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MATEMÁTICA

RESUELVEN PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.

OBJETIVO:
Calcular usando el mecanismo del calculo vertical

1. Desarrollar 10 ejercicios utilizando la multiplicación,


por ejemplo:

2. Desarrollar el método de división vertical para la división


de DU ÷ DU

3. Resuelven ejercicios de la vida diaria utilizando la resta, suma, multiplicación y división.

1. Si se necesitan 120 litros de pintura para trazar 30 metros de línea, ¿cuántos litros de
pintura se necesitan para trazar 10 metros de línea? _____

2. A cada uno de los 218 estudiantes de una escuela, se le entregaron 12 libros, cada libro
tiene un precio de 30 lempiras, ¿cuánto dinero se necesita para comprar los doce libros
de cada estudiante? _____

3. Un vehículo consume 23 galones de combustible al mes, ¿cuántos galones consume en


12 meses? ______

4. Si se pagaron 1,530 lempiras por el combustible, ¿cuántos galones se compraron?


______

5. Una fábrica produce 185 vehículos al día, si por cada vehículo terminado la fábrica recibe
120 Lempiras, ¿Cuántos vehículos se fabricaron si se recibieron 3000 Lempiras?

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CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

DIVISIBILIDAD DE NÚMEROS
Expectativa de Logro:
• Determinar multiplos y divisores de numeros
• Determinar el Minimo Divisor Multiplo y el Maximo
Comun Divisor de dos números.

Contenidos a desarrollar:
• Leccion 1: Encontremos multiplos y divisores.
• Leccion 2: Descompongamos numeros en factores
primos.

Indicaciones para el desarrollo de los contenidos


Para lograr los aprendizajes significativos propuestos
en la cartilla, se sugiere los siguiente:
• Realizar todas las actividades propuestas
• Dedicar tiempo para realizar el avance en los
contenidos propuestos.
• Acompañar al niño en la realización de las actividades,
para supervisar la realización correcta.
• Las lecturas encerradas en el recuadro requieren el
apoyo de una persona adulta para su comprensión

6
MATEMÁTICA

1
OBJETIVO:
LECCIÓN
ENCONTREMOS MULTIPLOS Y DIVISORES

• Conocer el concepto de múltiplo de un número y algunas propiedades elementales de los


múltiplos.
• Conocer el concepto de divisores de un número y la relación mutua entre múltiplos y
divisores.

Recordemos:
6 x 3 = 18, existe una relación entre los números 6, 3 y 18, por lo que
se dice que 18 es múltiplo de 6 y 3, y que 6 y 3 son divisores de 18.

Forme varios rectángulos colocando columnas de 2 y 3 tarjetas, y llene las siguiente tabla
con la cantidad de tarjetas.

Puedes encontrar la respuesta multiplicando


por 2 o por 3, por la cantidad de columnas.

El producto de un número por cualquier


número natural se llama múltiplo.

m (5): significa “los múltiplos de 5” y son


m (5): 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, …
y puede continuar los múltiplos de 5, por lo tanto, los múltiplos no tienen final.

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CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Ejercicios:
Encontrar 10 múltiplos de:

m (6): ______________________________________________________________
m (8): ______________________________________________________________
m (11): _____________________________________________________________
m (12): _____________________________________________________________
m (15): _____________________________________________________________
m (20): _____________________________________________________________
m (30): _____________________________________________________________
m (50): _____________________________________________________________

A. Vamos a formar rectangulos de 12 tarjetas.


¿Cuántos tipos de rectangulos podemos formar?
¿Cuántos niveles tiene cada tipo?

nivel 1

Dibujar a continuacion.

Cuando un número divide a 12 sin residuo,


se puede formar un rectángulo con ese
número de niveles.

Un número que divide a otro número sin


residuo se llama divisor de ese número.

Los divisores de 12 son: 1, 2, 3, 4, 6 y 12.

8
MATEMÁTICA

Ejemplo:

d (10): significa “divisores de 10” y son

d (10): 1, 2, 5, 10 El número 1 y el mismo número


siempre serán divisores

Se pueden verificar si son los divisores Observemos que los divisores


correctos al multiplicar sus parejas, tienen final.
1 x 10 y 2 x 5

Ejercicio
Encontrar los divisores de:
d (15): _____________________________________________________________
d (20): _____________________________________________________________
d (25): _____________________________________________________________
d (30): _____________________________________________________________
d (40): _____________________________________________________________
d (50): _____________________________________________________________
d (100): ____________________________________________________________

TEMA
MINIMO COMUN MULTIPLO DE DOS NUMEROS
Objetivo:

Conocer el concepto de m. c. m. y entender la manera de encontrarlo.


OBJETIVO:
Conocer el concepto de m. c. m. y entender la manera de encontrarlo.
Recordemos:
Recordemos:
En la
En la lección
lección anterior
anterior encontramos
encontramos múltiplos,
múltiplos, yy llenamos
llenamos la
la siguiente
siguiente tabla:
tabla:

9
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

A. Vamos a formar un cuadrado colocando en la misma dirección las tarjetas de forma


rectangular cuya base mide 4 cm y cuya altura mide 6 cm.

1. ¿Cuándo se forma un cuadrado?


Cuando la base y la altura miden lo mismo.

2. ¿Cuánto mide la base cuando hay 1, 2, 3, … tarjetas horizontalmente?


¿Cuánto mide la altura cuando hay 1, 2, 3, … tarjetas verticalmente?

Complete la siguiente tabla.

3. Encontremos las medidas de los lados de los tres primeros cuadrados.

El menor de los múltiplos comunes de dos números se llama


mínimo común múltiplo y en forma abreviada se escribe m. c. m.

10
MATEMÁTICA

Ejemplo.
Calcular simultáneamente los múltiplos de dos números como 8 y 6.

m (8): 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 63, 72, 80, 88, 96, … Obtenemos tres múltiplos
m (6): 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, … comunes, 24, 48 y 72.
m. c. m. (8 y 6): 24

Al obtener tres múltiplos comunes, tomamos el mínimo valor en este caso el menor de 24,
48 y 72 es 24.

Ejercicio.
Utilizando el método anterior encontrar el mínimo común múltiplo de las
siguientes parejas. Desarrolle los ejercicios en el cuaderno.
Respuestas:
a. 6 y 9 a.18
b. 10 y 15 b. 30
c. 4 y 5 c. 20
d. 4 y 8 d. 56
e. 7 y 8 e. 8
f. 8y9 f. 72

TEMA
MAXIMO COMUN DIVISOR DE DOS NUMEROS

OBJETIVO:
Conocer el concepto de M. C. D. y la manera de encontrarlo.

Recordemos:
En la lección anterior encontramos divisores, y definimos:
Un número que divide a otro número sin residuo se llama divisor de
ese número.

A.Compare las dos maneras para encontrar multiplos comunes de 6 y 8.


Azucena, colocó los multiplos de ambos numeros, busco los que son comunes.

Múltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, …


Múltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, …

Manuel, buscó entre los múltiplos de 8, porque es mayor que 6, buscó los
números que se pueden dividir entre 6 sin residuo. Y descubrió esto, que 24 y
48 se pueden dividir entre 6 sin residuo.

11
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

La manera de Manuel es la mas rápida.

Ejemplo.
Calcular simultáneamente los divisores de 15 y 20.

d (15): 1, 3, 5, 15 Obtenemos dos divisores


d (20): 1, 2, 4, 5, 10, 20 comunes 1 y 5.
M. C. D. (15 y 20): 5

El mayor digito de los divisores comunes de dos números se llama


máximo común divisor y en forma abreviada se escribe M. C. D.

Al obtener dos divisores, tomamos el máximo valor de 1 y 5, siendo este 5.

Ejercicio.
Calcular el Máximo Común Divisor de la siguiente pareja de números. Desarrolle
los ejercicios en el cuaderno

Respuestas:
a. 8 y 12 a. 4
b. 24 y 35 b. 1
c. 12 y 36 c. 12
d. 15 y 30 d. 15
e. 25 y 35 e. 5
f. 30 y 40 f. 10

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MATEMÁTICA

TEMA
DIVISIBILIDAD POR 2, 3, 5 Y 10

OBJETIVO:
• Conocer el concepto de números pares, números impares y la regla de la divisibilidad
entre 2, 3, 5 y 10.

Recordemos:
Un número es divisor de otro si no hay residuo.

A. Vamos a buscar una manera rápida para distinguir números pares de números impares.

Encierre los números pares.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

¿Qué observamos?
Todos tienen en las unidades una de las siguientes cifras: 0, 2, 4, 6 u 8.

Un múltiplo de 2 o cero se llama número par.


Un número natural que no es par se llama número impar.

Ejercicio.
Escribir 20 números pares mayores que 100.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cuando encerramos los números pares, quedaron unos números sin encerrar,
estos llevan en su última cifra 1, 3, 5, 7 y 9, estos números es a los que llamamos
números impares.

Ejercicio.
Escribir 20 números impares mayores que 100.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Buscar en el diccionario la definición de


DIVISIBILIDAD

Un número es divisible por 2, cuando su


último digito sea 0, 2, 4, 6 y 8

Un número es divisible por otro si al resolver la división obtenemos residuo 0.

Por ejemplo,
20 ÷ 2 = 10 residuo 0 significa que 20 es divisible por 2.
35 ÷ 2 = 7, residuo 0 significa que 35 es divisible por 5

Un número no es divisible por otro si al resolver la división obtenemos un residuo diferente


de 0.

Por ejemplo,
20 ÷ 3=6, sobran 2 significa que 20 no es divisible por 3.
35 ÷ 11 = 3, sobran 2 significa que 35 no es divisible por 11.

B. Escriba 5 múltiplos de 10. ¿Qué observa?

_______________________________________________________________

C. ¿El número 320 es un múltiplo de 10? Conteste sin calcular.

D. Escriba 5 múltiplos de 10 mayores que 1000.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Un número natural es un múltiplo de 5 si la


cifra en las unidades es 0 o 5.

Un número es divisible por 5 y por 10,


cuando su último digito sea 0 y 5.

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MATEMÁTICA

Ejercicio.
¿Cuáles son múltiplos de 5?

Respuestas:
a. 68
b. 195 b
c. 320 c
d. 873
e. 1265 e

E. Llene la siguiente tabla de residuos de divisiones entre 3.


¿Qué observa?

Vamos a observar lo siguiente,

El residuo coincide con el residuo de la división de la primera cifra entre 3, por ejemplo, 200
÷ 3, su residuo es 2, coincide con la centena del número.

El residuo de la división entre 3 coincide


con el de la división de la suma de las cifras
de cada posición entre 3.

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CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Ejemplo.
El residuo de 487 ÷ 3, seria
4 + 8 + 7 = 19, 19 ÷ 3 = 6 residuo 1

El múltiplo de 3 más próximo de 19, es 18. 19 – 18 = 1

El residuo es 1.

Un número es divisible por 3, cuando la


suma de sus cifras sea un múltiplo de 3.

Ejercicios.
Encuentre el residuo de las divisiones entre 3 con los siguientes dividendos.

Respuestas:
a. 214 a. 1
b. 325 b. 1
c. 208 c. 1
d. 4527 d. 0
e. 3002 e. 2

2
OBJETIVO:
LECCIÓN
DESCOMPONGAMOS NUMEROS EN FACTORES PRIMOS

• Conocer el concepto de números primos y encontrarlos usando la Criba de Eratóstenes.


• Descomponer números en factores primos

Recordemos:
El producto de un número por cualquier número natural se llama múltiplo.
Un número que divide a otro número sin residuo se llama divisor de ese
número.

Ejercicio.
Encontrar los múltiplos de los siguientes números:
7: _________________________________________________
9: _________________________________________________
12: ________________________________________________
20: ________________________________________________

16
MATEMÁTICA

Encontrar los divisores de los siguientes números:


15: ________________________________________________
17: ________________________________________________
19: ________________________________________________
25: ________________________________________________

Un número natural que tiene solo dos divisores (el 1 y el mismo) se llama
número primo.
Un número natural que tiene más de dos divisores se llama número
compuesto.

El número 1 no es primo ni compuesto porque tiene un solo divisor (el 1).

Criba de Eratóstenes

Método para encontrar los números primos hasta 100.

1. Tachar 1.
2. El siguiente número 2, es un número primo, encerrarlo. Tachar los múltiplos de 2.
3. El siguiente número 3, es un número primo, encerrarlo. Tachar los múltiplos de 3 que no
estén tachados.
4. El siguiente número que no está tachado es 5, es un numero primo y encerrarlo. Tachar
los múltiplos de 5 que no estén tachados.
5. Seguir el mismo procedimiento hasta que todos los números estén encerrados o tachados.

Todos los números tachados son números compuestos.


Y los números que están encerrados son los números primos, los
primeros números primos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, …

Los números compuestos se pueden descomponer en un producto o sea una multiplicación


de números primos.

17
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Ejemplo.
24: 2 x 2 x 2 x 3 = 23 x 3

3 × 3 se llama descomposición en factores


primos.

Ejercicios.
A. Descomponga los siguientes números en factores primos. Desarrolle los ejercicios en su
cuaderno.
Respuestas:
a. 6 a. 2 x 3
b. 8 b. 2 x 2 x 2
c. 12 c. 2 x 2 x 3
d. 48 d. 2 x 2 x 2 x 2 x 3
e. 50 e. 2 x 5 x 5
f. 63 f. 3 x 3 x 7

TEMA
MAXIMO COMUN DIVISOR POR DESCOMPOSICION EN FACTORES PRIMOS
Encuentre los divisores comunes de 24 y 36, usando la descomposición en factores primos.

6. Los divisores comunes son: 2 x 2 x 3 = 12, así sabemos que M. C. D. de dos números es
el producto de los factores primos comunes de estos números.

7. Encuentre el M. C. D. usando la descomposición en factores primos. Desarrolle los


ejercicios en el cuaderno.

Respuestas:
a. 30 y 42 a. 6
b. 18 y 42 b. 6
c. 15 y 21 c. 3
d. 48 y 28 d. 4
e. 24 y 72 e. 24

18
MATEMÁTICA

TEMA
MINIMO COMUN MULTIPLO POR DESCOMPOSICION EN FACTORES PRIMOS
Vamos a buscar los múltiplos comunes de 10 y 12 usando la descomposición en factores
primos:

10: 2 x 5
12: 2 x 2 x 3

Los factores primos que tiene 10 y 12 son: 2, 2, 3 y 5, siendo estos múltiplos comunes. 22
x 3 x 5 = 60

El m. c. m. de dos números es el producto de los factores primos que están contenidos en


al menos una de las descomposiciones en factores primos de estos números.

Encuentre el m. c. m. Usando la descomposición en factores primos. Desarrolle los ejercicios


en el cuaderno.
Respuestas:
a. 6 y 10 a. 30
b. 12 y 35 b. 240
c. 30 y 42 c. 210
d. 15 y 30 d. 30
e. 45 y 54 e. 270

Los problemas que mencionan palabras repartir o distribuir implican


divisiones, por lo tanto, se resuelven mediante el Máximo Común
Divisor, el resto con el mínimo común múltiplo.

Ejemplo.
Hay 126 niños y 12 maestros. Se desea formar la mayor cantidad de grupos de manera
que se distribuyan los niños y los maestros equitativamente. ¿Cuántos niños habrá en cada
grupo?

El problema me plantea hacer una distribución igual o equitativamente para formar grupos,
entonces aplicaremos el Máximo Común Divisor de la siguiente manera.

126: 2 x 2 x 3 x7
12: 2 x 2 x 3
2x3
126 ÷ 6 = 21
M.C.D. : 6
Respuesta: En cada grupo hay 21 niños.

19
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Ejercicios:
Resuelva los siguientes problemas, en su cuaderno.

1. Cristina recibe a su abuela cada 15 días y a su tío cada 18 días. Un


día le toco escribir a ambos. ¿Dentro de cuantos días le tocara volver
a escribirles el mismo día?

2. Se van a repartir equitativamente 90 cuadernos y 72 lápices entre la mayor cantidad de


niños que se pueda. ¿Entre cuantos niños se puede repartir?

3. El piso de una habitación tiene forma rectangular cuyo largo mide 308 cm y de ancho
mide 217 cm. Se van a colocar azulejos de forma cuadrada cuyo lado mide un múltiplo de
1 cm. Si se quiere la mínima cantidad de azulejos. ¿Cuánto mide el lado de cada azulejo?

4. La fecha del 25 de mayo de 2004 cayo día martes. ¿Qué fechas cayeron los lunes en ese
mes?
Respuestas:
1. 90 días 2. 18 niños 3. 7 cm 4. 3, 10, 17, 24, 31

NOS DIVERTIMOS

Para encontrar el M.D.C hay otra manera qué se llama el algoritmo de Euclides, el proceso
consiste en seguir dividiendo el divisor entre el residuo. Esta manera es muy útil cuando los
números son grandes.

Euclides fue un matemático alejandrino y es más


conocido como el autor de los ¨Elementos¨.

Ejemplo encuentre el MCD 11011 y 1547


(1) 11011 ÷ 1547 igual 7 residuo 182
(2) 1547 ÷ 182 = 8 residuo 91
(3) 182 ÷ 91 = 2 recibo 0

El MCD de 11011 y 1547 es 91

Vamos a encontrar el MCD de 323 391 usando el algoritmo de Euclides.

¡Qué interesante usar este procedimiento!


Puedes intentar con otros números también.

20
MATEMÁTICA

UNIDAD 4
ÁREA
Expectativa de Logro:
• Resuelven problemas de la vida real utilizando los
conceptos de perimetro y area de cuadrilateros.

Contenidos a desarrollar:
• Leccion 1: Comparemos superficies
• Leccion 2: Calculemos el area de cuadrados y
rectangulos.
• Leccion 3: Conozcamos las unidades del area.
Indicaciones para el desarrollo de los contenidos
Para lograr los aprendizajes significativos
propuestos en la cartilla, se sugiere los siguiente:
• Realizar todas las actividades propuestas
• Dedicar tiempo para realizar el avance en los
contenidos propuestos.
• Acompañar al niño en la realización de las actividades,
para supervisar la realización correcta.
• Las lecturas encerradas en el recuadro requieren el
apoyo de una persona adulta para su comprensión

21
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

1 LECCIÓN

OBJETIVO:
COMPAREMOS SUPERFICIES

• Construyen las formulas para calcular el perímetro y el área de cuadriláteros (cuadrado,


rectángulo, rombo, romboide y trapecio).

ÁREA: es la dimensión de una superficie.


1. En una página cuadriculada pintar con cualquier color las siguientes figuras, considerando
la misma cantidad de cuadritos.

2. Tiene que asumir o suponer que cada cuadrado de la cuadricula mide 1 centímetro por
cada lado.
3. Sumar cuantos cuadrados están pintados en cada figura y los que son solo mitades
juntarlos para formar cuadrados completos
4. Escribir la cantidad de cuadrados pintados en cada figura.
5. Explicar que la suma total de cuadrados se conoce como área de la figura.

Por ejemplo, la primera figura A tiene 6 centímetros cuadrados y se abrevia así 6cm2, la
segunda figura tiene de área 4cm2

6. Escribir que el área se mide en unidades cuadradas, por ejemplo: centímetros cuadrados,
metros cuadrados, kilómetros cuadrados cm2, m2 , Km2

22
MATEMÁTICA

Dibujar las figuras en el cuaderno y calcular el área de cada una, decir cual tiene más área.

1. Dibujar los terrenos de Diego y Hortensia en el cuaderno y completar la cantidad de


cuadrados de 1 centímetro cuadrado que cabe en cada uno usando la regla.

Responder

2. Dibujar las figuras y encontrar el área de cada una de ellas

23
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

TEMA
ÁREA DE CUADRADOS Y RECTÁNGULOS
1. Dibujar el siguiente cuadrado y encontrar su área.

2. Observar que es un cuadrado porque sus cuatro lados son


iguales, además se forman tres filas y tres columnas y en
total se forman 9 cuadrados de 1 centímetro cuadrado cada
uno.

3. Escribir la fórmula para calcular el área de un cuadrado.


Para calcular el área de un cuadrado se multiplica la longitud de un “lado”


por la longitud del otro “lado”.
Área del cuadrado = Lado x Lado
Este tipo de PO que usa palabras se llama Fórmula

Ejemplo: “calcular el área de un cuadrado cuyos lados miden 8 centímetros cada uno”

Área = Lado x Lado


Á = 8cm x 8cm
Á = 64 cm2

4. Calcular el área de los siguientes cuadrados, dibujarlos en el cuaderno.

Recordemos:
Las figuras deben tener la forma, pero las medidas se pueden suponer,
en ocasiones son números muy grandes que no se pueden representar
realmente en el cuaderno del niño.

24
MATEMÁTICA

2 LECCIÓN
CALCULEMOS EL ÁREA DE CUADRADOS Y RECTÁNGULOS

1. Dibujar un rectángulo que mida 4 centímetros de largo y tres


centímetros de ancho, como el siguiente.
2. Dividirlo en cuadrados de 1 centímetro cuadrado
3. Verificar que resultan 12 cuadrados y esto resulta de
multiplicar 4 x 3
4. Escribir la fórmula para calcular el área de un rectángulo.

Para calcular el área de un rectángulo se multiplica la longitud del


“largo” por la longitud del “ancho”.

Área del rectángulo = Largo x ancho


Ejemplo: “calcular el área de un rectángulo que mide 10 centímetros de largo y 9 centímetros


de ancho cuyos lados miden 8 centímetros cada uno”

Área = Largo x Ancho


Á = 10cm x 9cm
Á = 90 cm2

7. Investigar cuales objetos o partes de su casa tienen formas de cuadrados y rectángulos


y completar la siguiente tabla en el cuaderno, midiéndolas con su regla o con un metro si
lo tienen en casa (el primero es un ejemplo)

OBJETO Largo (lado) Ancho (lado) ÁREA


Ventana 100 cm 90 cm 100cm x 90cm= 900 cm2

25
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Desarrollar los ejercicios propuestos a continuación, dibujar las figuras en el cuaderno.

Resuelva el siguiente problema.

3 LECCIÓN
CONOZCAMOS LAS UNIDADES DEL ÁREA

1. Recordar que las unidades del área siempre están elevadas a la dos, porque resultan de
multiplicar dos veces la misma unidad así:

cm x cm = cm2 (centímetros cuadrados) para dimensiones pequeñas como el cuaderno.

m x m = m2 (Metros cuadrados) para dimensiones medianas como el piso de la casa, una


cancha de futbol.

km x km = km2 (Kilómetros cuadrados) para dimensiones grandes como un país, un


departamento o un continente.

26
MATEMÁTICA

2. Escribir y memorizar las equivalencias entre unidades de longitud


¿Qué son las unidades de longitud?

R/ son las que nos ayudan a medir distancias.

Equivalencias
1 metro tiene 100 centímetros
1 kilometro tiene 1,000 metros
1 metro tiene 10 decímetros
1 decímetro tiene 10 centímetros

5. Deducir que para convertir unidades de área se multiplica dos veces la equivalencia de
las unidades de longitud.

6. Copiar los siguientes ejercicios y entender la forma en que se resolvieron


a) 5km2(m2)(significa: convertir 5 kilómetros cuadrados en metros cuadrados).

27
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

b. 7m2 (cm2) (significa: convertir 7 metros cuadrados en centímetros cuadrados)

Ahora multiplicar por 7

7. Resolver las siguientes conversiones

TEMA
UNIDADES NO OFICIALES DEL ÀREA (VARA CUADRADA, MANZANA)
1. Definir, escribir en el cuaderno los conceptos de vara cuadrada y manzana

28
MATEMÁTICA

2. Aplicar la fórmula para calcular el área de cuadrados y rectángulos utilizando la unidad


de la vara, simplemente multiplicando los valores de largo y ancho.

3. Resolver el siguiente problema en el cuaderno

29
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Dibujar en el cuaderno y responder la pregunta del problema.

Desarrollar esta actividad con tres personas en la casa

INTENTÉMOSLO

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MATEMÁTICA

UNIDAD 5
FRACCIONES
Expectativa de Logro:
• Estiman el concepto de numeros fraccional para
resolver problemas de la vida real.

Contenidos a desarrollar:
• Leccion 1: Conozcamos varias fracciones
• Leccion 2: Conozcamos fracciones equivalentes
• Leccion 3: Sumemos y restemos fracciones

Indicaciones para el desarrollo de los contenidos


Para lograr los aprendizajes significativos
propuestos en la cartilla, se sugiere los siguiente:

• Realizar todas las actividades propuestas


• Dedicar tiempo para realizar el avance en los
contenidos propuestos.
• Acompañar al niño en la realización de las actividades,
para supervisar la realización correcta.
• Las lecturas encerradas en el recuadro requieren el
apoyo de una persona adulta para su comprensión

31
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

1
TEMA:
LECCIÓN
CONOZCAMOS VARIAS FRACCIONES

FRACCIONES

OBJETIVO:
• Desarrollan el concepto de fracciones como aplicación necesaria del conjunto de números
naturales.
• Resuelven problemas que implican

Fracciones

32
MATEMÁTICA

1. Representa fracciones en figuras, dandole significado al numerador y denominador.

2. Escribir la clasificación de las fracciones según su numerador y denominador. Y


aprenderselo de memoria

• Concluir que las fracciones impropias y mixtas son términos equivalentes.

33
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

TEMA:

FRACCIONES MIXTAS A IMPROPIAS Y VICEVERSA


1. Copiar la forma en que una fraccion mixta se puede convertir en impropia.

3 5 + 3 8
1 = =
5 5 5
x

• Se multiplica el entero por el denominador, luego se le suma el numerador de la fraccion


propia. Se mantiene el denominador de la fraccion mixta.

2. Convertir las fracciones mixtas en impropias.

3. Copiar la forma en que se convierten las fracciones impropias a mixtas

• Se divide el numerador entre el denominador.


El cociente de la division sera el entero de la fraccion mixta.
El residuo sera el numerador
Se mantiene el mismo denominador de la fraccion impropia.

4. Convertir las fracciones impropias en mixtas.

34
MATEMÁTICA

2
TEMA:
LECCIÓN
CONOZCAMOS FRACCIONES EQUIVALENTES

FRACCIONES EQUIVALENTES
Las fracciones equivalentes son las que representan la misma cantidad, usando
numeros mas grandes o mas pequeños.

• Observamos aquí que estamos representando la misma fraccion usando numeradores y


denominadores diferentes (cada vez se van haciendo mas grandes), la primera fraccion
se multiplica por 2 tanto al numerador como al denominadro, luego por 4 y luego por 8, y
se puede continuar.

1. Encontrar fracciones equivalentes por amplificación.

35
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

3. Usar la amplificación de fracciones

4. Usar la simplificacion de fracciones

36
MATEMÁTICA

3
TEMA:
LECCIÓN
SUMEMOS Y RESTEMOS FRACCIONES

SUMA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR


1. Resolver el siguiente problema en el cuaderno

2. Copiar la regla para sumar o restar fracciones con igual denominador

37
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

3. Resolver las siguientes sumas con fracciones

4. Resolver sumas de fracciones expresandolas siempre en su minima expresion. (ejemplo)

TEMA:

SUMA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR


1. Copiar el siguiente planteamiento, donde el resultado se puede convertir de fraccion
impropia a mixta

38
MATEMÁTICA

2. Recordar que el resultado se deja en su minima expresion (simplificar)

3. Resolver las siguientes sumas de fracciones, simplificarlas y escribirlas como


fraccion mixta.

TEMA:

SUMA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR


1. Resolver las siguientes adiciones con fracciones mixtas.

39
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Resolver las sumas con fracciones

TEMA:

RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR


1. Copiar el problema y el procedimiento para resolverlo

40
MATEMÁTICA

2. Resolver las siguientes restas con fracciones.

3. Resolver las siguientes restas dejando el resultado en su minima expresion. (ejemplo)

41
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

42
CUADERNO DE TRABAJO 1

ESPAÑOL

5
II CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA

Estrategia Pedagógica Curricular para atención a educandos en el hogar


1
ESPAÑOL

SESIÓN 60 MINUTOS
LA DESCRIPCIÓN

PIENSE Y RESUELVA

Observe la siguiente imagen y escriba lo que ve:

Necesita

Lea el siguiente texto y dibuje en el espacio en blanco a la persona de la que se habla:

Luis es un bombero joven, de pelo color


negro, alto, de contextura atlética, sus ojos
son grandes y redondos; además es muy
responsable y valiente cuando se trata de
ayudar. Siempre usa su traje amarillo con
rayas rojas para trabajar y claro, nunca olvida
su casco rojo, le sirve para protegerse cuando
hay incendios.

5
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

APRENDA MÁS

La descripción
Describir es explicar de forma detallada como son las personas, los animales, los
lugares y los objetos. Al hacer una descripción se dicen todas las características y
cualidades de lo que se observa: tamaño, forma, color, utilidad y ubicación.
Los pasos para realizar una descripción son:
• Observar con atención lo que se va a describir.
• Ordenar las ideas de los elementos observados.
• Redactar la descripción de forma clara y precisa.

1. Lea estas dos descripciones y luego complete el cuadro con la información necesaria:

Paula y Amelia
Paula tiene ocho años, es delgada y su pelo es rubio y colocho. Tiene los ojos azules.
Cuando se ríe, siempre se pone la mano delante de la boca porque tiene los dientes
un poco grandes. Siempre usa pantalones y unas botas grandes, porque no le gustan
los vestidos ni los zapatos de charol.
Amelia es alta y muy delgada. Tiene el pelo negro y colocho y sus ojos de color café.
Siempre está sonriendo y así enseña sus dientes, blancos como la luna. Lleva un vestido
de florecitas azules y rojas y unos tenis color blanco.

APLIQUE LO APRENDIDO

Paula Amelia
Sus ojos son:
Su cuerpo es:
Su pelo es:
Sus dientes son:
Su ropa es:

6
ESPAÑOL

Piense en una persona que quiera mucho. Recuerde bien como es y descríbala:

Necesita

1. Describa y dibuje el animal que más le guste:

2. Describa y dibuje su casa

7
2
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

SESIÓN 60 MINUTOS
TEXTOS LITERARIOS: EL CUENTO Y LA LEYENDA

PIENSE Y RESUELVA

Lea con atención el siguiente texto hondureño y comente:


La lluvia de peces

Necesita

Entre las cosas más curiosas que suceden en Honduras, tenemos la lluvia de peces.
Es muy conocido por casi todos los hondureños, el hecho de que en las proximidades
de la ciudad de Yoro y después de un aguacero que todos los vecinos ya conocen, se
encuentran siempre en el mismo lugar, grandes cantidades de peces de una misma
variedad y que las gentes recogen por canastadas, utilizándolos para alimento. Algunos
creen que son atraídos por las trombas marinas; otros, que salen de la tierra; unos más,
que vienen de un pantano vecino; pero es muy posible que nadie sepa de donde salen
esos peces
1. ¿Qué cuenta el texto anterior?
2. ¿En qué lugar sucede la historia?
3. ¿Sabe cómo se llaman este tipo de texto

8
ESPAÑOL

APRENDA MÁS

Lea con atención la siguiente información:

Las leyendas también son relatos de origen popular que cuentan hechos fantásticos
como si fueran verdaderos. Muchas de ellas tienen elementos reales que se combinan
con hechos maravillosos.
También es común que muchas leyendas contengan mensajes o ejemplos de las
cosas que suceden al realizar la acción. Al principio, estos textos se transmitieron en
forma oral de generación en generación y luego fueron recopilados por distintos
autores que los escribieron.
Los personajes de las leyendas pueden ser dioses, personas, animales; así como
plantas, objetos o lugares.

¿Recuerda que es un cuento?


Es una narración corta, en la que participan personajes reales o
imaginarios.
Las partes del cuento son: Inicio, nudo y desenlace o final.
Ejemplos: Los tres cerditos, La caperucita roja, La cenicienta.

¿En qué se parecen la leyenda y el cuento?


¿Encuentra algo diferente en el cuento y la leyenda?

APLIQUE LO APRENDIDO

1. Escriba en cada cuadro los nombres de cuentos y leyendas que conozcas.

Cuentos Leyendas

9
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

2. Pida a alguien de su familia que te cuente una leyenda hondureña y escríbela.

3. Elija un cuento que más le guste y escríbalo en su cuaderno de español.

3 SESIÓN
EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
90 MINUTOS

PIENSE Y RESUELVA

1. ¿Qué es una opinión?


2. ¿Alguna vez no ha estado de acuerdo con lo que piensa alguien más?

Lea con atención el siguiente texto:

El calentamiento global Necesita


¿Salvar el planeta? Sí, todos lo queremos hacer. Y
para solucionarlo, basta con reducir la quema de
combustibles fósiles, detener la operación de algunas
fábricas, reciclar residuos, entre muchas otras soluciones,
pero hablar es fácil, el verdadero problema es cómo
hacerlo.
Todo sería más fácil si la gente se diera cuenta
de la problemática que abarca el calentamiento
global. Se están tomando medidas para contener la
contaminación, pero sin la ayuda de la población, que
es el factor más importante, se complica mucho más:
en un mundo donde la gente elige el dinero por encima
del medio ambiente, la situación se vuelve cada vez
más difícil.
Entre cerrar una de sus fábricas para ayudar a la
naturaleza y mantenerla para obtener más energía, todo
el mundo prefiere continuar con sus industrias, así que
todos tenemos que comprometernos y ayudar.
Autor: Jorge López.

10
ESPAÑOL

Comenta acerca de la lectura:


1. ¿Cuál cree que es la intención del autor del artículo?
2. ¿Cómo justifica el autor lo que piensa?
3. ¿Qué información encontramos en este texto?
4. ¿Qué opina usted sobre este tema?

APRENDA MÁS

Leo y comprendo:

Los artículos de opinión son textos a través de los cuales los autores o autoras comentan
y exponen su propio punto de vista sobre un tema de interés. A veces, quienes escriben
estos textos son expertos en el tema. Sin embargo, una opinión se puede dar sin ser
un gran conocedor o conocedora del tema que se trata. Lo importante es informarse
bien. Es común que los artículos de opinión se publiquen en revistas y periódicos.
Generalmente, los artículos de opinión poseen las siguientes partes:
• El título y el tema: son los datos más importantes.
• Introducción (exposición): donde se presentan las principales ideas del tema que
se discutirá durante el artículo.
• Desarrollo (interpretación): en donde se exponen los argumentos acerca de un
tema específico, en defensa del punto de vista del autor.
• Conclusión (opinión): parte final del artículo donde se produce el cierre de las ideas
discutidas a lo largo del texto.

11
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

APLIQUE LO APRENDIDO

Practico lo aprendido:
1. En el siguiente artículo de opinión identifique sus partes:

Los videojuegos
Los videojuegos cada vez más van adquiriendo mayor importancia en nuestra
sociendad. Seguro que estarán de acuerdo con esta afirmación ya no son sólo una
distracción de unos pocos. Incluso el creador de la Nintendo DS, Shigeru Miyamoto
ha dicho: “Los videojuegos nos hacen mejores”.
A pesar de esto, son diversos los sectores que no apoyan esta opinión. Por eso
catalogan los videojuegos de perjudiciales y no dudan en decir que empeoran
la educación de los niños. Y eso es una gran mentira. ¿El porqué? Los videojuegos
estimulan una parte del cerebro, mejoran la psicomotricidad en los niños y la rapidez
mental en los jóvenes. El punto malo de este tema, es que pueden ser adictivos como
todas las otras formas de ocio. Los padres, si no prestan atención necesaria que un
niño necesita, a este le puede causar daños morales el jugar a videojuegos para
mayores de 18 años. Otro punto en contra es el empeoramiento de la vista debido
al exceso de horas delante de la pantalla del televisor o del portátil. Yo a los doce
años ya jugaba con mi consola a matar marcianitos. Pero no todo lo que rodea
al mundo de los videojuegos es negativo, porque consolas como la famosísima
NINTENDO WII ayudan al niño en la percepción de su alrededor y en la movilidad de
las muñecas y de las manos. Otro punto a favor de este método es que a los niños
les parece muy divertida.
En definitiva, las innovaciones son el pan nuestro de cada día y nos ayudan en la vida
cotidiana. Es decir son buenas. Los videojuegos son innovaciones importantísimas que
cada día aportan novedades que en un futuro próximo nos deparará agradables
sorpresas. Por lo tanto, debemos desterrar la idea de que los videojuegos sólo están
destinados para un sector de la sociedad. Los videojuegos hace tiempo que han
llegado y lo han hecho para quedarse.

2. Recorte del periódico o de una revista un artículo de opinión, péguelo en su cuaderno


e identifique cada una de sus partes.
3. Elija un tema de su interés y escriba un artículo de opinión en su cuaderno de español.

12
4
ESPAÑOL

SESIÓN 70 MINUTOS
ESTRUCTURA NARRATIVA: EL CUENTO Y LA FÁBULA

PIENSE Y RESUELVA

Necesita
1. Recuerde el nombre de algunos cuentos que ha leído.
2. ¿Con qué palabras comenzaban esos cuentos?
3. Mencione el nombre de una fábula que ha leído o que
le han contado y comente lo que aprendió.

APRENDA MÁS

Leo y comprendo:

El cuento.

• Es una narración más o menos breve que, por lo general, cuenta la historia de
uno o varios personajes. El cuento presenta tres elementos básicos:
El inicio o presentación: es la parte inicial de la historia, donde se presentan todos los
personajes, la situación, el tiempo y el lugar de la narración. Recuerda que algunas
de las frases conocidas para comenzar un cuento son: Hace mucho tiempo, En un
lejano país, Érase una vez, Había una vez…,
El nudo o desarrollo: es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la
historia, toma forma y suceden los hechos más importantes.
El desenlace o final: que es la parte donde se resuelve el problema y finaliza la
narración.

13
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Lea y observe la estructura narrativa del siguiente cuento:

El árbol gruñón
Érase una vez un árbol gruñón, aunque era el más grande
Inicio

del bosque y no necesitaba de su sombra para nada,


nunca la compartía con ninguno de los animales, y no les
dejaba sentarse cerca.

Un año, el otoño y el invierno fueron terribles, y el árbol sin


sus hojas iba a morir helado. Una niña, que había ido ese
Desarrollo
Nudo o

invierno a vivir con su abuelita, descubrió al árbol tiritando


y fue por una gran bufanda para abrigarle. El espíritu del
bosque se le apareció, y le contó por qué aquel árbol
estaba tan sólo y nadie le ayudaba, pero a pesar de todo
la niña decidió abrigarle.

La primavera siguiente, el árbol había aprendido de la


Desenlace o

generosidad de la niña, y cuando ésta se sentó junto a


su tronco, le dio la mejor de las sombras. El espíritu del
final

bosque lo vio y fue a contarlo a todos los animales, que


a partir de aquel año pudieron tener siempre la mejor
sombra, porque el árbol aprendió que con seres generosos
y amables el mundo era un lugar mucho mejor para vivir.

Lea con atención la siguiente información:


La fábula.

Es un relato breve que tienen como finalidad dar una enseñanza. Los protagonistas
son animales, objetos animados o personas. La fábula consta de:
• Una introducción en la que se presenta la situación y los personajes.
• El desarrollo de las acciones, donde actúan los personajes.
• Una moraleja que es la enseñanza o reflexión de las acciones de los personajes.

14
ESPAÑOL

Lea y observe la estructura narrativa de la siguiente fábula:

‘’El caballo y el asno’’


Introducción

Un hombre tenía un caballo y un asno. Un día que ambos iban


camino a la ciudad, el asno, sintiéndose muy cansado, le dijo al
caballo:

- Toma una parte de mi carga si te interesa mi vida.


El caballo haciéndose el sordo no le dijo nada al asno.
Desarrollo

Horas más tarde, el asno cayó víctima de la fatiga, y murió allí mismo.
Entonces el dueño echó toda la carga encima del caballo. Y el
caballo, suspirando dijo:
- ¡Qué mala suerte tengo! ¡Por no haber querido cargar con un ligero
fardo ahora tengo que cargar con todo!
Moraleja

MORALEJA: “Cada vez que no tiendes tu mano para ayudar a


tu prójimo que honestamente te lo pide, sin que lo notes en ese
momento, en realidad te estás perjudicando a ti mismo.”

Ver más en Brainly.lat - https://brainly.lat/tarea/1606110#readmore

APLIQUE LO APRENDIDO

1. Lea nuevamente el cuento “El árbol gruñón”, luego imagine otro desenlace o final para
la historia y escríbalo en su cuaderno.

2. Escriba en su cuaderno una moraleja diferente para la fábula “El caballo y el asno”

15
5
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

SESIÓN 60 MINUTOS
SIGNOS DE PUNTUACIÓN: COMILLAS

PIENSE Y RESUELVA

Es hora de partir el pastel. Es muy hermoso y tiene escrita


una frase para Ana.

Es hora de partir el pastel. Es muy hermoso y tiene escrita una frase para Ana.

Necesita

Tomada del libro Español 5, Argumentos, Editorial


de Santillana
Ufanarse: presumir, engreírse.

16
ESPAÑOL

APRENDA MÁS

Lea con atención y comprenda:

Uso de las comillas.


Las comillas (“”) son signos de puntuación que se usan en los siguientes casos:
• Al principio y al final de una cita o reproducción textual, o para citar expresiones
dichas por una persona. Ejemplo: Frodo preguntó: “¿Qué tiene que ver el anillo
con mi pueblo?”
• Cuando se escriben palabras o expresiones extranjeras. Ejemplo: Ese libro es un
“best seller”.
• Para destacar una palabra, una frase o una oración. Ejemplo: El “anillo” no es más
que un trozo de metal.
• Para citar el nombre de una película, una obra de arte o un establecimiento. Ejem-
plo: Vi la película “Batman contra el acertijo”.

APLIQUE LO APRENDIDO

1. Busque en las noticias de un periódico, tres ejemplos del uso de las comillas y anótelos
en los siguientes cuadros.

17
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

2. Redacte tres oraciones. Cada una debe ejemplificar un caso de uso de las comillas.

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________

3. Coloque las comillas donde haga falta.


• El agente me preguntó: ¿Tiene usted algo que declarar?
• No tengo muy claro qué es eso de la movida madrileña.
• Los secuestradores se refugiaron en un camping.
• El poema que más me gusta es La canción del pirata.

6 SESIÓN 60 MINUTOS
PALABRAS SINÓNIMAS ANTÓNIMAS Y HOMÓGRAFAS

PIENSE Y RESUELVA

Lea con atención el siguiente texto y comente:

Necesita

18
ESPAÑOL

¿Qué otra palabra puede sonar igual a calló, pero tiene distinto significado?
¿Qué diferencia encuentra entre las palabras agradable y desagradable?
¿Qué palabras usaron Claudia y Sandra para describir al búho?
¿Esas palabras significan algo parecido o diferente?

APRENDA MÁS

Palabras Sinónimas.
Hay palabras que tienen el mismo o parecido significado. A estas palabras se les
llama sinónimos. Por ejemplo: las palabras cabello y pelo. Es lo mismo decir mi mamá
se arregla el cabello y mi mamá se arregla el pelo. Hay otras palabras que solo son
sinónimos según el contexto donde se encuentran:

Necesita
Ejemplos: Anotaron la tarea.
Apuntaron la tarea.
En otros casos, las mismas palabras no son sinónimos:
Ejemplos: Apuntaron al blanco.
Anotaron al blanco.

Piense en dos oraciones utilizando sinónimos de la palabra “divertido y escríbalas.


1. _______________________________________________________________.

2. _______________________________________________________________.

19
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Palabras Antónimas.
También hay palabras que tienen significados opuestos. Estas palabras reciben el
nombre de antónimos. Por ejemplo: frío y calor.
En algunos casos, el antónimo de una palabra es otra diferente. Ejemplo: salir- entrar,
mucho- poco, abierto- cerrado.
Otras palabras forman sus antónimos al utilizar los prefijos des-, i-, im-, in.
Ejemplos: Articular- desarticular; legal- ilegal; posible-imposible.

Escriba el antónimo de las siguientes palabras:


Fuerte-__________. Experto-___________. Grande-__________. Hacer-__________.

Palabras Homógrafas.
Homógrafas son las palabras que se pronuncian y se escriben igual, pero su significado
es distinto. Ejemplos:
• Vino (forma del verbo venir) - Vino (bebida).
• Cura (representante de la iglesia) – Cura (del verbo curar / medicina).
• Oro (metal)- Oro (del verbo orar)
• Chile ( país) – chile ( vegetal)

Necesita
Escriba tres ejemplos de palabras homógrafas.
1. _______________________________________________________.
2. _______________________________________________________.
3. _______________________________________________________.

20
ESPAÑOL

APLIQUE LO APRENDIDO

Practique lo aprendido:
1. Escriba tres palabras que se usen para nombrar lo que representa cada imagen.

2. Resuelva el siguiente crucigrama:

1. Antónimo de tristeza.

2. Sinónimo de fatigar.

3. Antónimo de sur.

4. Sinónimo de prueba.

5. Antónimo de mentira.

6. Sinónimo de bonita.

21
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

3. Escriba, para cada palabra, dos significados distintos.

vela: _____________________ _____________________________

papa: ____________________ _____________________________

lima: ______________________ ______________________________

4. Cambie cada palabra que esta subrayada por un antónimo según corresponda.

• La abuela es fuerte. ________________________.

• Yo preparo un juego difícil. ________________________.

• Mis hermanos perdieron su turno. ________________________.

• Mi silla es muy grande. ________________________.

22
7
ESPAÑOL

SESIÓN 90 MINUTOS
TEXTO Y PÁRRAFO: ESTRUCTURA

PIENSE Y RESUELVA

1. Lea con atención el siguiente texto:

El elefante africano.

El elefante africano es un animal muy grande, que


puede pesar hasta seis toneladas y medir más de
cuatro metros de alto. Solo sus colmillos pesan más Necesita
de cien kilos. Es un animal muy fuerte, capaz de lanzar
un gran árbol o de lanzar por los aires cualquier cosa.
Pero, a pesar de su fuerza, no es un animal violento.
Solo ataca si se siente en peligro.

El elefante tiene una trompa que le sirve para muchas


cosas; para alcanzar la comida, para beber agua o
ducharse, para hacer señales a otros elefantes… A
veces, se frota los ojos con la trompa y hasta es capaz
de utilizarla para sacarse algo que le haya entrado en
el ojo y que le moleste.

2. Anota el número de párrafos que tiene el texto:

3. ¿Se habla del animal del título en todos los párrafos del texto?

4. ¿Cree que es un buen título para el texto? ¿Por qué?

23
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

APRENDA MÁS

Lea con atención la siguiente información:

El párrafo es una de las partes que conforman un escrito. Necesita


En él se desarrolla una idea fundamental. Un párrafo se
identifica porque está separado del resto por medio del
punto y aparte y por un espacio. Cada oración dentro
del párrafo se separa con el punto y seguido.
El texto es un mensaje completo acerca de un mismo
tema.

1. Marque con una X el párrafo que se podría incluir en el texto “El elefante africano”.
• Tenga en cuenta que el párrafo que escoja debe tratar del mismo tema que el texto.

El elefante asiático tiene cinco dedos El elefante africano tiene cuatro


en las patas delanteras y cuatro en las dedos en las patas delanteras y tres
patas traseras. en las patas traseras.

1. Escriba en el siguiente espacio un párrafo acerca de la contaminación.

24
ESPAÑOL

En los párrafos puede haber una oración principal que dice algo básico relacionado
directamente con el tema. Esta oración se complementa con dos o más oraciones
secundarias que explican, amplían o ejemplifican la principal. Por ejemplo:

Es importante alimentar bien a nuestros perros, de esa manera crecerán sanos y


saludables. Hay que alimentarlos con concentrado. Esto les ayuda a tener un pelo
brilloso y suave. Se recomienda darles de comer de una a dos veces al día.

Una forma simple de descubrir cuál es la idea principal de un párrafo es por medio
de la pregunta: ¿de qué se habla? En este caso de los perros.

Lea el segundo párrafo del texto “El elefante africano” y subraye cuál de las ideas cree
que es la principal.
• El elefante africano es un animal vegetariano.
• El elefante africano es un animal peligroso.
• El elefante africano es un animal muy fuerte.

Todos los párrafos de un texto tratan de un mismo tema ya que cada uno cumple una
función diferente en el texto. Por eso cada párrafo tiene un nombre:
• Párrafo de introducción: Es el primer párrafo escrito. Aquí se presenta el tema que se
desarrollará.
• Párrafo de transición: Puede ser uno o varios párrafos. En ellos se expone el tema.
• Párrafo de conclusión: Es el párrafo que finaliza y cierra el texto.

Ejemplo:

Introducción: Cada uno de los miembros de la sociedad es diferente entre sí. Una
de las principales diferencias es el género. Así, el género masculino se refiere a los
hombres y el femenino a las mujeres.

Transición: En los primeros años de vida, los niños y las niñas comienzan a tomar
conciencia de su género. Desde que nacen, manifiestan inclinaciones diferentes de
acuerdo con ello.

25
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Conclusión: La relación entre los dos géneros debe ser de mutuo respeto. A pesar de
ser distintos y tener características sexuales diferentes, mujeres y hombres tienen los
mismos derechos en la sociedad.

APLIQUE LO APRENDIDO

Escriba un texto sobre la importancia de la familia. Organícelo en tres párrafos.

Transición:

Introducción:

Conclusión:

26
8
ESPAÑOL

SESIÓN 60 MINUTOS
EL DICCIONARIO

PIENSE Y RESUELVA

Observe las siguientes imágenes:

Necesita

Responda:
1. ¿Por qué los amigos están sonrientes?
____________________________________________________________________________.
2. ¿Cuál es el motivo del niño para estar molesto? ¿Qué es lo que ignora?
____________________________________________________________________________.
3. ¿Para qué sirve el diccionario?
____________________________________________________________________________.
4. ¿Cuántas clases de diccionarios conoces?
____________________________________________________________________________.

El diccionario puede ser un gran amigo cuando leemos o estudiamos. Siempre es


bueno recurrir a él cuando desconocemos el significado de una palabra. Pero para
esto, primero es importante saber cómo usarlo.

27
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

El diccionario es un texto de consulta que usamos cuando no sabemos el significado de


una palabra y también nos sirve para saber la forma correcta de escribir las palabras. Los
diccionarios se organizan en secciones. En cada una de ellas se encuentran las palabras
pertenecientes a determinada letra. Estas secciones están ordenadas según cada letra
del abecedario; es decir, primero se encuentra la letra a, luego la letra b, la letra c y así,
sucesivamente.

1. Se tiene en cuenta, 2. Si la primera es igual 3. Si las dos primeras


primero el orden en varias palabra, se letras son iguales, el
alfabético de la letra tendrá en cuenta la orden será por la tercera;
inicial de la palabra. segunda letra. y así sucesivamente, la
-aldea -acoplo cuarta, la quinta, etc.

-boato -aldea -abad

-candil -amuleto -adnegado

-dádiva -azar -abolir

1. Ordene alfabéticamente lo siguiente:

Los meses del año:


1) _________________ 7) _________________
2) _________________ 8) _________________
3) _________________ 9) _________________
4) _________________ 10) _________________
5) _________________ 11) _________________
6) _________________ 12) _________________

28
ESPAÑOL

APLIQUE LO APRENDIDO

1. El fantasma quiere llegar al castillo, pero no sabe que ruta seguir. Solo dos rutas están
alfabéticamente ordenadas. Marque con el lápiz las rutas que el fantasma podría se-
guir.

29
9
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

SESIÓN 90 MINUTOS
PROPÓSITO Y TIPO DEL TEXTO

PIENSE Y RESUELVA

Observe la siguiente imagen y comente:

Necesita

• ¿Qué textos podría escribir con estos personajes?

• ¿Alguna vez ha escrito una fábula?

• Mencione sobre que le gustaría escribir un cuento.

• ¿Le gustaría escribir fábulas divertidas?

• ¿Cuáles son las partes de un cuento?

30
ESPAÑOL

APRENDA MÁS

Recuerde:
El cuento es una narración
breve de hechos imaginarios o
reales en donde participan uno
o varios personajes.

La fábula es un relato breve


que tiene la intención de dar
una enseñanza o consejo. Los
protagonistas son animales,
objetos animados o personas.

Ahora ya puede crear sus propias historias.

31
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

APLIQUE LO APRENDIDO

Lea con atención el siguiente cuento, Lea la fábula de “La cigarra y la


cópielo en su cuaderno y cambie a su hormiga” cópiela en su cuaderno y
gusto el final de la historia. escriba otra moraleja para la historia.

El árbol mágico La cigarra y la hormiga.


Hace mucho, mucho tiempo, un niño Una vez, al llegar el invierno, una cigarra
paseaba por un prado en cuyo centro que estaba muerta de hambre se
encontró un árbol con un cartel que acercó a la puerta de un hormiguero
decía: soy un árbol encantado, si dices p i d i e n d o c o m i d a. A s u p e d i d o
las palabras mágicas, lo verás. respondieron las hormigas, haciendo la
siguiente pregunta:
El niño trató de acertar el hechizo,
y probó con abracadabra, -¿Por qué durante el verano no hiciste tu
supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta- reserva de alimentos como lo hicimos
ta-chán, y muchas otras, pero nada. nosotras?
Rendido, se tiró suplicante, diciendo: La cigarra respondió:
“¡¡por favor, arbolito!!”, y entonces, se
- Estuve cantando alegremente todo
abrió una gran puerta en el árbol. Todo
el tiempo, y disfrutando el verano
estaba oscuro, menos un cartel que decía:
plenamente ¡Si hubiera sabido lo duro
“sigue haciendo magia”. Entonces el niño
que es el invierno...!
dijo “¡¡Gracias, arbolito!!”, y se encendió
dentro del árbol una luz que alumbraba Las hormigas le dijeron:
un camino hacia una gran montaña de -Mientras nosotras trabajamos duro
juguetes y chocolate. durante el verano para tener las
El niño pudo llevar a todos sus amigos a provisiones y poder pasar el invierno, tú
aquel árbol y tener la mejor fiesta. Por eso disfrutabas y perdías el tiempo. Así que
dice siempre que “por favor” y “gracias”, ahora... ¡sigue bailando!
son las palabras mágicas. Pero las hormigas sintieron pena por la
situación y entendieron que la cigarra
había aprendido la lección, entonces
finalmente compartieron con ella su
alimento.

32
10
ESPAÑOL

SESIÓN 60 MINUTOS
USO DE LAS LETRAS: C/Z/X

PIENSE Y RESUELVA

Necesita

¿Qué diferencias y parecidos encuentra entre el sonido de la z y el sonido de la x?

APRENDA MÁS

Usos de la c
1. Se escriben con c las palabras que terminan en –cia, -cio, -cie. Por ejemplo: espa-
cio, distancia, especie. No aplica esta regla a las palabras Asia, ansia, gimnasio,
iglesia, Rusia, anestesia, Anastasia.
2. Las palabras que llevan las sílabas –ca, –co, –cu. Ejemplos: casa, barco, compo-
ner, culebra, cola, vacuna, cubierto, culto, cocoa.
3. Las palabras en plural terminadas en Z: paz–paces; cruz–cruces; luz–luces.

33
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

¿Cuándo escribimos con la letra z?


• Se escriben con z las palabras terminadas con las voces –anza, -azo, -ez, -eza y
–zuela. Ejemplos: andanza, ojazos, doblez, pereza, anzuelo, plazuela.
• Los adjetivos y sustantivos terminados en –az, y –oz. Ejemplo: antifaz, arroz, fugaz,
atroz.
• Los nombres terminados en -zal que indican abundancia. Ejemplo: lodazal, herba-
zal.

¿Cuándo escribimos la letra x?


Las palabras que se escriben con x pueden tener los sonidos: /cs/, /j/ y /sh/. Ejemplos:
taxi (ta/cs/i), México (Me/j/i/co), xilófono (sh/ilòfono).
• Se escriben con x todas las palabras que inician con ex- o extra-. Ejemplo: exceso,
extraer.

APLIQUE LO APRENDIDO

1. Complete las siguientes palabras con la letra correcta (C o Z)


• E_equiel me dio un abra_o después de la _ena. Necesita
• El domingo vi un _orro en el _oológico.
• En_ima de mi habita_ión se oía el _umbido.
• Empe_emos a organi_ar los _incuenta pares de _apatos.
• Ambos _iclistas son más velo_es que los corredores.

2. Lea el siguiente texto y encierre las palabras que usan la letra z.

34
ESPAÑOL

El toro y el capataz
Al lado de la portezuela que separa la calle del jardín encontré al capataz tendido
en el suelo. Su rostro vivaz estaba ahora de un color atroz y la palidez de su piel se
asemejaba a un disfraz de terror.
Fui corriendo al maizal para buscar y una mujer que se encontraba comiendo pepitas
de agraz me dijo con sencillez que solo necesitaría un poco de agua, pues su trastorno
se debía al gran susto que pasó cuando escuchó una rara voz que le decía:
--Trátame con delicadez y no me des más puñetazos.
Quien así hablo al capataz fue un toro bribonzuelo que no quería ser maltratado.

1. ______________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________

35
CIENCIAS NATURALES

1 LECCIÓN
SENTIMOS NUESTRO ENTORNO

TEMA
IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS
¡Conozcamos algunos órganos de los
sentidos!

1. Sentido de la vista

El globo ocular (ojo) es el órgano principal


de este sentido, este recibe los rayos de luz
que se encuentran en el medio ambiente y el
Retina
cerebro como segundo órgano es encargado
de transformar los rayos de luz a imágenes.
Además este órgano cuenta con estructuras Nervio óptico
Cámara anterior
accesorias como las pestañas, cejas,
parpados, saco lagrimal, conjuntiva y Iris

músculos. Nuestros familiares, amigos o Pupila


vecinos pueden presentar enfermedades
en la vista como ser: miopía, glaucoma, Lente o cristalino

cataratas u otras. Es importante que todos Cuerpo vítreo


cuidemos nuestro sentido de la vista, ya que
sin el no podremos observar nuestro medio
ambiente. Para cuidar nuestro sentido es
importante:

a. Lavar con abundante agua nuestro rostro.


b. Acudir a un médico oftalmólogo si senti-
mos ardor, picazón o dolor en los ojos.
OÍDO
2. Sentido de la audición MEDIO Canales
El órgano principal de este sentido es oído semicircuares
Caracol
que se divide en: oído externo que tiene Pabellón Nervio
de la oreja
receptores sensitivos a las ondas sonoras y auditivo

las trasladan al interior; el oído medio es una


cavidad llena de aire que transmite las
vibraciones sonoras a la ventana oval. Este
sentido es el encargado de mantener el Cana
auditivo
equilibrio corporal de nuestros cuerpos. externo

Timpano
OÍDO OÍDO
EXTERNO INTERNO

3
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

En algunas ocasiones podemos presentar enfermedades o infecciones dentro de nuestros


oídos, en ese momento es importante acudir a un médico otorrinolaringólogo o el médico de
la comunidad. Para evitar infecciones o enfermedades en el oído evita lo siguiente

a. Introducir objetos duros a tu oído


b. Exponerse a sonidos intensos o agudos.
c. Hacer uso excesivo de audífonos.

3. Sentido del gusto


El órgano principal de este sentido es Gusto Papilas
la lengua ya que es la que percibe los
sabores o las sensaciones que se ubican Amargo Califormes
en los bulbos gustativos que transmiten las
características Acido Foliadas
químicas de los alimentos, hasta el bulbo
raquídeo y el cerebro que se encarga de Salado Filiformes
percibirlos en sabores como; salado, dulce,
acido u amargo. Dulce Fungiformes

Nuestros familiares, amigos o vecinos pueden


padecer de enfermedades en la lengua como
ser; hipogeusia que es la enfermedad que le dificulta a las personas percibir sabores.

Todos los miembros de nuestra comunidad debemos de cuidar nuestro sentido del gusto,
para ello debemos evitar los alimentos que tengan mucho acido o sal.

4. Sentido del olfato


El órgano principal de este sentido es la
nariz, dentro de este encuentran los tejidos Bulbo olfatorio
olfatorios que transmiten los olores hacia el Nariz Nervio olfatorio
bulbo olfatorio del cerebro, luego se extienden
al tracto olfatorio y al lóbulo temporal donde
se perciben los olores.

Algunas personas pueden presentar


enfermedades como la anosmia que es la Fosas
total incapacidad para detectar olores. Es de nasalas
suma importancia cuidar nuestro sentido del
olfato para ello debemos evitar estar cerca Ramificaciones
nerviosas
del humo, polvo, venenos, insecticidas o
cualquier otra sustancia química que usemos
en nuestros cultivos.

Es importante usar un cubre boca y nariz si


vamos hacer uso de sustancias químicas en
nuestros cultivos.

4
CIENCIAS NATURALES

5. Sentido del tacto Pelo


Poro

El órgano principal de este sentido se Epidermis

llama piel, y es el órgano más grande de


todo nuestro cuerpo. Este sentido es el Dermís

que percibe las cualidades de los objetos


por medio de receptores nerviosos
activados por estímulos dela ambiente, Raíz
que envían esta información al cerebro del
Pelo
permitiéndole percibir sensaciones de Glándula
sudorípara

calor, dolor y texturas.

Cualquier persona de nuestra comunidad puede presentar enfermedades en la


piel como ser; dermatitis, paño blanco, vitíligo, acné, alergias, salpullido, cáncer,
granos, varicela entre otras. Si observas alguna anormalidad en tu piel acude al
médico de tu comunidad.

Recuerda que para cuidar tu piel debes:


a. Usar protector solar si tienes o ropa de mangas.
b. Asear bien tu piel mientras te bañas.
c. Evitar el contacto directo con el fuego o sustancias químicas que usas para los
cultivos.
¡Contesta!
Después de lo leído sobre nuestros 5 sentidos, contesta de forma clara y ordenada lo que
se te pide.
1. Completa el siguiente cuadro con la información que hace falta.
Observa el primer ejemplo.
Nº Sentido Órgano Enfermedad Forma de cuidado
1 Vista Globo ocular Miopía Lavar con abundante
agua el rostro.
2 Gusto
3 Nariz
4 Audición
5 Piel
2. Menciona algunos ejemplos de alimentos que se consumen en tu comunidad y escribe
que sabor percibes de ellos.
Observa el primer ejemplo.
Nº Alimento Sabor
1 Sandia Dulce
2
3
4
5

5
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

3. Completa la siguiente tabla mencionando que sentido de nuestro cuerpo es el responsa-


ble de detectar los siguientes ejemplos de estímulos.

Observa el primer ejemplo.

Nº Estimulo Sentido
1 Los rayos de luz del amanecer percibidos Vista
por don Marcos
2 El calor del fogón de doña Francisca

3 El olor a café tostado por doña Maria

4 El Sabor acido del limón

5 El sonido del cantico de los pájaros por


la mañana

4. Dibuja y escribe el nombre del órgano que permite el desarrollo de tus sentidos.

Los sentidos son

Vista Oido Olfato Gusto Tacto

El órgano es El órgano es El órgano es El órgano es El órgano es

6
CIENCIAS NATURALES

2 LECCIÓN
SISTEMA ENDOCRINO

TEMA
IMPORTANCIA DEL SISTEMA ENDOCRINO
La actividad del sistema endocrino afecta a todas y cada una de las células del organis-
mo, ya que se encarga de mantener el equilibrio químico y de controlar el funcionamiento
de los diferentes órganos, de tal manera que participa, por ejemplo, en la regulación del
desarrollo y el crecimiento corporal, la metabolización de los nutrientes, la función sexual,
el estado de ánimo, el sueño, la actividad cerebral, etc.

¡CONOZCAMOS EL SISTEMA ENDOCRINO!

Todo aquello que lo realiza el sistema endocrino mediante la producción de hormonas por
parte de una serie de glándulas que se ubican en diferentes partes del organismo y que
cumplen distintas funciones de control y estimulación en el funcionamiento de órganos y
tejidos. No obstante, sus funciones son básicamente tres:

1. Homeostasis: estimula o inhibe los procesos químicos que se desarrollan en las células,
manteniendo el equilibrio químico del organismo.
2. Reproducción: estimula la maduración de los óvulos y la producción de espermatozoides,
ambos esenciales para la reproducción humana. En el caso de la mujer, participa
activamente en preparar el útero para iniciar la gestación, mantenerla e inducir el parto,
además de posibilitar la lactancia materna.
3. Desarrollo corporal: controla e induce el desarrollo del ser humano desde el mismo
momento de la concepción, así como el crecimiento y desarrollo del organismo hasta
alcanzar la pubertad y la madurez física.

¡Glándulas endocrinas importantes que debes de conocer!

Estas glándulas se ubican en la cabeza, el cuello y el tronco y cada una de ellas cumple
con funciones concretas:
1. Hipotálamo: se ubica en la parte central inferior del cerebro y constituye la unión entre el
sistema nervioso y el endocrino. Desde ahí se controla el funcionamiento de la hipófisis,
estimulándo o inhibiendo la producción de hormonas por parte de esta glándula.
2. Hipófisis: se sitúa en la base del cerebro, inmediatamente por debajo del hipotálamo
y es probablemente la glándula más importante, ya que las hormonas que produce
sirven, entre otras cosas para regular la función de las demás glándulas endocrinas. Está
constituida por dos lóbulos (anterior y posterior) que se reparten el control y regulación
del resto de las glándulas. En la hipófisis se produce la hormona del crecimiento, la

7
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

prolactina, la tirtropina, corticotropina, oxitocina, endorfina, hormona antidiurética y las


hormonas que estimulan la producción de hormonas sexuales.
3. Glándula pineal: se encuentra en el centro del cerebro y produce melatonina, la hormona
que regula el sueño.
4. Glándula tiroidea: está ubicada en la parte anterior e inferior del cuello y secreta las
denominadas hormonas tiroideas: tiroxina y triiodotironina, que se encargan de transformar
los alimentos en energía y están implicadas en el crecimiento de los huesos (mediante la
producción de la calcitonina) y el desarrollo del cerebro y del sistema nervioso.
5. Glándulas paratiroideas: son cuatro y se encuentran junto a la glándula tiroidea. Liberan
hormonas paratiroideas, que participan activamente en la metabolización del calcio.
6. Glándulas suprarrenales: hay una de estas glándulas encima de cada riñón. Produce
corticoesteroides, que regulan el equilibrio entre sales minerales y agua, el metabolismo,
el sistema inmunitario y el desarrollo y la función sexuales. También produce adrenalina o
epinefrina, que regula la respuesta al estrés induciendo un aumento de la tensión arterial
y la frecuencia cardiaca.
7. Gónadas: son las encargadas de producir las hormonas sexuales. En los hombres son
los testículos, que producen los andrógenos y específicamente la testosterona, y en las
mujeres los ovarios, que secretan estrógenos y progesterona.

¡Observemos en que parte de nuestro cuerpo se encuentra cada glándula!

Hipotálamo Glándula Pineal

Paratiroides
Tiroides

Hipófis Páncreas

Glándulas
suprarrenales
Ovarios

Testículos

8
CIENCIAS NATURALES

Enfermedades del sistema endocrino


Diabetes: se caracteriza por un aumento del azúcar o glucosa en la sangre.
Insuficiencia suprarrenal: se da cuando la glándula suprarrenal libera bajas cantidades de
hormona cortisol y aldosterona lo que produce malestar, debilidad, deshidratación y manchas
oscuras en la piel.

Gigantismo: es cuando la hipófisis produce demasiada hormona del crecimiento, por lo que
los huesos crecen de forma descontrolada. Si los niveles de la hormona del crecimiento son
bajos, un niño puede dejar de crecer.

Hipertiroidismo: la glándula tiroides produce demasiada hormona tiroidea, esto provoca


sudor excesivo, pérdida de peso, aceleración de los latidos del corazón y problemas
nerviosos.

Síndrome de ovario poliquístico (SOP): provoca ovarios poliquísticos, menstruación


irregular, acné, puede causar infertilidad. Los quistes son inflamaciones en forma de
bolsitas.

Cuidados e higiene del sistema endocrino


Consumir frutas, verduras, proteínas, Dormir por lo menos ocho horas para que
carbohidratos y grasas con moderación. el cuerpo descanse, segregue hormonas y
Tomar ocho vasos con agua al día. repare las diferentes partes del cuerpo

Practicar deporte como: fútbol, natación, Evitar el consumo de sustancias químicas


baloncesto, caminata o carrera. que no sean indicadas por profesionales
de la medicina.

9
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

¡Contesta!
Después de lo leído sobre el sistema endocrino, contesta de forma clara y ordenada lo que
se te pide.

1. De los siguientes ejemplos de glándulas del sistema endocrino, escribo qué función tiene
cada una de ellas para los seres humanos.

b. Tiroides b. Testículo

c. Páncreas c. Ovario
a. ____________________________ b. ____________________________
c. ____________________________ d. ____________________________

2. Encuentra las palabras relacionadas al sistema endocrino y sus glándulas que aparecen
dentro de la sopa de letras, con un color o tu lápiz grafito resalta cada una de las palabras
y diviértete.
Glándula Endocrino
Hipotálamo Pineal
Tiroides Hipófisis
Timo Paratiroides
Desarrollo Suprarrenales
Físicos Cambios
Emocionales Intelectuales
Hormonas

10
CIENCIAS NATURALES

3. Elabora un cuadro resumen sobre la función de las glándulas

Observa el primer ejemplo

Glándula Función
Gónadas Producir hormonas sexuales
Hipófisis
Tiroides
Paratiroides
Páncreas
Ovarios
testículos

4. Analiza y responde las siguientes preguntas después de que hayas leído sobre el siste-
ma endocrino.

1. ¿Cuál es la función del sistema endocrino?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. ¿Cómo se compone el sistema endocrino?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. ¿Dónde se encuentra el sistema endocrino?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son los tipos de Glándulas Endocrinas?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

11
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

3
TEMA
LECCIÓN
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

IMPORTANCIA DE LA PUBERTAD Y ADOLESCENCIA


La adolescencia es el periodo de la vida que va desde que
empieza la maduración sexual (la pubertad) hasta la edad
adulta. Durante esta etapa se producen cambios físicos y
psicológicos, emocionales y sociales, todos ellos orientados
a la adquisición de una identidad propia y a la preparación
para la vida adulta.

¡Conozcamos más sobre la pubertad y adolescencia¡


¿Qué es la pubertad?
La pubertad es el periodo en el que el cuerpo del niño cambia para convertirse en adulto.
Es la fase final del crecimiento del niño, cuando alcanza la talla adulta y la madurez psicosocial
y reproductiva.

Comienza cuando aparecen los caracteres sexuales secundarios: cambios en el pecho en


las chicas y los genitales en ambos sexos, precedidos por la aparición del vello genital y en
otras regiones. Empiezan a crecer más deprisa y el cuerpo cambia. También se producen
cambios psicológicos y emocionales hasta que, al final, se alcanza la madurez.

¿Por qué se produce?


Al comenzar la pubertad, el cuerpo comienza a fabricar unas sustancias llamadas hormonas
sexuales, que son las que producen los cambios corporales. Estos cambios pueden
comenzar a partir de los 8 años en las chicas y de los 9 o 10 en los chicos. Estas hormonas
se distribuyen por el organismo a través de la sangre y hacen que el cuerpo del niño se
transforme en un cuerpo de adulto.

Durante esta época se produce un gran crecimiento, el


llamado “estirón”. Durante dos a cuatro años, los adolescentes
ganan el 25% de la talla que tendrán de adultos y el 40% del
peso de adultos. Los principales órganos del cuerpo, como
el corazón, el riñón o el hígado doblan su tamaño.

La adolescencia y las etapas del desarrollo humano nunca


deben ser vistas como una enfermedad, un problema o
una etapa crítica. Sin embargo, si un o una adolescente
no ha empezado su etapa de desarrollo a los 15 años, es
conveniente buscar la asesoría de un profesional de la salud.

12
CIENCIAS NATURALES

¡Conozcamos algunos de los cambios que pueden experimentar tanto los hombre como las
mujeres al inicio de la pubertad¡

A. Cambios físicos de las mujeres en la adolescencia:


Aumento de estatura y masa corporal.
• Aparece el acné.
• Aparece vello en las axilas y genitales.
• Crecimiento de senos y caderas.
• Inicia el período reproductor con la menarquía o
primera menstruación.

Cambios físicos de los hombres en la adolescencia:


• Aumento de estatura y masa corporal.
• Aparece el acné.
• Aparece el vello en brazos, axilas, pecho, espalda,
piernas y genitales.
• Inicia el periodo reproductor con la primera
eyaculación.

B. Cambios psicológicos:
1. El o la adolescente puede volverse agresivo/a, rebelde, aislado/a e inestable.
2. Experimentan cambios en los estados de ánimo, de repente sienten depresiones o rabia
y luego felicidad.
3. Crece la necesidad de sentirse admirado y valorado en los grupos a los cuales pertenecen.
4. Empiezan a cuestionar las órdenes de sus padres, buscan libertad e independencia para
escoger a sus amigos, amigas o pareja.
5. Se sienten presionados a tomar decisiones con las que no están de acuerdo.
6. Empiezan a sentir atracción erótico-afectiva por otras personas y a tener “amores
platónicos”.

Comunicación en la adolescencia

En esta etapa tratamos de construir el entorno social, la cercanía con los amigos crece aún
más al tratar de ser aceptados por ellos convirtiéndose en seres muy importantes. Siempre
hay que tener presente que la familia es el pilar fundamental de lo que somos y es la que
nos guía por este proceso de cambios. La buena comunicación con los padres es la guía
apropiada para esta edad. Daremos algunos consejos para mejorar la comunicación con los
padres:

Exponga sus problemas con sinceridad, evitando ser cortante: confíele sus problemas, cam-
bios físicos u otras situaciones.

No actúe de forma exagerada con los problemas por ejemplo: “usted no me quiere”, “no me
comprende”, “esto no es justo”, son frases que debemos evitar pronunciar.

Confíe en los consejos que le dan sus padres, ellos tienen más años recorridos y experien-
cias vividas.

13
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

¡Contesta!
Después de lo leído sobre la pubertad y adolescencia, contesta de forma clara y ordenada
lo que se te pide.

1. Encuentra las palabras relacionadas a la pubertad y adolescencia que aparecen dentro


de la sopa de letras, con un color o tu lápiz grafito resalta cada una de las palabras y
diviértete.

Identidad
Riesgos
Entorno
Desarrollo
Factores
Ambientales
Menstruación
Adolescencia
Preveanción
Pubertad
Social
Hormonas
Genéticos
Nutrición
Eyaculación

2. Con lo que leíste sobre la pubertad y adolescencia, completa el siguiente cuadro,


escribiendo una F, si la característica le corresponde a la mujer, una M si le corresponde
al varón y una A si le corresponde a ambos.

Observa el primer ejemplo


Característica Letra Característica Letra
Crecimiento de las mamas F Cambio de olor en el sudor
Aparición de acné Aumento de caderas
Aparición de vello púbico Eyaculaciones nocturnas
Comienzo de la menstruación y Desarrollo de la musculatura
fertilidad.
Crecimiento del pene y testículos Comienzan a tener amores
platónicos

14
CIENCIAS NATURALES

3. Analiza y responde las siguientes preguntas después de que hayas leído sobre la puber-
tad y adolescencia.

1. ¿A qué edad puede comenzar la pubertad en las niñas?

2. ¿Qué cambios has visto en ti mismo?

3. Elabora un concepto con tus propias palabras sobre la pubertad

4. Menciona tres tipos de cambios pueden sufrir los hombres y mujeres durante la pubertad.

4
TEMA
LECCIÓN
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL SISTEMA REPRODUCTOR

SISTEMA REPRODUCTOR

Sistema reproductor
Los ovarios son las gónadas femeninas
productoras de hormonas sexuales como
el estrógeno y la progesterona. Además
generan los óvulos que son las células
reproductoras femeninas. Los óvulos
recorren las trompas de Falopio hasta llegar
al útero.

El útero es el lugar donde se desarrolla el


óvulo fecundado

15
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Sistema reproductor masculino


El escroto aloja los testículos, que son
las gónadas masculinas que producen
espermatozoides. El cerebro controla la
producción de la hormona testosterona.

Los espermatozoides viajan por los


conductos junto con el semen, producido
en las vesículas seminales hasta llegar al
pene, que está diseñado para introducir el
esperma en la vagina de la mujer durante la
relación sexual.

Comunicación en la adolescencia
En esta etapa tratamos de construir el entorno social, la cercanía con los amigos crece aún
más al tratar de ser aceptados por ellos convirtiéndose en seres muy importantes. Siempre
hay que tener presente que la familia es el pilar fundamental de lo que somos y es la que
nos guía por este proceso de cambios. La buena comunicación con los padres es la guía
apropiada para esta edad. Daremos algunos consejos para mejorar la comunicación con los
padres:

• Exponga sus problemas con sinceridad, evitando ser cortante: confíele sus problemas,
cambios físicos u otras situaciones.
• No actúe de forma exagerada con los problemas, por ejemplo: “usted no me quiere”, “no
me comprende”, “esto no es justo”, son frases que debemos evitar pronunciar.
• Confíe en los consejos que le dan sus padres, ellos tienen más años recorridos y expe-
riencias vividas.

Higiene de los genitales


Los genitales, al igual que todo nuestro cuerpo, necesitan ser lavados a diario utilizando un
jabón neutro y aplicando los siguientes consejos:

HIGIENE EN LA MUJER HIGIENE EN EL VARÓN

Cambiar diariamente la ropa interior y que Cambiar diariamente la ropa interior y que
sea de algodón. sea de algodón.
Cambiar frecuentemente la toalla sanitaria No usar ropa interior apretada y sintética
durante la menstruación. que provoca sudor.
Limpiar la vulva de adelante hacia atrás, Secar bien los genitales luego de ir al baño.
cuando va al baño. No sentarse en el aro del sanitario de
No sentarse en el aro del sanitario de baños públicos.
baños públicos. En caso de picazón, irritación, ardor o
En caso de picazón, irritación, ardor o secreción, buscar ayuda médica.
secreción, buscar ayuda médica.

16
CIENCIAS NATURALES

¡Contesto!
1. Escribo las partes del sistema reproductor femenino y masculino, según lo que indica la
flecha.

2. Estructuras del sistema reproductor femenino y masculino

3. Lea:

Doña Ana platicaba con su amiga Margarita y le comentaba que no le gusta llevar
a su hija pequeña a los baños públicos que hay en los centros comerciales, por eso
siempre le dice que vaya al sanitario antes de salir de casa, pero la niña no todas
las veces puede y cuando están en los locales comerciales le dice que tiene ganas
de ir al baño, entonces la debe acompañar porque no puede dejar que vaya sola.
El otro día le tocó llevarla al baño público, que estaba muy sucio. Por supuesto, le
aconsejó a la niña que no se sentara, pero eso es incómodo para su hija, además de
que pueden ocurrir accidentes.

Doña Margarita le aconsejó, que su hija ponga los pies sobre la taza del sanitario,
sin importar si se ensucia, lo que quiere evitar es que se enferme. A doña Ana no le
parece buen consejo, porque se puede resbalar.

4. Conteste las preguntas sobre la lectura.

a. ¿Cómo nos protegemos cuando tenemos que ir a un baño público?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

17
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

b. ¿Cómo podemos adquirir una infección en nuestros genitales por acudir a los baños
públicos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c. ¿Qué pensamos del consejo que le da doña Margarita a doña Ana?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

d. ¿Cuáles son las infecciones que podemos contraer en nuestros genitales?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

e. Asumimos que la niña empieza a sentir picazón, irritación, ardor o secreción en los geni-
tales ¿Qué debe hacer su madre en este caso?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

f. ¿Qué consejos de higiene personal le daríamos a la niña para evitar las infecciones en
sus partes íntimas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

g. ¿Cuánta confianza tenemos con nuestros padres para hablar de este?


______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

18
BLOQUE I
LA PERSONA Y
SU SER SOCIAL
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

1 LECCIÓN
EL ACTUAR, LA LIBERTAD Y LOS CONDICIONAMIENTOS

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen los procesos para tomar decisiones positivas.

EXPLORO

Reconocen los procesos para tomar decisiones positivas.

¡Si! ¡Qué bueno que


¿Qué tal si
estamos libres esta tarde
vamos al cine?
para hacer lo que nos gusta!

¿Crees que es correcto lo que están planeando hacer estos niños? ¿Por qué?
R// ___________________________________________________________

Mi derecho a la libertad.

La libertad es la facultad natural del ser humano, que permite tomar


decisiones, expresar ideas o realizar metas. Hay personas que piensan
que ser libres significa hacer lo que desean en cualquier momento,
Contenidos de acuerdo DCNEB

sin pensar en las consecuencias. A eso se le llama libertinaje.

Observando a cada miembro de la familia, escriba ejemplos de situaciones en


las cuales toman decisiones durante la cuarentena.

4
CIENCIAS SOCIALES

APLICO

Reconocen los procesos para tomar decisiones positivas.

Pariente Ejemplo de decisiones


papá Cambiar el bombillo de la cocina
mamá Encender el fogón cada mañana.
tía
prima
abuelo
hermano

APLICO

Lea la siguiente expresión:

• Analice esa frase y redacte un párrafo con su opinión.



• Escriba sobre la importancia de practicar la libertad con responsabilidad.

• Elabore 3 carteles en donde escriba 10 actividades que realizan con libertad
en su familia, escuela y comunidad.

Ten presente: La libertad es un derecho universal del ser humano que está
plasmada en la Constitución de la Republica.

5
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

2 LECCIÓN
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE
LA IDENTIDAD DEL VARÓN Y LA MUJER

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen los procesos para tomar decisiones positivas.

EXPLORO

Describa las características físicas de los niños y las niñas.


Niñas Niños

Todas las personas tienen diferencias físicas,


como la estatura, el color de los ojos y de la piel
y el sexo, entre otros.

Una de las diferencias más destacadas es el


género. Este se relaciona con las características
sexuales y culturales entre el hombre y la mujer.

Las características sexuales vienen determinadas desde la


concepción de la persona. Las características culturales se
determinan dentro del grupo social.
Contenidos de acuerdo DCNEB

Consulte con sus familiares sobre la importancia de la igualdad de hombre y la


mujer en la construcción de una sociedad más justa.

• Escriba en su cuaderno las respuestas.


• Elabore un dibujo sobre el tema.

6
CIENCIAS SOCIALES

La relación entre hombres y mujeres debe ser de igualdad y solidaridad.


Ambos tienen que estar conscientes de que poseen deberes y derecho,
y que para lograr el desarrollo social, económico y cultural deben
participar en igualdad de condiciones y tener las mismas oportunidades
de educación, la salud y trabajo. La equidad de género representa el
respeto a nuestros derechos como seres humanos y a la tolerancia de
nuestras diferencias.

Observe la historieta. Luego responda.

Nosotras Pero si quieren


llegamos primero jueguen con nosotras No, los niños no
jugamos con mujeres.

Conteste en su cuaderno.

• ¿Qué opina de la actitud de los niños?


• ¿Refleja equidad de género?
• ¿Por qué?

7
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

3 LECCIÓN
LA COMPETENCIA, EL ÉXITO, LA DERROTA
Y EL PROCESO DE GÉNERO

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen la importancia del éxito, la competencia y la solidaridad, tanto en el


juego como en la vida diaria, escolar y comunitaria.

EXPLORO

Conteste las siguientes preguntas:

¿Qué quiere ser en el futuro?


R// ___________________________________________________________

¿Cuál es su meta?
R// ___________________________________________________________

¿Qué hará para lograr esa meta?


R// ___________________________________________________________
Contenidos de acuerdo DCNEB

Un atleta se propone una meta: al llegar al final de la carrera. Antes


de lograrlo, deberá evaluar sus capacidades y luego pasar por un
entrenamiento riguroso con el cual logrará superar los obstáculos.

A lo largo de la vida, las personas se propones metas y tienen ideales y


aspiraciones.

8
CIENCIAS SOCIALES

¿Qué hacer frente a la derrota?

Tener buena actitud frente a la derrota es indispensable.


Cuando se enfrenta una derrota, se deben analizar sus causas, corregir
los errores y seguir adelante.

Jamás se debe sentir frustración y menos, temor para enfrentar las nuevas
oportunidades que se presenten.

APLICO

Escriba el nombre de una persona de éxito que conozca y explique cuáles son
sus características.
R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

9
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

4 LECCIÓN
LOS DERECHOS HUMANOS Y SU IMPORTANCIA

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen la importancia de las leyes y su defensa, como las garantías para


ejercer la libertad, los deberes ciudadanos y los derechos humanos.

EXPLORO

Escribe en tu cuaderno.
¿Qué son los derechos humanos?

Los derechos son garantías que permiten que cualquier ciudadano o


ciudadana pueda actuar libremente sin que nadie se lo impida, siempre
que no afecte a los demás ni contradiga las leyes.

La convivencia social armoniosa se logra cuando el ser humano ejerce


sus derechos y es capaz de respetar los derechos de los demás. Sin
embargo, en el mundo actual existe una serie de contrastes en la sociedad
que dificultan a las personas el pleno goce de sus derechos.

Características de los derechos humanos.

Contenidos de acuerdo DCNEB

10
CIENCIAS SOCIALES

• Son universales: Todos tenemos los mismos derechos.


• Son inalienables: Nadie puede quitar, ceder o negociar los derechos.
• Son imprescriptibles: No pierden su vigencia en el tiempo.
• Son indivisibles: No se puede suprimir ningún derecho.
• Son dinámicos: Con el paso del tiempo se integran otros.

APLICO

1. Lea el texto y responda en el cuaderno

Soy niño…. ¿tengo que trabajar?

Samuelito tiene 12 años y trabaja desde los diez. Todos los días ayuda
a su mamá a vender en la Feria del Agricultor. Su mamá dice que así
se mantiene ocupado y, de paso, la ayuda a mantener a sus cuatro
hermanitos. Para poder cumplir con esa obligación, Samuelito dejó de
estudiar el año pasado. Él cuenta que un día, mientras trabajaba, un
hombre empezó a molestar a un amigo. Desde entonces, Samuelito no
quiere trabajar más. Sin embargo, teme decírselo a su mama.

• ¿Por qué Samuelito se ve obligado a trabajar?


• Si usted conociera a Samuelito, ¿Qué le aconsejaría para que haga respetar
sus derechos?
• ¿Cree que las niñas y los niños de su escuela conocen y ejercen sus
derechos? ¿Por qué?
• ¿Qué sugiere para que todos los niños y las niñas de Honduras conozcan
sus derechos?

Investigue los derechos de los niños y las niñas de Honduras.

11
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

5 LECCIÓN
LAS CUALIDADES DE LAS PERSONAS

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen la importancia de las leyes y su defensa, como las garantías para


ejercer la libertad, los deberes ciudadanos y los derechos humanos.

EXPLORO

Observe la imagen y enumere 5 cualidades que identifiques en la joven que


ayuda a la anciana.
A. ___________________________________________________________
B. ___________________________________________________________
C. ___________________________________________________________
D. ___________________________________________________________
E. ___________________________________________________________

Las cualidades son las características que definen a alguien o algo y lo


diferencian del resto.
Contenidos de acuerdo DCNEB

Una cualidad puede ser una característica natural e innata o algo adquirido
con el paso del tiempo.

Cuando el concepto está vinculado a los seres humanos, las cualidades


suelen ser positivas.

12
CIENCIAS SOCIALES

APLICO

En su cuaderno.

1. Haga un ensayo de cuáles son las cualidades más importantes de una


persona.

2. Represente mediante un dibujo las siguientes cualidades de un ser humano.


a. Paciencia
b. Honestidad
c. Respeto
d. Responsabilidad

3. Enumere las cualidades que tienen cada miembro de su familia.


___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

13
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

6 LECCIÓN
EL RESPETO, LA TOLERANCIA Y LA EMPATÍA

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen la importancia de la decisión y acción personal, responsable y


consciente, para adquirir la capacidad necesaria para trabajar por la propia
liberación.

EXPLORO

Mira los dibujos que aparecen abajo.

¿Por qué es importante ser tolerantes con estas personas?


R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________

¿Quién crees que debe ser más aceptado? ¿Por qué?


R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________
Contenidos de acuerdo DCNEB

El respeto

es un valor humano, que se manifiesta en el buen trato hacia las distintas


personas con las que se comparte la vida: padres, hermanos, abuelos, tíos,
primos, docentes y compañeros, quienes como personas que son merecen
ser tratados con palabras y actitudes respetuosas a su condición humana.

14
CIENCIAS SOCIALES

La tolerancia

es aceptar y permitir las circunstancias o diferencias de los demás, es no


impedir que haga lo que éste desee, es admitir la diferencia o la diversidad.
Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes,
es necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeño.

La empatía

es la capacidad para ponerse en el lugar de otro y comprender lo que


siente o piensa sin que sea necesario que lo exprese directamente,
haciendo que la comunicación sea respetuosa con el otro, entendiendo
sus vivencias, emociones y opiniones como fruto de su situación única.

APLICO

1. Comente con tus padres sobre los tres valores mencionados, su importan-
cia y relación con la pandemia del Covid 19 en nuestro país.

2. Escriba en su cuaderno mensajes que resalten el valor de la tolerancia, la


empatía y el respeto frente a la pandemia del Covid 19.

3. Practique los valores estudiados e ilústrelos en su cuaderno por medio de


dibujos.

15
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

7 LECCIÓN
ORGANIZACIONES POLÍTICAS DE AMÉRICA

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen la organización social, económica y política de América Latina.

EXPLORO

Haz escuchado que son acuerdos internacionales.

Escriba un fragmento.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Ningún país puede sobrevivir si se encuentra aislado. Por esto, Honduras


forma parte de una comunidad internacional con la que ha llegado a varios
acuerdos o convenios de cooperación mutua.
Los convenios son acuerdos legales que facilitan las relaciones entre
las naciones que participan. Por su medio los países se benefician
mutuamente. Pueden ser de diversos tipos: de derechos humanos,
económico, político, social, ambiental, cultural, militar, entre otros.

APLICO

1. Investigue el significado de las siguientes siglas:


Contenidos de acuerdo DCNEB

OEA
SICA
ALBA
PARLACEN

2. Investigue el nombre de tres tratados internacionales en los que participe Honduras.

16
CIENCIAS SOCIALES

8 LECCIÓN
EL LIDERAZGO Y SUS CARACTERÍSTICAS

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Demuestran habilidades sociales básicas para el diálogo, la interacción con


otros y el establecimiento de acuerdos para solucionar conflictos.

EXPLORO

Observan la imagen, luego comentan sobre lo que entienden por liderazgo.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Mencione las cualidades que debe tener un líder.


________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Tratado o Convenio Aspecto

17
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

El líder

es una persona que actúa como guía o jefe de un grupo. Para que su liderazgo
sea efectivo, el resto de los integrantes debe reconocer sus capacidades.
Ejemplo: “Necesito un líder dentro de este equipo” “Todos pusimos de
nuestra parte para ganar, pero tenemos que reconocer que no lo habríamos
conseguido sin nuestro líder”.

Características del liderazgo

1. Escriba el nombre de tres niños de tu grado en los cuales veas estas carac-
terísticas de liderazgo.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Haz un resumen en tu cuaderno de las actividades que desarrollan los líde-


res en tu comunidad para prevenir la pandemia del Covid 19.

Los seres humanos vivimos en sociedad y nos necesitamos mutuamente


para sobrevivir. Ninguna persona puede vivir en forma aislada, sin relación
con los demás.
Contenidos de acuerdo DCNEB

La sociedad establece normas y principios que rigen el comportamiento


y la convivencia. El ejemplo más claro de dichas normas y principios es
la Constitución Política.
En ella no solo se establecen los derechos y obligaciones ciudadanas,
sino también la forma en la que debe actuar el Estado en caso de
incumplimiento.

18
CIENCIAS SOCIALES

9 LECCIÓN
NORMAS SOCIALES

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen la organización social, económica y política de América Latina.

EXPLORO

¿De qué forma considera usted que puede aportar a una sana convivencia?
R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Consulte con los abuelos de su vecindad, qué costumbres se siguen practicando


en sus hogares.
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

APLICO

1. Enliste las normas que estableció el maestro (a), al inicio del año escolar 2020.

2. Observe las señales y escriba debajo de ella si corresponde a una ley y cual
a una norma social.

______________________ ______________________

19
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

3. Enumere las normas de protección que hay en su comunidad con relación


al Covid 19, mencione la importancia de cada norma establecida por las
autoridades.

4. Pregunte a un adulto mayor de su familia acerca de que costumbre se con-


virtió en norma social con el paso del tiempo.
• Explique cómo ha beneficiado a su comunidad esa norma.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

10 LECCIÓN
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocen la importancia de los medios de comunicación masiva y establecen


similitudes y diferencias.

EXPLORO

¿Qué medio de comunicación utiliza con mayor frecuencia en tu comunidad?


R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________
Contenidos de acuerdo DCNEB

¿Porque?
R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________

20
CIENCIAS SOCIALES

Comentan sobre el valor del uso de los medios de


comunicación masiva frente a la pandemia del Co-
vid 19.

Cuando las personas están cerca, se comunican en


forma directa por medio de la lengua hablada.

Cuando las personas se encuentran alejadas, se comunican a través de los


medios de comunicación, como el teléfono, el correo, internet etcétera.

Los medios de comunicación masivos son los que se dirigen a gran número
de personas. Trasmiten programas informativos, de entretenimiento,
educación y cultura. También se le conoce con el nombre de medios
de comunicación social y se clasifican en sonoros, como la radio,
audiovisuales, como la televisión y el cine; gráficos, como los periódicos
y revistas y de formato múltiple, como internet.

APLICO

Complete un cuadro comparativo de los medios de comunicación masiva según


su función.
Radio Televisión Periódico Teléfono Celular

Escriba el nombre de dos medios de comunicación masiva.


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

21
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

11 LECCIÓN
REDES DE COMUNICACIÓN ELECTRÓNICA, INTERNET

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Muestran una actitud comprensiva y critica ante la tradición oral, los medios
masivos de comunicación y su impacto en la sociedad del conocimiento.

EXPLORO

Comente sobre las redes sociales que utiliza actualmente la población mundial
para establecer la comunicación.

Imagina como sería el mundo si no existiesen los medios de comunicación


actuales.

Internet. Es la red de computadoras más grandes del mundo, a través de


la cual se pueden comunicar millones de personas en muchos países.
Ofrece a los usuarios todo tipo de información, Además permite recibir y
Contenidos de acuerdo DCNEB

enviar mensajes y mantener conversaciones personales en tiempo real,


es decir, en el mismo momento en el que están teniendo lugar, como si
fuera en persona.

22
CIENCIAS SOCIALES

Anota el siguiente cuestionario en tu cuaderno.


1. ¿Qué redes sociales utilizan los miembros de tu familia o amigos?
2. ¿Cuáles son las aplicaciones más usadas en sus móviles?
3. ¿Qué tipo de información intercambias en las redes sociales?
4. ¿Cuántos contactos de Facebook tienen en su celular?
5. ¿Los conoces en el mundo físico?

Contesta en tu cuaderno.
Haz una lista de medios de comunicación por la cual te estas informando de los
avances y las medidas de prevención de la pandemia Covid 19

Escriba 3 ventajas y 3 desventajas del internet


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

23
BLOQUE II
LA SOCIEDAD Y
LOS ESPACIOS
GEOGRÁFICOS
CIENCIAS SOCIALES

1 LECCIÓN
¿QUÉ ES LA GEOGRAFÍA?

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Explican la importancia del conocimiento geográfico para el estudio del espacio


en que vivimos.

EXPLORO

Responda: ¿Qué pasaría si las personas no conocieran la geografía de su país?


R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________

¿Qué es la Geografía?

La palabra “geografía” deriva de las voces griegas geo, que significa


tierra, y grafe, descripción. Por eso, significa descripción del planeta
Tierra. La geografía es una ciencia que describe los lugares, estudia el
paisaje, las diferencias entre las regiones y el ambiente en relación con
las sociedades humanas.

Durante mucho tiempo, los geógrafos y geógrafas solo se dedicaron a


hacer descripciones del paisaje y a elaborar mapas para localizar los
hechos geográficos. Posteriormente, su trabajo se amplió hacia las
actividades humanas.

En la actualidad la geografía estudia tanto fenómenos naturales como


sociales. Ya no se dedica solo a describir la Tierra, sino que también
estudia las relaciones e influencias entre los seres humanos y el medio
natural. Permite a las personas conocer cómo es su región, su país y el
mundo donde viven.

25
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

ACTIVIDAD 1

Observe la ilustración y responda.


¿Qué elementos naturales hay en este paisaje?
¿Qué elementos corresponden a las

¿actividades humanas?

Elementos Naturales.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Actividades humanas.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Contenidos de acuerdo DCNEB

ACTIVIDAD 2

Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas:


1. ¿De dónde se deriva la palabra geografía?
2. ¿Qué nos describe la geografía?
3. ¿Cómo se les llama a las personas que estudian la geografía?
4. ¿Qué tipo de fenómenos estudia la geografía?

26
CIENCIAS SOCIALES

2 LECCIÓN
INSTRUMENTOS DE LA GEOGRAFÍA

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Conocen las diferentes formas de representación de la tierra.

EXPLORO

¿De qué manera podemos representar el planeta tierra en que vivimos?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

¿Qué instrumentos sirven para representar la tierra?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

La geografía cuenta con instrumentos para representar una


parte o la totalidad de la superficie terrestre y sus hechos
geográficos.

Esfera o globo terráqueo

Permite visualizar de manera completa la forma


esférica de la Tierra y observar la distribución de
continentes, islas, océanos y mares.

27
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Mapas

Son representaciones planas de partes de la


Tierra. Sirven para localizar hechos geográficos y
también para mostrar aspectos temáticos, como
la distribución de la población o las actividades
económicas.

Fotografías aéreas

Son imágenes tomadas desde aviones especial-


mente equipados para ese fin.

Imágenes satelitales

Son imágenes de alta calidad, obtenidas desde


naves espaciales no tripuladas llamadas satélites,
que giran alrededor del planeta y “fotografían” toda
la superficie terrestre.

ACTIVIDAD 3

Observe la fotografía aérea y responda.

Indique dos elementos del paisaje que reconozca en la fotografía.


R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________
Contenidos de acuerdo DCNEB

¿Qué aspectos cree que se podrían analizar a partir de esta imagen?


R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________

28
CIENCIAS SOCIALES

3 LECCIÓN
CIENCIAS AUXILIARES DE LA GEOGRAFÍA

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Conceptualizar y comprender a la geografía como ciencia, sus instrumentos,


ciencias complementarias o auxiliares y su objeto de estudio.

EXPLORO

Todos los años se producen lluvias de estrellas en los meses de agosto y


noviembre. ¿Qué científicos estudian este fenómeno celeste?
R// ___________________________________________________________
___________________________________________________________

APLICO

El conocimiento geográfico es recopilado y analizado por los geógrafos


y geógrafas. Son las personas que estudian los diversos aspectos del
medio natural y de las sociedades humanas que habitan en él.

Ciencias auxiliares de la geografía:

Geografía física: Estudia las características naturales del paisaje, como clima,
relieve, suelos, ríos, flora y fauna.

Geografía humana: Aborda la ubicación de los seres humanos en el territorio.


Analiza aspectos como la distribución de la población, características cultura-
les y sociales, y los niveles de desarrollo humano, entre otros aspectos.

Geografía económica: Ubica los recursos naturales existentes en el planeta y


las actividades económicas que realizan los habitantes para su sobrevivencia.

29
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

Geografía política: Estudia las divisiones del territorio en continentes, esta-


dos, regiones, provincias, departamento, etcétera.

Geografía Biológica Estudia la distribución de los seres vivos sobre la tierra.


Los animales y las plantas

ACTIVIDAD 4

Pinte del mismo color los recuadros que tengan relación.

Contenidos de acuerdo DCNEB

30
CIENCIAS SOCIALES

4 LECCIÓN
ESTUDIO DE LA TIERRA

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Explican la importancia del conocimiento geográfico para el estudio del espacio


en que vivimos.

EXPLORO

Capas de la tierra:
Nuestro planeta está constituido por
cinco capas: núcleo, manto, litosfera o
corteza terrestre, hidrosfera y atmosfera.

APLICO

La corteza: Es la capa externa del planeta y representa apenas el 1%


de su volumen total. Además, es la más delgada; su espesor varía entre
los 20 y 40 kilómetros de profundidad. La mayor parte de la corteza está
formada por rocas de origen volcánico como el granito.

Núcleo: Se encuentra en el centro de la tierra y su masa equivale a un


15% del planeta. Está formado por hierro y níquel. Aunque se excavara un
túnel hacia el centro de la tierra, el ser humano no podría llegar allí.

El manto: es una capa ancha de 2,900 km de profundidad, cuenta con


gran cantidad de minerales como hierro y magnesio.

31
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

ACTIVIDAD 5

Instrucciones: Indique a que capa interna de la Tierra hacen referencia las


siguientes descripciones.

• Es la capa más externa y la más delgada. La mayor parte está formada por
rocas de origen volcánico ______________________
• Está ubicada en el centro, su temperatura y presión son altísimas
__________________
• Cuenta con gran cantidad de minerales de hierro y magnesio
_________________

5 LECCIÓN
LOS DESASTRES NATURALES

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Identifican los aportes del conocimiento geográfico político en la explicación y


solución a los problemas de vulnerabilidad social y ambiental de la población.

EXPLORO

¿Qué fenómenos naturales han ocurrido en su comunidad?

Los desastres naturales pueden ser de dos tipos: geológicos y climáticos.


Contenidos de acuerdo DCNEB

Los desastres geológicos: tienen su origen en las fuerzas internas de la


Tierra, como los terremotos maremotos y erupciones volcánicas.

Los climáticos: se relacionan con eventos que suceden en la atmosfera


como ser: huracanes, tormentas, intensas lluvias sequias y otros.

32
CIENCIAS SOCIALES

Los desastres naturales: son las adversidades


provocadas por las fuerzas de la naturaleza, como
huracanes, terremotos, sismos, tsunamis etc.

Sus efectos son dañinos y pueden afectar a miles de


personas y causar millonarias pérdidas materiales.
Muchas familias pierden sus viviendas, sus bienes
personales y hasta sus vidas ante el azote de estos
eventos.

ACTIVIDAD 6

1. Marque con una x, que desastres naturales de los que se presentan en la


ilustración han sucedido en tu comunidad.

33
CUADERNO DE TRABAJO 1 - QUINTO GRADO

2. Investigue con las personas de la comunidad en qué consisten las altas


temperaturas de calor que azotan nuestro planeta Tierra.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

3. Conteste lo siguiente:
¿Para qué sirve conocer los riesgos naturales que existen en Honduras?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

4. Investigue dos medidas de seguridad que se debe poner en práctica en los


siguientes casos y anótelos.

Riesgo natural Medida de prevención


1.

2.
Deslave
3.
Contenidos de acuerdo DCNEB

1.

2.
Huracán
3.

34