Experiencia de Aprendizaje N° 6

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Relacionamos el MRUV con el movimiento de caída libre de los cuerpos mediante el
desarrollo de mi hoja de trabajo
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. IE: Santa Rosa
I.2. Área Curricular: Ciencia y Tecnología
I.3. Grado/secciones: 5to A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L
I.4. Turno: Mañana
I.5. Duración: 2 semanas
Inicio: 15 de agosto
Término: 26 de agosto
I.6. Docentes responsables: Fanny Beltran Pecho – Teresa Rodríguez Barreto

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Tomando en cuenta la situación significativa planteada en la experiencia de aprendizaje 6, en la
presente actividad de aprendizaje trataremos sobre como Aristóteles hace sus investigaciones sobre
la fuerza del movimiento, cabe decir que la física de Aristóteles es de carácter intuitivo más que
experimental; también cómo Galileo Galilei corrigió sobre lo que tenían pensado las personas con lo
que había hecho Aristóteles y algunos inventos más. Su análisis de la física aristotélica le permitió
demostrar la falsedad del postulado.
Ante la situación planteada asumiremos el siguiente reto: ¿Cuál es la importancia de la
experimentación en la ciencia? ¿Cuál es la relación entre el MRUV y el movimiento de caída libre de
los cuerpos?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CAMPO EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS
TEMÁTICO APRENDIZAJE
-Comprende y -Sustenta el movimiento de
usa los cuerpos usando los
conocimientos conceptos de rapidez,
EXPLICA EL velocidad, y aceleración de
sobre los seres
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN vivos materia y la gravedad de la tierra.
CONOCIMIENTOS energía Interpreta tablas y gráficas
-Hoja de trabajo
CIENTÍFICOS biodiversidad, relacionadas con el -Movimiento de situaciones
ÁREA

SOBRE LOS SERES movimiento de caída libre de Vertical de propuestas.

tierra y
VIVOS, MATERIA caída libre.
Y ENERGÍA universo. los cuerpos.
BIODIVERSIDAD, -Evalúa las
TIERRA Y implicancias -Fundamenta posiciones
UNIVERSO. del saber y del éticas que consideren
quehacer evidencia científica empírica
científico y y creencias frente a
tecnológico. cuestiones sociocientíficas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:

- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para -alcanzar sus metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES VIRTUD GENERAL ACCIONES OBSERVABLES

-Enfoque de orientación al bien -Fortaleza -Mantiene una motivación alta para

común Perseverancia finalizar la tarea, sabiendo que es
 un bien que le perfecciona y lo
prepara para el futuro.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS Y TIEMP
MOMENTOS ACTIVIDADES
MATERIALES O
 Observa atenta y detenidamente el siguiente
video que te permitirá obtener los saberes
necesarios en tu desempeño durante el
momento sincrónico. Recuerda que debes
anotar en tu cuaderno de trabajo las dudas e  Video
interrogantes para ser planteadas y  Cuaderno de 20
ASINCRÓNICO resueltas en el momento sincrónico. trabajo minutos
¿Qué cae primero al suelo, una pluma o una
bola de bolos?:
https://www.youtube.com/watch?
v=xzkgJUBS2tM&t=5s

PRIMERA SEMANA:
 Revisamos el instrumento(criterios) con el que
se evaluará mi proceso (5 min.)
 Socializamos el propósito de la Actividad 1:
Relacionar el MRUV con el movimiento de
caída libre de los cuerpos. (5 min.)
 Socializamos la evidencia a desarrollar: Hoja de
trabajo de situaciones propuestas. (5 min)  Videos.
 Conocemos y comprendemos mediante la  Hoja de trabajo.
observación del video y la lluvia de ideas, la  Materiales de
fuerza de la gravedad y la Ley de la Gravitación escritorio.
Universal de Newton. (90 min.)
https://www.youtube.com/watch?
SINCRÓNICO v=qPhxfuZLxfQ
 Reunidas en pequeños equipos de trabajo y
con apoyo de la docente establecemos la
relación entre G y g Ley de gravitación 340
universal. (65 min). minutos
SEGUNDA SEMANA:
 Recordamos el propósito de la Actividad 1:
Relacionar el MRUV con el movimiento de
caída libre de los cuerpos. (5 min.)
 Aplicamos y analizamos lo aprendido al
desarrollar nuestra hoja de trabajo. (85 min.)
 Presentamos la síntesis de nuestro trabajo
mediante la sustentación. (70 min.)
 Nos Evaluamos (10 min.)

 Observo el siguiente video que reforzará lo

aprendido en clase.
 Relación entre G y g Ley de gravitación
ASINCRÓNICO
universal.
https://www.youtube.com/watch?
v=Y4AJo-Ana70

IV. ANEXOS:
IV.1. Hoja de trabajo
IV.2. Rúbrica
 Experiencia de Aprendizaje N° 6
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Relacionamos el MRUV con el movimiento de caída libre de los cuerpos
mediante el desarrollo de mi hoja de trabajo
APELLIDOS Y NOMBRES: 5TO GRADO SECCIÓN:

COMPETENCIAS:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre los seres vivos,
materia y energía biodiversidad, Tierra y universo.

INSTRUCCIÓN I: Observa el gráfico y completa las expresiones, en base a los principios

de caída libre (simetría). RECUERDA QUE EN LOS EJERCICIOS A DESARROLLAR
DEBES CONSIDERAR g=10 m/s2
C V3
t(AB) = Y t
= (CD)

V4 V1 =
V2 Y = V4
B
D
= 0 = Altura máxima

V1 V5
A E

INSTRUCCIÓN II: Responde correctamente en las líneas punteadas. (4 puntos)

1. Cuando un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba y alcanza su máxima altura,

entonces su velocidad en ese punto
es………………………………………………………………………………………
…

2. Considerando la experiencia de Galileo, responde: al lanzar una pluma y una pelota en

un salón donde no hay aire, ¿Cuál caerá primero?
¿porqué?............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................
 3. Cuál es la velocidad en cada intervalo de tiempo (1 segundo), en un movimiento de
caída libre, cuando un objeto es soltado, durante los 6 primeros segundos, considera
g= 10 m/s2

TIEMPO (s) 1 2 3 4 5 6
VELOCIDAD
(m/s)

4. Resuelve las siguientes situaciones. (observa el gráfico y considera g= 10m/s2)

a) Tiempo de subida………………………………………………….
V0 = 5m/s
b) Altura máxima a la que llegó la moneda……………………………
c) Tiempo que demoró en llegar nuevamente a la mano………………
d) Velocidad final con la que llega a la mano………………………….
5. Resuelve las siguientes situaciones planteadas:
a). Una piedra es lanzada verticalmente desde el suelo a la punta de un árbol. Al cabo
de 4s vuelve a estar en el suelo, ¿Cuál es la altura del árbol?

b). ¿Con qué velocidad llega al suelo un cuerpo en caída libre si se suelta desde una
altura de 5m?

c). Una moneda se lanza verticalmente hacia abajo con una velocidad de 15m/s en
caída libre ¿Qué distancia recorre la moneda en el quinto segundo de su movimiento?
 LOGRO LOGRO EN PROCESO EN INICIO
DESTACADO ESPERADO
CRITERIOS

Comprende y Sustenta el Explica el Explica el Describe el

usa movimiento de movimiento de movimiento de movimiento
conocimientos
sobre los seres los cuerpos los cuerpos los cuerpos de los
vivos, materia y usando los usando los usando los cuerpos
energía,
conceptos de conceptos de conceptos de usando los
biodiversidad,
Tierra y rapidez, rapidez, rapidez, conceptos de
universo velocidad, y velocidad, y velocidad, y rapidez,
aceleración de la aceleración de la aceleración de la velocidad, y
gravedad de la gravedad de la gravedad de la aceleración
tierra. tierra. Interpreta tierra. Interpreta de la
Interpreta tablas y tablas y gráficas tablas y gráficas gravedad de
gráficas relacionadas con no la tierra.
relacionadas con el movimiento de relacionándolas
el movimiento de caída libre de los con el
caída libre de los cuerpos. movimiento de
cuerpos. caída libre de los
cuerpos.
Evalúa las Reflexiona y Reflexiona y Opina sobre las Señala pociones
implicancias del Fundamenta 4 Fundamenta 3 posiciones éticas éticas
saber y del ambientales posibles ambientales
quehacer posiciones éticas posiciones éticas
que consideren posibles que
científico y que consideren que consideren
tecnológico
evidencia científica consideren
evidencia evidencia empírica y creencias evidencia
científica científica frente a situaciones científica
empírica y empírica y sociocientíficas, pero, empírica y
creencias frente a creencias frente a no lo relaciona con la creencias frente a
"vía del movimiento situaciones
cuestiones cuestiones de santo Tomás de sociocientíficas.
sociocientíficas sociocientíficas Aquino
relacionándolo relacionándolo
con la “Vía del con la “Vía del
movimiento de movimiento de
Santo Tomás de Santo Tomás de
Aquino”. Aquino”.

Lucía Esquerre Ramos Erica Miñano Victorio

Subdirectora Académica Coordinadora Pedagógica

Fanny Beltran Pecho Teresa Rodriguez Barreto

Docente Docente