Fechas de

Asignatura Actividades de aprendizaje a realizar por los estudiantes

entregas
Momento 1 (semana 1)
Ésta guía se orienta a partir del eje temático de La pandemia,
e involucra áreas de conocimiento y los transversaliza a partir
Español de unas lecturas y cuadros. Las actividades de español,
C. Sociales ciencias naturales y sociales analizan las lecturas que están
C. Naturales a lo largo del texto, formulando preguntas y a partir de
26 de mayo
síntesis, resúmenes, análisis históricos y sociales se
elaborarán cuadros referentes a las pandemias con los
contenidos de los textos.
Momento 2 (semana 2)
Actividad 1
Basados en las lecturas presentadas en tecnología , el tutorial
de Cmaptools, los videos y la explicación de la profesora
presenta un mapa conceptual sobre algunos datos de las
pandemias mortalidad de cada una y el lugar donde se dio y
enviarlo a la profesora (el link o el pantallazo) . código de clase
en google class room: k5hukfr
Si no tienes computador ni internet, haz el mapa conceptual
según los datos de las lecturas que están al principio de este Tecnología
módulo, elaborado en hojas de block y entregarlo en el junio 20
Tecnología
Matemáticas colegio, hasta la semana del 20 de Junio.(codigo de clase en
Español google class room: tpidfv)
C. Naturales
Artística Actividad 2

Para ciencias naturales, español y artística debes cumplir con

las siguientes actividades haciendo uso de tu creatividad y tu Junio 5
capacidad de interpretación y análisis de gráficos

Vamos a iniciar la elaboración de nuestro diccionario científico

Te reto a interpretar el siguiente gráfico

Actividad 3
En matemáticas se trabajarán los conceptos de razón y
proporción, cómo y cuándo emplear cada concepto, en la


Fechas de
Asignatura Actividades de aprendizaje a realizar por los estudiantes
entregas
misma unidad de medida para lo cual te invitamos a solucionar
los retos matemáticos.

Hola mis estudiantes, les voy a explicar que haremos en

inglés.
De acuerdo al texto planteado sobre los cambios en las
Inglés artística relaciones sociales debido a la pandemia construya una mini
C. Naturales cartelera en inglés usando imágenes alusivas a la prevención
Junio 12
del COVID-19. Puedes realizar dicho trabajo en cartulina,
hojas de block o papel kraft. Además. debes buscar quince
verbos del texto y traducirlos al español. Recuerde presentar
este trabajo bien organizado con su nombre completo, grado
y fecha.
E. Física ver la guía anexa
De acuerdoa la lectura de epidemias,responder.Semana 1c
Competencias
Pregúntale a alguien, con quien vives si ¿alguna vez lo han
Socioemocional
vacunado?, ¿contra qué?, ¿cómo se sintió?, ¿por qué
es
decidió vacunarse?

Lectura “El paso de las pandemias por la

historia”.
Reflexión y aprendizaje. Elaboración de Asignaturas: español, ciencias y
mapa conceptual, cuadro comparativo, artística
Elaboración de un diccionario científico.
ACTIVIDAD 1
Características Que debe tener un cartel 26 al 29 de mayo/2020
bien hecho.

Lectura “ CmapTools, conocimientos

Asignaturas: tecnología, C.
adquiridos, habilidades de interpretación,
naturales, C. sociales y
análisis, mapas conceptuales, retos y
ACTIVIDAD 2 matemáticas
ejercicios. - “Las pandemias
y la tecnología, Tecnología contra el
1 al 5 de junio/2020
coronavirus”, elaboración de un mapa según


los datos de la lectura, también uno

conceptual y realizar un cuadro comparativo
en Word. Interpretación de gráficos,
organización de datos en tabla, el uso de la
proporcionalidad, retos matemáticos.
Responder cuestionamientos sociales.
Análisis de proporcionalidad.

Lectura CHANGES IN SOCIAL RELATIONS

DUE TO COVID 19 Read the text about
COVID-19. elaboración de una mini cartelera Asignaturas: Inglés, artística y
referida a la pandemia, encontrar verbos en socioemocionales
ACTIVIDAD 3
inglés que hay en texto. Análisis de
comprensión lectora. Análisis personal con 8 al 12 de junio/2020
respecto a la pandemia, protección en época
de cuarentena.

La presente guía está ideada para ser desarrollada en las próximas 3 semanas y
contiene:

Semana 1

1. El paso de las pandemias por la historia - Actividad 1

2. Pandemias letales - Actividad 2

Semana 2

3. Cmaps tools - Actividad 1

4. Las pandemias y la tecnología, Tecnología contra el coronavirus
5. Diccionario cientifico
6. Razones y proporciones

Semana 3

7. Changes in social relations due to Covid 19.



Vamos a comenzar a ilustrar los procesos de las pandemias a través de una lectura, la cual debes
hacer, teniendo en cuenta las ideas principales, y los aspectos que consideres más relevantes.

A través de la historia las pandemias han sido devastadoras para la humanidad. Una
pandemia es una enfermedad epidémica que ataca a una amplia población de una región. La
palabra epidemia viene del griego que significa alrededor de un pueblo, se caracteriza por ser una
enfermedad contagiosa que se propaga con rapidez en una población con resultados mortales.
Existen unas palabras afines con esta significación, de manera que epidemia, endemia, pandemia
y brote tienen sus semejanzas. Demia es un sufijo griego que indica pueblo, semánticamente
adquirió otra acepción que indica enfermedad que padece una población. Podemos decir que
mucha gente en Estados Unidos sufre de hiperlipidemia que involucra demasiada grasa o lípidos
en la sangre; estas grasas incluyen el colesterol y los triglicéridos con niveles muy altos,
conduciendo a padecimientos cardiacos, derrame cerebral y otras enfermedades, producto del
sobrepeso y una dieta inadecuada.

Un brote es el principio o manifestación de una cosa que hace referencia a una planta o a una
enfermedad. Un brote epidémico hace mención a la aparición repentina de una enfermedad debido
a una infección en un sitio determinado. Una epidemia es según la Organización Mundial de la
Salud (OMS) “una enfermedad que se propaga activamente debido a que el brote se descontrola
y se mantiene en el tiempo y aumenta el número de casos en un área geográfica concreta”. Según
la OMS la pandemia “cumple con dos criterios: que el brote epidémico afecte a más de un continente
y que los casos de cada país ya no sean importados sino provocados por transmisión comunitaria”.

A nivel epidemiológico, la endemia es una enfermedad o agente infeccioso que se presenta en

determinado territorio geográfico con regularidad, afectando sólo a ciertas personas, se estabiliza
por épocas sin desaparecer y se tornan cíclicas, con nuevos brotes. Al hacerse presente a
determinados miembros de un grupo social, hay que hacer campañas de prevención y promoción
de salud para mejorar la calidad de vida de una comunidad. Como factor infeccioso se relaciona


con procedimientos hospitalarios o como brotes producto de la pobreza y las economías precarias.
Cuando una enfermedad es transmisible o no transmisible, puede presentarse con regularidad en
determinado lugar y se dice que presenta un carácter endémico.

Una pandemia es el producto de un virus que no le han encontrado inmunidad. La diferencia

entre la pandemia y la epidemia es que esta primera se expande rápidamente en un punto
geográfico, afectando a un gran número de personas por la facilidad de la propagación de
enfermedades y el contagio a personas sanas, descartando a los que están inmunes. Ambas se
sujetan a determinados espacios y plazos de tiempo, con tipos de enfermedades llamadas re-
emergentes como la fiebre amarilla, la malaria, dengue, chikungunya, tuberculosis y por otro lado
las enfermedades emergentes como la gripe aviar, el sida, sika y demás. La globalización ha traído
consigo la propagación de enfermedades por el tránsito de país a país o a otros continentes,
afectando la salud y la economía. La transmisión se ha presentado de persona a persona, por el
tránsito de barcos, aviones o automotores.

Las pandemias han hecho parte de la humanidad desde sus orígenes a partir de
enfermedades que han hecho protagonismo, considerándolo castigos divinos, registradas en
epopeyas o libros antiquísimos. La plaga de Atenas en el año 430 a. de C. procedente de Etiopía
y otras como la peste Antónia en Roma, La Cipriana de Etiopía, La plaga de Justiniano, La Viruela
en Japón, se dice que apareció en el mesolítico o edad de piedra, reapareciendo en el año 735
hasta la actualidad. La gran peste de Viena, La peste negra o bubónica con nódulos linfáticos en
ojos y órganos sexuales, la peste de Moscú, el cólera tuvo sus orígenes en la India y duró 35 años
diezmando a Europa, era una infección intestinal. En España se han presentado entre ellas La
peste de San Cristóbal de la laguna, La epidemia en Sevilla, la gripe española que surgió en
Estados Unidos y que en un solo año mató a 50 millones de españoles. En Francia la epidemia del
baile y la gran peste de Marsella. En Inglaterra el sudor inglés y la gran plaga de Londres y en Italia
la gran peste de Milán. La viruela, el cólera y la gripe rusa azotaron el siglo XIX, con la reaparición
de las pestes anteriores. El siglo XX contó con la gripe asiática (1957), la gripe de Hong Kong
(1968), el Sida VIH (1981) que es el virus de la inmunodeficiencia, además, volviéndose a repetir
otras epidemias en Europa.


En el siglo XXI el síndrome respiratorio agudo severo SARS-COV (2002), la gripe AVIAR (2005),
pandemia de gripe A (2009-2010), síndrome respiratorio de oriente medio (2012- 2015), El Ébola
(2014 – 2016), el virus del ZIKA (2018) azotó a Latinoamérica, produciendo microcefalia y ahora la
pandemia de COV 19 (2019 -2020) que apareció en China, en la ciudad de Wuhan.

Los causantes de las enfermedades epidémicas son virus o bacterias muy pequeñas que muchos
caben en un punto. Estos agentes infecciosos son atacados por el sistema inmunológico humano
como una respuesta de supervivencia, pero estos microbios deterioran al tal punto el organismo,
agravando la situación y poniendo en peligro la vida. Con dos niveles el sistema inmunológico el
cuerpo humano parte de la inmunidad específica y la no específica. La inmunidad no específica o
innata se defiende de cuerpos extraños o nocivos llamados patógenos. La inmunidad específica
requiere de una inmunorespuesta para defenderse de los patógenos pero tardan en la respuesta,
surgiendo la infección porque el patógeno invade muchas células del cuerpo produciendo una
enfermedad con síntomas definidos. De manera que si una epidemia no se trata a tiempo se torna
en una pandemia con resultados fatales.

ACTIVIDAD 1
1. Escribe la idea principal y tres ideas secundarias del anterior texto, EL PASO DE LAS
PANDEMIAS POR LA HISTORIA.
2. Escribe en secuencia cinco acciones que presentan las pandemias en el anterior texto.
3. Escriba la hipótesis del texto EL PASO DE LAS PANDEMIAS POR LA HISTORIA .
4. Explicar el significado de las siguientes frases y oraciones y lo que aprendiste:
● Las pandemias han hecho parte de la humanidad desde sus orígenes a partir de
enfermedades que han hecho protagonismo.
● A través de la historia las pandemias han sido devastadoras para la humanidad
● Una pandemia es el producto de un virus que no le han encontrado inmunidad.
5. Escriba una síntesis con el texto EL PASO DE LAS PANDEMIAS POR LA HISTORIA.
6. Escriba un resumen con el texto EL PASO DE LAS PANDEMIAS POR LA HISTORIA.
7. Cómo crees que afectó emocionalmente las pandemias a la personas en las épocas en que
las hubo.


8. Elige las 10 pandemias que más te han llamado la atención y completa el siguiente
cuadro:

VIRUS O
NOMBRE NÚMERO
BACTERIA SIGLO,
DE LA LUGAR DE DURACIÓN
QUE LA AÑO
PANDEMIA MUERTES
PRODUCE

9. Utilizando un mapa conceptual, un cuadro comparativo o un texto explica las diferencias

existentes entre:
a. Epidemia, endemia, pandemia y brote
b. Enfermedades emergentes y re-emergentes
c. Inmunidad específica e inmunidad no específica

Lee con atención e interpreta los siguientes cuadros como herramienta para solucionar la
actividad 2, aunque debes tener en cuenta que también puedes hacer uso de la información
proporcionada en las lecturas anteriores.


ACTIVIDAD 2
Responde las siguientes preguntas:
1. A partir del cuadro donde aparecen las pandemias, consulta el lugar de origen o de
mayor propagación de cada una de dichas pandemias.
2. Analiza, comenta o si deseas también puedes consultar,los siguientes aspectos que se
derivan como consecuencias de una pandemia para un país o una región, en nuestro
caso: Colombia, Antioquia e ItagüÍ (aborda cada una de las tres por separado):


a. Situaciones o consecuencias económicas, para Colombia, Antioquia e Itagüí

b. Situaciones o consecuencias de tipo social o cultural, incluido el arte y el deporte,
en Colombia, Antioquia e Itagüí
c. Situaciones religiosas: en Colombia, Antioquia e Itagüí, éste aspecto lo puedes
referir o comentar desde tu opinion o lo visto o escuchado en las noticias.

Este momento consta de tres actividades a las cuales debes dar solución a partir de los
conocimientos que has adquirido y tus habilidades de interpretación, análisis y capacidad de
síntesis a través de mapas conceptuales, retos y ejercicios. Comienza realizando una lectura
comprensiva del siguiente texto.

CmapTools
Es posible que en algunas materias, además de la de tecnologÍa, te pidan hacer mapas
conceptuales sobre lo estudiado, para esto te presento cmapTools que es un programa de
ordenador, multiplataforma, que facilita la creación y gestión de mapas de conceptos. Ha
sido desarrollado por Microsoft (IHMC). Permite que los usuarios creen fácilmente los nodos
gráficos que representan conceptos, conectar estos nodos usando líneas, y enlazar palabras
para formar una red de proposiciones interrelacionadas.

Presenta el conocimiento sobre un tema. La aplicación se compone de un cliente,

CmapTools, y un servidor, CmapServer. También existe una versión para computación en la
nube. Este software se utiliza en la enseñanza y en laboratorios de investigación, y en
formación corporativa.

CmapTools es el programa perfecto para crear mapas conceptuales y esquemas. Sin

embargo, es algo complejo de usar. En estos vídeos tutoriales te enseñaremos algunos
trucos para aprender a usarlo.


¿CÓMO USAR CMAPSTOOLS?

1. Primero, abre CmapTools. Si no lo tienes instalado puedes bajarlo y usarlo gratis.
2. Haz doble clic en medio de la pantalla para empezar a crear un concepto. Ponle un
nombre y arrástralo a cualquier parte de la pantalla. También podrás agrandarlo todo lo
que quieras.
3. Verás un par de flechas encima del concepto activo. Haz clic en ellas para crear nuevas
flechas que se conectarán a nuevos conceptos. Aparecerá un rectángulo con líneas
conectando ambos.
4. Conforme vayas creando tu mapa conceptual podrás añadir nuevos conceptos e ideas.
5. En la ventana de “Estilos” podrás cambiar los siguientes aspectos de tu mapa
conceptual:
6. En la pestaña “Fuente” podrás cambiar la fuente y el tamaño de letra, el color y el
espaciado, además de añadir símbolos matemáticos.
7. En la pestaña “Objeto” verás cómo cambiar el color del concepto, añadir sombras,
cambiar su forma e incluso añadir una imagen de fondo.
8. En la pestaña “Línea” podrás cambiar el color de las líneas, su grosor, estilo, forma,
dirección de la conexión y la punta de las flechas.
9. En la pestaña “Cmap” verás cómo cambiar el color de fondo de todo el mapa conceptual
y añadir una imagen de fondo.
10. Finalmente, una vez hayas acabado el mapa conceptual podrás exportarlo como PDF,
imagen y a otros muchos formatos. ¡No te olvides de guardar tus cambios!
11. Para ampliar el conocimiento de esta herramienta, te recomiendo practicar siguiendo
los siguientes tutoriales:

https://www.youtube.com/watch?v=fe6eN9-FrXY
https://www.youtube.com/watch?v=l6qGTo_8dRc


Las pandemias y la tecnología, Tecnología contra el

coronavirus
A pesar de la gravedad inusitada de este brote originado en China en noviembre pasado,
aún está lejos de ser uno de los más letales de la historia. Cuanto más se retrocede en el
tiempo, menores son las precisiones sobre las enfermedades y sus consecuencias, muchas
de ellas por el poco avance de la sanidad o higiene,la tecnología o la medicina se tomaron
muchas víctimas y por falta de una eficiente sistema de información no fueron registrados
eficientemente los datos de afectación. Pero hay evidencias históricas más que suficientes para
saber que la peste Antonina fue devastadora en su tiempo. Se han registrado 20 pestes y/o
pandemias en en la historia de la humanidad. Podríamos mencionar algunas como la peste
negra, la viruela, cólera, el sida, la gripe española y el covid 19 entre otras.

• https://www.infobae.com/america/mundo/2020/03/18/de-la-peste-negra-al-
coronavirus-cuales-fueron-las-pandemias-mas-letales-de-la-historia/
• Historia de las pandemias
• https://www.youtube.com/watch?v=2QyWurLRfBw&t=95s - Historia mundial de la
población
• https://www.youtube.com/watch?v=SfLRSNzPJh4

ACTIVIDAD 1
1. ¿Afectará COVID-19 a la industria de la TECNOLOGÍA y el HARDWARE?
2. Basados en lo observado de las diferentes pandemias, elaborar usando el software Cmaps
Tools un mapa conceptual que compare la mortalidad de cada una y el lugar donde se dio,
entre otros. Si no tienes computador ni internet, haz el mapa conceptual según los datos de
las lecturas que están al principio de este módulo, elaborado en hojas de block y entregarlo
físicamente en el colegio, que los recogeré allá en la semana del 20 de junio.
3. Entre lo ejecutado en la semana 1 y las actividades de análisis de la semana 2 realiza un
cuadro comparativo en word o en tu cuaderno si no tienes computador


ACTIVIDAD 2
Vamos a iniciar la elaboración de nuestro diccionario científico
★ De manera muy creativa y utilizando material reutilizable (como hojas de cuadernos que
no utilices, cartulina, cartón, hojas de colores, recortes de periódico) realiza un listado de
los términos científicos nuevos que encontraste en el documento: “El paso de las
pandemias por la historia” y busca su significado. (Este diccionario lo haremos durante
todo el año y será evaluado en cada periodo tanto en ciencias naturales, español y
artística). Si tienes la facilidad o si lo prefieres puedes hacerlo de forma digital.

Te reto a interpretar el siguiente gráfico

El último informe entregado da cuenta de 423 casos nuevos de covid-19 en el país, para
un total de 7.668 casos confirmados, además de 1.722 personas recuperadas y 340
fallecidos. El Ministerio de Salud desmontó los 40 casos que presentaron inconsistencias,
por lo que se restan del acumulado general del país y del de Antioquia.

Gráfico Harold Galeano/EL MUNDO Reporte de casos confirmados por covid-19 en Colombia al
domingo 3 de mayo de 2020

Un gráfico circular es una manera visual de mostrar la información que se escribe en

porcentajes. El círculo de un gráfico circular representa el 100%. Las partes de un entero que
representan los objetos que se grafican se muestran en forma de cuñas. Cada cuña muestra
qué parte del 100 representa el objeto.

De acuerdo con la información anterior y el análisis del gráfico mostrado responde las
siguientes preguntas:

a. Organiza los datos de mayor a menor en la siguiente tabla:

NÚMERO DE
PORCENTAJES (%) CARACTERÍSTICA COLOR
PERSONAS

b. Identifica el mayor y menor porcentaje, la cantidad a la que hace referencia y la

característica de estos grupos de personas?
c. Consulta qué es un porcentaje y cómo se calcula
d. Narra con tus propias palabras la interpretación que haces del gráfico y las
conclusiones a las que puedes llegar.

ACTIVIDAD 3
Veamos algunos conceptos que vas a necesitar para afrontar los retos matemáticos de esta
guía.

Razón y proporción matemática: ¿cómo y cuándo emplear cada concepto?

Tanto la razón como la proporción son dos conceptos matemáticos sumamente útiles en la
vida cotidiana de cualquier individuo. En esta nota, analizaremos y practicaremos estos temas
con unos ejercicios para que puedas aprender de forma fácil. La razón es la comparación de


dos cantidades y se mide a partir de la división dos valores, Entonces: a/b. Es importante saber
que esos valores precisan estar en la misma unidad de medida.

Veamos el siguiente ejemplo:

La imagen anterior indica que de 118.801 muestras sobre el COVID 19 realizadas en

Colombia, 109411 han dado negativo, y se quiere establecer la razón: Personas que se le
realizan la prueba a contagiados con el COVID 19. COVID 19/ personas que se hicieron la
prueba.

SOLUCIÓN:

Hay que hacer una resta para saber cuántas personas resultaron contagiadas así:

118801-109411=9390 ; Este valor será el divisor del total de personas que se hicieron la
prueba y queda establecida la razón

Se lee: “la razón de personas que se hacen la prueba del COVID 19 es a contagiados de
aproximadamente 13”

La proporción es la igualdad entre dos o más razones. O sea,

si a/b corresponde a la razón, entonces a/b = c/d equivale a
una proporción.

Vamos a usar un ejemplo para comprender mejor. Determinar

el número de posibles infectados del virus COVID 19 si se
toma la muestra a 567890 personas.

Este problema se resuelve fácilmente usando proporcionalidad así:

Debemos despejar a la X así:

X.(118801)=9390.(567890)

X=44885,87 Respuesta :Aproximadamente pueden aparecer 44886 personas contagiadas



RETOS MATEMÁTICOS:

Analiza la siguiente información y responde:

1. La razón en Antioquia de confirmados a fallecidos es de…

2. ¿La razón en Antioquia de casos confirmados a recuperados es de?
3. Saca una conclusión de los resultados anteriores y escríbela en tu cuaderno.
4. Si los casos de confirmados en Antioquia fuesen de 1527 ¿Cuántos fallecidos
5. crees que pudiese haber? (Sugerencia establece una proporcionalidad como en el
ejemplo inicial)
6. Porque considerar que es importante saber acerca de la proporcionalidad en los
actuales momentos?

Read the text about COVID-19

The Coronavirus outbreak (COVID-19) has changed the world. The coronavirus pandemic is
creating profound changes in governments, in the health and education systems, in the world
economy, and in diplomatic and interpersonal relations. COVID-19 is changing our daily routines
and behaviors. The confinement of humanity is forcing us to rethink social relations and the way


in which we work. Fortunately, the internet, a global good, has adequately responded to traffic
demands and social networks are contributing to the maintenance of the necessary social links.
In the short term we could see significant changes: the way we greet each other, avoiding direct
contact; the universalization of telework, now shown to be feasible on a large scale; or access
to cultural products online.

The COVID-19 has generated some changes in social relations, thus avoiding the crowds of
people in places such as: schools, colleges, universities, museums, zoos, stadiums, bars or
discos, concerts, prisons, churches, meetings, cemeteries, etc. It is very important to keep in
mind the distance between people in places such as: banks, supermarkets, stores, pharmacies,
hospitals, among others, as this can help reduce the risk of contagion of this disease.


About the pandemic

The outbreak of coronavirus disease (COVID-19) has been declared a pandemic
and the virus has now spread to many countries and territories. While a lot is still
unknown about the virus that causes COVID-19, we do know that it is transmitted
through direct contact with respiratory droplets of an infected person (generated
through coughing and sneezing) Individuals can also be infected from touching
surfaces contaminated with the virus and touching their face (e.g., eyes, nose,
mouth). While COVID-19 continues to spread it is important that communities take
action to prevent further transmission, reduce the impacts of the outbreak and
support control measures.


ACTIVITY
Create a mini billboard in english and spanish using images alluding to pandemic prevention
(Elabore una mini cartelera en inglés y español empleando imágenes alusivas a la
prevención de la pandemia).

Find 15 verbs from the text and translate them into Spanish. (Encuentre quince verbos del
texto y escríbalos en español).

Escribe un párrafo en español e inglés en el que expliques con tus propias palabras las
razones por las cuáles es importante el aislamiento y el cuidado personal en este tiempo.

Crees que esta pandemia es una invitación para realizar cambios a nivel personal, familiar
y social? Explica.

QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UN CARTEL BIEN HECHO

Lo importante, para un buen diseño de cartel es, principalmente, lograr captar la

atención de los transeúntes. Una buena imagen está hecha de equilibrio y elementos
bien visibles: con colores que contrastan, formas geométricas y títulos grandes y
bonitos.

La forma más sencilla para crear un cartel es buscar una imagen bonita y poner
encima un texto con la información necesaria.


ESTÁNDAR
A CRITERIOS DEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
DESARROLL APRENDIZAJE BAJO MEDIO ALTO SUPERIOR
AR
La actividad 1
Comprensión
lectora: La
síntesis y el
resumen, con la
lectura y la
Diferencia
organización de Elaboración
una de las
ideas de lo leído, No correcta de
dos formas:
con planeación y diferencia la la síntesis y
o la síntesis Diferencia
extracción de la síntesis del el resumen.
o el síntesis del
información, resumen.
resumen. resumen.
llegando a la
elaboración.

La actividad 2
Formula Reconocimiento
Diferencia
preguntas y de la Diferenció
una de las
las responde, información No fue lo explícito y
dos formas: Diferencia
para explícita (son las asertivo al lo implícito
o lo lo explícito
proporcionar ideas directas y responder en el
explícito o y lo
un mejor claras del texto) y las sentido
implícito en implícito en
ESPAÑOL análisis tanto la información preguntas. global del
el texto. el texto.
de implícita(es la texto.
comprensión información que
como está incluída en el
gramatical texto pero no
del texto escrita). Inferir
Hubo
leído. información de las
concordanc
palabras No hubo
Hubo ia con
desconocidas. concordanci La
concordanci elementos
a con los concordanci
a con gramaticale
La actividad 3 elementos a con los
algunos s en el
Diferenciar gramaticale elementos
elementos texto.
elementos s. gramaticales
gramaticale
gramaticales y la en el texto
s en el
concordancia fue correcta.
texto.
que hay entre
ellos, en la
escritura: el
artículo con el
sustantivo, con el
adjetivo y con el
verbo.


ESTÁNDAR
A CRITERIOS DEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
DESARROLL APRENDIZAJE BAJO MEDIO ALTO SUPERIOR
AR
La actividad 1
Pensamiento
Identifica el
numérico e Identifica el
sentido de
interpretación. No sentido de
las Identifica
Dar sentido a identificar el las
matemática claramente
partir de las sentido de matemática
s el
matemáticas a los las s en los
sólo en los sentido de
diferentes matemática diferentes
algunos las
problemas que s problemas
problemas matemáticas
surgen de una en los que surgen
que surgen en los
situación. diferentes de una
de una diferentes
problemas situación
situación problemas
La actividad 2 que surgen cotidiana
cotidiana que surgen
Utilizo Argumentación de una
de una
números y situación
situación
racionales en Razones o cotidiana Sistematiza
Sistematiza cotidiana.
sus diversas justificaciones e
e
expresiones expresadas como interpreta
interpreta Sistematiza
(Fracciones, parte de un No datos
y usa e
razones, razonamiento sistematiza estadísticos
algunos interpreta
MATEMÁTICAS decimales, o lógico. ni .
datos correctame
porcentajes) interpreta
estadísticos nte
para datos
, en datos
resolver La actividad 3 estadísticos.
algunos estadísticos.
problemas en Proposición,
casos.
contextos de Generar
medida. hipótesis y No generar
Sabe genera
establecer hipótesis ni Genera
Genera hipótesis y
conjeturas, establecer hipótesis y
hipótesis y establece
encontrar conjeturas establece
establece conjeturas
deducciones para conjeturas
conjeturas y para
posibles, encontrar para
encuentra encontrar
establecimiento deducciones encontrar
algunas deducciones
de conexiones y posibles deduccione
deduccion posibles
relaciones frente ante las s
es ante las
a la puesta situaciones posibles
posibles situaciones
en propuestas. ante las
ante las propuestas.
escena de situaciones
situaciones
distintas propuestas.
propuestas.
estrategias

Explico las Actividad 1: No realizó la Realizó la Realizó Además de

características Consultar y consulta consulta de correctame consultar,
de algunas clasificar las manera nte la clasificar el
CIENCIAS revoluciones pandemias que incompleta: clasificació tema a partir
SOCIALES de los siglos hubo en América sólo un n de las de la lectura,
XIX y primera en los siglos: XIX No presentó siglo o pandemias aportó su
mitad del siglo y XX informe de parte de las reflexión de
XX lectura pandemias cómo las


ESTÁNDAR
A CRITERIOS DEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
DESARROLL APRENDIZAJE BAJO MEDIO ALTO SUPERIOR
AR
Actividad 2: De la pandemias
lectura realizada, Presentó La consulta revolucionar
comprender y parcialment fue hecha on la vida de
diferenciar un e la completam la
virus, una consulta ente humanidad
bacteria, un en estos dos
microbio, un siglos y en el
microorganismo, Presenta Realiza el presente
una célula: Cuál sólo un nivel Hace su análisis o
de estos es o ente aporte de comentario Hizo una
nocivo y cuál de gubernamen dos niveles a los tres excelente
estos es tal, con su o dos entes niveles o consulta,
beneficioso para respectivo gubername entes con su
la salud y la vida aporte o ntales, sin gubername aporte,
humana. comentario su aporte o ntales comentario o
comentario reflexión
Actividad 3: a respectivo personal
partir de la lectura
presentada, Realiza un
escucha, analiza, estupendo
indaga y análisis,
concluye, cómo te comentario
ha parecido las crítico de
decisiones, las cada uno de
directrices, las los entes
normas que frente gubernamen
a la pandemia del tales
coronavirus, han propuestos.
tenido hasta el
momento:
a. El Presidente
de Colombia.
b. El Gobernador
de Antioquia
c. El Alcalde de
Itagüí.
Acertadas,
desacertadas,
correctas,
incorrectas,
propias,
impropias, etc.
Establezco Reconocer Se le Reconoce Reconoce
Demuestra
relaciones características de dificulta característic y nombra
dominio para
entre los reconocer as de los característi
CIENCIAS reconocer y
transmisión microorganismos característic microorgani cas de los
NATURALES nombrar
de semana 1 as de los smos microorgani
característic
enfermedades microorgani smos
as de los
y medidas de smos


ESTÁNDAR
A CRITERIOS DEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
DESARROLL APRENDIZAJE BAJO MEDIO ALTO SUPERIOR
AR
prevención y Identifica Identifica y microorganis
control. Presenta hábitos que describe mos
Identificar hábitos dificultad ayudan a hábitos que Muestra
que ayudan a para cuidar el ayudan a dominio para
cuidar el cuerpo identificar cuerpo cuidar el Identificar y
humano semana hábitos que humano cuerpo describir
3 ayudan a humano hábitos que
Interpretar cuidar el ayudan a
gráficos que cuerpo cuidar el
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ambientes distintos as de
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Identifica
Actividad 1 Comprende
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sencillo,
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INGLÉS Reconoce
ayudas tales Comprende Identifica
de
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No una manera
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contextos contextos
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inglés.
Produce Transforma Se le Transforma Transforma Transforma
ARTÍSTICA propuestas distintos dificulta distintos de manera de manera
creativas elementos del transformar elementos creativa creativa y


ESTÁNDAR
A CRITERIOS DEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
DESARROLL APRENDIZAJE BAJO MEDIO ALTO SUPERIOR
AR
desde los medio en distintos del medio distintos original
diferentes recursos de elementos en recursos elementos distintos
lenguajes trabajo.Semana 1 del medio de trabajo del medio elementos
artísticos y3 en recursos en recursos del medio en
de trabajo de trabajo recursos de
trabajo
Comunica Comunica
Presenta sus estéticame Comunica
dificultad al vivencias a nte sus creativa y
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estéticamente sus estéticamen diversas través de e sus
vivencias a través te sus técnicas diversas vivencias a
de diversas vivencias a técnicas través de
técnicas Semana través de diversas
3 diversas técnicas
técnicas
-Nivel
excepcional
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desempeño,
-El nivel de
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Identifico y utiliza No todo lo
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analizo herramientas comprende esperado, su
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diferentes académicos presenta es
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TECNOLOGÍA sistemas ningún excelentes.
-Se conecta conceptual
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(como la impacto de la no asiste a las guías de
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alimentación y tecnología en la clases manera
clases s de
la salud o el medicina y la virtuales o física o
virtuales o manera
transporte) sociedad asesorías virtual de
asesorías física o
manera
virtual.
satisfactoria
con
respuestas y
diapositivas.