IEPGPE “TENIENTE CORONEL ALFREDO BONIFAZ”

“Comprometidos con el Sostenimiento de la Calidad”

GUIA DE APRENDIZAJE Nº 24 – 2do BIM
DOCENTE: E. Napoleón Flores Capcha – Mercedes Vera GRADO/SECCIÓN: 5ºA, B, C, D, E
COMPETENCIA: – Indaga mediante métodos… – Explica el mundo físico... FECHA: 06 al 10 de setiembre.
INSTRUCCIONES:
Al momento de trabajar, elimina los pensamientos negativos como: “no soy capaz” y concéntrate en la actividad
Haz uso de los conocimientos previos y de la información investigada para desarrollar las actividades propuestas.
Pon en práctica los valores priorizados antes, durante y después del proceso de aprendizaje.

Impulso, cantidad de movimiento y choques

Propósito:
Diseñaremos estrategias para realizar una indagación respecto las magnitudes que relacionan la cantidad de
movimiento con los choques entre partículas.

Situación:
A muchos de ustedes les gusta el deporte, y seguramente en su clase de Educación Física, practicando vóley o
fútbol, han recibido una de esas pelotas que vienen con gran velocidad y han respondido golpeándola con las
manos o los pies. Aunque ese momento se ha dado en un intervalo de tiempo muy corto.

Pregunta: ¿Cómo se calcula la cantidad de movimiento de un móvil?

• Tomar nota de las hipótesis que consideran más probables, para luego establecer su veracidad.

La cantidad de movimiento se calcula multiplicando la masa por velocidad de dicho objeto ósea P:M.V

DESARROLLO GUIADO

• Observar en https://phet.colorado.edu/sims/html/collision-lab/latest/collision-lab_es_PE.html el simulador

“Laboratorio de colisiones” Explora en 1D y preguntar:

¿Qué variables se puede encontrar en el simulador?

la velocidad y la fuerza en la que chocan dos cuerpos

• Realizar la lectura guiada del texto. Analizar las imágenes presentadas y relacionarlas con la información del
texto.

Impulso, cantidad de movimiento y choques

Siempre que dos cuerpos chocan, ejercen fuerzas uno sobre el otro, aunque sea durante un intervalo de tiempo
muy pequeño.

IMPULSO MECÁNICO ( ⃗I )
El impulso es una cantidad vectorial cuya dirección es la misma que la de la fuerza aplicada. Para una fuerza
constante, se calcula como el producto de la fuerza por el intervalo de tiempo, muy pequeño, en el que dicha
fuerza actúa.

Impulso = fuerza · intervalo de tiempo → ⃗I =⃗

F.∆t
La unidad del impulso en el Sistema Internacional es: N ‧ s

CANTIDAD DE MOVIMIENTO ( ⃗p )
Isaac Newton fue el primero en mencionar el concepto de cantidad de movimiento lineal. La cantidad de
movimiento lineal de un cuerpo de masa m, que se mueve con una velocidad v, es una magnitud vectorial que se
define como el producto de la masa y la velocidad.

⃗p=m. ⃗v
Las unidades de medida de la cantidad de movimiento lineal o simplemente cantidad de movimiento en el Sistema
Internacional es: kg · m/s

Cuando un sistema está formado por más de una partícula, la cantidad de movimiento resultante del sistema es
igual a la suma vectorial de las cantidades de movimiento de cada partícula.

⃗psistema =⃗
p 1+ ⃗
p 2+⃗
p3 +…+ ⃗
pn

RELACIÓN ENTRE EL IMPULSO Y LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO

Imagina que un jugador patea una pelota, como se observa en la figura. Una gran fuerza media F actúa sobre la
pelota durante un pequeño intervalo de tiempo, haciendo que se acelere desde el reposo hasta una velocidad v. A
partir de la definición de impulso y de la segunda ley de Newton, se tiene

¿Qué entiendes por impulso mecánico?

Entiendo que el impulso mecánico se define como producto de la fuerza por el INTERVALO de tiempo que está
actuando

¿Por qué son importantes comprender sobre la cantidad de movimiento?

Es importante para poder identificar la masa y a la vez la velocidad de las características de un cuerpo

¿Por qué se dice que, en el espacio, un pequeño empujón es peligroso?

por qué la única fuerza que actúa en el espacio, es el de la gravedad

Habilidades científicas. Infiere.

Observa la secuencia de eventos que se
muestra en las imágenes y contesta las
preguntas.

Observa la secuencia de eventos que se

muestra en las imágenes y contesta las
preguntas.

a. ¿Qué sucederá con la pelota al recibir el golpe de la raqueta?

Según lo que nos dice esta ley, podemos decir que entre mayor fuerza se aplique al golpear la pelota mayor será la
aceleración que esta adquiera.

b. ¿Cuánto tiempo, aproximadamente, la raqueta estará en contacto con la pelota?

0.1 SEGUNDOS = F.T

c. ¿Cómo varía el impulso que recibe la pelota respecto a la variación de la fuerza con que es golpeada?

Si una fuerza no muy grande se aplica durante poco tiempo, se producirá un cambio pequeño de su cantidad de
movimiento. Pero si esa misma fuerza la aplico durante un tiempo más largo, el cambio será mayor. Es decir, la
variación de la cantidad de movimiento depende de la fuerza y del intervalo de tiempo.

Organiza el esquema de la investigación:

ESQUEMA DE MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ESTRUCTURA DE LA
PROPUESTA DEL ESTUDIANTE
INVESTIGACIÓN
Formulación del problema xxxxx
(pregunta de indagación)
Formulación de la xxxxx
hipótesis
Determinación de xxxxx
variables
Objetivos de la xxxxx
investigación
Búsqueda de información xxxxx
científica
RETO (actividad retadora):
Calcula. Una escopeta de masa 5,6 kg lanza un proyectil de masa 20 g con una velocidad inicial de 750 m/s. ¿Cuál
será la velocidad de retroceso?

2.67 m /s
En un cuartel militar se tiene un cañón con una masa de 400 kg que está en reposo. Si se dispara un proyectil de
masa 1,2 kg con una velocidad de 250 m/s, ¿cuál será la velocidad (en m/s) con la cuál retrocede el cañón?

750 m /s
Elabora un organizador referente al “Impulso, cantidad de movimiento y choques”
https://www.canva.com/design/DAEpcu2WOsk/share/preview?
token=8hG_4h9A739CQtnPKdBKmQ&role=EDITOR&utm_content=DAEpcu2WOsk&utm_campaign=design
share&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

EVALUACIÓN
 El instrumento que nos permite conocer su logro de la capacidad y competencia propuesta es la lista de cotejo.
 Además, puede verificar lo aprendido mediante el uso de diversos recursos, los cuales además favorecen la
retroalimentación de los aprendizajes.

¡ F e l i c i t a c i o n e s p o r t u e m p eñ o ! ! !
S i e m p r e m i r a a d el a n t e

FICHA DE AUTEVALUACIÓN

N° EN
DESCRIPTORES SI NO
PROCESO
Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos
en las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas.
1 Entendí la forma adecuada de realizar un planteamiento de un  X    
problema de investigación sobre el Impulso, cantidad de
movimiento y choques.
2 Representé con lenguaje adecuado la formulación del X
problema de la investigación sobre el Impulso, cantidad de
movimiento y choques.
3 Empleé una formulación hipotética acertada, del cual puedo X
identificar la importancia sobre el Impulso, cantidad de
movimiento y choques.
 4 Redacté con coherencia teniendo en cuenta los aspectos  X    
considerados para la elaboración del organizador visual sobre
el Impulso, cantidad de movimiento y choques.
5 Empleé estrategias y procedimientos virtuales para elaborar el  X    
organizador visual sobre el Impulso, cantidad de movimiento y
choques.
Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma
1 Organizo mi tiempo y establezco mi horario de estudio para  X    
desarrollar la guía de aprendizaje.
2 Pregunto cada vez que tengo dudas y/o participó  X    
frecuentemente en las actividades vía Zoom.
3 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los X
aprendizajes que me he propuesto.

INSTRUMENTO PARA VALORAR EL ORGANIZADOR VISUAL

N° EN
DESCRIPTORES SI NO
PROCESO
Realizar un organizador visual respecto las magnitudes que relacionan la cantidad de movimiento
con los choques entre partículas.
  TRABAJO EN EQUIPO      
1 Muestra disposición de trabajo, recopila material de      
investigación (Referencias bibliográficas, láminas, etc.)
2 Cumple con las indicaciones dadas.
3 Aporte de todos los integrantes del grupo por igual.
  CREATIVIDAD      
4 El organizador visual es creativo, vistosa y ordenado.      
5 El trabajo integra imágenes y texto con términos biológicos      
apropiados.
6 Las imágenes y texto, se encuentran organizados y relacionados      
con el tema.
CALIDAD DE LA INFORMACION CIENTÍFICA      
7 Jerarquiza la información usando títulos y subtítulos y cuidando      
la buena redacción.
7 Contiene todos los temas requeridos de manera concisa y      
completa.
9 Presenta información actualizada del tema da del tema y la
referencia.
1 Desarrolla el tema de forma precisa y coherente.      
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