio de Arquímedes empleando las características de las figuras geométricas.
Se relaciona con sus semejantes de
Hidrodinámica: Aporta ideas creativas en la solución a problemas de su forma colaborativa.
 Gasto y flujo contexto en relación a fluidos.
Realiza un trabajo metódico y
 Ecuación de continuidad organizado.
 Teorema de Bernoulli Muestra conciencia social ante las

situaciones de su entorno.
 Teorema de Torricelli
Volúmenes.
Razones y proporciones.
Perímetro y área de figuras geométricas.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

(Proyecto formativo, aprendizaje basado en problemas, análisis de caso, otro)
Investigar y subrayar, realizar sus propios apuntes, mapas mentales, ejercicios/casos prácticos,), aprendizaje basado en el contexto y estrategias digitales.
ACTIVIDADES DE INICIO
Estudio Evaluación
Independiente Evidencias/productos Instrumentos Ponderación
Encuadre de la Tomar nota del Hojas blancas Elaborar una
materia. encuadre de la Tijeras maqueta que Carpeta de evidencias Lista de Clasificación de
materia. Recortes exponga las con la investigación y la cotejo. figuras…. 10%
Por medio del grupo Pegamento propiedades de clasificación de figuras
de WhatsApp Carpeta los fluidos geométricas. Notas en cuaderno..
Plantear las Dar respuesta a las Libro de física Notas en el cuaderno. ……………..10%
siguientes preguntas: preguntas y
¿Cómo llega el agua planteadas por el matemáticas. Relatoría práctica sobre
a casa? docente. Celular e fluidos……… 10%
¿por qué una roca internet.
pequeña se hunde en Buscar figuras Comprobación de
el agua, mientras que geométricas y fórmulas………… 10%
un barco no se recortarlas.
hunde, a pesar de ser Relatoría del principio de
tan grande y pesado? Clasificar las Arquímedes…. 10%
figuras geométricas
Solicitar recortes de y pegarlas en una Compendio de problemas
figuras geométricas. hoja blanca con sobre área y
nombre, fecha y volumen…………. 20%
Mediante una semestre (carpeta de
videollamada evidencias). Carpeta de
Mostrar cómo se evidencias………..15%
clasifican las figuras Realizar una
geométricas. investigación sobre Proyecto de hidráulica y
qué es y para qué hidrodinámica .… 15%
Solicitar al alumno sirve la hidrostática
el clasificar los y la hidrodinámica.
recortes y pegarlos
en hojas blancas, de
manera limpia y
ordenada, con
nombre, fecha y
semestre.
Mediante el grupo de
Facebook pedir una
investigación sobre
qué es y para qué
sirve la hidrostática
y la hidrodinámica.
Estudio Evaluación
Independiente Evidencias/productos Instrumentos
 Guiar una Investigación  Investigar en el libro de -Cuaderno Realizar un  Investigación Rúbrica
sobre física II u otra fuente, las -Libro de física muestrario de  Relatoría de los
las propiedades de los fluidos: propiedades de los -Hoja blanca diferentes experimentos.
 Capilaridad fluidos. Experimento: densidades.
 Densidad  Capilaridad -Tres vasos de
 Presión  Densidad vidrio
 Viscosidad  Presión trasparente
 Tensión superficial  Viscosidad -Aceite
 Peso especifico  Tensión superficial -Agua
 Cavitación  Peso especifico -Una moneda
Apoyar para que los datos recabados  Cavitación -Una botella
se presenten en la sala de facebook. de agua de 1
Exponer diferentes experimentos lo litro con -una
investigado. serie de hoyos
Realizar una relatoría de lo vista Grupo de
en la clase WhatsApp
Comprobación de fórmulas para  Hoja blanca con Rúbrica

obtener área y perímetro. Realizar el trazo de un cuadrado Cuaderno las notas de la
de 4 unidades por lado, sumar las cuadricula comprobación
Monitorear a los alumnos para que unidades de todos los lados, de formula.
con ayuda de su regla y en hojas explicar cómo sería más fácil si el Regla
cuadriculadas tracen un cuadrado de cuadrado fuese más grande.
4 unidades por 4 unidades Colores
(abarcando una cuarta parte de la Cuadricular la figura anterior y
hoja), lo primero que se solicita es sumar los cuadros que se Hojas blancas
que sumen las unidades de los lados, formaron dentro de la figura, y de
lo escriban a un costado y escriban igual manera buscar la forma de
como es posible realizar el cálculo obtener el calculo de forma
más rápido y fácil; después rápida.
cuadricular la figura y contar los
cuadros que en ella se forman, Reescribir lo anterior en hoja
explicar que con ello estaremos blanca para incluirlo a la carpeta
obteniendo el área de tal figura y de evidencias.
escribir como podemos obtener tal
cálculo más fácil.
Para finalizar solicitar reescribirlo en
hoja blanca para ponerlo en la
carpeta de evidencias.
Realizar el trazo de un rectángulo,
Solicitar el trazo de un rectángulo de calcular el perímetro y el área,
4 unidades de alto y 6 unidades de enseguida dividirlo en dos de
base, primero deberán calcular el forma horizontal y de igual
perímetro, luego cuadricularlo para manera calcular área y perímetro
calcular el área, enseguida dividir en
dos el rectángulo y hacer lo mismo, de la figura obtenida y redactar lo
obtener área y perímetro; por último que ocurrió, ¿Cómo realizaron el
redactar lo que ocurrió, ¿Cómo cálculo? ¿a qué conclusión
realizaron el cálculo? ¿a qué llegaron? Esto se deberá presentar
conclusión llegaron? Esto se deberá de igual manera que la actividad
presentar de igual manera que la anterior.
actividad anterior.
Nota: Con lo anterior descomponer
otras figuras como pentágono,
hexágono, trapecio y romboide.
 Relatoría Rúbrica
Presión hidrostática: principio de
Arquímedes. Vaso de
Proyectar mediante una Realizar una relatoría de los precipitado con
videollamada un experimento donde experimentos (tema, materiales, graduación
se demuestre el principio de instrucciones, conclusiones) Cubo de
Arquímedes y posteriormente madera
realizar cálculos. Cubo de acero
Solicitar la realización de una Agua
relatoría de lo observado en clase. Aceite
Hoja blanca
Principio de Pascal. Colores
Exponer mediante una videollamada Grupo de
un experimento donde se demuestre WhatsApp
el principio de Arquímedes y
posteriormente realizar cálculos.
Solicitar la realización de una
relatoría de lo observado en clase.
Nota: este tema va antes de los  Apuntes Lista de

experimentos anteriores. Investigar en libros o internet las Libros  Compendio de cotejo
Solicitar la investigación de figuras características de las figuras Revistas problemas
tridimensionales (características) y tridimensionales y anexar Tijeras
anexar imágenes, las cuales pueden imágenes o recortes. Pegamento
ser recortes.
realizar preguntas en el grupo de

WhatsApp que lleven a la conclusión Cubo Rubik
de cómo podemos obtener el Tomar nota de lo expuesto por el Prisma
volumen de dicho objeto. Solicitar el docente. rectangular
realizar notas. Pirámide
Comparando el como obtuvimos el cuadrangular
volumen de un cubo, ¿Cómo Participar dando respuesta a Arroz
podemos obtener el volumen de un cuestionamiento.
cilindro?
Comprobar la fórmula de volumen
de una pirámide, con la ayuda de un
prisma rectangular de 10 X 10 X 15
y una pirámide cuadrangular de 10X
10 X 15. Primero llenaremos de
arroz la pirámide y la basearemos al
prisma, se realizará esto hasta se este
lleno. Concluimos preguntando
¿Cuántas veces cabe la pirámide en Hojas blancas
el prisma? ¿Qué características
tienen en común?
Resolver los problemas
Aplicar una serie de problemas propuestos por el docente y
donde el alumno aplique lo entregar en hoja blanca.
aprendido.
Enseñanza Aprendizaje Recursos Estudio Evaluación
Instrumento
Independiente Evidencias
s
Solicitar la elaboración de un proyecto, en el Elaborar un prototipo o maquita Madera
cual se elaborarán maquetas o prototipos donde donde se apliquen los conceptos Pegamento Prototipos o Rúbrica
se expondrán y aplicarán los conceptos de de hidráulica e hidrodinámica. Jeringas maquetas
hidráulica e hidrodinámica. Agua
Cartón
Palillos
Silicón
Pistola de
silicón
Grupo de
WhatsApp
Grupo de
Facebook

OBSERVACIONES
A todos los ejercicios que entreguen los alumnos se tomaran en cuenta los siguientes aspectos :
– Si el alumno toma apuntes correctamente.
– Su nivel de comprensión, de abstracción y que ideas selecciona.
– Su nivel de expresión escrita, la claridad y propiedad de sus expresiones.
– La ortografía, la caligrafía, la composición de frases, etc.
– Los planteamientos que hace de la información aportada, si ha entendido el contenido esencial, si llega a ordenar y diferenciar los aportados
diferenciables en esos contenidos.
– Si incluye reflexiones o comentarios propios.
– Si amplía la información sobre los temas trabajados consultando otras fuentes.
– Si realiza esquemas, resúmenes, subrayados, etc.
– El cuidado o dedicación que emplea en llevar al día su cuaderno
VALIDACIÓN
Nombre y firma del Docente Vo.Bo. Responsable de TBC
Fecha de entrega Victor rafael alvarado sanchez

Secuencia Segundo TBC 22

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SECUENCIA DIDÁCTICA

ENTIDAD: BAJA CALIFORNIA MUNICIPIO: LA PAZ LOCALIDAD:CONQUISTA AGRARIA

SESIÓN NO. 16 SEMANA: 15 FEBERO- 15 MARZO NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16

MEDIACIÓN DOCENTE + ESTUDIO INDEPENDIENTE 8+8= 16

Nombre del Módulo. Propósito del Módulo. Problema Eje.

No. Unidad de Aprendizaje. Propósito de la unidad. Preguntas guía.

CDBH4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el

CDBHB5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida

SESIÓN 3. Rotafolio, cartulina, marcadores, hojas blancas, bibliografía. SESIÓN 3. Cartel

SESIÓN 4. Celular, computadora y rotafolio. SESIÓN 4. Exposición

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. PONDERACIÓN.

SESIÓN 3. Rubrica SESIÓN 4. 35%

SESIÓN 4. Lista de cotejo

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ:

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN DIO SEGUIMIENTO:

ENTIDAD: BAJA CALIFORNIA MUNICIPIO: LA PAZ LOCALIDAD:CONQUISTA AGRARIA

SESIÓN NO. 16 SEMANA: 22 MARZO-19 ABRIL NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16

MEDIACIÓN DOCENTE + ESTUDIO INDEPENDIENTE 8+8= 16

No. Unidad de Aprendizaje. Propósito de la unidad. Preguntas guía.

SESIÓN 3. Realizar un collage de las características de la sociedad.

SESIÓN 4. El alumno realiza una investigación sobre los fenómenos sociales:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. PONDERACIÓN.

SESIÓN 3. SESIÓN 4. 30%

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ:

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN DIO SEGUIMIENTO:

ENTIDAD: BAJA CALIFORNIA MUNICIPIO: LA PAZ LOCALIDAD:CONQUISTA AGRARIA

SESIÓN NO. 16 SEMANA: 26 ABRIL-17 MAYO NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16

MEDIACIÓN DOCENTE + ESTUDIO INDEPENDIENTE 8+8= 16

No. Unidad de Aprendizaje. Propósito de la unidad. Preguntas guía.

•Identifica implicaciones éticas y sociales de las ciencias y las tecnologías.

SESIÓN 3. El docente da a conocer la prevención y control de riesgos de la tecnología y

SESIÓN 6. Indagar en internet, sobre la medicina, que procesos de desarrollo y efectos

SESIÓN 7. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, bibliografía en línea, computadora,

SESIÓN 8. Cuaderno de apuntes, pluma, lápiz, bibliografía en línea, computadora,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. PONDERACIÓN.

SESIÓN 3. Rubrica SESIÓN 4. 10%

SESIÓN 4. Lista de cotejo SESIÓN 5. 20%

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ:

NOMBRE Y fIRMA DE QUIEN DIO SEGUIMIENTO

ENTIDAD: BAJA CALIFORNIA MUNICIPIO: LA PAZ LOCALIDAD:CONQUISTA AGRARIA

SESIÓN NO. 16 SEMANA: 24-MAYO 22 JUNIO NO. DE SESIONES DEL MÓDULO: 16

MEDIACIÓN DOCENTE + ESTUDIO INDEPENDIENTE 8+8= 16

No. Unidad de Aprendizaje. Propósito de la unidad. Preguntas guía.

 Valora la trascendencia de los principios de la bioética en los sistemas de salud.

Privilegia al dialogo para construcción de

SESIÓN 2. SESIÓN 2. Cuadro comparativo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. PONDERACIÓN.

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN DIO SEGUIMIENTO:

ENTIDAD: BAJA CALIFORNIA MUNICIPIO: LA PAZ LOCALIDAD:CONQUISTA AGRARIA

MEDIACIÓN DOCENTE + ESTUDIO INDEPENDIENTE 8+8= 16

Al finalizar el módulo, las y los estudiantes analizaran El desarrollo tecnológico y científico

No. Unidad de Aprendizaje. Propósito de la unidad. Preguntas guía.

Aporta ideas en la solución de

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. PONDERACIÓN.

SESIÓN 3. Rubrica SESIÓN 4. 30%

SESIÓN 4. Lista de cotejo SESIÓN 5. 10%

SESIÓN 5. Lista de cotejo

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN DIO SEGUIMIENTO:

ÁREA DISCIPLINAR: Comunicación

TEMA INTEGRADOR /SITUACIÓN PROBLEMA DEL CONTEXTO/EJE ARTICULADOR

 El alumno identifica los diferentes usos de los signos de puntuación

COMPETENCIAS A Saber conocer Saber hacer (habilidades Saber ser (actitudes y