ESCUELA PRIMARIA

ROSARIO CASTELLANOS
CCT 11DPR0947O ZONA 037 SECTOR 02

PLANIFICACIÓN SEMANAL
GRADO Y GRUPO: 5°A

PERIODO DE APLICACIÓN:
DEL 27 DE FEBRERO AL 3 DE MARZO DEL 2023

TOMAS ROCHA PADILLA FERNANDO MIRELES

ROMO
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR
 Problemática detectada
Eje articulador que puede
apoyar
Contenidos del programa
sintético
-Los alumnos olvidan algunos contenidos si no los trabajan constantemente.
-Pensamiento crítico.
-Vida saludable.
-Fomento a la lectura y escritura.
-Interculturalidad crítica.
Lenguajes
Emplea citas y paráfrasis en la
construcción de un texto propio.
Interpreta la información
contenida en gráficas y tablas de
datos.
Saberes y pensamiento
científicos
Suma y resta.
Multiplicación y división.
Ética, Naturaleza y Sociedad
Cumplimiento de los
derechos humanos:
estudio de casos de actos de
discriminación, racismo o
violencia que suceden
actualmente en México y el
mundo.
De lo humano y lo comunitario
Analiza el deterioro de los
ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de
los avances técnicos en diferentes
etapas del desarrollo de la
humanidad: recolectora-cazadora,
agrícola e industrial

ESTRATEGIA Proyecto comunitario

CODISEÑO
¿Qué contenidos vas a incorporar para fortalecer las necesidades específicas de la escuela? Recuerda que no están incluidos en el programa sintético, ni en la selección del plano
contextual.
CODISEÑO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTOS ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD DE LO HUMANO Y LO
CIENTÍFICOS COMUNITARIO
Proporcionar un recurso para que, a través Utiliza, explica y comprueba sus Analiza críticamente un caso de racismo, Compara las características básicas de
de preguntas, lecturas, retos y más estrategias para calcular mentalmente discriminación o violencia en México, los diversos ecosistemas del país para
actividades relacionadas con la familia, sumas y restas. identificando las causas y las valorar nuestra riqueza natural.
aprendas y descubras más conocimientos A partir de situaciones problemáticas consecuencias culturales, económicas,
en este grado escolar. Identifica la relación vinculadas a diferentes contextos, suma y políticas y sociales que se derivan del caso Analiza el deterioro de los ecosistemas
entre los datos y los argumentos de un resta números decimales. analizado, y propone acciones solidarias a partir del aprovechamiento de
texto expositivo. que favorezcan el respeto y el recursos y de los avances técnicos en
Emplea citas y paráfrasis en la Resuelve situaciones problemáticas cumplimiento de los derechos humanos. diferentes etapas del desarrollo de la
construcción de un texto propio. vinculadas a diferentes contextos que humanidad: recolectora-cazadora,
Interpreta la información contenida en implican multiplicar números agrícola e industrial
gráficas y tablas de datos. fraccionarios y números decimales, con un
Valora la importancia de incluir número natural como multiplicador.
referencias bibliográficas en sus textos.

PLANO DIDÁCTICO
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
LUNES 27 DE FEBRERO ESPAÑOL: Libros de textos.
Preguntar acerca de las referencias bibliográficas: ¿para qué sirven?, ¿dónde podemos Libretas de asignaturas.
localizarlas?, ¿qué tipo debemos elegir?, ¿qué tan importantes son? Lápiz, pluma, goma, corrector,
Revisar todo el material que trajeron los alumnos de manera grupal acerca de las sacapuntas, etc.
revistas de divulgación científica.
Hacer un círculo de lectura para intercambiar las revistas o los artículos científicos.
Analizar las referencias bibliográficas en la página 124.
Aclara que las referencias bibliográficas tienen elementos esenciales como autor, título y
pie de imprenta.
Redactar en binas un texto con la información de la página 124.
Compartir el texto con el resto del grupo leyendo en voz alta voluntariamente.

CIENCIAS NATURALES:
Preguntaré al grupo: ¿Qué es endémico? Escucharé algunos comentarios.
Platicarán sobre las especies que México tiene y que solo existen en cierto lugar del país.
PROYECTO: “Las especies endémicas”.
En equipos realizarán una investigación acerca de las especies endémicas. Guiarse con las preguntas de la
página 74 del libro de texto:
Acciones para cuidar el ambiente
¿Qué especies endémicas hay en el lugar donde vives?
¿Cómo podemos colaborar para su conservación?
¿Cuál es el estado de conservación de estas especies?
¿Qué puede pasar con ellas si se altera el ecosistema?
¿Qué papel desempeñan en la cadena alimentaria?
Pueden proponer dentro del equipo otras preguntas que sean de su interés.
Buscarán la información necesaria para responder las preguntas anteriores.
TAREA:
Por equipos, traerán imágenes sobre el tema investigado, una cartulina y plumones.
MARTES 28 DE FEBRERO ESPAÑOL: Libros de textos.
Preguntar a los alumnos ¿cómo podemos elaborar una revista de divulgación Libretas de asignaturas.
científica?, ¿recuerdan las revistas que vieron la semana pasada?, ¿qué Lápiz, pluma, goma, corrector,
características tenían?, ¿qué temas trataban? sacapuntas, etc.
Hagamos una revista de divulgación.
Después de conocer las características de los artículos de divulgación, motivar al
alumno a crear una revista con los artículos que elabore todo el grupo.
Reunirlos en equipo de tres y darles a conocer los temas que pueden abordar. Se les
puede motivar para que ellos mismos emitan los temas de interés. Evitar repetir
temas.
Observar los ejemplos de las preguntas de la página 125 para tener una idea de lo
que deben buscar sobre el tema que eligieron.
Iniciar el trabajo en equipo y apoyar.
Preguntar si tuvieron alguna dificultad al ponerse de acuerdo y qué les faltó.
MIÉRCOLES 1 DE ESPAÑOL: Libros de textos.
MARZO Preguntar cómo se han sentido al preparar su artículo y aclarar dudas. Libretas de asignaturas.
Guiar a los alumnos en su investigación, cuerpo y redacción de cada artículo de Lápiz, pluma, goma, corrector,
 divulgación que estén elaborando. sacapuntas, etc.
Continuar con el trabajo en equipo y el asesoramiento a cada uno, tratando de
resolver sus dudas.
Sugerir la búsqueda de información en libros, revistas y otras fuentes.
Recordar a los alumnos que deben elaborar gráficas, tablas, cuadros sinópticos o
ilustraciones para apoyar sus afirmaciones.
Pueden hacer citas textuales y paráfrasis.
Compartir lo que al momento han hecho, con el resto del grupo.

CIENCIAS NATURALES:
Revisarán la información investigada sobre el tema de las especies endémicas.
Contestarán las preguntas y organizarán sus respuestas.
Elaborarán un cartel sobre el tema. Utilizarán dibujos, fotografías y recortes que resalten la importancia de
mejorar nuestra calidad de vida. Página 75 del libro de texto.
Expondrán su proyecto a sus compañeros.
Evaluarán el proyecto con ayuda de la página 75 de su libro de texto.

GEOGRAFÍA:
Observarán el mapa de la página 80 del Atlas de Geografía del Mundo sobre la distribución de la población,
identificar a México y compararlo con otros países. Leerán el texto sobre la distribución de la población en el
mundo de la página 76 del libro de texto.
Definirán el concepto de población absoluta. Analizarán las gráficas que se muestran sobre la distribución de
la población en los diferentes continentes de la página 76 del libro de texto, contestarán las preguntas y
comentarán las respuestas sobre la población absoluta y su extensión. Ejemplo: ¿Se puede afirmar que
América es un continente poco poblado?, ¿Por qué?, ¿Cuál es el continente más sobrepoblado?, etcétera.
Leerán sobre la población irregular de la página 77 del libro de texto y harán comentarios.
JUEVES 2 DE MARZO ESPAÑOL: Libros de textos.
En una hoja de papel escribir los temas que hasta el momento han abordado en su Libretas de asignaturas.
revista de divulgación científica. Pegarlos en el salón para tener una visión general Lápiz, pluma, goma, corrector,
de ellos y no repetirlos. sacapuntas, etc.
Una vez que tengan toda la información pueden iniciar su borrador de su artículo
(secciones y subtítulos).
Mostrar el borrador de su artículo a otros equipos.
Revisar ortografía entre los equipos y emitir sugerencias de corrección.
Regresar los trabajos a los equipos para que los pasen en limpio y entregar la
siguiente clase.
VIERNES 3 DE MARZO ESPAÑOL: Libros de textos.
Preguntar si tuvieron alguna dificultad al respecto. Libretas de asignaturas.
Entregar su trabajo en limpio y hojas blancas para formar la revista. Lápiz, pluma, goma, corrector,
Organizar la versión final. Hacer una lectura de cada artículo para saber si todos sacapuntas, etc.
están de acuerdo en el grupo o hay algo que corregir.
Reunir todos los artículos hechos por los equipos y formar la revista.
Poner una portada general y darla a conocer.
Compartir su revista con otros grupos y maestros, así como sus padres.

ARTES:
 Preguntaré al grupo: ¿Qué quiere decir movimiento?, ¿cuáles tipos de movimientos conocen?, ¿bailar se
considera un movimiento?, ¿qué es el sonido?, ¿qué sonidos les gusta escuchar?, ¿cuáles sonidos pueden
imitar?, ¿cuál sonido te gustaría poder hacer?
Definirán que es movimiento artístico escribirlo en el cuaderno. 
Explicaré que el ser humano utiliza el movimiento y el sonido para comunicar sentimientos, emociones,
estados de ánimo, situaciones culturales y de la vida cotidiana, y lo hace mediante personajes, obras de teatro
o películas.
Poner una canción y realizar movimientos que pueden ser sin ritmo, sólo siguiendo la música.
EVALUACIÓN: Listas de registro y listas de cotejo.