UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL

CARCHI

FACULTAL DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES

F.I.A.CA
ALIMENTOS
ALGEBRA LINELA

NOMBRE:
CURSO: 6 ‘AT’
FECHA: 21/12/2020
DOCENTE: MSc. Marco Burbano
TEMA: Portafolio estudiantil

TULCAN 2020
 UNIVERSIDAD POLITECNICA ESTATAL DEL CARCHI
MISIÒN
“La Universidad Politécnica Estatal del Carchi es una institución de educación superior pública y acreditada, que
satisface las demandas sociales a través de la formación de grado y posgrado, la investigación, la vinculación con
la sociedad y la gestión, generando conocimientos que contribuyen al desarrollo económico, social, científico-
tecnológico, cultural y ambiental de la región.”

VISION

“Ser una universidad sin fronteras geográficas, acreditada, líder en la formación integral y reconocida por su
excelencia, calidad, transparencia y compromiso con el desarrollo de la región y del país”

MISIÓN DE LA CARRERA DE ALIMENTOS DE LA UNIVERSIDAD

POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI
La carrera de Alimentos de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi satisface las demandas sociales a través de la
formación de grado, la investigación, la vinculación con la sociedad y la gestión, generando conocimientos que
contribuyen al desarrollo económico, social, científico – tecnológico, cultural y ambiental de la región, con calidad y
excelencia en las distintas áreas de influencia del sector alimentario.

VISIÓN DE LA CARRERA DE ALIMENTOS DE LA UNIVERSIDAD

POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI
Ser una Carrera líder en la formació n integral, investigació n y vinculació n con la sociedad, en el campo del
procesamiento de alimentos, con reconocimiento nacional e internacional por su calidad, transparencia y su
contribució n al desarrollo de la regió n y del país.
 GUIA DIDÁCTICA DE ALGEBRA LINEAL

1. SÍLABO

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI PLANIFICACIÓN MICRO

CURRICULAR
SÍLABO
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
Facultad Industrias Agropecuarias y Ciencias Ambientales
Carrera Carrera de Alimentos
Nivel Segundo
Unidad de organización Unidad Básica
curricular
Asignatura Algebra Lineal
Código 0721BFA2UB HORAS
(PAO)
Componentes de Organización de los CD A AA TOTAL
Aprendizajes P
32 0 40 72
Asignaturas pre-requisitos Código
Asignaturas co-requisitos Biología Código 0721BB1
UB
2. DATOS DEL DOCENTE
Nombre Marco Rubén Burbano Pulles
Correo electrónico marco.burbano@upec.edu.ec
Título de tercer Ingeniero Agroindustrial N° de registro 1001-10-990175
Nivel SENESCYT
Título de cuarto Magíster en Procesamiento de N° de registro 1018-14-88049764
Nivel Alimentos SENESCYT
NÚMERO telefónico 0985332067 NÚMERO de
cédula
Código ORCID https://orcid.org/0000-0002-2036-7032
Logros
académicos y  Mejor egresado de la especialidad de Físico Matemático del Instituto
profesionales Tecnológico Superior Bolívar Promoción 2001 – 2002
 GUIA DIDÁCTICA DE ALGEBRA LINEAL

 Escolta del Pabellón Nacional del Instituto Tecnológico Superior Bolívar

Promoción 2001 – 2002
 Coordinador del área de Matemática de la Universidad
Tecnológica América de la ciudad de Tulcán 2009 – 2011
 Director de la Carrera de Turismo de la UPEC (mayo 2017 –
octubre 2019)
 Investigador acreditado por la Secretaría de educación superior ciencia
tecnología e innovación
 Coordinador del Centro de Investigación y Transferencia
Tecnológica de la UPEC (abril 2020, en funciones)

3. METODOLOGÍA
Aprendizaje en Contacto con el Docente (CD)
Exposición oral (clase X Estudio de casos Lecturas dentro de X
magistral) clase
Ejercicios dentro de X Foros/Debates Proyecto en aula X
clase
Conferencias/Seminarios Exposición audiovisual x Talleres X

Otras
Aprendizaje Práctico-Experimental (AP)
Aplicación de Aplicación de Resolución de problemas
contenidos X procedimientos prácticos X
conceptuales
Experimentación Contrastación Replicación de casos o
métodos
Otras
Aprendizaje Autónomo (AA)
Lectura crítica X Investigación X Escritura académica
documental
Escritura científica Elaboración de Elaboración de X
informes portafolios
Elaboración de X Elaboración de Elaboración de X
proyectos planes presentaciones
Otras
4. EVALUACIÓN
Aprendizaje basado en proyectos X Aprendizaje basado en diseño
experimental
Aprendizaje basado en solución de X Aprendizaje basado en Investigación
problemas – Acción
Aprendizaje basado en estudio de casos Aprendizaje basado en trabajo X
reales o simulados autónomo
Aprendizaje basado en simulaciones Otros
 5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
N° de la unidad 1 Nombre de la unidad Algebra de Total horas unidad 27
Boole
Escenarios de aprendizaje
Aplica los conceptos del algebra de Seleccionar el escenario pertinente:
Resultado de Boole, funciones y circuitos lógicos a
aprendizaje
la solución de problemas reales. Aula x Laboratorio Centros de informática
Bibliotecas Evento académico Aula virtual x

Foli Ho Distribución de Horas Contenido Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Actividades autónomas
o ras C A AA
cla D P
se
Consulta e investigación en
1 4,5 2 0 2,5 Proposiciones y Clase magistral y resolución Evaluación diagnóstica libros y recursos web, lectura
conectores de ejercicios
comprensiva de conceptos.
lógicos
Conceptos,
2 4,5 2 0 2,5 definición y Clase magistral y resolución Preguntas de la clase Ejercicios de demostraciones
ejercicios de de ejercicios
tautología,
contradicción y
contingencia
Clase magistral y resolución Preguntas de la última tarea Ejercicios de aplicación de los
3 4,5 2 0 2,5 Compuertas lógicas
de ejercicios enviada teoremas del algebra
proposicional
Simplificación de Ejemplos de tipos de conjuntos
4 4,5 2 0 2,5 Clase magistral Preguntas de la clase
circuitos eléctricos relacionados al campo
professional
Simplificación de Desarrollo de 8 ejercicios de
5 4,5 2 0 2,5 circuitos eléctricos Clase magistral y resolución Preguntas de la última tarea aplicación de las operaciones
Leyes y postulados de ejercicios enviada con conjuntos relacionados al
booleanos campo
professional
Ejercicios de demostraciones con
6 4,5 2 0 1,5 Leyes y postulados Clase magistral y resolución Preguntas de la última tarea
las propiedades del Álgebra de
booleanos de ejercicios enviada
conjuntos
Rodríguez, E. H. (2012). Álgebra Lineal y Geometría. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S.A
Bibliografía básica
Orta, C. A. (2014). Álgebra Superior. México: McGraw Hill Education
Bibliografía complementaria Hill, R. (1997). Álgebra Lineal Elemental. México: Hispanoamericana, S.A.
Dennis G. Zill, J. m. (2012). Álgebra, Trigonometría y Geometria Analítica . México: McGraw Hill.

N° de la unidad 2 Nombre de la unidad Geometría y algebra de vectores Total horas unidad 1

8
Escenarios de aprendizaje
Seleccionar el escenario pertinente:
Resultado de Geometría y algebra de vectores
aprendizaje

Aula x Laboratorio Centros de informática

Bibliotecas Evento académico Aula virtual x
Foli Ho Distribución de Horas Contenido Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Actividades autónomas
o ras C A AA
cla D P
se
Desarrollo de ejercicios de
7 4,5 2 0 2,5 Rectas y planos en el Clase magistral y resolución Preguntas de la clase representación de rectas y planos
espacio de ejercicios
en un sistema cuadriculado
Determinar distancias y ángulos
8 4,5 2 0 2,5 Distancia y ángulos Clase magistral y resolución Preguntas de la clase anterior en
de ejercicios
ejercicios propuestos por
el docente
Desarrollar ejercicios de
Representación de Clase magistral y resolución
9 4,5 2 0 2,5 Preguntas de la clase representación de vectores y
vectores. Suma y resta de ejercicios realizer opecaciones de
de vectores
suma y
resta con los mismos
Producto de un escalar Desarrollar ejercicios del
10 4,5 2 0 2,5 por un vector. Producto Clase magistral y resolución Preguntas de la clase anterior producto de un escalar por un
escalar y producto de ejercicios vector, así
vectorial como del producto
escalar y vectorial
Rodríguez, E. H. (2012). Álgebra Lineal y Geometría. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S.A
Bibliografía básica
Orta, C. A. (2014). Álgebra Superior. México: McGraw Hill Education

5
 Hill, R. (1997). Álgebra Lineal Elemental. México: Hispanoamericana, S.A.
Bibliografía complementaria
Dennis G. Zill, J. m. (2012). Álgebra, Trigonometría y Geometria Analítica . México: McGraw Hill.

6
N° de la unidad 3 Nombre de la unidad Sistemas de ecuaciones lineales Total horas unidad 9

Escenarios de aprendizaje
Resuelve sistemas de ecuaciones lineales Seleccionar el escenario pertinente:
Resultado de
aprendizaje y encuentra su aplicación

Aula x Laboratorio Centros de informática

Distribución de Horas Bibliotecas Evento académico Aula virtual x
Foli Ho Contenido Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Actividades autónomas
o ras C A AA
cla D P
se
Sistemas de ecuaciones
Discusión académica, Consulta e investigación en
lineales
1 4,5 2 0 2,5 preguntas y respuestas, Preguntas de la clase libros y recursos web, lectura
Tipos de sistemas de
1 participación de los comprensiva de conceptos.
ecuaciones con dos y tres
estudiantes.
incógnitas
Sistemas de ecuaciones Discusión académica,
Desarrollo de ejercicios de
1 4,5 2 0 2,5 lineales, método de preguntas y respuestas, Preguntas de la clase anterior aplicación de los sistemas de
2 eliminación de Gauss- participación de los
ecuaciones
Jordán estudiantes.
Rodríguez, E. H. (2012). Álgebra Lineal y Geometría. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S.A
Bibliografía básica
Orta, C. A. (2014). Álgebra Superior. México: McGraw Hill Education
Hill, R. (1997). Álgebra Lineal Elemental. México: Hispanoamericana, S.A.
Bibliografía complementaria
Dennis G. Zill, J. m. (2012). Álgebra, Trigonometría y Geometria Analítica . México: McGraw Hill.
N° de la unidad 4 Nombre de la unidad Matrices y determinantes Total horas unidad 9

Escenarios de aprendizaje
Aplica procesos de resolución de Seleccionar el escenario pertinente:
Resultado de matrices y determinantes en casos
aprendizaje
prácticos de la formación profesional
Aula x Laboratorio Centros de informática
Bibliotecas Evento académico Aula virtual x
Foli Ho Distribución de Horas Contenido Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Actividades autónomas
o ras C A AA
cla D P
se
Discusión académica,
Matrices; operaciones Consulta e investigación en
1 4,5 2 0 2,5 preguntas y respuestas, Preguntas de la clase
con matrices; matriz libros y recursos web, lectura
3 participación de
inversa comprensiva de conceptos.
los estudiantes.
Discusión académica,
1 4,5 2 0 2,5 Determinante preguntas y respuestas, Preguntas de la clase anterior Desarrollo de ejercicios
4 sy participación de los de matrices y
propiedades estudiantes. determinantes
Rodríguez, E. H. (2012). Álgebra Lineal y Geometría. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S.A
Bibliografía básica
Orta, C. A. (2014). Álgebra Superior. México: McGraw Hill Education
Hill, R. (1997). Álgebra Lineal Elemental. México: Hispanoamericana, S.A.
Bibliografía complementaria
Dennis G. Zill, J. m. (2012). Álgebra, Trigonometría y Geometria Analítica . México: McGraw Hill.
N° de la unidad 5 Nombre de la unidad Espacios vectoriales Total horas unidad 9

Escenarios de aprendizaje
Contrasta teoremas generales de Seleccionar el escenario pertinente:
Resultado de
aprendizaje espacios vectores y valida resultados.

Aula x Laboratorio Centros de informática

Bibliotecas Evento académico Aula virtual x
Foli Ho Distribución de Horas Contenido Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Actividades autónomas
o ras C A AA
cla D P
se
Discusión
Consulta e investigación en
1 4,5 2 0 2,5 Espacios vectoriales: académica, Preguntas de la clase libros y recursos web, lectura
5 preguntas y
comprensiva de conceptos.
respuestas,
participación de los
estudiantes.
Discusión académica,
1 4,5 2 0 2,5 Independencia lineal, preguntas y respuestas, Preguntas de la clase anterior Desarrollo de ejercicios
6 Bases y dimensión participación de de espacios vectoriales
los estudiantes.
Rodríguez, E. H. (2012). Álgebra Lineal y Geometría. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN, S.A
Bibliografía básica
Orta, C. A. (2014). Álgebra Superior. México: McGraw Hill Education
Hill, R. (1997). Álgebra Lineal Elemental. México: Hispanoamericana, S.A.
Bibliografía complementaria
Dennis G. Zill, J. m. (2012). Álgebra, Trigonometría y Geometria Analítica . México: McGraw Hill.
 8. RECURSOS
Recursos físicos Libros, pizarra, marcadores.

Recursos tecnológicos
Computadora, aula virtual, conexión a internet
9. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO APROBADO SEGUIMIENTO

NOMBRES: Msc. Marco NOMBRE: MSc.

Burbano pulles Freddy Torres M. NOMBRE: MSc. Jonathan Mora

FECHA: 16 de noviembre de FECHA: 16 de noviembre

2020 de 2020 FECHA: 16 de noviembre de 2020

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

DOCEN DIRECTOR DE DIRECTOR

TE CARRERA ACADÉMICO
Auto evaluación

Lea atentamente cada uno de los enunciados que se presentan.

Seleccione la alternativa que usted crea correcta SEGÚN cada enunciado.

Una vez que ha terminado la autoevaluación usted puede verificar sus respuestas con las
que constan en el solucionario, el cual se encuentra al final de la presente guía didáctica.

Si ha tenido dificultad en alguna de las preguntas no olvide afianzar sus conocimientos

con la revisión del texto básico, recuerde que en el mismo podrá encontrar un resumen
de cada unidad y ejercicios prácticos.

Indique si los siguientes enunciados corresponden a proposiciones, justifique su

respuesta:

1. Hace calor. Si
2. Camilo y Juan son amigos.
SI

3. Camilo y Juan son amigos

Si

4. Hace calor y tengo ganas de ir a la playa.

Si

5. Llueve.
Si

6. Si llueve, entonces las calles están mojadas.

Si

Represente con p a la proposición “hace frío” y con q a “voy a la playa”. Traduzca

cada proposición a lenguaje coloquial usual.

7. ¬ p
No hace frio

8. ¬( p ⇒ q)
No es cierto que si hace frio entonces no voy a la playa
9. q¬ q
No voy a la playa
10. ρ v q
Hace frio o voy a la playa

11. ¿q)
Si no hace frio entonces no voy a la playa

Estimado estudiante ha concluido el estudio de la primera unidad,

sin duda los contenidos planteados le han servido en la
adquisición de nuevos conocimientos, gracias por su dedicación y
esfuerzo.

¡Éxitos en su evaluación!