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PLANIFICADOR EXPERIENCIA 9
EDA 9: ASUMIMOS COMPROMISOS ANTE LOS DESAFÍOS DEL BICENTENARIO

I.E.
UGEL NIVEL SECUNDARIA
GRADO Y
CICLO VI 2° A TURNO
SECCIÓN
DOCENTE
Salas de Google
MEDIO DE INTERACCIÓN WhatsApp Zoom Meet Otros:__________ Marcar con “X” la opción escogida
MSN Clasroom
El propósito de la experiencia de aprendizaje es que el/la estudiante identifique problemáticas de su comunidad que impiden un desarrollo justo y democrático, a
PROPÓSITO partir de ellos los estudiantes deberán diseñar y ejecutar acciones que ayuden a afrontar y superar dichas problemáticas trabajando todos por el bien común.
El producto de la experiencia de aprendizaje es que el estudiante elabore compromisos, presentados en un acta, que nos permitan construir el país que anhelamos
PRODUCTO
teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.

Del 18 de octubre al 12 de noviembre

PROPÓSITOS Fecha: 15/11 AL 19/11 Fecha: 22/11 AL 26/11 Fecha: 29/11 AL 03/12 Fecha:08/11 AL 12/11 Fecha: 13/12 AL 17/12
SITUACIÓN /
Actividad 02 Actividad 03 Actividad 03 ACTIVIDAD 04 ACTIVIDAD 01
EJE
Explicamos la importancia Comprendemos cómo se Analizamos la problemática Explicamos la importancia de
ACTIVIDADADES Analizamos la organización
de la organización inca organiza nuestro espacio de la infraestructura vial en la organización pre-incas
SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

DE incaica y su legado al país

como legado para el país geográfico. la región. como legado para el país que
APRENDIZAJE que anhelamos.
que anhelamos. anhelamos.

AREA Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales

HORARIO

COMPETENCIAS Construye interpretaciones Construye interpretaciones Gestiona Gestiona Construye interpretaciones

históricas. históricas. responsablemente el responsablemente el históricas.
espacio y el ambiente. espacio y el ambiente.

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 Interpretar críticamente  Interpretar críticamente  Comprende las  Comprende las  Interpretar críticamente
fuentes diversas. fuentes diversas. relaciones entre los relaciones entre los fuentes diversas.
 Comprende el tiempo  Comprende el tiempo elementos naturales y elementos naturales y  Comprende el tiempo
histórico. histórico. sociales. sociales. histórico.
CAPACIDADES:  Elaborar explicaciones  Elaborar explicaciones  Maneja fuentes de  Maneja fuentes de  Elaborar explicaciones
sobre procesos información para información para sobre procesos históricos.
sobre procesos
históricos. comprender el espacio comprender el espacio
históricos.
geográfico y el geográfico y el
ambiente. ambiente.
 Utiliza fuentes  Utiliza fuentes  Explica las causas y  Explica las causas y  Utiliza diversas fuentes
históricas para obtener históricas para obtener consecuencias de los consecuencias de los históricas sobre
información sobre un información sobre un conflictos conflictos determinados hechos o
hecho o proceso hecho o proceso socioambientales socioambientales procesos históricos.
histórico. histórico. relacionados con la relacionados con la  Utiliza las convenciones y
 Sitúa en orden sucesivo  Sitúa en orden sucesivo gestión de los recursos gestión de los recursos categorías temporales
distintos hechos o distintos hechos o naturales, calidad naturales, calidad para explicar la
procesos históricos. procesos históricos. ambiental y ambiental y importancia de los
 Clasifica diferentes  Clasifica diferentes contaminación, manejo contaminación, manejo hechos o procesos
tipos de fuentes tipos de fuentes de los recursos de los recursos históricos.
históricas y obtienen históricas y obtienen forestales de las áreas forestales de las áreas  Explica hechos o procesos
información de estas información de estas agrícolas, gestión de agrícolas, gestión de históricos.
DESEMPEÑOS: respecto de hechos. respecto de hechos. cuencas hidrográficas, cuencas hidrográficas,
entre otros; y reconoce entre otros; y reconoce
sus dimensiones sus dimensiones
políticas, económicas y políticas, económicas y
sociales. sociales.
 Utiliza información y  Utiliza información y
herramientas herramientas
cartográficas para cartográficas para
ubicar y orientar ubicar y orientar
diversos elementos diversos elementos
naturales y sociales del naturales y sociales del
espacio geográfico espacio geográfico
incluyéndose en este. incluyéndose en este.
COMPETENCIAS  Se desenvuelve en  Se desenvuelve en  Se desenvuelve en  Se desenvuelve en • Se desenvuelve en
TRANSVERSALES entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales generados
generados por las TICS generados por las TICS generados por las TICS generados por las TICS por las TICS
 Gestiona su aprendizaje  Gestiona su aprendizaje  Gestiona su aprendizaje  Gestiona su aprendizaje • Gestiona su

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de manera autónoma aprendizaje de manera

de manera autónoma de manera autónoma de manera autónoma
autónoma
ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Libertad y VALORES Libertad y VALORES Libertad y VALORES Libertad y VALORES Libertad y
responsabilidad responsabilidad responsabilidad responsabilidad responsabilidad
Los estudiantes reconocen y Los estudiantes reconocen y Los estudiantes reconocen y Los estudiantes reconocen y Los estudiantes reconocen y
eligen mecanismos de eligen mecanismos de eligen mecanismos de eligen mecanismos de eligen mecanismos de
actuación en favor del actuación en favor del actuación en favor del actuación en favor del actuación en favor del
bienestar común. Esto les bienestar común. Esto les bienestar común. Esto les bienestar común. Esto les bienestar común. Esto les
permite desarrollar permite desarrollar permite desarrollar permite desarrollar permite desarrollar
competencias ciudadanas y competencias ciudadanas y competencias ciudadanas y competencias ciudadanas y competencias ciudadanas y
generar acciones
generar acciones generar acciones generar acciones generar acciones individuales
ENFOQUES individuales y colectivas que
individuales y colectivas que individuales y colectivas que individuales y colectivas que y colectivas que impacten en
TRANSVERSALES impacten en su comunidad.
ENFOQUE DE DERECHO impacten en su comunidad. impacten en su comunidad. impacten en su comunidad. su comunidad.
VALORES Conciencia ENFOQUE DE DERECHO ENFOQUE DE DERECHO ENFOQUE DE DERECHO ENFOQUE DE DERECHO
de derechos VALORES Conciencia VALORES Conciencia de VALORES Conciencia VALORES Conciencia
Los estudiantes deliberan de derechos derechos de derechos de derechos
sobre el goce del derecho a Los estudiantes deliberan Los estudiantes deliberan Los estudiantes deliberan Los estudiantes deliberan
la salud y las diferentes sobre el goce del derecho a sobre el goce del derecho a sobre el goce del derecho a sobre el goce del derecho a la
aproximaciones que las la salud y las diferentes la salud y las diferentes la salud y las diferentes salud y las diferentes
personas proponen para su aproximaciones que las aproximaciones que las aproximaciones que las aproximaciones que las
cuidado. personas proponen para su personas proponen para su personas proponen para su personas proponen para su
cuidado. cuidado. cuidado. cuidado.

PROPÓSITO DE
LA ACTIVIDAD

Ficha
Ficha Ficha Ficha Ficha
MATERIALES PPT
PPT PPT PPT PPT
USADOS Video
Video Video Video Video
EVIDENCIA Elabora un organizador Elabora una reflexión sobre Elabora un texto explicativo Elabora un texto explicativo Elabora un texto explicativo
gráfico Explica las los aspectos de esta sobre la forma de cómo se el problema de acceso a la sobre las características de la
características de la organización incaica, que organiza el espacio infraestructura vial organización del trabajo
organización del trabajo pueden contribuir en la geográfico de su región. adecuada en su región colectivo en las sociedades
colectivo (ayni, mita y actualidad para construir el pre-inca.
minca) en la sociedad inca país que anhelamos.

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INSTRUMENTO
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN

Explica las características de
la organización del trabajo
colectivo (ayni, mita y
minca) en la sociedad inca,
estableciendo relaciones
CRITERIOS DE
entre estas y actividades
EVALUACIÓN
similares que se realizan
en la actualidad.
Reflexiona sobre los Explica cómo se organiza el Explica el problema de Explica las características de la
aspectos de esta espacio geográfico de su acceso a la infraestructura organización del trabajo
organización incaica, que región, reconociendo sus vial adecuada en su región, colectivo en las sociedades
pueden contribuir en la cambios y permanencias, así a partir de múltiples pre-inca.
actualidad para construir el como el impacto en la forma dimensiones (económica,
país que Y anhelamos. de vida de las personas. política y social), sus causas
y las consecuencias que
tiene en las personas y el
ambiente, utilizando
herramientas cartográficas.

LOGROS
Los estudiantes en su mayoría participan de las sesiones de clases programadas, realizan preguntan, demuestran intereses en querer aprender…....................................

Algunos estudiantes no pueden participar activamente de las sesiones de clases por motivos de poca cobertura de la señal en el entorno donde viven o debido a otros factores
DIFICULTADES

Como docente se debe seguir motivando y sensibilizado a mis estudiantes, y por otra parte coordinar con los padres de familia para que sigan apoyando en sus actividades encomendadas a sus
SUGERENCIAS hijos. El trabajo docente debe ser netamente en lo que respecta la retroalimentación oportunamente para así motivar y llegar a todos los estudiantes.

XX, 15 de noviembre del 2021

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Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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