INITUCIÓN EDUCATIVA

N° 32483– Ricardo Palma Soriano

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
DATOS INFORMATIVOS
DRE: HUÁNUCO.
UGEL: LEONCIO PRADO.
INSTITUCION EDUCATIVA N.º 32483 – Ricardo Palma Soriano.
GRADO: 4° “A”
DOCENTE: LILI SALDAÑA RENGIFO
DURACION: Del 13 de junio al 01 de julio del 2022.
PERIODO DE EJECUSION: 3 semanas.

TÍTULO: “Practicamos el cuidado del ambiente y la alimentación adecuada durante las festividades de san juan”

Sila, Yeni y cristina son estudiantes de la I.E Ricardo Palma soriano, ellas muy entusiasmadas y a la vez preocupadas dialogan:
Sila dice, ya faltan pocos días para la celebración de la fiesta de San Juan ya estoy entusiasmada para ir al rio a bañarme y comer mis ricos Juanes preparado con gallina de
chacra, Yeni manifiesta que su mamá prepara riquísimos juanes de gallina utilizando los ingredientes de la zona, dice que le encanta el arroz, los huevos sancochados, las
aceitunas y las gaseosas. Cristina dice que ha notado en la población, el incrementado en el consumo excesivo de arroz, plátano y bebidas gaseosa y que esto afecta la salud
de la población y que, además, las personas que recurren a los ríos, lagunas y riachuelos dejan sus residuos inorgánicos como platos descartables, bolsas de plástico,
envases de gaseosas y de agua mineral en el lugar contaminado el ambiente; ante esta situación Sila, Yeni y cristina se hacen las siguientes preguntas:
¿Qué nutrientes contienen los alimentos que se consumen durante la fiesta de san juan?
¿Qué alimentos se deben consumir para mejorar la salud de la población y la familia?
¿De qué manera afecta al ambiente los residuos sólidos que dejamos en la rivera de los ríos y lagos durante la fiesta de san juan?
¿Qué acciones podemos realizar para evitar la contaminación ambiental durante las festividades de san juan?

PRODUCTO FINAL
- Cartilla informativa para el cuidado del ambiente
- Tríptico la alimentación adecuada y saludable
-Afiche

ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Inclusivo o atención a la diversidad
Ambiental
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETRENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
CAPACIDAD
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
Confianza en la persona
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
vida global, revalorando los saberes ancestrales.
PROPÓSITO DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
TEMAS CRITERIOS DE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS APRENDIZAJE APRENDIZAJE S DE
PROPUESTOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de forma Reconocemos y
colocamos la Escribe textos de Reconocimiento la
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, coma dentro de
coma dentro forma coherente y
propósito y el registro a partir de su Escribe textos de forma coherente y un texto, escribe
de un escrito. cohesionada. Ordena
experiencia previa y de alguna fuente de cohesionada. Ordena las ideas en torno a un texto
las ideas en torno a un
información. Organiza y desarrolla un tema y las desarrolla para ampliar la ubicando la
tema y las desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. información, sin contradicciones, coma dentro de
para ampliar la
Establece relaciones entre ideas a través del reiteraciones innecesarias o digresiones las oraciones.
La coma información.
uso adecuado de algunos tipos de conectores Utiliza recursos gramaticales y Lista de
Utiliza recursos
y emplea vocabulario de uso frecuente. cotejos
ortográficos (por ejemplo, el punto gramaticales y
Separa adecuadamente las palabras y utiliza
seguido y las comas enumerativas) que ortográficos las comas
algunos recursos ortográficos básicos para
contribuyen a dar sentido a su texto, e enumerativas) que
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
incorpora algunos recursos textuales contribuyen a dar
sobre las ideas más importantes en el texto
sentido a su texto, e
que escribe y explica acerca del uso de
incorpora algunos
algunos recursos ortográficos según la
recursos textuales.
situación comunicativa.
Leemos un -Deduce características Fichas de
Deduce características implícitas de texto los implícitas de personajes
comprensión
personajes, animales, objetos y lugares, y acuerdos del texto los acuerdos
familiares y determina el lectora.
Lee diversos tipos de textos que presentan determina el significado de palabras y familiares
estructura simple con algunos elementos frases según el contexto, así como de comprendiend
significado de palabras y Fichas de trabajo
frases según el contexto,
complejos y con vocabulario variado. Obtiene expresiones con sentido figurado o de manera
información poco evidente distinguiéndola de (refranes, comparaciones, etc.). Establece explicito,
otras próximas y semejantes. Realiza relaciones lógicas de intención-finalidad y implícito y -Establece relaciones
Comprensión lógicas de intención-
inferencias locales a partir de información tema y subtema, a partir de información haciendo juicio.
explícita e implícita. Interpreta el texto relevante
de texto los finalidad y tema y Lista de
acuerdos subtema, a partir de cotejos
considerando información relevante para Opina acerca del contenido del texto, información relevante
familiares
construir su sentido global. Reflexiona sobre explica el sentido de algunos recursos
sucesos e ideas importantes del texto y explica textuales (uso de negritas, mayúsculas,
-Opina acerca del
la intención de los recursos textuales más índice, tipografía, subrayado, etc.), a
contenido del texto los
comunes a partir de su conocimiento y partir de su experiencia y contexto, y acuerdos familiares y
experiencia. justifica sus preferencias cuando elige o explica el sentido de
recomienda textos según sus necesidades, algunos recursos
intereses textuales el uso de
mayúsculas.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Leemos un -Deduce Fichas de

Deduce características implícitas de características
texto comprensión
personajes, animales, objetos y implícitas de
informativo la lectora.
COMPETRENCIA Lee diversos tipos de textos que lugares, y determina el significado de personajes del texto
fiesta de San
presentan estructura simple con algunos palabras y frases según el contexto, los acuerdos Fichas de trabajo
LEE DIVERSOS TIPOS DE Juan
elementos complejos y con vocabulario así como de expresiones con sentido familiares y determina
TEXTOS EN SU LENGUA comprendien el significado de
variado. Obtiene información poco figurado (refranes, comparaciones,
MATERNA. do de manera palabras y frases
evidente distinguiéndola de otras etc.). Establece relaciones lógicas de
CAPACIDAD explicito, Texto según el contexto,
próximas y semejantes. Realiza intención-finalidad y tema y
• Obtiene implícito y -Establece relaciones
inferencias locales a partir de subtema, a partir de información informativ lógicas de intención-
información del haciendo Lista de
información explícita e implícita. relevante
juicio crítico.
o la fiesta finalidad y tema y
texto escrito. cotejos
Interpreta el texto considerando Opina acerca del contenido del texto, de San subtema, a partir de
• Infiere e interpreta información relevante para construir su explica el sentido de algunos recursos Juan información relevante
información del sentido global. Reflexiona sobre sucesos textuales (uso de negritas,
texto. e ideas importantes del texto y explica la mayúsculas, índice, tipografía, -Opina acerca del
Reflexiona y evalúa la intención de los recursos textuales más subrayado, etc.), a partir de su contenido del texto
forma, el contenido y comunes a partir de su conocimiento y experiencia y contexto, y justifica sus los acuerdos
contexto del texto experiencia. preferencias cuando elige o familiares y explica el
recomienda textos según sus sentido de algunos
recursos textuales el
necesidades, intereses
uso de mayúsculas.
Leemos un -Identifica Fichas de
-Identifica información explícita y texto información comprensión
relevante que se encuentra en explícita y relevante
instructivo lectora sobre
Lee diversos tipos de textos que distintas partes del texto. Distingue que se encuentra
COMPETENCIA para el texto
presentan estructura simple con algunos esta información de otra semejante, en distintas partes
LEE DIVERSOS TIPOS DE reconocer sus instructivo
elementos complejos y con vocabulario en la que selecciona datos del texto sobre un
TEXTOS EN SU LENGUA específicos, en diversos tipos de característica Ficha de
variado. Obtiene información poco texto instructivo.
MATERNA. textos de estructura simple s y práctica.
evidente distinguiéndola de otras - Explica el texto
COMUNICACION

CAPACIDAD estructura.
próximas y semejantes. Realiza Explica el tema, el propósito, las instructivo, su
• Obtiene inferencias locales a partir de motivaciones de personas y Reconocem estructura y el
información del Lista de
información explícita e implícita. personajes, las comparaciones y os el texto propósito.
texto escrito. cotejos
Interpreta el texto considerando personificaciones, así como las instructivo - Opina acerca del
• Infiere e interpreta información relevante para construir su enseñanzas y los valores del texto, contenido del texto
información del sentido global. Reflexiona sobre sucesos clasificando y sintetizando la instructivo, explica
texto. e ideas importantes del texto y explica la información el sentido de
Reflexiona y evalúa la intención de los recursos textuales más algunos recursos
Opina acerca del contenido del texto,
forma, el contenido y comunes a partir de su conocimiento y textuales (uso de
explica el sentido de algunos recursos
contexto del texto experiencia. negritas,
textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía, mayúsculas, índice,
subrayado tipografía,
subrayado
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Leemos un -Deduce Fichas de

texto los características comprensión
paiches del implícitas de
lectora.
- Deduce características implícitas de amazonas personajes del texto
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos que los acuerdos Fichas de trabajo
personajes, animales, objetos y comprendien
presentan estructura simple con algunos familiares y determina
LEE DIVERSOS TIPOS DE lugares, y determina el significado de do de manera
elementos complejos y con vocabulario el significado de
TEXTOS EN SU LENGUA palabras y frases según el contexto, explicito, palabras y frases
variado. Obtiene información poco
MATERNA. así como de expresiones con sentido implícito y según el contexto,
evidente distinguiéndola de otras
CAPACIDAD figurado (refranes, comparaciones, haciendo Comprensi
próximas y semejantes. Realiza
• Obtiene etc.). Establece relaciones lógicas de juicio. ón de -Establece relaciones
inferencias locales a partir de
información del intención-finalidad y tema y lógicas de intención- Lista de
información explícita e implícita. texto, Los
texto escrito. subtema, a partir de información finalidad y tema y cotejos
Interpreta el texto considerando paiches del
relevante subtema, a partir de
• Infiere e interpreta información relevante para construir su Amazonas información relevante
información del sentido global. Reflexiona sobre sucesos -Opina acerca del contenido del
texto. e ideas importantes del texto y explica la texto, explica el sentido de
Reflexiona y evalúa la intención de los recursos textuales más algunos recursos textuales (uso -Opina acerca del
forma, el contenido y contenido del texto los
comunes a partir de su conocimiento y de negritas, mayúsculas, índice,
contexto del texto acuerdos familiares y
experiencia. tipografía, subrayado explica el sentido de
algunos recursos
textuales el uso de
mayúsculas.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe diversos tipos de textos de forma Adecua el texto a la situación Escribimos Elaboramos -Adecua el texto a la El díptico sobre Lista de
DE TEXTOS EN SU reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa considerando el dípticos un díptico situación comunicativa preparación de cotejos
LENGUA MATERNA propósito y el registro a partir de su propósito comunicativo, destinatario y instructivos preparación considerando el juane
Adecúa el texto a la experiencia previa y de alguna fuente de las características más comunes del sobre la de juane propósito
tipo textual. Distingue el registro comunicativo al
situación comunicativa información. Organiza y desarrolla preparación
formal del informal; para ello, recurre a escribir un díptico
Organiza y desarrolla las lógicamente las ideas en torno a un de juane para ello, recurre a su
su experiencia y a algunas fuentes de
ideas de forma tema. Establece relaciones entre ideas a información complementaria. experiencia y a
coherente y cohesionada través del uso adecuado de algunos tipos algunas fuentes de
Escribe textos de forma coherente y
Utiliza convenciones del de conectores y emplea vocabulario de información
cohesionada. Ordena las ideas en torno
lenguaje escrito de uso frecuente. Separa adecuadamente complementaria
a un tema y las desarrolla para ampliar
forma pertinente las palabras y utiliza algunos recursos la información, sin contradicciones, -Escribe dípticos sobre
Reflexiona y evalúa la ortográficos básicos para darle claridad y reiteraciones innecesarias o la preparación de
forma, el contenido y sentido a su texto. Reflexiona sobre las digresiones. Establece relaciones entre juane de forma
contexto del texto ideas más importantes en el texto que las ideas, como adición, causa-efecto y coherente y
consecuencia, a través de algunos cohesionada.
escrito. escribe y explica acerca del uso de
referentes y conectores. Incorpora un -Utiliza recursos
algunos recursos ortográficos según la
vocabulario que incluye sinónimos y gramaticales y
situación comunicativa. algunos términos propios de los ortográficos al escribir
campos del saber. dípticos sobre la
Utiliza recursos gramaticales y preparación del juane
ortográficos (por ejemplo, el punto e incorpora algunos
seguido y las comas enumerativas) que recursos textuales.
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Adecua el texto a la situación Elaboramos El afiche

comunicativa considerando el un afiche -Adecua el texto a la
propósito comunicativo, destinatario y sobre el situación comunicativa
Escribe diversos tipos de textos de forma las características más comunes del cuidado de considerando el
tipo textual. Distingue el registro ríos durante propósito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
formal del informal; para ello, recurre a comunicativo al
DE TEXTOS EN SU propósito y el registro a partir de su la fiesta de
su experiencia y a algunas fuentes de escribir un afiche para
LENGUA MATERNA experiencia previa y de alguna fuente de información complementaria.
san juan
ello, recurre a su
Adecúa el texto a la información. Organiza y desarrolla experiencia y a
Escribe textos de forma coherente y
situación comunicativa lógicamente las ideas en torno a un cohesionada. Ordena las ideas en torno Escribimos un algunas fuentes de
Organiza y desarrolla las tema. Establece relaciones entre ideas a a un tema y las desarrolla para ampliar afiche sobre información
ideas de forma través del uso adecuado de algunos tipos la información, sin contradicciones, el cuidado de complementaria
Lista de
coherente y cohesionada de conectores y emplea vocabulario de reiteraciones innecesarias o los ríos -Escribe afiche sobre
digresiones. Establece relaciones entre cotejos
Utiliza convenciones del uso frecuente. Separa adecuadamente durante la el cuidado del
lenguaje escrito de las palabras y utiliza algunos recursos las ideas, como adición, causa-efecto y fiesta de san cuerpo de forma
consecuencia, a través de algunos coherente y
forma pertinente ortográficos básicos para darle claridad y juan.
referentes y conectores. Incorpora un cohesionada.
Reflexiona y evalúa la sentido a su texto. Reflexiona sobre las vocabulario que incluye sinónimos y
forma, el contenido y ideas más importantes en el texto que -Utiliza recursos
algunos términos propios de los gramaticales y
contexto del texto escribe y explica acerca del uso de campos del saber. ortográficos al escribir
escrito. algunos recursos ortográficos según la Utiliza recursos gramaticales y un afiche sobre el
situación comunicativa. ortográficos (por ejemplo, el punto cuidado de los ríos e
seguido y las comas enumerativas) que incorpora algunos
contribuyen a dar sentido a su texto, e recursos textuales.
incorpora algunos recursos textuales

LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos que Predice de qué tratará el texto, a Leemos el Comprensi -Predice de qué Lectura del Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA presentan estructura simple con algunos partir de algunos indicios como texto ón de tratará el texto, a texto cotejos
MATERNA. elementos complejos y con vocabulario subtítulos, colores y dimensiones prediciendo y texto la partir a partir de
• Obtiene variado. Obtiene información poco de las imágenes, índice, tipografía, emitiendo imágenes y el Fichas con
leyenda
información del evidente distinguiéndola de otras negritas, subrayado, etc.; opinión sobre titulo cuestionario
del
texto escrito. próximas y semejantes. Realiza asimismo, contrasta la información la leyenda del
ayaymama -Opina acerca del
• Infiere e interpreta inferencias locales a partir de del texto que lee. ayaymama.
contenido del
información del información explícita e implícita.
Opina acerca del contenido del texto, texto la leyenda
texto. Interpreta el texto considerando
explica el sentido de algunos del ayaymama y
información relevante para construir su
• Reflexiona y evalúa recursos textuales (uso de explica el sentido
la forma, el sentido global. Reflexiona sobre sucesos
negritas, mayúsculas, índice, del texto a partir
contenido y e ideas importantes del texto y explica la
tipografía, subrayado, etc.), a de su experiencia
contexto del texto intención de los recursos textuales más
partir de su experiencia y y contexto.
comunes a partir de su conocimiento y
contexto, y justifica sus
experiencia.
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que
lee.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Utiliza recursos gramaticales y Elaboració Texto

ortográficos (por ejemplo, el punto n de un informativo
-Utiliza recursos sobre las
seguido y las comas enumerativas) texto
gramaticales y festividades de
Escribe diversos tipos de textos de forma que contribuyen a dar sentido a su informativ ortográficos al San Juan.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, texto, e incorpora algunos recursos o sobre las escribir dípticos
DE TEXTOS EN SU propósito y el registro a partir de su textuales (por ejemplo, el tamaño festividade sobre el cuidado
LENGUA MATERNA experiencia previa y de alguna fuente de de la letra) para reforzar dicho
s de san del cuerpo e
Adecúa el texto a la información. Organiza y desarrolla sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
juan. incorpora
situación comunicativa lógicamente las ideas en torno a un algunos recursos
personas, personajes y escenarios, Escribimos el
Organiza y desarrolla las tema. Establece relaciones entre ideas a textuales.
y elabora rimas y juegos verbales texto
ideas de forma través del uso adecuado de algunos tipos
informativo -Revisa el texto para Lista de
coherente y cohesionada de conectores y emplea vocabulario de Revisa el texto para determinar si se sobre las determinar si se cotejos.
Utiliza convenciones del uso frecuente. Separa adecuadamente ajusta a la situación a la situación festividades ajusta a la
lenguaje escrito de las palabras y utiliza algunos recursos comunicativa, si existen de san juan. situación
forma pertinente ortográficos básicos para darle claridad y contradicciones innecesarias que
Reflexiona y evalúa la sentido a su texto. Reflexiona sobre las comunicativa, si
afectan la coherencia entre las
forma, el contenido y ideas más importantes en el texto que existen
ideas, o si el uso de conectores y
contexto del texto escribe y explica acerca del uso de contradicciones
referentes asegura la cohesión
escrito. algunos recursos ortográficos según la en el texto
entre ellas. También revisa el uso
situación comunicativa. informativo de
de los recursos ortográficos
las festividades
empleados en su texto y verifica si
de san juan
falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
Construye interpretaciones históricas en las
Obtiene información sobre hechos Los -Obtiene información
que narra hechos y procesos relacionados a sobre hechos
la historia de su región, en los que concretos en fuentes de divulgación y primeros Fichas de
concretos en fuentes
CONSTRUYE incorpora más de una dimensión y difusión histórica (enciclopedias, pobladores trabajo.
de divulgación y
INTERPRETACIONES reconoce diversas causas y consecuencias. páginas webs, libros de texto, videos.), del Perú y difusión histórica
HISTÓRICAS Utiliza información de diversas fuentes a y la utiliza para responder preguntas su relación
PERSONAL SOCIAL

Reconocemos -Secuencia imágenes,

partir de identificar las más pertinentes con relación a las principales
Interpreta los primeros con la de los primeros
para responder sus preguntas. Organiza sociedades andinas, preincas
críticamente fuentes Secuencia imágenes, objetos o hechos, pobladores naturaleza pobladores del Perú,
secuencias para comprender cambios Lista de
diversas y describe algunas características que del Perú y y describe algunas
ocurridos a través del tiempo, aplicando cotejos
muestran los cambios en diversos su relación características que
Comprende el tiempo términos relacionados al tiempo.
aspectos de la vida cotidiana y de las muestran los
histórico con la cambios
grandes etapas convencionales de la
Elabora explicaciones naturaleza -Explica hechos o
historia del Perú utilizando categorías
sobre procesos temporales (años, décadas y siglos procesos históricos
Explica hechos o procesos históricos claves de su región,
históricos
claves de su región, de las principales de las principales
sociedades andinas, preincas. sociedades andinas,
preincas
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Construye interpretaciones históricas en las Las -Obtiene información

que narra hechos y procesos relacionados a Obtiene información sobre hechos principales sobre hechos
la historia de su región, en los que concretos en fuentes de divulgación y concretos en fuentes Fichas de
culturas
CONSTRUYE incorpora más de una dimensión y difusión histórica (enciclopedias, de divulgación y trabajo.
reconoce diversas causas y consecuencias. preincaicas
INTERPRETACIONES páginas webs, libros de texto, videos.), difusión histórica
Utiliza información de diversas fuentes a y la utiliza para responder preguntas Reconocemos del Perú, la
HISTÓRICAS partir de identificar las más pertinentes cultura -Secuencia imágenes,
con relación a las principales las de los primeros
Interpreta para responder sus preguntas. Organiza sociedades andinas, preincas paracas
principales pobladores del Perú
críticamente fuentes secuencias para comprender cambios Secuencia imágenes, objetos o hechos,
ocurridos a través del tiempo, aplicando culturas la cultura paracas, y Lista de
diversas y describe algunas características que describe algunas
términos relacionados al tiempo. muestran los cambios en diversos
preincaicas cotejos
Comprende el tiempo del Perú, la características que
aspectos de la vida cotidiana y de las muestran los
histórico grandes etapas convencionales de la cultura cambios
Elabora explicaciones historia del Perú utilizando categorías paracas. -Explica hechos o
sobre procesos temporales (años, décadas y siglos procesos históricos
históricos Explica hechos o procesos históricos claves de su región,
claves de su región, de las principales de las principales
sociedades andinas, preincas. sociedades andinas,
preincas
Gestiona responsablemente los La -Describe los roles Fichas de
recursos económicos al diferenciar agricultura económicos que trabajo.
entre necesidades y deseos, y al usar en el Perú cumplen las
los servicios públicos de su espacio personas de su
cotidiano, reconociendo que tienen comunidad e Organizadores
Describe los roles económicos visuales
GESTIONA un costo. Reconoce que los identifica las
RESPONSABLEMENTE que cumplen las personas de su
miembros de su comunidad se relaciones que se
LOS RECURSOS comunidad e identifica las
vinculan al desempeñar distintas establecen
ECONÓMICOS relaciones que se establecen
actividades económicas y que estas Reconocemos durante la
Comprende las entre ellas para satisfacer sus
actividades inciden en su bienestar y como es la producción Lista de
relaciones entre los necesidades y generar bienestar
en el de las otras personas. agricultura en agrícola cotejos
elementos del sistema en las demás el Perú
económico y financiero -Ejecuta acciones
Ejecuta acciones que contribuyen
Toma decisiones
que contribuyen a
a su economía familiar
económicas y su economía
diferenciando entre necesidades
financieras familiar
y deseos.
diferenciando
entre necesidades
y deseos a través
de la venta de sus
productos.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencias El sistema Reconoce como

FÍSICO BASÁNDOSE EN documentadas con respaldo científico, las nervioso el sistema
relaciones que establece entre: las fuentes ⮚ Utiliza modelos para explicar las Sustenta el
CONOCIMIENTOS SOBRE central nervioso
de energía o sus manifestaciones con los relaciones entre los órganos y mecanismo de
LOS SERES VIVOS, central.
tipos de cambio que producen en los sistemas con las funciones vitales funcionamiento del
MATERIA Y ENERGÍA,
materiales; entre las fuerzas con el en plantas y animales. Argumenta sistema nervioso
BIODIVERSIDAD, TIERRA Reconoce
movimiento de los cuerpos; la estructura por qué las plantas y los animales central y periférico
Y UNIVERSO. mos el
de los sistemas vivos con sus funciones y su poseen estructuras y Lista de
- Comprende y usa sistema
agrupación en especies; la radiación del sol comportamientos adaptados a su Opina sobre sobre cotejos
conocimientos sobre los con las zonas climáticas de la Tierra y las nervioso
hábitat. Ejemplo: El estudiante da el impacto del
seres vivos, materia y adaptaciones de los seres vivos. Opina central
razones de por qué un camaleón se sistema nervioso
energía. sobre los impactos de diversas tecnologías mimetiza con su ambiente o por qué central para
Evalúa las implicancias en la solución de problemas relacionados a los cactus tienen espinas en lugar de reaccionar frente a
del saber y del quehacer necesidades y estilos de vida colectivas. hojas los estímulos.
científico y tecnológico

EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencias Como son Organizador del
FÍSICO BASÁNDOSE EN documentadas con respaldo científico, las los conocimiento
relaciones que establece entre: las fuentes ⮚ Utiliza modelos para explicar las Sustenta el
CONOCIMIENTOS SOBRE sobre los
CIENCIA Y TECNOLOGIA

alimentos mecanismo de
LOS SERES VIVOS, de energía o sus manifestaciones con los relaciones entre los órganos y alimentos y su
tipos de cambio que producen en los Reconoce y como se funcionamiento de
MATERIA Y ENERGÍA, sistemas con las funciones vitales en clasificación.
materiales; entre las fuerzas con el plantas y animales. Argumenta por mos la clasifican los alimentos y su
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO. movimiento de los cuerpos; la estructura qué las plantas y los animales poseen noción de clasificación.
Lista de
- Comprende y usa
de los sistemas vivos con sus funciones y su estructuras y comportamientos alimentos
agrupación en especies; la radiación del sol cotejos
conocimientos sobre los adaptados a su hábitat. Ejemplo: El y su Argumenta porque
con las zonas climáticas de la Tierra y las estudiante da razones de por qué un los alimentos posen
seres vivos, materia y clasificació
adaptaciones de los seres vivos. Opina camaleón se mimetiza con su ambiente propiedades
energía. sobre los impactos de diversas tecnologías n
o por qué los cactus tienen espinas en nutritivas para la
Evalúa las implicancias en la solución de problemas relacionados a lugar de hojas salud.
del saber y del quehacer necesidades y estilos de vida colectivas.
científico y tecnológico
EXPLICA EL MUNDO Explica, con base en evidencias Tipos de Resumen sobre
FÍSICO BASÁNDOSE EN documentadas con respaldo científico, las ⮚ Utiliza modelos para explicar las alimentos los tipos de
CONOCIMIENTOS SOBRE relaciones que establece entre: las fuentes relaciones entre los órganos y alimentos.
LOS SERES VIVOS, de energía o sus manifestaciones con los sistemas con las funciones vitales Utiliza modelos
MATERIA Y ENERGÍA, tipos de cambio que producen en los en plantas y animales. Ejemplo: El para explicar los
BIODIVERSIDAD, TIERRA materiales; entre las fuerzas con el estudiante utiliza un modelo para tipos de alimentos
Y UNIVERSO. movimiento de los cuerpos; la estructura
describir cómo el sistema digestivo Reconocemos
de los sistemas vivos con sus funciones y su Lista de
- Comprende y usa transforma los alimentos en los tipos de Opina sobre sobre
agrupación en especies; la radiación del sol cotejos
conocimientos sobre los nutrientes que se distribuyen, a alimentos las propiedades de
con las zonas climáticas de la Tierra y las
seres vivos, materia y adaptaciones de los seres vivos. Opina
través de la sangre, por todo el los tipos de
energía. sobre los impactos de diversas tecnologías organismo. alimentos para la
en la solución de problemas relacionados a ⮚ Justifica por qué los individuos se humanidad.
Evalúa las implicancias necesidades y estilos de vida colectivas. reproducen con otros de su misma
del saber y del quehacer especie.
científico y tecnológico
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Resuelve problemas referidos a una o más Iguala

acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o Resuelve -Resuelve cantidades
RESUELVE PROBLEMAS repartir una cantidad, combinar dos problemas problemas referidos partiendo de
DE CANTIDAD. colecciones de objetos, así como partir una de a una a más una situación
CAPACIDAD unidad en partes iguales; traduciéndolas a
Establece relaciones entre datos y acciones de igualar
expresiones aditivas y multiplicativas con
igualación problemática
 Traduce cantidades a traduciéndolas a
expresiones numéricas. números naturales y expresiones aditivas con una o más acciones de agregar, Resolvemos 4 con
fracciones usuales. Expresa su comprensión quitar, comparar, igualar, reiterar, expresiones aditivas
 Comunica su problemas de situaciones Usa material
del valor posicional en números de hasta agrupar, repartir cantidades y con números
comprensión sobre los igualación reales del concreto y
cuatro cifras y los representa mediante combinar colecciones, para naturales. Lista de
números y las cuatro con contexto. representa
equivalencias, así también la comprensión de transformarlas en expresiones cotejos
operaciones situaciones gráficamente en
las nociones de multiplicación, sus numéricas (modelo) de adición, Justifica sus
 Usa estrategias y propiedades conmutativa y asociativa y las sustracción, multiplicación y división del contexto un esquema y
social. procesos de simbólicamente
procedimientos de nociones de división, la noción de fracción
con números naturales de hasta
como parte – todo y las equivalencias entre resolución y sus realizando una
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones fracciones usuales; usando lenguaje numérico cuatro cifras afirmaciones sobre operación.
y diversas representaciones problemas de
sobre las relaciones
Justifica sus procesos de resolución y sus igualación con
numéricas y las afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
operaciones números naturales.
COMPETENCIA Resuelve problemas referidos a una o más ⮚ Establece relaciones entre datos y Resolvemos Resuelve -Resuelve Emplear Lista de
MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o una o más acciones de agregar, problemas referidos estrategias de cotejos
situaciones problemas
DE CANTIDAD. repartir una cantidad, combinar dos quitar, comparar, igualar, reiterar, a una y más cálculo con la
colecciones de objetos, así como partir una problemátic de
CAPACIDAD agrupar, repartir cantidades y acciones adición y la
unidad en partes iguales; traduciéndolas a as aplicando multiplicac
 Traduce cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas con combinar colecciones, para multiplicativas con multiplicación,
la ión de dos
expresiones numéricas. números naturales y expresiones aditivas con transformarlas en expresiones números naturales. para resolver
 Comunica su numéricas (modelo) de adición, multiplicació cifras. diferentes
fracciones usuales. Expresa su comprensión
comprensión sobre los del valor posicional en números de hasta sustracción, multiplicación y división n de una y situaciones
-Emplea estrategias
números y las cuatro cifras y los representa mediante con números naturales de hasta dos cifras. de cálculo mental cotidianas.
operaciones equivalencias, así también la comprensión de cuatro cifras. Representar,
en la resolución de
 Usa estrategias y las nociones de multiplicación, sus Expresa con diversas con materiales y
propiedades conmutativa y asociativa y las problemas de
procedimientos de representaciones y lenguaje multiplicación. esquemas, la
nociones de división, la noción de fracción
estimación y cálculo. como parte – todo y las equivalencias entre numérico (números, signos y multiplicación
Argumenta afirmaciones fracciones usuales; usando lenguaje numérico expresiones verbales) su con números de
-Justifica sus
sobre las relaciones y diversas representaciones. Emplea comprensión de: La multiplicación y hasta dos cifras.
procesos de
numéricas y las estrategias, el cálculo mental o escrito para división con números naturales, así
resolución y sus
operaciones: operar de forma exacta y aproximada con como las propiedades conmutativa y
números naturales; así también emplea asociativa de la multiplicación afirmaciones sobre
estrategias para sumar, restar y encontrar la multiplicación
equivalencias entre fracciones. Mide o estima que realiza.
la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales
Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

COMPETENCIA Resuelve problemas que presentan dos Patrones Forman

resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relación multiplicati patrones
regularidad, de cambio entre dos magnitudes y vos utilizando la
equivalencia y expresiones; traduciéndolas a igualdades ⮚ Establece relaciones entre los datos
multiplicaci
que contienen operaciones aditivas o de una regularidad y los transforma -Expresa con
cambio CAPACIDAD ón.
multiplicativas, a tablas de valores y a en patrones de repetición (que diversas
 Traduce datos y
patrones de repetición que combinan combinan criterios perceptuales y un representaciones y
condiciones a criterios y patrones aditivos o criterio geométrico de simetría) o
expresiones lenguaje en la
multiplicativos. Expresa su comprensión patrones aditivos o multiplicativos
algebraicas y gráficas. resolución de
de la regla de formación de un patrón y (con números de hasta 4 cifras). Aprendemos
 Comunica su patrones aplicando
del signo igual para expresar a identificar
la multiplicación. Lista de
comprensión sobre las equivalencias. Así también, describe la ⮚ Expresa, usando lenguaje algebraico patrones
relación de cambio entre una magnitud y (ícono y operaciones) y diversas cotejos.
relaciones algebraicas aplicando la
 Usa estrategias y otra; usando lenguaje matemático y representaciones, su comprensión de multiplicación -Emplea estrategias
diversas representaciones. Emplea la regla de formación de un patrón, y procedimientos
procedimientos para
estrategias, la descomposición de de la igualdad (con un término en la
encontrar
números, el cálculo mental, para crear, representación de
equivalencias y reglas desconocido) y del signo igual,
continuar o completar patrones de patrones aplicando
generales. distinguiéndolo de su uso en el
repetición. Hace afirmaciones sobre la multiplicación.
 Argumenta resultado de una operación.
patrones, la equivalencia entre
afirmaciones sobre expresiones y sus variaciones y las
relaciones de cambio propiedades de la igualdad, las justifica
y equivalencia con argumentos y ejemplos concretos
COMPETENCIA Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre datos y Reconocemos Determina -Expresa con Utiliza Lista de
RESUELVE PROBLEMAS acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o una o más acciones de agregar, conjuntos y diversas materiales cotejos
ción de
DE CANTIDAD. repartir una cantidad, combinar dos quitar, comparar, igualar, reiterar, determinació representaciones y concretos para
colecciones de objetos, así como partir una conjuntos
CAPACIDAD agrupar, repartir cantidades y n de lenguaje numérico resolver
unidad en partes iguales; traduciéndolas a por
 Traduce cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas con combinar colecciones, para conjuntos por en la resolución conjuntos
comprensi
expresiones numéricas. números naturales y expresiones aditivas con transformarlas en expresiones comprensión determinación de
 Comunica su ón
fracciones usuales. Expresa su comprensión numéricas (modelo) de adición, conjuntos por Usas sus
comprensión sobre los del valor posicional en números de hasta sustracción, multiplicación y división comprensión estrategias
números y las cuatro cifras y los representa mediante con números naturales de hasta -Emplea estrategias para resolver
operaciones equivalencias, así también la comprensión de cuatro cifras y procedimientos
las nociones de multiplicación, sus ⮚ Expresa conjuntos.
 Usa estrategias y con diversas heurísticos en la
propiedades conmutativa y asociativa y las
procedimientos de representaciones y lenguaje resolución de
nociones de división, la noción de fracción
estimación y cálculo. como parte – todo y las equivalencias entre numérico (números, signos y conjuntos por
 Argumenta afirmaciones fracciones usuales; usando lenguaje numérico expresiones verbales). comprensión
sobre las relaciones y diversas representaciones. Emplea -Estrategias de
numéricas y las estrategias, el cálculo mental o escrito para cálculo: uso de la
operaciones: operar de forma exacta y aproximada con reversibilidad de las
números naturales; así también emplea operaciones
estrategias para sumar, restar y encontrar resolución de
equivalencias entre fracciones. Mide o estima
conjuntos por
la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. comprensión.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Resuelve problemas referidos a una o más Determina -Expresa con Utiliza

acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o materiales
ción de diversas
repartir una cantidad, combinar dos concretos para
COMPETENCIA conjuntos representaciones y
colecciones de objetos, así como partir una
RESUELVE PROBLEMAS por lenguaje numérico resolver
unidad en partes iguales; traduciéndolas a Establece relaciones entre datos y
DE CANTIDAD. expresiones aditivas y multiplicativas con una o más acciones de agregar, en la resolución conjuntos por
extensión
CAPACIDAD números naturales y expresiones aditivas con determinación de extensión.
quitar, comparar, igualar, reiterar,
 Traduce cantidades a fracciones usuales. Expresa su comprensión conjuntos por
del valor posicional en números de hasta agrupar, repartir cantidades y
expresiones numéricas. extensión Usas sus
 Comunica su cuatro cifras y los representa mediante combinar colecciones, para Reconocemos
-Emplea estrategias estrategias para
equivalencias, así también la comprensión de transformarlas en expresiones conjuntos y
comprensión sobre los y procedimientos resolver
las nociones de multiplicación, sus numéricas (modelo) de adición, determinació Lista de
números y las heurísticos en la conjuntos por
propiedades conmutativa y asociativa y las sustracción, multiplicación y división n de cotejos
operaciones nociones de división, la noción de fracción con números naturales de hasta resolución de extensión
conjuntos por
 Usa estrategias y como parte – todo y las equivalencias entre cuatro cifras conjuntos por
extensión.
procedimientos de fracciones usuales; usando lenguaje numérico extensión
Expresa con diversas
estimación y cálculo. y diversas representaciones. Emplea -Estrategias de
Argumenta afirmaciones estrategias, el cálculo mental o escrito para representaciones y lenguaje
cálculo: uso de la
sobre las relaciones operar de forma exacta y aproximada con numérico (números, signos y
reversibilidad de las
números naturales; así también emplea expresiones verbales).
numéricas y las operaciones
estrategias para sumar, restar y encontrar
operaciones: equivalencias entre fracciones. Mide o estima
resolución de
la masa y el tiempo, seleccionando y usando conjuntos por
unidades no convencionales y convencionales. extensión
COMPETENCIA Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre datos y Resolvemos Resuelve -Expresa con Utiliza Lista de
RESUELVE PROBLEMAS acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o una o más acciones de agregar, problemas diversas materiales cotejos
problemas
DE CANTIDAD. repartir una cantidad, combinar dos quitar, comparar, igualar, reiterar, aditivos de representaciones y concretos para
colecciones de objetos, así como partir una de dos
CAPACIDAD agrupar, repartir cantidades y dos etapas lenguaje numérico resolver
unidad en partes iguales; traduciéndolas a etapas de
 Traduce cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas con combinar colecciones, para cambio- cambio-
en la resolución de problemas
expresiones numéricas. números naturales y expresiones aditivas con transformarlas en expresiones cambio problemas de dos
cambio
 Comunica su fracciones usuales. Expresa su comprensión numéricas (modelo) de adición, etapas de cambio- Usas sus
comprensión sobre los del valor posicional en números de hasta sustracción, multiplicación y división cambio estrategias
números y las cuatro cifras y los representa mediante con números naturales de hasta -Emplea estrategias para resolver
operaciones equivalencias, así también la comprensión de cuatro cifras
y procedimientos problemas de
 Usa estrategias y las nociones de multiplicación, sus ⮚ Expresa con diversas
propiedades conmutativa y asociativa y las heurísticos en la cambio-
procedimientos de representaciones y lenguaje resolución de
estimación y cálculo.
nociones de división, la noción de fracción
numérico (números, signos y cambio
como parte – todo y las equivalencias entre problemas de dos
Argumenta afirmaciones fracciones usuales; usando lenguaje numérico expresiones verbales). etapas de cambio-
sobre las relaciones y diversas representaciones. Emplea cambio
numéricas y las estrategias, el cálculo mental o escrito para
-Estrategias de
operaciones: operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea cálculo: uso de la
estrategias para sumar, restar y encontrar reversibilidad de las
equivalencias entre fracciones. Mide o estima operaciones en la
la masa y el tiempo, seleccionando y usando resolución de
unidades no convencionales y convencionales. problemas de dos
etapas de cambio-
cambio
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Resuelve problemas referidos a una o más Problemas Utiliza materiales

acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o aditivos de -Expresa con diversas concretos para
repartir una cantidad, combinar dos dos etapas representaciones y resolver
colecciones de objetos, así como partir una combinación- lenguaje numérico en problemas
COMPETENCIA unidad en partes iguales; traduciéndolas a combinación la resolución de
RESUELVE PROBLEMAS DE expresiones aditivas y multiplicativas con problemas de dos
Usas sus
CANTIDAD. números naturales y expresiones aditivas con Establece relaciones entre datos y una o etapas de
estrategias para
CAPACIDAD fracciones usuales. Expresa su comprensión más acciones de agregar, quitar, combinación
resolver
 Traduce cantidades a del valor posicional en números de hasta comparar, igualar, reiterar, agrupar, -Emplea estrategias y
problemas.
expresiones numéricas. cuatro cifras y los representa mediante repartir cantidades y combinar Resolvemos procedimientos
 Comunica su comprensión equivalencias, así también la comprensión de colecciones, para transformarlas en problemas heurísticos en la
sobre los números y las las nociones de multiplicación, sus expresiones numéricas (modelo) de aditivos de dos resolución de Lista de
operaciones propiedades conmutativa y asociativa y las adición, sustracción, multiplicación y etapas problemas de dos cotejos
 Usa estrategias y nociones de división, la noción de fracción división con números naturales de hasta combinación- etapas de
procedimientos de como parte – todo y las equivalencias entre cuatro cifras combinación combinación
estimación y cálculo. fracciones usuales; usando lenguaje numérico Expresa con diversas representaciones y -Estrategias de
Argumenta afirmaciones y diversas representaciones. Emplea lenguaje numérico (números, signos y cálculo: uso de la
sobre las relaciones estrategias, el cálculo mental o escrito para expresiones verbales). reversibilidad de las
numéricas y las operar de forma exacta y aproximada con operaciones en la
operaciones: números naturales; así también emplea resolución de
estrategias para sumar, restar y encontrar problemas de dos
equivalencias entre fracciones. Mide o estima etapas de
la masa y el tiempo, seleccionando y usando combinación
unidades no convencionales y convencionales.
COMPETENCIA Resuelve problemas referidos a una o más ⮚ Establece relaciones entre datos y Resolvemos Resuelve -Resuelve Fichas con Lista de
RESUELVE PROBLEMAS acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o una o más acciones de agregar, problemas referidos problemas de cotejos
situaciones problemas
DE CANTIDAD. repartir una cantidad, combinar dos quitar, comparar, igualar, reiterar, a una y más división
colecciones de objetos, así como partir una problemátic de división
CAPACIDAD agrupar, repartir cantidades y acciones de división
unidad en partes iguales; traduciéndolas a as aplicando de una
 Traduce cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas con combinar colecciones, para con números
la división cifra.
expresiones numéricas. números naturales y expresiones aditivas con transformarlas en expresiones naturales.
 Comunica su numéricas (modelo) de adición, de una cifra.
fracciones usuales. Expresa su comprensión
comprensión sobre los del valor posicional en números de hasta sustracción, multiplicación y división -Emplea estrategias
números y las cuatro cifras y los representa mediante con números naturales de hasta de cálculo mental
operaciones equivalencias, así también la comprensión de cuatro cifras. en la resolución de
 Usa estrategias y las nociones de multiplicación, sus Expresa con diversas
propiedades conmutativa y asociativa y las problemas de
procedimientos de representaciones y lenguaje división.
nociones de división, la noción de fracción
estimación y cálculo. como parte – todo y las equivalencias entre numérico (números, signos y
Argumenta afirmaciones fracciones usuales; usando lenguaje numérico expresiones verbales) su
-Justifica sus
sobre las relaciones y diversas representaciones. Emplea comprensión de: La multiplicación y procesos de
numéricas y las estrategias, el cálculo mental o escrito para división con números naturales, así
resolución y sus
operaciones: operar de forma exacta y aproximada con como las propiedades conmutativa y
números naturales; así también emplea asociativa de la multiplicación afirmaciones sobre
estrategias para sumar, restar y encontrar la división que
equivalencias entre fracciones. Mide o estima realiza.
la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales
Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

Resuelve problemas que presentan dos Equivalenc Establece relaciones Forman

equivalencias, regularidades o relación de entre datos de
Establece relaciones entre datos de ias e patrones
cambio entre dos magnitudes y expresiones; hasta dos
RESUELVE PROBLEMAS DE traduciéndolas a igualdades que contienen hasta dos equivalencias y las igualdades utilizando los
equivalencias y las
REGULARIDAD, operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas trasforma en igualdades que números.
de valores y a patrones de repetición que trasforma en
EQUIVALENCIA Y CAMBIO contienen adiciones o sustracciones,
CAPACIDAD combinan criterios y patrones aditivos o igualdades.
multiplicativos. Expresa su comprensión de la o multiplicaciones o divisiones -Emplea estrategias
 Traduce datos y
condiciones a expresiones regla de formación de un patrón y del signo Hace afirmaciones sobre la y procedimientos
algebraicas y gráficas. igual para expresar equivalencias. Así también, equivalencia entre expresiones; para Reconoce en la
 Comunica su comprensión describe la relación de cambio entre una ello, usa nocionalmente las representación de
magnitud y otra; usando lenguaje matemático equivalencia Lista de
sobre las relaciones propiedades de la igualdad: equivalencia e
algebraicas y diversas representaciones. Emplea s e cotejos
uniformidad y cancelativa. igualdades
 Usa estrategias y estrategias, la descomposición de números, el igualdades -Hace afirmaciones
procedimientos para cálculo mental, para crear, continuar o Hace afirmaciones sobre las
encontrar equivalencias y completar patrones de repetición. Hace regularidades, las relaciones de sobre la
reglas generales. afirmaciones sobre patrones, la equivalencia cambio entre magnitudes, así como equivalencia entre
Argumenta afirmaciones entre expresiones y sus variaciones y las los números o elementos que siguen expresiones; para
sobre relaciones de cambio propiedades de la igualdad, las justifica con ello, usa
en un patrón, y las justifica con sus
y equivalencia argumentos y ejemplos concretos nocionalmente las
experiencias concretas. Así también,
justifica sus procesos de resolución propiedades de la
igualdad.

Resuelve problemas referidos a una o Resolvemos -Resuelve Resolución de

más acciones de agregar, quitar, igualar, problemas problemas referidos fichas de
repetir o repartir una cantidad, combinar de división a una y más practica
dos colecciones de objetos, así como de una cifra. acciones división El uso de
COMPETENCIA partir una unidad en partes iguales; con números materiales
RESUELVE PROBLEMAS traduciéndolas a expresiones aditivas y naturales de una concretos.
DE CANTIDAD. multiplicativas con números naturales y Establece relaciones entre datos y cifra.
CAPACIDAD expresiones aditivas con fracciones una o más acciones de agregar,
 Traduce cantidades a usuales. Emplea estrategias, el cálculo quitar, comparar, igualar, reiterar, -Emplea estrategias
expresiones numéricas. mental o escrito para operar de forma agrupar, repartir cantidades y Resolvemos de cálculo mental
 Comunica su exacta y aproximada con números combinar colecciones, para
problemas de en la resolución de
naturales; así también emplea transformarlas en expresiones
comprensión sobre los división de problemas división
números y las estrategias para sumar, restar y numéricas (modelo) de adición, una cifra con números
Lista de
operaciones encontrar equivalencias entre fracciones. sustracción, multiplicación y división utilizando naturales de una
cotejos
 Usa estrategias y Mide o estima la masa y el tiempo, con números naturales de hasta diversas cifra.
procedimientos de seleccionando y usando unidades no cuatro cifras estrategias.
estimación y cálculo. convencionales y convencionales. ⮚ Expresa con diversas
-Justifica sus
Argumenta afirmaciones Justifica sus procesos de resolución y sus representaciones y lenguaje
procesos de
sobre las relaciones afirmaciones sobre operaciones inversas numérico (números, signos y
expresiones verbales). resolución y sus
numéricas y las con números naturales.
afirmaciones sobre
operaciones: la multiplicación
que realiza división
con números
naturales de una
cifra.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos en una variedad Dibujamos y Dibuja los Participa en el
DESDE LOS LENGUAJES de lenguajes que comunican pintamos los alimentos dibujo de los
ARTÍSTICOS. experiencias, ideas, sentimientos y alimentos por por su alimentos por
• Explora y observaciones. Explora, selecciona y su origen. Crea proyectos su origen
Desarrolla sus ideas a partir de origen sobre los productos
experimenta los combina los elementos del arte y utiliza
lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas y observaciones, experiencias y el por su origen des u
• Aplica procesos técnicas de los diversos lenguajes del trabajo artístico de otros, y contexto local
creativos. arte para expresar de diferentes maneras selecciona elementos y materiales
• Evalúa y comunica sus ideas y resolver problemas creativos. para componer una imagen de Explora, selecciona
sus procesos y Demuestra habilidad para planificar acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: y combina los
proyectos. trabajos usando sus conocimientos del El estudiante crea una interpretación colores para pintar
con base en un poema que ha leído. Lista de
arte y adecúa sus procesos para ajustarse los alimentos por su
Experimenta con diversas fuentes cotejos
a diferentes intenciones, que se basan en origen.
observaciones o problemas del entorno sonoras usando objetos de su
natural, artístico y cultural. Comunica sus entorno, decide cuánto debe durar
Demuestra
hallazgos, identificando elementos o cada sonido y con qué ritmo lo debe
habilidad en el
técnicas o procesos que ha usado para tocar, de acuerdo al sentimiento que
momento de
enriquecer sus creaciones y mejora sus desea transmitir.
ARTE Y CULTURA

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES.
Percibe
manifestaciones
artístico-culturales
Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales
dibujar los
trabajos a partir de retroalimentaciones. alimentos por su
Planifica cómo y qué necesita para origen.
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
Aprecia de manera crítica manifestaciones Investiga el significado de los símbolos Dibujan la Investiga el Dibujo de Lista de
artístico-culturales al observar, escuchar y y características principales de significado de la artesanía cotejos
Reconocen la artesanía
describir las características claves de una manifestaciones artístico-culturales de artesanía de los primitiva.
manifestación artístico-cultural, su forma, los artesanía de de los
diferentes lugares y tiempos, y antiguos pobladores
medios que utiliza, su temática; describe las los primeros antiguos
comprende que cumplen diversos del Perú
ideas o sentimientos que comunica. Investiga pobladores a pobladores
propósitos y comunican ideas sobre la Comenta sobre la
los contextos donde se origina e infiere través de
cultura en la que fueron creados. manera en que los
información acerca del lugar, la época y la dibujo.
Ejemplo: El estudiante investiga las elementos, los
cultura donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de qué formas y los propósitos de la cerámica procesos, los medios
manera una manifestación artístico-cultural Moche y cómo los motivos y diseños y las técnicas usadas
comunica ideas, sentimientos e intenciones. usados representan el carácter de los comunican ideas, y
personajes o las figuras que allí genera hipótesis
aparecen sobre el significado y
Comenta sobre la manera en que los la intención del
elementos, los procesos, los medios y artista.
las técnicas usadas comunican ideas, y
genera hipótesis sobre el significado y
la intención del artista.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos en una variedad Reconocemos Dibujo el Participa en el
DESDE LOS LENGUAJES de lenguajes que comunican la labor del campesino dibujo el
ARTÍSTICOS. experiencias, ideas, sentimientos y campesinado de la selva campesino de la
• Explora y observaciones. Explora, selecciona y a través de Crea proyectos selva.
experimenta los combina los elementos del arte y utiliza Desarrolla sus ideas a partir de dibujo. sobre los productos
lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas y observaciones, experiencias y el por su origen des u
• Aplica procesos técnicas de los diversos lenguajes del trabajo artístico de otros, y contexto local
creativos. arte para expresar de diferentes maneras selecciona elementos y materiales
• Evalúa y comunica sus ideas y resolver problemas creativos. para componer una imagen de Explora, selecciona
sus procesos y Demuestra habilidad para planificar acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: y combina los
proyectos. trabajos usando sus conocimientos del El estudiante crea una interpretación colores para pintar
con base en un poema que ha leído. Lista de
arte y adecúa sus procesos para ajustarse el campesino de la
Experimenta con diversas fuentes cotejos
a diferentes intenciones, que se basan en selva
observaciones o problemas del entorno sonoras usando objetos de su
natural, artístico y cultural. Comunica sus entorno, decide cuánto debe durar
Demuestra
hallazgos, identificando elementos o cada sonido y con qué ritmo lo debe
habilidad en el
técnicas o procesos que ha usado para tocar, de acuerdo al sentimiento que
momento de
enriquecer sus creaciones y mejora sus desea transmitir.
dibujar el
trabajos a partir de retroalimentaciones. campesino de la
Planifica cómo y qué necesita para selva.
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
“CONSTRUYE SU Historia de Lee el texto
IDENTIDAD COMO Juan el bíblico sobre
PERSONA HUMANA, Describe la historia el amor de
Bautista
AMADA POR DIOS, de Juan el Bautista. Dios padre y
DIGNA, LIBRE Y Construye su su hijo
TRASCENDENTE, identidad como hijo Jesucristo.
Describe el amor de Dios presente en la • Relaciona sus experiencias de vida de Dios desde el
COMPRENDIENDO LA
EDUCACIÓN RELIGIOSA

creación y en el Plan de Salvación. con los acontecimientos de la mensaje de Jesús

DOCTRINA DE SU PROPIA
Construye su identidad como hijo de Dios Historia de la Salvación como presente en el
RELIGIÓN, ABIERTO AL Reconocemos
desde el mensaje de Jesús presente en el manifestación del amor de Dios. Evangelio.
DIÁLOGO CON LAS QUE historia de Lista de
Evangelio. Participa en la Iglesia como • Conoce a Dios Padre y se reconoce
LE SON CERCANAS
comunidad de fe y de amor, respetando como hijo amado según las Sagradas Juan el cotejo
Conoce a Dios y asume Participa en la
la dignidad humana y las diversas Escrituras para vivir en armonía con Bautista.
su identidad religiosa y Iglesia como
manifestaciones religiosas. Fomenta una su entorno.
espiritual como persona comunidad de fe y
convivencia armónica basada en el
digna, libre y de amor,
diálogo, el respeto, la tolerancia y el
trascendente: respetando la
amor fraterno.
Cultiva y valora las dignidad humana y
manifestaciones las diversas
religiosas de su entorno manifestaciones
argumentando su fe de religiosas.
manera comprensible y
respetuosa
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

ASUME LA EXPERIENCIA El Analiza y Lista de

DEL ENCUENTRO bautismo argumenta cotejo
PERSONAL Y de Jesús sobre el
COMUNITARIO CON Expresa coherencia entre lo que
Expresa texto bíblico
DIOS EN SU PROYECTO cree, dice y hace en su diario vivir a ⮚ Reconoce el amor de Dios
coherencia entre y luego
DE VIDA EN COHERENCIA la luz de las enseñanzas bíblicas y de asumiendo acciones para
CON SU CREENCIA lo que cree, dice reflexiona.
los santos. Comprende su dimensión mejorar la relación con su
RELIGIOSA el bautismo de
religiosa, espiritual y trascendente familia, institución educativa y
Transforma su entorno Reconocemos Jesús en su vida
que le permita establecer propósitos comunidad.
desde el encuentro el bautismo personal y en su
de cambio a la luz del Evangelio. ⮚ Interioriza la acción de Dios en su
personal y comunitario de Jesús. entorno más
con Dios y desde la fe Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno, y
cercano,
que profesa vida personal y en su entorno más celebra su fe con confianza y
agradando a Dios
Actúa coherentemente cercano, celebrando su fe con gratitud.
padre por darnos
en razón de su fe según gratitud. Asume su rol protagónico
los principios de su
su unigénito hijo.
respetando y cuidando lo creado.
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Expresa coherencia entre lo que Liberación Expresa Analiza y Lista de
ENCUENTRO PERSONAL Y ⮚ Reconoce el amor de Dios cotejo
cree, dice y hace en su diario vivir a de los coherencia entre argumenta
COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA la luz de las enseñanzas bíblicas y de asumiendo acciones para israelitas lo que cree, dice sobre el
EN COHERENCIA CON SU los santos. Comprende su dimensión mejorar la relación con su del pueblo el sobre la texto bíblico
Reconocemos
CREENCIA RELIGIOSA religiosa, espiritual y trascendente familia, institución educativa y de Egipto. liberación de los y luego
Transforma su entorno liberación de
que le permita establecer propósitos comunidad. israelitas del reflexiona.
desde el encuentro personal los israelitas
y comunitario con Dios y de cambio a la luz del Evangelio. ⮚ Interioriza la acción de Dios en su pueblo de Egipto
del pueblo
desde la fe que profesa Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno, y agradando a Dios
de Egipto.
Actúa coherentemente en vida personal y en su entorno más celebra su fe con confianza y padre por la
razón de su fe según los gratitud.
cercano, celebrando su fe con libertad del
principios de su conciencia
moral en situaciones gratitud. Asume su rol protagónico pueblo oprimido
concretas de la vida respetando y cuidando lo creado. por el rey faraón.
- - - La manifestación de los cambios hormonales en las personas
TUTORIA

- La empatía ante los demás

- Identificamos las cualidades de nuestros compañero y
compañeras.
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

SEMANA 15 DIAS
(LUNES 13 de junio) (MARTES 14 de junio) (MIÉRCOLES 15 de junio) (JUEVES 16 de junio) (VIERNES 17 de junio)
Del 13 al 17 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
de junio Plan lector (20 minutos) Resuelve problemas de Reconocemos el sistema Resolvemos situaciones Plan lector (20 minutos)
El uso de la coma igualación 4 con situaciones nervioso problemáticas aplicando la Leemos un texto informativo
reales del contexto. multiplicación de una y dos cifras sobre la fiesta de San Juan
(ficha de lectura).
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Plan lector (20 minutos) Resuelve problemas de Reconocemos el sistema Resolvemos situaciones Plan lector (20 minutos)
El uso de la coma igualación 4 con situaciones nervioso problemáticas aplicando la Leemos un texto informativo
reales del contexto. multiplicación de una y dos cifras sobre la fiesta de San Juan
(ficha de lectura).
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Plan lector (20 minutos) Resuelve problemas de Reconocemos el sistema Resolvemos situaciones Plan lector (20 minutos)
El uso de la coma igualación 4 con situaciones nervioso problemáticas aplicando la Leemos un texto informativo
reales del contexto. multiplicación de una y dos cifras sobre la fiesta de San Juan
(ficha de lectura).
RECREO
ARTE PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN RELIGIÓN MATEMÁTICA
Dibuja los alimentos por su Los primeros pobladores del Plan lector Historia de San Juan Bautista Patrones multiplicativos
origen Comprensión de texto los
Perú y su relación con la
acuerdos familiares
naturaleza
ARTE PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Dibuja los alimentos por su Los primeros pobladores del EDUCACIÓN FÍSICA Historia de San Juan Bautista
origen
Perú y su relación con la
naturaleza
TUTORÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN MATEMÁTICA
La manifestación de los Los primeros pobladores del Historia de San Juan Bautista Patrones multiplicativos
cambios hormonales en las
Perú y su relación con la
personas
naturaleza

SEMANA 16 DÍAS
(LUNES 20 de junio) (MARTES 21 de junio) (MIÉRCOLES 22 de junio) (JUEVES 23 de junio) (VIERNES 24 de junio)
Del 20 al 24 de COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

junio Plan lector (20 minutos) Determinación de conjuntos por Como son los alimentos y Determinación de conjuntos por Plan lector (20 minutos)
Reconocemos el texto comprensión como se clasifican extensión. Elaboramos un díptico
instructivo preparación de juane
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Plan lector (20 minutos) Determinación de conjuntos por Como son los alimentos y Determinación de conjuntos por Elaboramos un díptico
Reconocemos el texto comprensión como se clasifican extensión preparación de juane
instructivo
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Plan lector (20 minutos) Determinación de conjuntos por Como son los alimentos y Determinación de conjuntos por Elaboramos un díptico
Reconocemos el texto comprensión como se clasifican extensión preparación de juane
instructivo.
RECREO
ARTE PERSONA SOCIAL COMUNICACIÓN RELIGIÓN MATEMÁTICA
Dibujan la artesanía de los Las principales culturas Plan lector (20 minutos) El bautismo de Jesús Resuelve problemas de dos
antiguos pobladores. preincaicas del Perú, la cultura Comprensión de texto, Los etapas de cambio- cambio
paracas. paiches del Amazonas.
ARTE PERSONA SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Dibujan la artesanía de los Las principales culturas El bautismo de Jesús
antiguos pobladores. preincaicas del Perú, la cultura
paracas.
TUTORÍA PERSONA SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN MATEMÁTICA
La empatía ante los demás Las principales culturas El bautismo de Jesús Resuelve problemas de dos
preincaicas del Perú, la cultura etapas de cambio- cambio
paracas.

SEMANA 17 DÍAS
(LUNES 27 de junio) (MARTES 28 de junio) (MIÉRCOLES 29 de junio) (JUEVES 30 de junio) (VIERNES 1 de julio)
Del 27 de junio Plan lector (20 minutos) MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
al 1 de julio COMUNICACIÓN Resolvemos problemas de Reconocemos los tipos de Resolvemos problemas con situación Plan lector (20 minutos)
Elaboramos un afiche división con situaciones reales alimentos con equivalencias e igualdades Elaboración de un texto
alusivo al cuidado de ríos del contexto informativo sobre las
durante la fiesta de san festividades de san juan
juan
Plan lector (20 minutos) MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN Resolvemos problemas de Reconocemos los tipos de Equivalencias e igualdades Elaboración de un texto
Elaboramos un afiche división con situaciones reales alimentos informativo sobre las
alusivo al cuidado de los del contexto. festividades de san juan
ríos durante la fiesta de san
juan
Plan lector (20 minutos) MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

COMUNICACIÓN Resolvemos problemas de Reconocemos los tipos de Equivalencias e igualdades Elaboración de un texto
Elaboramos un afiche división con situaciones reales alimentos informativo sobre las
alusivo al cuidado de los del contexto festividades de san juan
ríos durante la fiesta de san
juan.
RECREO
ARTE PERSONA SOCIAL COMUNICACIÓN RELIGIÓN MATEMÁTICA
Dibujo el campesino de la La agricultura en el Perú Plan lector (20 minutos) Liberación de los israelitas del Resolvemos problemas de
selva Comprensión de texto la pueblo de Egipto división
leyenda del ayaymama.
ARTE PERSONA SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Dibujo el campesino de la La agricultura en el Perú Liberación de los israelitas del
selva pueblo de Egipto

TUTORÍA PERSONA SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN MATEMÁTICA

Cualidades de nuestros La agricultura en el Perú Liberación de los israelitas del Resolvemos problemas de
compañero y compañeras. pueblo de Egipto división

ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN:
• Comunicar los criterios de evaluación de forma oportuna y verificar su comprensión. Por ejemplo, comparte la rúbrica de evaluación antes de iniciar la actividad y explica cada criterio con
ejemplos.
• Considerar las necesidades individuales y grupales de tus estudiantes para brindarles retroalimentación. A partir de lo identificado, puedes tomar algunas acciones. Por ejemplo, si
identificas necesidades grupales, para brindar una sola retroalimentación tomando en cuenta el error común.
• Tener en cuenta que el foco de la retroalimentación es el producto que realiza el estudiante y no su comportamiento.
• Proponer algunas preguntas guía para promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan. Por ejemplo: ¿Cuáles son los pasos de esa estrategia? ¿Qué
parte te ha resultado más difícil? ¿Qué hiciste para superarlo? ¿Cómo llegaste a esa conclusión?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

OBSERVACIÓN:
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO.
AREA:
COMPETENCIA:
ACTIVIDAD:
CICLO: IV GRADO: Cuarto “C" FECHA: / /2022

Criterios de evaluación
Observación

N° APELLIDOS Y NOMBRES Lo hace No lo Lo hace Lo hace

Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
parcialmente hace parcialmente parcialmente
01 ANCHI MARQUINA, HERLES
ESTEFANO
02 BEDRILANA CONDOR, THIRSA
VALERA
03 CAJAHUAMAN TUEROS, GERMAN
A.
04 CALDERON MENDOZA, ARIANA
SHANTAL
05 CASAS ORTIZ, ANGY XIOMARA
06 CASTILLO RIVERA, CIELO D.
07 CASTRO MAYTA, NEYMAR BRAULIO
08 CHAMORRO CAJAS, MARIA LUCELY
09 CHANZAPA PASSUNI, SAIRA
DANIKA
10 CHAVEZ ARIZA, DERECK WILLIAM
11 CRUZ TORRES, LIZ EVIGAIL
12 CUEVA LEON, SULLI TALIA
13 DE LA CRUZ CARRANZA, KAREN
PRICILA
 INITUCIÓN EDUCATIVA
N° 32483– Ricardo Palma Soriano

14 ESPINOZA LOPEZ, ROCIO

15 FASANANDO CORREA, MARIA
FERNANDA
16 GABRIEL TOLENTINO, JORDY
LEONARD
17 GAMBOA MINAYA, ADRIAN F.
18 GARCIA RIOS, YOSUA A.
19 GUERRA SALAZAR, ANGELY RUBY
20 HUAMAN CHAVEZ, YANELA KEYSSI
21 IBARRA CAVALIE, FERNANDO
22 LOPEZ RUBINA, DILAN
23 OSORIANO BERROSPI, LEISY
NAYELY
24 PEREZ AGUSTIN, RONAL ANGELO
25 POMA CHAMBI, HELLEN ARIANA
26 RIVADENEYRA REYES, ALEXANDRA
27 RIVERA SALAZAR, MADELEY
SUMIKO
28 ROJAS ESPINOZA, ABIGAIL LUCILA
29 RUIZ BLAS, YASHIRO YEFRI
30 RUIZ GLORIA, MIRELLA
31 SANCHEZ RAMON, LUIS RAFAEL
32 VENTURA CONDO, JHON LENON
33 VILLAVICENCIO VASQUEZ, ABRIL

____________________________ ____________________
VºBº DEL DIRECTOR DE LA I. E. DOCENTE DE AULA