SESIÓN DE APRENDIZAJE 02

I. DATOS INFORMATIVOS: Nro. Proyecto 02

Mes Mayo
1.1. I. E : N° 21502-1 “Raúl Porras Barrenechea
1.2. Grado : 5to Semana 01
1.3. Sección : A
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración : 90 min
1.6. Fecha : 16/05/2023
1.7. Docente : Dennis Yholver Palacios Bautista

Título: “Resolución situaciones de Momentos de una Fuerza, en la vida Cotidiana”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y EVALUACIÓN DEL DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“INDAGA Formula preguntas sobre el hecho, Planteo su hipótesis de Desarrollo de Lista de cotejo
MEDIANTE fenómeno momento de una fuerza. cómo dar solución a los ficha de
Observa el comportamiento de las problemas de momento situaciones
MÉTODOS variables. Plantea hipótesis basadas en de una fuerza de cotidianas
CIENTÍFICOS PARA conocimientos científicos de situaciones reales donde se
CONSTRUIR situaciones reales de su vida cotidiana. mostradas en clase. hallara el
CONOCIMIENTOS” momento de la
Propone y fundamenta, sobre la base Propone estrategias para fuerza y creara
de los objetivos de su indagación e determinar el momento
• Problematiza un nueva
información científica, procedimientos de la fuerza en las situación
situaciones. que le permitan observar, manipular y situaciones de la vida experimental
medir los momentos de una fuerza en cotidiana mostradas en
• Diseña situaciones reales concretas.
basado en lo
las pruebas de
estrategias para aprendido en
experimentales.
un papelógrafo
hacer indagación. Obtiene y organiza datos
cualitativos/cuantitativos a partir de la Contrasta su hipótesis a
para
• Genera y manipulación de la objetos y presentarlo en
través de la
registra datos e situaciones donde se observa el experimentación y realiza la técnica de
información. momento de una fuerza. conclusiones sobre el museo.
• Analiza datos e momento de una fuerza.
Predice el comportamiento de los
información. momentos de una fuerza, contrasta los Crea nuevas situaciones
• Evalúa y resultados con su hipótesis, para de experimentación y los
confirmar o refutar su hipótesis.
comunica el Elabora conclusiones.
comparte con sus
compañeros con la
proceso y técnica de museo
resultados de su Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
indagación conclusiones, los procedimientos,
plantea nuevas situaciones de
momentos de una fuerza y comparte
con sus compañeros a través de la
técnica de museo.
 III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Objetos concretos, ficha de actividades, plumones.

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Inicio (10)
 Se realiza el saludo a los estudiantes y agradecimiento por su presencia.

El docente pide a los estudiantes que observen las siguientes fotografías, en las que se muestran actividades
relacionadas con la vida cotidiana en diferentes medios.

 Luego, el docente pide a los estudiantes responder las siguientes preguntas: ¿Qué has observado? ¿Qué actividades
se están realizando en cada una de las fotografías? ¿Qué fenómeno físico se puede predecir qué sucederá? ¿Por qué la
persona tiene esos dos objetos en su mano y como los usara?
 Después de anotar en la pizarra las ideas principales en un lado y las secundarias en otro lado, el docente menciona
el propósito de la sesión:

PROPÓSITO:

Analizar situaciones de la vida cotidiana donde se observa momentos de una fuerza, plantear estrategias para determinar le
MF en situaciones reales para luego sacar conclusiones y crear nuevos situaciones con base en lo aprendido.

- El docente menciona los criterios que se evaluaran en la presente sesión de aprendizaje.

DESARROLLO (70)
Comprende y aplica conocimientos científicos.
El docente muestra el siguiente grafico en la pizarra, para retroalimentar de la sesión anterior.

EI docente invita a los estudiantes a participar activamente en el modelaje de la estrategias de resolución de

problemas de montos de una fuerza en situaciones reales.

Situación 01

1. La vista de la puerta del aula de 5to año de secundaria, observada de arriba se presenta como esta en el
gráfico, donde se encuentra articulada en la bisagra que le llamaremos punto A, puede girar libremente,
→
¿Qué proceso seguirías para hallar el momento de la fuerza F respecto al punto A.

A los alumnos se le pide que describan la ecuación que permita el cálculo del momento de una fuerza.

Situación 02
2. Se ha instalado una barra de acero que servirá como colgador de objetos, tal como se muestra en la
figura, la barra homogénea de 4kg y 8m de longitud se encuentra en equilibrio mecánico. Determine la
tencion en la cuerda (1). (g=10 m/s2 )
 El docente entrega la ficha de trabajo a los estudiantes para aplicar lo aprendido y en grupo resolverán mínimo 1
problema de la ficha y crearan un nuevo problema para luego un representante explique en la pizarra.

Los estudiantes obtienen información relacionada con el conocimiento científico de equilibrio de rotación de
las paginas 86 y 87 del libro de CTA de 5to de Secundaria (hacer uso de los libros de la biblioteca), así
como de otras fuentes de información que el docente considere pertinente proporcionarles. Como también
pueden ver el video: teoría de equilibrio de cuerpo rígido https://www.youtube.com/watch?v=wvIJCa9Os68

CIERRE (10)

Con los estudiantes extraen sus conclusiones, recuerdan los análisis y resolución de las situaciones experimentales.
Se verifica el proceso de los aprendizajes respecto al propósito de la sesión, con preguntas y reflexiones?
Se realiza las reflexiones críticas con la pregunta ¿Qué has aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo has aprendido? ¿Por
qué es importante aprenderlo? ¿Que necesitas reforzar? ¿Cuál es tu compromiso? ¿En que situación de la vida real
puedes aplicar lo que aprendiste?

Material Utilizado
Ciencia y tecnología 5 – Santillana
Libro de Física – Cuzcano

COORDINADOR ACADÉMICO DOCENTE DEL AREA

V° B° DIRECTOR

Mi Reflexiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS”

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE MI APRENDIZAJE

Planteo su
hipótesis de Propone estrategias
Nombre del Contrasta su Crea nuevas
cómo dar para determinar el
N° Estudiante solución a los momento de la fuerza
hipótesis a través de situaciones de
la experimentación y experimentación y
problemas de en las situaciones de
realiza conclusiones los comparte con sus
momento de una la vida cotidiana
sobre el momento de compañeros con la
fuerza de mostradas en las
una fuerza. técnica de museo
situaciones pruebas de
reales mostradas experimentales.
en clase.

CAMAVILCA GIRON
1 JULIO CESAR

2 CANO OSORIO
YANINA BARTOLA

3 EVANGELISTA
MENDOZA GIAN
JHOLMER

5 FERIA CONDORI
ERBIN JOSE
RONALD

6 FLORES
EVANGELISTA
ALEXANDRA RUBI

7 GUERRA LLAGAS
DIANA GERALDINE

8 LAZARO
COSTODIO JHOEL
JEREMIAS

9 LEON LOPEZ
PATRIK DEHISLER

10 ORTEGA
TICSENOEMY
MARYORIE

11 PEREZ MUÑOZ
SAMIRA DAYANA

12 PINEDA CHAUPIS
DIANA CELINA

13 SANCHEZ PEREZ
ZHARICK XIOMARA

14 TICSE AYALA
YESCOT ASSNICOL

15 TOLENTINO
TOLENTINO JEIDER
ADRIANO