Institución Educativa Emblemática

“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”
PLANIFICADOR SEMANAL EXPERIENCIA 07
“PROPONEMOS SOLUCIONES CREATIVAS PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA”

I.E.
UGEL NIVEL SECUNDARIA
GRADO Y
CICLO VII 3° A TURNO
SECCIÓN
DOCENTE
Google
MEDIO DE INTERACCIÓN WhatsApp Zoom Meet Salas de MSN Otros:__________
Clasroom

Sustentar acciones para el uso sostenible del agua considerando su acceso como un derecho e incluir innovaciones en las tecnologías
PROPÓSITO existentes en el proceso de filtración.

Difundir y sustentar, mediante un video, acciones en nuestra familia y comunidad para el uso sostenible del agua, teniendo en cuenta que el acceso
PRODUCTO al agua potable es un derecho y la innovación realizada en tecnologías existentes para el proceso de filtración

PROPÓSITOS Del 20 de agosto al 08 de octubre del 2021

SITUACIÓN / EJE SEMANA 1: 20/09 AL 24/10 SEMANA 1: 20/09 AL 24/10 SEMANA 1: 20/09 AL 24/10
Actividad 11: Actividad 11:
Actividad 02:
ACTIVIDADADES DE Grabamos un video sobre el acceso Grabamos un video sobre el acceso
Conservamos nuestra salud

Leemos un flujograma sobre la

APRENDIZAJE al agua para su consumo al agua para su consumo
potabilización del agua
sostenible. sostenible. Parte 2
y el ambiente con
responsabilidad

Comunicación Comunicación Comunicación

AREA

HORARIO

Lee diversos tipos de textos en su Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente en su

COMPETENCIAS
lengua materna lengua materna. lengua materna.
 Institución Educativa Emblemática
“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Obtiene información del texto escrito.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
 Infiere e interpreta información del
ideas de forma coherente y
CAPACIDADES: texto.
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
contenido y contexto del texto oral.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Adecúa su video al uso sostenible
del agua considerando la situación
Identifica información explícita, comunicativa y el propósito
relevante y complementaria de los comunicativo.
textos expositivos que lee • Emplea estratégicamente recursos
seleccionando datos específicos y verbales, no verbales
detalles para comprender el sentido paraverbales para enfatizar el
global de los mismos. mensaje que comunica en su video.
Infiere e interpreta los textos expositivos • Participa en diversos intercambios
CRITERIOS
considerando información relevante y orales alternando los roles de
de detalle. hablante y oyente con el fin de
Establece conclusiones sobre la recopilar información que presenta
información de los textos expositivos en su video.
que lee a partir de la intención • Reflexiona sobre la forma, el
comunicativa, la estructura y los contenido, el contexto y la eficacia
elementos de dichos textos. de los recursos verbales, no
verbales y paraverbales empleados
en su video con el fin de mejorarlo.
 Gestiona su aprendizaje de
COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSALES manera autónoma.
ENFOQUES Enfoque de orientación al bien Enfoque de orientación al bien
TRANSVERSALES común común
Equidad y justicia Equidad y justicia
Disposición a reconocer a que ante Disposición a reconocer a que ante
situaciones de inicio diferentes, se situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades con mayores dificultades
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Adecúa su video al uso sostenible
del agua considerando la situación
comunicativa y el propósito
comunicativo.
• Emplea estratégicamente recursos
y verbales, no verbales y
paraverbales para enfatizar el
mensaje que comunica en su video.
• Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de
hablante y oyente con el fin de
recopilar información que presenta
en su video.
• Reflexiona sobre la forma, el
contenido, el contexto y la eficacia de
los recursos verbales, no verbales y
paraverbales empleados en su video
con el fin de mejorarlo.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Enfoque de orientación al bien
común
Equidad y justicia
Disposición a reconocer a que ante
situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
 Institución Educativa Emblemática
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ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad planetaria y equidad Solidaridad planetaria y equidad
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional intergeneracional
intergeneracional
Disposición para colaborar con el Disposición para colaborar con el
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las bienestar y la calidad de vida de las
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así generaciones presentes y futuras, así
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el como con la naturaleza asumiendo el
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta cuidado del planeta
cuidado del planeta
Grabar un video sobre cómo Grabar un video sobre cómo
accedemos al agua para consumo, accedemos al agua para consumo,
Analizarán tres textos expositivos para teniendo en cuenta los conocimientos teniendo en cuenta los conocimientos
PROPÓSITO DE LA
conocer cómo se potabiliza el agua y adquiridos en el desarrollo de esta adquiridos en el desarrollo de esta
ACTIVIDAD
cómo leer y diseñar un flujograma. experiencia de aprendizaje, y experiencia de aprendizaje, y
presentaremos nuestra propuesta presentaremos nuestra propuesta
tecnológica para su acceso sostenible tecnológica para su acceso sostenible
Ficha Ficha Ficha
MATERIALES USADOS PPT PPT PPT
Video Video Video
Elaborarán uno como parte de su
entrenamiento antes de construir su Presentarán el video que elaborarán Presentarán el video que elaborarán
EVIDENCIA flujograma sobre el filtrador de agua sobre el acceso al agua para su sobre el acceso al agua para su
potable que diseñarán en el área de consumo sostenible. consumo sostenible.
CyT.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo Lista de cotejo
Lista de cotejo
EVALUACIÓN

20 de agosto del 2021

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Prof.