CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA

NORMAL DEL ESTADO DE QUERÉTARO

“ANDRÉS BALVANERA”
UNIDAD JALPAN

Licenciatura en Educación Primaria.

Cuarto semestre
Grupo A

GEOMETRIA

Diseño de una planeación didáctica y una herramienta de

evaluación.

Titular del curso: Profesor Jesús González

Mancilla

Jair Asael Blanco Martínez

 Grado
Nivel escolar Primaria 5to Grado Asignatura Matemáticas Bloque IV
escolar

Tema Los polígonos

Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de

Competencia 1 hora 15
polígonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como Duración
a desarrollar minutos
producto

Aprendizaje
Que los alumnos obtengan una fórmula para calcular el perímetro de polígonos regulares.
esperado

Página
Tiempo Material
Etapas Secuencia didáctica del libro
sugerido usado
de texto
Libro de
1 Organice al grupo en equipos de cuatro integrantes texto
Inicio 20 para resolver el desafío 70, Hagámoslo más fácil. desafíos 131 - 132
Resuelvan los problemas y planteen las formulas matemáticos
5º grado
2 Con el grupo completo, pida a algunos alumnos que
pasen al pizarrón a explicar cómo resolvieron los
problemas. Escriban en el pizarrón sus propuestas de
fórmulas. Analícenlas entre todos y determinen las
Libro de
más eficaces. Por ejemplo, para el cuadrado 1+1+1+1
texto
4 x n (tomando n como un lado) 4n (avanzando hacia
Desarrollo 40 desafíos 131 - 132
la generalización, aunque no es necesario llegar hasta
matemáticos
aquí) Diga a los alumnos que continúen trabajando en
5º grado
binas para entrar a la página sugerida en los recursos.
Deben pulsar sobre la flecha para avanzar y comenzar
a calcular el perímetro de los polígonos. Indíqueles
que completen los ejercicios
Al finalizar, en el grupo comparten algunas de las
soluciones (si cuentan con pantalla puede proyectar
Cierre 15
los trabajos al frente y analizar los trabajos con el
grupo completo).
- Observe que los alumnos sean capaces de

Evaluación - Construir las fórmulas para obtener el perímetro de polígonos regulares.

-Obtener el perímetro de polígonos regulares, aplicando la fórmula

Registro Anecdótico

Es un instrumento en el que “se describen por escrito episodios, secuencias, etcétera, que se consideran importantes
para evaluar lo que interesa en un alumno o en un grupo de alumnos”

(Díaz Barriga & Hernández, 2002).

Cuando se hace uso de este instrumento, es necesario que el docente registre imparcialmente los hechos que observa,
evitando anticipar tempranamente juicios de valor que podrían distorsionar el proceso.

Por asuntos de carácter práctico proponemos que se designe un cuaderno para llevar los registros anecdóticos de los
alumnos y que cada página de éste contenga la información de un estudiante, el formato que constaría en cada página
se muestra en la tabla 3, también proponemos un ejemplo de cómo llenar cada parte del mismo. Vale indicar que en el
formato se puede agregar la foto del estudiante.

Por otra parte al final del bimestre se puede realizar un resumen de lo observado durante este periodo, este es un
instrumento clave para la realización de un informe de evaluación bimestre.

Estudiante: Curso:
Acciones realizadas o a
Fecha Contexto Hecho observado Comentario
realizarse
Descripción imparcial del
Posibles causas
hecho acontecido, por
y/o reacciones Se describe las acciones
ejemplo:
del estudiante inmediatas que tomará el
frente a los docente para fortalecer los
De forma voluntaria
hechos, por aprendizajes o caso contrario
Pamela pasó a la pizarra y
Puede ser la hora y ejemplo: para tratar de resolver un
resolvió el problema
Día y fecha en el lugar en el que problema de aprendizaje que
sobre ecuaciones de una
que sucedió el se desenvolvió la Es la primera se estaría presentando, por
forma distinta a las
hecho, ejemplo: clase, por ejemplo: vez que Pamela ejemplo: Se conversó con
estudiadas en clase, a
participa de esa Pamela, indicó que está
más de ello expresó
Lunes 23 de Aula, Laboratorio, manera. Al recibiendo clases extras, se le
correctamente las ideas
enero 2017. Patio, centro de llegar a clases se felicitó por su brillante
matemáticas. Otro
cómputo, etc. notó a Pamela participación en la clase de
ejemplo puede ser:
muy pensativa, hoy. Pamela indicó que está
Pamela al pasar a la
podría ser que atravesando por problemas
pizarra por pedido del
presenta familiares, se reporta el caso
profesor, se puso muy
problemas al DCE y al tutor.
nerviosa y no pudo
personales.
comunicar sus ideas.