‌ EXPERIENCIA‌‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌2022

‌DATOS‌‌INFORMATIVOS‌‌

IE‌‌‌ VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE LUGAR‌‌ JAÉN

GRADO ‌‌3ERO A, B y C PROFESOR‌‌ ‌JUDITH EDITH SÁNCHEZ LLUEN
DURACIÓN‌‌ 10 SESIONES ASIGNATURA ‌COMUNICACIÓN
‌
TÍTULO‌‌ APRENDEMOS A VIVIR EN ARMONIA DESARROLLANDO LA CONVIVENCIA.
‌
I‌. ‌PROPÓSITOS‌‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌‌(Priorización‌d ‌ e‌‌competencias‌s‌ egún‌‌las‌‌necesidades‌ ‌de‌‌aprendizaje‌ ‌identificadas, ‌l‌os‌d
‌ esempeños‌ ‌ precisados‌
‌contextualizados‌‌se‌‌encuentran‌‌ya‌‌en‌‌la‌‌unidad‌d‌ e‌‌aprendizaje‌q
‌ ue‌‌incluye‌e
‌ sta‌‌experiencia‌‌de‌a‌ prendizaje) ‌‌

Nº‌‌ COMPETENCIAS‌‌
1‌‌ SE‌‌COMUNICA‌‌ORALMENTE‌‌EN‌‌SU‌‌LENGUA‌‌MATERNA‌‌‌
2‌‌ LEE‌D‌ IVERSOS‌‌TIPOS‌‌DE‌‌TEXTOS‌‌ESCRITOS‌‌EN‌‌LENGUA‌‌MATERNA‌‌
3‌‌ ESCRIBE‌‌DIVERSOS‌‌TIPOS‌‌DE‌‌TEXTOS‌‌EN‌‌LENGUA‌‌MATERNA‌‌
‌
I.I EXPERIENCIA‌‌SIGNIFICATIVA. ‌‌
Con el regreso a clases presenciales, los estudiantes de la IE Víctor Raúl Haya de la Torre, se han reencontrado con sus docentes y amigos a quienes
dejaron de ver durante la cuarentena. En este corto tiempo de vuelta a la presencialidad, han conocido a nuevos compañeros con diferentes
costumbres, creencias y saberes, pero las actividades del 1er trimestre fueron tomando un giro inexplicable, la mayoría de estudiantes presentan un
vocabulario y comportamiento inadecuado en el trato a sus pares; generando así actitudes negativas, las que impiden participar en clase con
entusiasmo y alegría, despertando la preocupación de maestros, directivos y PPFF porque nos desafía en la construcción de una buena convivencia escolar.

.. Ante esta situación como estudiantes del tercer grado enfrentaremos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer para lograr construir una
buena convivencia en la escuela en el marco del respeto y la búsqueda del bien común?
 II. ORGANIZACIÓN‌‌DE‌‌LAS‌‌ACTIVIDADES‌‌DE‌‌APRENDIZAJE.
‌(En‌‌el‌‌desarrollo‌‌de‌‌una‌‌competencia‌‌se‌‌movilizan‌‌todas‌‌las‌‌capacidades‌‌algunas‌‌con‌‌mayor‌‌énfasis‌‌ que ‌ l‌as ‌ o
‌ tras ‌ s‌ egún ‌ ‌el ‌ ‌propósito ‌ ‌de‌
‌aprendizaje)‌‌

Lee diversos Escribe‌‌diversos‌‌tipos‌‌de‌‌

tipos de textos‌‌en‌‌lengua‌‌materna‌‌ Se‌c‌ omunica‌‌oralmente‌‌en‌‌lengua‌
textos ‌materna‌
escritos
‌

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente

ACTIVIDAD

Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma

|Reflexiona y evaluá la forma, el contenido y el

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
Infiere e interpreta información del texto oral
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
Reflexiona y evaluá la forma, el contenido y

Reflexiona y evaluá la forma, el contenido y

Adecua el texto a la situación comunicativa

Interactúa estratégicamente con distintos

Infiere e interpreta información del texto
Obtiene información del texto escrito

Obtienen información del texto oral

contexto del texto escrito

coherente y cohesionada

contexto del texto oral.

contexto del texto
TEMPORALAIDAD

forma estratégica
forma pertinente
ASPECTO EVIDENCIA,

y cohesionada

interlocutores
(sesiones)

DISCIPLINAR INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Actividad ‌ ‌1: ‌ Nos vamos al

cine ‌ Cartilla de
⮚Los ‌ ‌estudiantes ‌ reciben recomendaciones
información sobre ‌ ‌una visita
2S Apuntes‌‌en‌‌el‌‌
al cine, para ver una película
que será el punto de partida Texto instructivo cuaderno‌‌
para las sucesivas actividades Reglas de ‌
del mes de junio y julio.‌‌ tildación (Ficha‌‌de‌‌
⮚Elaboran una cartilla de Reglas de observación)‌
recomendaciones para
X X X X
ortografía.
nuestra visita al cine,
teniendo en cuenta los
valores y enfoque
transversal.
⮚ Análisis y exploración de
una ficha de registro de datos
sobre la película que
observarán.
Actividad ‌ ‌2: ‌ Análisis y
sistematización de Organizadores Organizadores/
información ‌
2S X X X X X X X visuales. Infografía‌‌y‌‌fichas‌‌
⮚ Desarrollan una ficha de
La‌‌infografía-‌‌tipo linkográficas‌
registro de datos sobre la
película que observarán. s‌‌-‌‌
⮚Los ‌ ‌estudiantes ‌ ‌utilizan estructura‌
información recogida en la Reglas
ficha de registro de datos ortográficas y
para la elaboración de categorías
organizadores visuales sobre gramaticales.
diferentes aspectos de la
película.
⮚En‌ ‌diversos‌ ‌textos, ‌internet‌
‌y‌‌otras‌‌fuentes‌‌indagan‌‌sobre‌
‌la‌‌infografía‌‌y‌‌su‌‌estructura.
⮚Forman ‌ ‌grupos ‌ ‌de‌
3‌‌estudiantes ‌ ‌y‌
‌sistematizan‌‌la‌‌‌información. ‌‌
⮚Inician‌‌con‌‌el‌‌bosquejo‌‌de‌‌
su ‌ ‌infografía, ‌
‌recogen‌‌propuestas ‌ ‌de‌
‌sus‌‌compañeros.
⮚Organizan una infografía
sobre la película observada.
Actividad‌‌3:‌S‌ elección‌‌de‌‌
elementos‌‌visuales‌‌y‌‌ Organizadores
elaboración‌‌del‌‌primer‌‌
visuales.
borrador.‌‌
La‌‌infografía-‌‌tipo
⮚Los‌‌estudiantes‌‌recortan‌‌
y‌‌utilizan‌‌diversos‌‌ s‌‌-‌‌
materiales‌‌y‌‌recursos‌‌para‌‌ 3S estructura‌
elaborar‌‌el‌‌primer‌‌
X X X X Reglas Borrador‌‌de‌‌la‌‌
borrador‌‌de‌‌su‌‌infografía. ortográficas y infografía.‌‌
⮚Formulan‌‌su‌‌infografía‌‌ categorías Trabajo‌‌corregido‌
con‌‌diversos‌‌elementos‌‌ gramaticales. Ficha‌‌de‌
visuales‌‌relacionados‌‌a‌‌la‌‌
Producción‌‌de‌‌text ‌observación.‌‌
película observada ‌y‌‌agregan‌‌
vivencias, actividades, hechos os:‌‌
relacionadas al bien común planificación,‌‌
experimentadas en su vida textualización‌‌y‌
cotidiana, similares a las de la ‌revisión‌‌
película observada.
⮚Consensuan‌‌la‌‌forma‌‌de‌‌
presentar‌‌su‌‌infografía‌‌en‌‌
base‌‌a‌‌las‌‌fuentes‌‌
bibliográficas‌‌y‌‌
linkograficas.‌‌
⮚Revisan‌‌la‌‌coherencia,‌‌la‌‌
ortografía‌‌y‌‌la‌‌estructura‌‌
de‌‌su‌‌trabajo‌‌y‌‌corrigen‌‌
de‌‌manera‌‌participativa.‌
Actividad‌‌6:‌P ‌ resentación‌‌ X X X X Reglas
del‌t‌ rabajo‌fi‌ nal‌‌de‌‌ ortográficas y
infografía‌‌
categorías
⮚Revisan‌‌de‌‌la‌‌coherencia,‌‌
gramaticales.
la‌‌ortografía‌‌y‌‌la‌‌
estructura‌‌de‌‌su‌‌trabajo‌‌y‌‌
corrigen‌‌de‌‌manera‌‌ Presentación‌‌de‌‌la‌‌
participativa.‌‌
1S infografía.‌‌
⮚Presentan‌‌su‌‌trabajo,‌‌ ‌Exposición final
lo‌‌que‌‌aprendieron,‌‌ ‌
como‌‌lo‌‌hicieron‌‌que‌‌ X X X X X X
‌
recursos‌‌utilizaron,‌‌a‌‌
Rubrica‌‌para‌‌evaluar‌‌
qué‌‌fuentes‌‌
recurrieron,‌‌qué‌‌ una‌‌infografía.‌‌
dificultades‌‌tuvieron‌‌
y‌‌cómo‌‌la‌‌superaron‌‌
y‌‌dan‌ ‌el‌‌mensaje‌‌
que‌ ‌lleva‌‌su‌‌trabajo‌‌
final.‌‌

Actividad‌‌3:‌O ‌ rganización‌‌
de‌‌las‌‌ideas‌y‌ ‌d
‌ iseño‌‌de‌‌un‌‌
pódcast. ‌‌
⮚Forman ‌ ‌grupos ‌ ‌de‌
3‌‌estudiantes‌ ‌y ‌ exploran una 2S
ficha informativa sobre el X X X X X X X X X X El pódcast ‌‌ Bosquejo‌‌y‌‌
podcast ‌sistematizan‌‌en ‌ argumentación‌‌del‌‌
esquemas la ‌información. ‌‌ trabajo‌‌
 ⮚Inician ‌ ‌con ‌ ‌la planificación
de su pódcast, ‌recogen‌‌
propuestas ‌ ‌de‌
‌sus‌‌compañeros valorando
los aportes con equidad y
empatía.
⮚ Graban un podcast,
teniendo sobre la
importancia del bien
común y teniendo en
cuenta información de la
película
‌‌

II. EVALUACIÓN‌‌‌
Es‌‌el‌‌proceso‌‌que‌‌nos‌‌permite‌‌recoger‌‌información, ‌ ‌procesarla‌‌y‌‌comunicar‌‌los‌‌resultados,
‌‌los‌‌mismos‌‌que‌‌lograrán‌‌ser‌‌considerados‌‌para‌‌la‌‌programación‌‌atendiendo‌‌su‌‌flexibilidad. ‌‌
EVALUACIÓN‌‌ ORIENTACIONES‌‌

Se‌‌evaluará‌‌la‌‌práctica‌‌centrada‌‌en‌‌el‌‌aprendizaje‌‌del‌‌estudiante,‌‌para‌‌la‌‌retroalimentación‌‌oportuna‌‌con‌‌respecto‌‌a‌‌sus‌‌progresos‌
Formativa‌‌ durante‌‌todo‌‌el‌‌proceso‌‌de‌‌enseñanza‌‌y‌‌aprendizaje;‌‌teniendo‌‌en‌‌cuenta‌‌la‌‌valoración‌‌del‌‌desempeño‌‌del‌‌estudiante,‌‌la‌‌resolución‌‌
de‌‌situaciones‌‌o‌‌problemas‌‌y‌‌la‌‌integración‌‌de‌‌capacidades‌‌creando‌‌oportunidades‌‌continuas,‌‌lo‌‌que‌‌permitirá‌‌demostrar‌‌hasta‌‌dónde‌‌es‌‌capaz‌‌de‌‌usar‌
‌sus‌‌capacidades.‌‌

III.MATERIALES‌Y
‌ ‌‌RECURSOS‌‌‌

TÍTULO‌‌DE‌‌LA‌‌OBRA‌‌

Para‌‌el‌a‌ lumno:‌‌

▪Módulo‌‌de‌‌comprensión‌‌lectora‌‌3.‌‌Cuaderno‌‌del‌‌estudiante.‌‌Lima.‌‌
▪Comunicación‌‌3‌‌°‌‌grado‌‌de‌‌Educación‌‌Secundaria.‌‌Lima:‌‌Editorial‌‌Santillana.‌‌
▪Diccionario‌‌de significados
▪Texto‌‌MINEDU.‌‌
INTERNET‌‌
▪Diccionario‌‌‌
Para‌‌el‌d
‌ ocente:‌‌
▪Guía‌‌del‌‌docente‌‌‌MINEDU
▪INTERNET ‌
▪Rutas‌‌del‌‌aprendizaje.‌‌Rutas‌‌del‌‌aprendizaje.‌‌Versión‌‌2015.‌‌¿Qué‌‌y‌‌cómo‌‌
aprenden‌‌nuestros‌‌estudiantes?‌‌VII‌‌ciclo.‌‌Lima.‌‌
▪Comunicación‌‌3‌‌°‌‌grado‌‌de‌‌Educación‌‌Secundaria.‌‌Lima:‌‌Editorial‌‌Santillana.‌‌

‌‌ ‌
26 de‌junio‌‌del‌‌2022

‌Material exclusivo para el docente‌‌‌

RUBRICA‌‌DE‌E
‌ VALUACION‌D
‌ E‌‌INFOGRAFIA. ‌‌
‌ ‌ ‌ ‌ ‌
CATEGORÍA‌‌ Evidencia‌‌clara‌‌y‌‌detallada‌‌ Evidencia‌‌adecuada‌‌ Alguna‌‌evidencia‌‌ Poca‌e
‌ videncia‌‌

REDACCIÓN‌‌Y‌‌ No‌‌hay‌‌faltas‌‌de‌‌ortografía‌‌ni‌‌errores‌‌de‌‌ 1-3‌‌faltas‌‌de‌‌ortografía,‌‌errores‌‌de‌‌ 5‌‌errores‌‌de‌‌ortografía,‌‌puntuación‌‌o‌‌ Más‌‌de‌‌5‌‌errores‌‌de‌‌ortografía,‌‌Puntuación‌‌o‌‌

ORTOGRAFÍA,‌‌ puntuación‌‌o‌‌gramaticales.‌‌ puntuación,‌‌o‌‌gramaticales.‌‌ gramaticales.‌‌ gramaticales.‌‌

EXPOSICIÓN‌‌DE‌‌ La‌‌infografía‌‌muestra‌‌mas‌‌de‌‌10‌‌ideas‌‌ La‌‌infografía‌‌muestra‌‌8‌‌ideas‌‌ La‌‌infografía‌‌muestra‌‌algunas‌‌ideas‌‌ No‌‌destaca‌‌ideas‌‌y‌‌hechos‌‌principales.‌‌No‌‌evidencia‌‌la‌‌

IDEAS‌‌ centrales.‌‌ centrales.‌‌ principales.‌‌ capacidad‌‌de‌‌síntesis.‌‌Empleo‌‌del‌‌corta‌‌y‌‌pega.‌‌
CENTRALES‌‌ Muestra‌‌gran‌‌capacidad‌‌de‌‌síntesis‌‌de‌‌la‌‌ Muestra‌‌gran‌‌capacidad‌‌de‌‌síntesis‌‌de‌‌Muestra‌‌cierta‌‌capacidad‌‌de‌‌síntesis‌‌d No‌‌se‌‌asocia‌‌adecuadamente‌‌el‌‌texto‌‌
información‌‌encontrada. la‌‌información‌‌encontrada.‌‌ e‌‌la‌‌información‌‌encontrada.‌‌ con‌‌las‌‌imágenes‌‌
Texto‌‌e‌‌imágenes‌‌claramente‌‌ Texto‌‌e‌‌imágenes‌‌claramente‌‌ No‌‌se‌‌asocia‌‌adecuadamente‌‌el‌‌texto‌‌
relacionados.‌‌ relacionados.‌‌ con‌‌las‌‌imágenes‌‌
‌ Establece‌‌de‌‌manera‌‌organizada‌‌y‌‌creativa‌‌los‌‌Establece‌‌de‌‌manera‌‌organizada‌‌ Establece‌‌sucesos‌‌relevantes‌‌pero‌‌son‌‌Establece‌‌hechos‌‌generales‌‌‌y‌‌no‌‌establece‌‌relación‌‌con‌‌
ORGANIZACIÓN‌‌ hechos‌‌o‌‌información.‌‌‌ algunos‌‌hechos‌‌o‌‌información.‌‌ empleados‌‌de‌‌forma‌‌desordenada.‌ sus experiencias.
DE‌‌LA‌‌ Aprovecha‌‌adecuadamente‌‌los‌‌espacios,‌‌ Aprovecha‌‌adecuadamente‌‌los‌‌ ‌No‌‌mantiene‌‌una‌‌debida‌‌distribución‌ Incorrecta‌‌distribuciónde‌‌los‌‌espacios‌‌No‌‌sugiere‌‌ningún‌
INFORMACIÓN‌‌ sugiriendo‌‌la‌‌estructura.‌‌ espacios,‌‌apreciándose‌‌cierta‌‌ ‌de‌‌los‌‌espacios.‌‌ ‌tipo‌‌de‌‌estructura.‌‌
estructura.‌‌
USO‌‌DE‌‌ Utiliza‌‌imágenes‌‌para‌‌representar‌‌las‌‌ideas‌‌o‌‌ Uso‌‌de‌‌imágenes‌‌como‌‌estímulo‌‌visual‌No‌‌se‌‌hace‌‌buen‌‌uso‌‌de‌‌colores‌‌y‌‌el‌‌ No‌‌se‌‌utiliza‌‌imágenes‌‌ni‌‌colores‌‌para‌‌representar‌‌y‌‌
IMÁGENES‌‌Y‌‌ hechos‌‌principales.‌‌ ‌para‌‌representar‌‌ideas‌‌o‌‌hechos‌‌ número‌‌de‌‌imágenes‌‌es‌‌reducido.‌‌ asociar‌‌los‌‌ideas‌‌o‌‌hechos.‌‌
COLORES‌‌ El‌‌uso‌‌de‌‌colores‌‌contribuye‌‌a‌‌asociar‌‌y‌‌ principales.‌‌ Imágenes‌‌escasamente‌‌permiten‌‌ Mal‌‌uso‌‌de‌‌los‌‌colores.‌‌
enfatizar‌‌los‌‌ideas.‌‌El‌‌tamaño‌‌de‌‌la‌‌letra‌‌ El‌‌tamaño‌‌de‌‌la‌‌letra‌‌no‌‌es‌‌adecuado.‌‌ apreciar/asociar‌‌las‌‌ideas‌‌principales.‌‌
es‌‌adecuado.‌‌ Incorrecto‌‌uso‌‌de‌‌colores.‌‌