MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA SESIÓN 12

“Las Funciones Trigonométricas y el Osciloscopio ”

1. Datos informativos
I.E: PEDRO RUÍZ GALLO Tiempo: 90 min
Docente: HUGO MEZA ANÁJERA Fecha: 30/09/2017

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

 Vincula datos y expresiones a partir de

 Matematiza condiciones de cambio periódicos al expresar
Actúa y piensa
situaciones un modelo referido a funciones trigonométricas.
matemáticament
e en situaciones  Comunica y  Expresa las características de un fenómeno
representa ideas periódico usando la información provista por la
de regularidad,
matemáticas gráfica.
equivalencia y
cambio
 Elabora y usa  Resuelve problemas considerando una gráfica
estrategia de función seno y coseno y otros recursos.

3. Secuencia didáctica

MOMEN
TOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO

Inicio 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, luego, 15min

presenta en la pizarra: ¿Qué es lo que se repite cada cierto
intervalo de tiempo? y se solicita a los estudiantes que Pizarra,
manifiesten sus opiniones, de esta manera los motiva a la plumones
reflexión para tomar decisiones sobre los conceptos. El docente
anota las participaciones espontáneas.

A continuación, se da lectura a la información de la ficha y

volvemos a preguntar: En la pantalla del osciloscopio ¿Qué
imagen se presenta? ¿Qué de particular tiene la imagen? La
gráfica describe una función, ¿Qué función es?

Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y el Imagen

docente toma nota de las participaciones voluntarias. impresa o
digital

1. Se pide a los estudiantes que se organicen en pares,

respondan y argumenten de manera correcta: Si cada
cuadrícula del osciloscopio corresponde a una unidad.
Aproximadamente ¿cuál es el intervalo que lo acota y su
periodo? en la ficha de la página1.

Los estudiantes en parejas responden todas las preguntas.

El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes sin

 MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA SESIÓN 12

juzgar la validez o no de las mismas y, a partir de ahí, señala el

propósito de la sesión: Vincula datos y realiza modelos
matemáticos respecto a las funciones trigonométricas seno y
coseno en situaciones de la vida real, así mismo su respectiva papelografos,
plumones,
interpretación. masking.

Es importante que los estudiantes comprendan que cada ficha

consta de tres momentos y que se irán desarrollando
paulatinamente. Aprendemos, analizamos y practicamos. Este
último asociado a la resolución de problemas propuestos.

Aprendemos
En esta sección, el docente indica que en equipo de cuatro
estudiantes desarrollen una lectura silenciosa y analítica de la 15 min
información presentada en la ficha. Luego de analizar el texto,
verifican que las respuestas dadas en la situación inicial sean las Teoría
correctas. El docente solicita la participación voluntaria de algunos básica
estudiantes. En esta sección se pretende asociar la teoría básica de la
de funciones trigonométricas con las preguntas realizadas. Ficha 12

Además el docente plantea la siguiente interrogantes:

¿Dónde ocurren funciones periódicas?

¿Para que servirán identificarlas? Ficha 12
¿En qué situaciones se podrá utilizar las funciones seno y
Desarro coseno?
llo
Las respuestas a estas preguntas las comparten en plenaria para
consensuar sus ideas. Después, el docente afirma las ideas
planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que
sean necesarios.
Se responde a las interrogantes.

Analizamos
A continuación en equipos de 4 estudiantes, y conjuntamente con
el docente desarrollan cada uno de los ejemplos, prestando mucha 20 min
atención en lo que solicitan y cuál es el proceso de resolución que
se plantea, para luego explicárselo a sus otros 3 compañeros
(Estrategia del Especialista). El docente realiza un Ficha 12
acompañamiento a los estudiantes con preguntas reflexivas para
la comprensión de los problemas resueltos y los aprendizajes
esperados y si es necesario puede explicar o resolver alguno de
los problemas por considerarlo interesante o difícil o hacer que
algún estudiante lo resuelva. Es recomendable trabajar en algunos
casos con hojas milimetradas, así como también hacer el uso del
software libre “GEOGEBRA” para verificar el comportamiento de
las funciones cuando varía su amplitud o periodo.

Practicamos
 MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA SESIÓN 12

A manera de práctica (evaluación formativa), los estudiantes

resolverán 10 problemas propuestos como mínimo, se
recomienda desarrollar los números 1, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 13, 14
y 15. (Esta cantidad podría variar dependiendo del criterio del
docente y del estilo de aprendizaje de sus estudiantes). Problemas
El docente les indica que tendrán un tiempo máximo de 40 propuesto 40 min
minutos y que pueden realizar consultas sobre aclaración de s de la
preguntas. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar Ficha 12
lápiz 2B y borrador. La sección practicamos se desarrolla de
manera individual.
El docente realiza un acompañamiento a sus estudiantes
monitoreando el trabajo, absolviendo dudas o afirmando
conceptos
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su
hoja de respuestas con sus datos respectivos.
Para la revisión y corrección de la práctica el docente debe
utilizar el manual de corrección, en él encontrará la clave de
respuesta para aquellas preguntas de opción múltiple y también
los criterios de corrección para las preguntas abiertas.
El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo una
retroalimentación adecuada, o podría aplicar la coevaluación o
autoevaluación para lograr la participación de los estudiantes y
desarrollar su capacidad crítica.

Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes preguntas:

Cierre J ¿Cómo te has sentido con la sesión realizada? Cuaderno
J ¿Qué conocimientos nuevos aprendiste en esta sesión? Problemas 10 min
J ¿Qué parte de los temas te ha parecido más complicado? propuesto
¿Qué hiciste para superarlo? s de la
J ¿Qué estrategias aplicaste en la resolución de cada uno de los ficha 12
problemas?
J De la situación inicial:
- ¿Será necesario realizar una gráfica en el plano
cartesiano?
- ¿Se podría trabajar en valores reales en vez de  escribir
3,14?

El docente cierra la sesión con ideas fuerza de lo tratado:

) El seno y coseno son funciones periódicas.
) El periodo del seno y coseno es 2 y su periodo 1.
) En una circunferencia, la distancia vertical corresponde al
Seno y la distancia horizontal al coseno.
) La amplitud es el valor que acompaña a la R.T. (razón
trigonométrica)
) El tamaño de cota del intervalo siempre es positivo.
 MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA SESIÓN 12

4. Evaluación
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

 Vincula datos y expresiones a partir de

 Matematiza condiciones de cambio periódicos al  3,4,6,7,8,9,
situaciones expresar un modelo referido a funciones 12,13
trigonométricas.
 Comunica y  Expresa las características de un fenómeno
representa ideas periódico usando la información provista por
matemáticas la gráfica.  1,2,5,14

 Elabora y usa  Resuelve problemas considerando una  10,11,15

estrategias gráfica de función seno y coseno y otros
recursos.