INSTITUCIÒN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA. MATEMÀTICAS SEGUNDO.

DOCENTE: Yimmy Preciado Mesa. SEDE: La Piñuela.

TALLER No. 15

TIEMPO PREVISTO

12 al ________
Semana # 15 Del ______ 16 Octubre de 2.020.
de _________________ Horas: _5__

La tabla del 4:

Cuatro patas tienen el perro, el camello Ahora ya me desabrocho.

y el becerro. Cuatro por ocho, treinta y dos,
Cuatro patas el lobato, el cordero y el Muchos grados de calor.
jabato.
Cuatro por nueve, treinta y seis,
Cuatro patas: una sube, una cama, baja
y sube. Tres docenas como vez.
Cuatro patas el sillón, el sofá, y el Cuatro por diez, cuarenta,
petacón. Dulces con sabor a menta.
¿Cuántas patas tiene el gato?
Una, dos, tres y cuatro.
¿Cuántas patas son dos patos? Después de leer,de
escribo como conformada
Una, dos, tres, cuatro. Después leer, escribo como quedala
tabla del 4
conformada la tabla del 4.
Cuatro por una cuatro
lo sabía hace rato.
Cuatro por dos son ocho,
los botones que me abrocho.

Cuatro por tres son doce,

Con el agua no te mojes.
Cuatro por cuatro, dieciséis,
Quince almendras y una nuez.
Cuatro por cinco, veinte,
Ahora límpiate los dientes.
Cuatro por seis, veinticuatro,
Dos docenas de boniatos.
Cuatro por siete, veintiocho,
PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo entienda y aplique los procedimientos para multiplicar.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Identifico las operaciones entre los números y las aplico en la elaboración y formulación
de situaciones problema en contextos determinados.

Multiplico números de tres cifras

Primero multiplico por las unidades,

L luego por las decenas y finalmente por

las centenas.

C D U

3 1 4

X 2

Los términos de la multiplicación lo constituyen los factores y el producto.

4 x 8 (factores) = 32 (producto)

Con base en lo anterior, grafico la proposición.

constituir
Actividad 51

9 Uno con una línea dos factores y su producto correspondiente.

36
777 57 56

56
4
77 8
7 36

5
2 77 28
28

36
58 7
6 10

Actividad 52

9 Escribo una operación por cada enunciado. Luego, resuelvo:

El doble de1.348 El triple de 3.124

El doble de 4.438 El triple de 6.209

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TALLER No. 16

TIEMPO PREVISTO

Semana # 16 19
Del ______ 23
al ________ Octubre de 2.020.
de _________________ Horas: _5__

Uno los puntos con líneas. Comienzo con el primer múltiplo de 4, seguido del
primero múltiplo de 5. Luego el siguiente múltiplo de 4 y de 5, sigo así hasta
completar la figura.
PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo determine que para comparar diferentes longitudes, es necesario contar con la
misma unidad de medida.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Comprehendo la noción y función de las unidades de medida (metro, capacidad,

superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema métrico y decimal.

Las niñas quieren saber quién es la más alta, por

eso utilizan el metro y registran los siguientes
datos: Carolina mide 90 centímetros
Sofía mide 1,45 centímetros y Ana mide 1,60
metros.

Para comparar la
longitud de diferentes
objetos debo usar la
misma unidad de
medida.

Cien centímetros forman un metro.

100 centímetros = 1 metro

Laura tiene esta regla graduada en centímetros, cada espacio entre un número y otro

es un centímetro.

Actividad 54

9 Uso mi regla para medir objetos que tengo como:

Mi lápiz = _____________centímetros.
Mi borrador = __________ centímetros.
Un color = _____________ centímetros.
Mi cuaderno = __________ centímetros.

Actividad 55

9 Escribo cuanto mide cada cinta. cm es la

forma como
escribo
centímetro.

Azul

Roja

Verde

*La cinta azul mide ___cm * La cinta roja mide ____cm *La cinta verde mide ___cm
Actividad 56
Debo medir desde el
9 Realizo las mediciones indicadas, número cero (0) de mi
utilizando la regla o usando el regla.

metro, con la ayuda de un

compañero.
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TALLER No. 17

TIEMPO PREVISTO

Semana # 17 23 al ________
Del ______ 27 Noviembre de 2.020. Horas: _5__
de _________________

- Busco las diferencias que hay en los dos payasos.

PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo identifique el valor posicional de los dígitos en números de cuatro y cinco cifras.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Reconozco, cuento y escribo los números hasta el 50.000.

Observo la promoción de esta tienda de ropa.

Talla Precio
10……. $22.530
12……. $25.560
14……. $25.760
16……. $43.560

¾ ¿Cuál es el precio de una camisa talla 12? _______

¾ ¿Cuál es el precio de una camisa talla 14? ________
¾ ¿Cuál es más costosa? _______________________

25.760 es mayor que 25.560 (25.760 > 25.560)

25.560 es menor que 25.760 (25.560 < 25.760)

Los símbolos > < = , que se escriben en medio de dos números, me

indican si este es mayor, menor o igual al otro.
Actividad 59

- Marco con X el número que haga verdadera la comparación y lo escribo.

- Coloreo con verde el mayor de cada pareja de números.

390 103 721 138 991 623 546 509

790 605 221 435 691 828 945 203

305 662 591 310 743 931 388 460

805 562 491 110 843 331 588 760

Actividad 60

- Escribo menor (<), mayor (>) o igual (=) según corresponda.

x 28.343 _____ 29.433 74.572 _____ 72.572

x 54.820 _____ 7.350 80.096 _____ 80.696
x 67.359 _____ 37.359 35.471 _____ 35.471
x 58.724 _____ 98.724 43.863 _____ 43.865
Actividad 61

- Coloreo cada grupo de números según la clave.

CLAVE
Con (rojo) el número mayor. Con (verde) el número menor.

45.834 35.834 30.842 50.796 80.796 47.796

67.321 37.327 27.327 72.356 70.654 92.356

19.347 39.347 30.047 83.619 81.619 18.619

- Leo lo que dice cada niña. Luego respondo.

El mayor número El menor número ¿Es cierto lo que dice Ana? _______
de cinco cifras de cinco cifras Explico mi respuesta_____________
es 90.000 es 11.111 ___________________________________
____________________________

¿Es cierto lo que dice Lola?_____

Explico mi respuesta____________
____________________________
_____________________________

Ana Lola

Actividad 62

- Escribo un número para que la relación de orden se cumpla.

82.239 > _____ 12.634 = _____

72.390 < _____ 98.026 > _____
24.865 < _____ 73.261 < _____
56.389 > _____ 62.706 = _____