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EXPERIENCIA‌‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌2021
 ‌‌DATOS‌‌INFORMATIVOS‌ ‌

IE‌ ‌ ‌ LUGAR‌ ‌
GRADO ‌ ‌ PROFESOR‌ ‌  ‌
DURACIÓN‌ ‌ 06‌‌sesiones‌ ‌ ‌ ASIGNATURA  ‌
 ‌
TÍTULO‌ ‌ DESARROLLAMOS ‌UNA‌‌INFOGRAFÍA‌‌SOBRE‌‌LA‌‌SEMANA‌‌SANTA.‌ ‌
 ‌
I‌. ‌PROPÓSITOS‌ ‌DE‌ ‌APRENDIZAJE‌‌ ‌(Priorización‌ ‌de‌ ‌competencias‌ ‌según‌ ‌las‌ ‌necesidades‌ ‌de‌ ‌aprendizaje‌ ‌identificadas, ‌ ‌los‌ ‌desempeños‌ ‌ precisados‌
‌contextualizados‌‌se‌‌encuentran‌‌ya‌‌en‌‌la‌‌unidad‌‌de‌‌aprendizaje‌‌que‌‌incluye‌‌esta‌‌experiencia‌‌de‌‌aprendizaje) ‌ ‌

Nº‌ ‌ COMPETENCIAS‌ ‌
1‌ ‌ SE‌‌COMUNICA‌‌ORALMENTE‌E‌ N‌‌SU‌‌LENGUA‌‌MATERNA‌ ‌ ‌
2‌ ‌ LEE‌D‌ IVERSOS‌T‌ IPOS‌‌DE‌‌TEXTOS‌‌ESCRITOS‌‌EN‌‌LENGUA‌‌MATERNA‌ ‌
3‌ ‌ ESCRIBE‌D
‌ IVERSOS‌T‌ IPOS‌‌DE‌T‌ EXTOS‌‌EN‌‌LENGUA‌‌MATERNA‌ ‌
 ‌
I.I EXPERIENCIA‌‌SIGNIFICATIVA. ‌ ‌
La‌ ‌semana‌ ‌santa‌ ‌es‌ u ‌ na‌ ‌de‌ ‌las‌ f‌ estividades‌ ‌más‌ ‌importantes‌ ‌en‌ ‌nuestro‌ p ‌ aís.‌ ‌Es‌ ‌común‌ q ‌ ue‌ ‌en‌ ‌estas‌ ‌fechas‌ n ‌ o‌ ‌solo‌ ‌se‌ ‌visiten‌ ‌las‌ ‌iglesias‌ ‌y‌ ‌realicen‌ p
‌ eregrinajes,‌ ‌tam
bién‌ p ‌ or tradición,‌ ‌se‌ ‌realizan‌ ‌diversas‌ ‌actividades‌ ‌religiosas‌ ‌y‌ d ‌ e‌ f‌ e‌ q
‌ ue‌ ‌llaman‌ ‌a‌ ‌la‌ ‌reflexión,‌ ‌se‌ ‌preparan‌ ‌variados‌ ‌platos‌ ‌de‌ ‌comida,‌ ‌se‌ ‌recuerda‌ ‌diversas‌
‌situaciones‌o ‌ ‌‌estaciones‌q ‌ ue‌‌vivió‌‌el‌‌señor‌J‌ esucristo,‌‌y‌‌que‌‌llaman‌‌a‌‌la‌‌reflexión‌p ‌ ara‌‌renovar‌n ‌ uestra‌‌fe‌‌y‌‌actuar.‌ ‌
En‌ n‌ uestra‌ ‌provincia‌ d ‌ e‌ ‌Canas; ‌ p ‌ articularmente‌ ‌en‌ ‌el‌ ‌Distrito‌ d ‌ e‌ ‌Túpac‌ ‌Amaru, ‌ ‌su‌ ‌capital‌ ‌Tungasuca‌ ‌se‌ ‌realizan‌ d ‌ iversas‌ ‌actividades‌ ‌en‌ ‌la‌ f‌ echas‌ ‌de‌ ‌semana‌ ‌santa‌ ‌y‌
‌en‌ ‌diversos‌ ‌aspectos‌ ‌como‌ ‌gastronómicos, ‌ ‌religiosos‌ ‌y‌ d ‌ e‌ ‌turismo;‌ ‌siendo‌ ‌Tungasuca‌ ‌la‌ T‌ ierra‌ d ‌ e‌ ‌Túpac‌ ‌Amaru‌ ‌y‌ ‌cuna‌ d ‌ e‌ ‌la‌ ‌revolución.‌ ‌
Los‌ ‌estudiantes‌ d ‌ e‌ ‌la‌ ‌I.E.‌ ‌JEC‌ ‌.‌ ‌Fernando‌ ‌Túpac‌ ‌Amaru‌ d ‌ e‌ ‌Tungasuca,‌ ‌acordaron‌ ‌apoyar‌ ‌a‌ ‌las‌ ‌Autoridades‌ ‌y‌ ‌a‌ ‌la‌ p ‌ oblación‌ ‌para‌ ‌ver‌ ‌como‌ ‌fomentar‌ ‌el‌ ‌turismo‌ ‌en‌ ‌nue
stro‌ ‌distrito‌ d ‌ e‌ ‌Túpac‌ ‌Amaru‌ ‌y‌ p ‌ ara‌ ‌ello‌ ‌necesitan‌ ‌o‌ ‌podrían‌ ‌elaborar‌ u ‌ na‌ ‌infografía‌ ‌con‌ ‌las‌ d ‌ iversas‌ ‌actividades‌ ‌turísticas‌ q ‌ ue‌ ‌ofrece‌ ‌el‌ d‌ istrito‌ e‌ n‌ ‌dichas‌ ‌fechas.;‌
p ‌ ara‌e‌ llo‌‌se‌ ‌formulan‌‌las‌‌siguiente‌p ‌ reguntas.‌ ‌
¿Qué‌ ‌actividades‌ ‌realizan‌ ‌las‌ ‌personas‌ ‌por‌ ‌semana‌ ‌santa‌ ‌en‌ ‌la‌ ‌región‌ ‌y‌ n ‌ uestra‌ ‌localidad‌? ‌ ‌¿‌Sabes‌ ‌en‌ ‌honor‌ ‌a‌ q ‌ uien‌ ‌se‌ ‌realizan‌ d ‌ ichas‌ ‌actividades?‌ ‌
¿Dónde‌ p ‌ odemos‌ ‌encontrar‌ ‌esa‌ ‌información? ‌ ‌ ¿Cómo‌ p ‌ odemos‌ ‌mostrar‌ ‌la‌ f‌ orma‌ ‌de‌ ‌realizar‌ ‌esas‌ ‌actividades‌ ‌en‌ ‌nuestra‌ ‌localidad? ‌ ‌Con‌ ‌la‌ ‌información‌ ‌obtenida‌
p ‌ odemos‌h ‌ acer‌‌una‌‌infografía?,‌‌¿Sabes‌‌cómo‌‌se‌‌elabora?.‌ ‌
Para‌ d‌ esarrollar‌ ‌estas‌ p ‌ reguntas‌ ‌los‌ ‌estudiantes‌ b ‌ uscaran‌ ‌información‌ ‌en‌ ‌diversas‌ ‌fuentes, ‌ p
‌ ara‌ ‌luego‌ ‌sistematizarlas‌ ‌y‌ ‌en‌ ‌base‌ ‌a‌ d ‌ icha‌ ‌información‌ ‌y‌ ‌con‌ u ‌ n‌
‌trabajo‌‌cooperativo‌e‌ laborar‌u ‌ na‌‌infografía‌‌que‌‌pegaran‌e‌ n‌‌diversas‌‌zonas‌p ‌ úblicas‌d ‌ el‌‌distrito‌‌y‌‌la‌‌provincia. ‌ ‌
 II. ORGANIZACIÓN‌ ‌DE‌ ‌LAS‌ ‌ACTIVIDADES‌ ‌DE‌ ‌APRENDIZAJE.
‌(En‌ ‌el‌ ‌desarrollo‌ ‌de‌ ‌una‌ ‌competencia‌ ‌se‌ ‌movilizan‌ ‌todas‌ ‌las‌ ‌capacidades‌ ‌algunas‌ ‌con‌ ‌mayor‌ ‌énfasis‌ ‌ que‌ ‌las‌ ‌otras‌ ‌según‌ ‌el‌ ‌propósito‌ ‌de‌
‌aprendizaje)‌ ‌

Lee diversos Escribe‌‌diversos‌ti

‌ pos‌‌de‌ ‌
tipos de textos‌‌en‌l‌engua‌‌materna‌ ‌ Se‌‌comunica‌o
‌ ralmente‌‌en‌‌lengua‌
textos ‌materna‌
escritos
‌
ACTIVIDAD

ASPECTO EVIDENCIA,
DISCIPLINAR INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 cohesionadaOrganiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

estratégica Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma

contexto del texto oral.|Reflexiona y evaluá la forma, el contenido y el

interlocutoresInteractúa estratégicamente con distintos
del textoReflexiona y evaluá la forma, el contenido y contexto

pertinente Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

del texto escrito Reflexiona y evaluá la forma, el contenido y contexto

coherente y cohesionada Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma

Infiere e interpreta información del texto oral
Adecua el texto a la situación comunicativa
Infiere e interpreta información del texto
Obtiene información del texto escrito

Obtienen información del texto oral

(sesiones)TEMPORALAIDAD

Actividad‌1‌ : ‌‌Elegir‌‌el‌t‌ ema‌ ‌

⮚Los‌e‌ studiantes‌‌dialogan‌ ‌ Apuntes‌ ‌en‌ ‌el‌ ‌
sobre‌‌actividades‌ ‌ cuaderno‌ ‌
próximas‌‌del‌‌mes‌‌de‌‌abril. ‌ ‌
3H X X X X X X  ‌
⮚Comentan‌‌sobre‌‌la‌ ‌
semana‌‌santa‌‌y‌‌como‌ ‌
Escucha‌‌activa‌  (Ficha‌ ‌de‌ ‌
pueden‌‌fomentar‌l‌a‌‌fe‌ ‌ observación)‌ 
católica. ‌ ‌
Actividad‌2‌ :‌‌Identificación‌‌e‌ ‌
indagación‌‌de‌‌fuentes‌‌de‌ ‌ La‌ i‌nfografía-‌ t‌ipo Resumen‌ ‌y‌ ‌fichas‌ ‌
información‌ ‌
6H X X X X X X X s‌ -‌ ‌ ‌ bibliográficas‌ 
⮚Los‌e‌ studiantes‌i‌ndagan‌ ‌
estructura‌ 
en‌‌diversas‌‌fuentes‌‌orales‌ ‌
de‌‌la‌‌localidad‌‌referente‌‌a‌ ‌
las‌‌actividades‌‌de‌‌semana‌ ‌
santa‌‌en‌‌la‌‌localidad. ‌ ‌
⮚En‌‌diversos‌‌textos, ‌ ‌
internet‌y‌ ‌‌otras‌‌fuentes‌ ‌
indagan‌‌sobre‌‌la‌ ‌
infografía‌y‌ ‌‌su‌‌estructura
Actividad‌3‌ :‌‌Organización‌ ‌
de‌‌las‌‌ideas‌‌y‌‌diseño‌‌de‌‌un‌ ‌
bosquejo. ‌ ‌
⮚Forman‌‌grupos‌‌de‌‌4‌ ‌
estudiantes‌‌y‌‌sistematizan‌ ‌ 3H
Técnicas‌‌grupales‌ ‌ Bosquejo‌ ‌y‌ ‌
la‌‌diversa‌‌información. ‌ ‌ X X X X X X X X X X  ‌ argumentación‌ ‌del‌ ‌
⮚Inician‌‌con‌‌el‌‌bosquejo‌‌de‌ ‌ El‌r‌ esumen. ‌ ‌ trabajo‌ ‌
su‌i‌nfografía, ‌‌recogen‌ ‌  ‌
propuestas‌‌de‌‌sus‌ ‌
compañeros. ‌ ‌
Actividad‌4‌ :‌‌Selección‌‌de‌ ‌
elementos‌‌visuales‌‌y‌ ‌
elaboración‌‌del‌‌primer‌ ‌
borrador.‌ ‌
⮚Los‌e‌ studiantes‌‌recortan‌ ‌
y‌‌utilizan‌‌diversos‌ ‌
materiales‌‌y‌‌recursos‌‌para‌ ‌ 3H
elaborar‌‌el‌‌primer‌ ‌
X X X X Producción‌ ‌de‌ ‌text Borrador‌ ‌de‌ l‌a‌ ‌
borrador‌‌de‌‌su‌‌infografía. os:‌ ‌ infografía.‌ ‌
⮚Formulan‌‌su‌‌infografía‌ ‌ planificación,‌ ‌  ‌
con‌‌diversos‌‌elementos‌ ‌ textualizacion‌‌y‌ Ficha‌‌de‌
visuales‌‌relacionados‌‌a‌l‌a‌ ‌
‌revisión‌ ‌ ‌observación.‌ ‌
semana‌‌santa‌‌y‌‌agregan‌ ‌
actividades‌‌de‌l‌a‌l‌ocalidad‌ ‌
y‌z‌ onas‌‌turísticas‌‌del‌ ‌
distrito.‌ ‌

Actividad‌5‌ :‌‌Sistematización‌ ‌
y‌‌revisión‌‌del‌‌borrador.‌ ‌
⮚Consensuan‌l‌a‌‌forma‌‌de‌ ‌ Habilidades‌ ‌ Trabajo‌‌corregido‌ ‌
presentar‌‌su‌‌infografía‌‌en‌ ‌
3H X X X X X X X X X X X X X comunicativas.‌ ‌ Ficha‌‌de‌
base‌‌a‌l‌as‌‌fuentes‌ ‌
bibliográficas‌‌y‌ ‌  ‌ ‌observacion‌ ‌
linkograficas.‌ ‌
⮚Revisan‌l‌a‌‌coherencia,‌‌la‌ ‌
ortografía‌‌y‌‌la‌‌estructura‌ ‌
de‌‌su‌‌trabajo‌‌y‌‌corrigen‌ ‌
de‌‌manera‌‌participativa.‌ 
Actividad‌6‌ :‌‌Presentación‌ ‌
del‌‌trabajo‌‌final‌‌de‌ ‌
infografía‌ ‌
⮚Revisan‌‌de‌‌la‌‌coherencia,‌ ‌
la‌‌ortografía‌‌y‌‌la‌ ‌
estructura‌‌de‌‌su‌‌trabajo‌‌y‌ ‌
corrigen‌‌de‌‌manera‌ ‌ Presentación‌ ‌de‌ l‌a‌ ‌
participativa.‌ ‌
3H infografía.‌ ‌
⮚Presentan‌‌su‌‌trabajo,‌ ‌  ‌
lo‌‌que‌‌aprendieron,‌ ‌  ‌
 como‌‌lo‌‌hicieron‌‌que‌ ‌ X X X X X X  ‌
recursos‌‌utilizaron,‌‌a‌ ‌ Rubrica‌ ‌para‌ ‌evaluar‌ ‌
qué‌‌fuentes‌ ‌
una‌‌infografía.‌ ‌
recurrieron,‌‌qué‌ ‌
dificultades‌‌tuvieron‌ ‌
y‌‌cómo‌‌la‌‌superaron‌ ‌
y‌‌dan‌ ‌el‌‌mensaje‌ ‌ (La‌ r‌ úbrica‌ ‌se‌ ‌aplica‌ ‌
que‌ l‌leva‌‌su‌‌trabajo‌ ‌ para‌ ‌evaluar‌ ‌el‌ ‌
final.‌ ‌ producto‌ ‌final‌ ‌de‌ l‌a‌ ‌
EA‌ ‌o‌‌UA.)‌ ‌

‌ ‌

II. EVALUACIÓN‌ ‌ ‌
Es‌ ‌el‌ ‌proceso‌ q
‌ ue‌ ‌nos‌ ‌permite‌ ‌recoger‌ ‌información, ‌ ‌procesarla‌ ‌y‌ ‌comunicar‌ ‌los‌ ‌resultados,
‌ ‌los‌ ‌mismos‌ q
‌ ue‌ ‌lograrán‌ ‌ser‌ ‌considerados‌ ‌para‌ ‌la‌ ‌programación‌ ‌atendiendo‌ ‌su‌ ‌flexibilidad. ‌ ‌
EVALUACIÓN‌ ‌ ORIENTACIONES‌ ‌

Se‌ ‌evaluará‌ l‌a‌ ‌práctica‌ ‌centrada‌ ‌en‌ ‌el‌ ‌aprendizaje‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ ‌para‌ l‌a‌ ‌retroalimentación‌ ‌oportuna‌ ‌con‌ ‌respecto‌ ‌a‌ ‌sus‌ ‌progresos‌ 
Formativa‌ ‌ durante‌ ‌todo‌ ‌el‌ ‌proceso‌ ‌de‌ ‌enseñanza‌ ‌y‌ ‌aprendizaje;‌ ‌teniendo‌ ‌en‌ ‌cuenta‌ l‌a‌ ‌valoración‌ ‌del‌ ‌desempeño‌ ‌del‌ ‌estudiante,‌ ‌la‌ ‌resolución‌ ‌
de‌ ‌situaciones‌ ‌o‌ ‌problemas‌ ‌y‌ ‌la‌ i‌ntegración‌ ‌de‌ ‌capacidades‌ ‌creando‌ ‌oportunidades‌ ‌continuas,‌ l‌o‌ ‌que‌ ‌permitirá‌ ‌demostrar‌ ‌hasta‌ ‌dónde‌‌es‌‌capaz‌‌de‌‌usar‌
‌sus‌‌capacidades.‌ ‌

III.MATERIALES‌‌Y‌‌RECURSOS‌ ‌ ‌

TÍTULO‌‌DE‌L
‌ A‌O
‌ BRA‌ ‌ AUTOR‌‌/‌‌EDITORES‌ ‌

Para‌‌el‌‌alumno:‌ ‌

▪Módulo‌‌de‌‌comprensión‌‌lectora‌‌3.‌‌Cuaderno‌‌del‌‌estudiante.‌‌Lima.‌ ‌ ▪BIBLIOTECA‌‌DIGITAL‌C
‌ IUDAD‌S ‌ EVA‌ ‌ ‌
▪Comunicación‌‌3‌‌°‌‌grado‌‌de‌‌Educación‌‌Secundaria.‌‌Lima:‌‌Editorial‌‌Santillana.‌ ‌ ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2015).‌ ‌
▪Diccionario‌ ‌ ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2014).‌ ‌
▪Texto‌‌MINEDU.‌ ‌ ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2012).‌ ‌
▪INTERNET‌ ‌  ‌
▪Diccionario‌ ‌
Para‌‌el‌‌docente:‌ ‌

▪Guia‌‌del‌‌docente‌ ‌ ‌ ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2015).‌ ‌
▪internet.‌ ‌ ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2014).‌ ‌
▪Rutas‌ ‌del‌ ‌aprendizaje.‌ ‌Rutas‌ ‌del‌ ‌aprendizaje.‌ V
‌ ersión‌ ‌2015.‌ ‌¿Qué‌ ‌y‌ ‌cómo‌ ‌ ▪-MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2015).‌ ‌
aprenden‌‌nuestros‌‌estudIantes?‌‌VII‌‌ciclo.‌‌Lima.‌ ‌ ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2012).‌ ‌
▪Comunicación‌‌3‌‌°‌‌grado‌‌de‌‌Educación‌‌Secundaria.‌‌Lima:‌‌Editorial‌‌Santillana.‌ ‌ ▪MINISTERIO‌‌DE‌‌EDUCACIÓN.‌‌(2015).‌ ‌
▪Antología‌l‌iteraria‌‌3‌P
‌ rimera‌‌edición.‌‌Lima‌ ‌

‌ ‌

 ‌
……………………………de‌m
‌ arzo‌‌del‌‌20......‌ ‌ 
 ‌Material exclusivo para el docente‌ ‌ ‌

RUBRICA‌D
‌ E‌‌EVALUACION‌‌DE‌‌INFOGRAFIA. ‌ ‌
 ‌ ‌ ‌ ‌ ‌
CATEGORÍA‌ ‌ Evidencia‌‌clara‌‌y‌‌detallada‌ ‌ Evidencia‌‌adecuada‌ ‌ Alguna‌‌evidencia‌ ‌ Poca‌‌evidencia‌ ‌

REDACCIÓN‌Y
‌ ‌ ‌ No‌ ‌hay‌ ‌faltas‌ ‌de‌ ‌ortografía‌ ‌ni‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ 1-3‌ ‌faltas‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ 5‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌puntuación‌ ‌o‌ ‌ Más‌ ‌de‌ 5‌ ‌ ‌errores‌ ‌de‌ ‌ortografía,‌ ‌Puntuación‌ ‌o‌ ‌
ORTOGRAFÍA,‌ ‌ puntuación‌‌o‌‌gramáticales.‌ ‌ puntuación,‌‌o‌g‌ ramáticales.‌ ‌ gramáticales.‌ ‌ gramáticales.‌ ‌

EXPOSICIÓN‌‌DE‌ ‌ La‌ ‌infografía‌ ‌muestra‌ ‌mas‌ ‌de‌ ‌10‌ ‌ideas‌ ‌ La‌ ‌infografía‌ ‌muestra‌ ‌8‌ ‌ideas‌ ‌ La‌ ‌infografía‌ ‌muestra‌ ‌algunas‌ ‌ideas‌ ‌ No‌ ‌destaca‌ ‌ideas‌ ‌y‌ ‌hechos‌ ‌principales.‌ ‌No‌ ‌evidencia‌ ‌la‌ ‌

IDEAS‌ ‌ centrales.‌ ‌ centrales.‌ ‌ principales.‌ ‌ capacidad‌‌de‌‌síntesis.‌‌Empleo‌‌del‌‌corta‌‌y‌‌pega.‌ ‌
CENTRALES‌ ‌ Muestra‌ g‌ ran‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌ Muestra‌ ‌gran‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌de‌ ‌Muestra‌ ‌cierta‌ ‌capacidad‌ ‌de‌ ‌síntesis‌ ‌d No‌‌se‌‌asocia‌‌adecuadamente‌‌el‌t‌ exto‌ ‌
información‌‌encontrada..‌ ‌ la‌‌información‌‌encontrada..‌ ‌ e‌ ‌ con‌‌las‌‌imágenes‌ ‌
Texto‌‌e‌‌imágenes‌‌claramente‌ ‌ Texto‌‌e‌‌imágenes‌c‌ laramente‌ ‌ la‌‌información‌‌encontrada..‌ ‌
relacionados.‌ ‌ relacionados.‌ ‌ No‌‌se‌‌asocia‌‌adecuadamente‌‌el‌t‌ exto‌ ‌
con‌‌las‌‌imágenes‌ ‌
 ‌ Establece‌ ‌de‌ ‌manera‌ ‌organizada‌ ‌y‌ ‌creativa‌ ‌los‌ ‌Establece‌ ‌de‌ ‌manera‌ ‌organizada‌ ‌ Establece‌ ‌sucesos‌ ‌relevantes‌ ‌del‌ ‌tema‌ ‌Establece‌ ‌hechos‌ ‌generales‌ ‌de‌ ‌la‌ ‌vida‌ ‌del‌ ‌personaje‌ ‌y‌ ‌no‌ 
ORGANIZACIÓN‌ ‌ hechos‌‌o‌‌información.‌ ‌ ‌ algunos‌ ‌hechos‌ ‌o‌ ‌información.‌ ‌ de‌ ‌ ‌
DE‌‌LA‌ ‌ Aprovecha‌ ‌adecuadamente‌ ‌los‌ ‌espacios,‌ ‌ Aprovecha‌ ‌adecuadamente‌ ‌los‌ ‌ Colombia‌ ‌pero‌ ‌son‌ ‌empleados‌ ‌de‌ ‌ establece‌ ‌relación‌ ‌con‌ ‌sus‌ ‌inventos/descubrimientos..‌ ‌
INFORMACIÓN‌ ‌ sugiriendo‌‌la‌e‌ structura.‌ ‌ espacios,‌ ‌apreciándose‌ ‌cierta‌ ‌ forma‌ ‌desordenada.‌ N ‌ o‌ ‌mantiene‌ ‌una‌ ‌Incorrecta‌ ‌distribuciónde‌ ‌los‌ ‌espacios‌ N ‌ o‌ ‌sugiere‌ ‌ningún‌ 
estructura.‌ ‌ debida‌‌distribución‌‌de‌‌los‌‌espacios.‌ ‌ ‌
tipo‌‌de‌e‌ structura.‌ ‌
USO‌‌DE‌ ‌ Utiliza‌ ‌imágenes‌ ‌para‌ ‌representar‌ ‌las‌ ‌ideas‌ ‌o‌ ‌ Uso‌ ‌de‌ ‌imágenes‌ ‌como‌ ‌estímulo‌ ‌visual‌ No‌ ‌se‌ ‌hace‌ ‌buen‌ ‌uso‌ ‌de‌ ‌colores‌ ‌y‌ ‌el‌ ‌ No‌ ‌se‌ ‌utiliza‌ ‌imágenes‌ ‌ni‌ ‌colores‌ ‌para‌ ‌representar‌ ‌y‌ ‌
IMÁGENES‌‌Y‌ ‌ hechos‌‌principales.‌ ‌ ‌ número‌ ‌de‌ ‌imágenes‌ ‌es‌ ‌reducido.‌ ‌ asociar‌‌los‌‌ideas‌‌o‌‌hechos.‌ ‌
COLORES‌ ‌ El‌ ‌uso‌ ‌de‌ ‌colores‌ ‌contribuye‌ ‌a‌ ‌asociar‌ ‌y‌ ‌ para‌ ‌representar‌ ‌ideas‌ ‌o‌ ‌hechos‌ ‌ Imágenes‌ ‌escasamente‌ ‌permiten‌ ‌ Mal‌‌uso‌‌de‌‌los‌‌colores.‌ ‌
enfatizar‌‌los‌‌ideas.‌‌El‌‌tamaño‌‌de‌‌la‌‌letra‌ ‌ principales.‌ ‌ apreciar/asociar‌‌las‌‌ideas‌‌principales.‌ ‌
es‌‌adecuado.‌ ‌ El‌‌tamaño‌‌de‌‌la‌‌letra‌‌no‌‌es‌‌adecuado.‌ ‌ Incorrecto‌‌uso‌‌de‌‌colores.‌ ‌