I.E.

Felipe Guamán Poma de Ayala – Circamarca

ÁREA: LENGUA MATERNA – QUECHUA CHANKA QUECHUA
Doc. Winceslao Quispe Pumallihua 3°

ÁREA GRADO FECHA

LENGUA ORIGINARIA
TERCERO
QUECHUA CHANKA
DOCENTE Winceslao Quispe Pumallihua - 949849950

ESTUDIANTE

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS

❖ Identifica información explícita,
❖ Esta competencia se define relevante y complementaria
como una interacción seleccionando datos específicos y
❖ Obtiene dinámica entre el lector, el detalles en diversos tipos de texto de
información del texto y los contextos estructura compleja y con
texto escrito. socioculturales que enmarcan información contrapuesta y
❖ Infiere e interpreta la lectura. Supone para el vocabulario especializado. Integra
Lee diversos tipos estudiante un proceso activo información explícita cuando se
información del
de textos escritos en de construcción del sentido, encuentra en distintas partes del
texto. ya que el estudiante no solo texto, o en distintos textos al realizar
lengua materna.
❖ Reflexiona y evalúa decodifica o comprende la una lectura intertextual.
la forma, el información explícita de los ❖ Deduce diversas relaciones lógicas
contenido y textos que lee, sino que es entre las ideas del texto escrito
capaz de interpretarlos y (causa-efecto, semejanza-diferencia,
contexto del texto establecer una posición sobre entre otras) a partir de información
ellos. contrapuesta o de detalle del texto, o
al realizar una lectura intertextual.
❖ Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
❖ En esta competencia, el
torno a un tema, las jerarquiza en
estudiante pone en juego
subtemas e ideas principales, y las
saberes de distinto tipo y
desarrolla para ampliar o precisar la
recursos provenientes de su
información sin digresiones o vacíos.
❖ Adecúa el texto a la experiencia con el lenguaje
Estructura estratégicamente una
escrito y del mundo que lo
situación rodea. Utiliza el sistema
secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada.
comunicativa. alfabético y un conjunto de
Establece diversas relaciones lógicas
❖ Organiza y convenciones de la escritura,
entre las ideas a través de varios tipos
desarrolla las ideas así como diferentes
de referentes, conectores y otros
Escribe diversos estrategias para ampliar ideas,
de forma marcadores textuales. Incorpora de
tipos de textos en enfatizar o matizar
forma pertinente un vocabulario que
coherente y significados en los textos que
lengua materna. incluye sinónimos y algunos términos
cohesionada. escribe. Con ello, toma
especializados.
❖ Utiliza conciencia de las
❖ Adecúa el texto a la situación
convenciones del posibilidades y limitaciones
comunicativa considerando el
que ofrece el lenguaje, la
lenguaje escrito de comunicación y el sentido.
propósito comunicativo, el tipo textual
forma pertinente. Esto es crucial en una época
y las características del género
discursivo, así como el formato y el
dominada por nuevas
soporte. Elige estratégicamente el
tecnologías que han
registro formal o informal
transformado la naturaleza de
adaptándose a los destinatarios y
la comunicación escrita.
seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.