PRACTICA E INVESTIGACIÓN V

Cabrera Rodríguez, Yasaira

García Rebaza, Ruth Marycielo

Deza Castillo, Pamela

Reyes Rodríguez, Yomira

Velásquez Esparza, Nataly

Villanueva Rojas, Brisa Alexandra

CLARISA GONZALEZ OBREGON

VII-A
 UNIDAD
DE
APRENDIZAJE
 “CELEBRAMOS EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ”

DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa: GENERALISIMO JOSE DE SAN MARTIN
1.2 Directora: Emperatriz Bazán berón
1.3 Nivel: Inicial
1.4 Edad: 5 años
1.5 Turno: Tarde
1.6 Duración: 15 horas
DURACIÓN APROXIMADA:
Inicio: 05/07/2021
Termino: 23/07/2021
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el distrito de Salaverry se encuentra ubicada la I.E, 80032: “GJSM” se
observa un ambiente festivo como verdaderos peruanos que somos, ya
que conmemorarán losGENERALISIMO JOSElaDEindependencia
200 años de SAN MARTIN + del Perú .Esto se
convierte en una oportunidad para que los niños reafirmen su patriotismo e identidad
nacional por celebrarse los 200 años de independencia de nuestro país; por lo cual los
36
estudiantes deben reafirmar su identidad conociendo e involucrarse con el
conocimiento de la historia del Perú y los símbolos patrios, es importante que los niños
participen de manera activa en las distintas actividades significativas para fortalecer
su identidad nacional y conocimiento histórico. Para lograr esto, retamos a los niños
a responder las siguientes preguntas: ¿Qué es el bicentenario de la independencia del
Perú? ¿Conocen la historia del Perú? ¿Cómo era el Perú en el pasado y como será
ahora? ¿Cómo demostraríamos nuestro amor a la patria? ¿Cuántos años han pasado
desde el grito libertador?, ¿Qué compromisos podemos asumir para contribuir al
desarrollo de nuestro Perú? ¿Cuál es diversidad cultural del Perú?

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y

“Convive Y Participa
Democráticamente En
La Búsqueda Del Bien
Común”
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
se interesa por compartir las costumbres de su familia
y conocer los lugares de donde proceden. Muestra
interés por conocer las costumbres de las familias de
sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más
información.
• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o

36

+
común. incomodan a todo el grupo. Muestra en las
PERSONAL actividades que realiza comportamientos de acuerdo
SOCIAL con las normas de convivencia asumidos.
“Construye su
• Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que
identidad, como
recibe de su entorno, como un indicio del amor de
persona humana, amada
Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros,
por dios, digna, libre y Conoce a Dios y asume su
al realizar acciones como compartir, ayudar y
trascendente, identidad religiosa y espiritual
colaborar.
comprendiendo la como persona digna, libre y
• Participa del uso responsable de los recursos creados
doctrina de su propia trascendente.
por Dios en su entorno.
religión, abierto al
• Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo
diálogo con las que le
solidario con los que necesitan de su ayuda material
son cercanas”
y espiritual.
 • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
• Obtiene información del • Participa en conversaciones, diálogos o escucha
texto oral cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
• Infiere e interpreta de la tradición oral.
información del texto oral. • Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
• Interactúa personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
estratégicamente con vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
“Se Comunica distintos interlocutores. que más le gustaron.
COMUNICACIÓN Oralmente En Su • Reflexiona y evalúa la • Deduce características de personas, personajes,
Lengua Materna” forma, el contenido y animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y
contexto del texto oral. rimas orales.
• Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana

36

+
dando razones sencillas a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve.
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
• Traduce cantidades a agrupar, y dejar algunos elementos sueltos.
expresiones numéricas. • Usa diversas expresiones que muestran su
“Resuelve Problemas • Comunica su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo
MATEMÁTICA
De Cantidad” comprensión sobre los “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos
números y las que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
operaciones. “mañana”, en situaciones cotidianas.
• Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas
en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
 Enfoque de igualdad de género

Enfoque de orientación al bien común

ENFOQUE TRANSVERSALES
Enfoque de búsqueda de la excelencia

Enfoque intercultural

4. QUE ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO:

• Se relaciona con las personas adultas y con sus pares de manera respetuosa y eficaz,
para recaudar información acerca de su curiosidad.
• Se comunica oralmente, opina sobre la información recaudada y la relaciona con su
realidad
• Muestra interés por conocer y comprender a través de cuentos las situaciones
relacionadas a la historia de su país.
36
• Identifica e interpreta características de personas y objetos mediante la ilustración de
imágenes.
+

5. Proyección de actividades

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Iniciamos la Conocemos la
unidad ¿Qué es historia de Un viaje por la Nuestro origen La independencia
el bicentenario nuestro Perú cultura indígena del Perú
del Perú? parte I

Conocemos Somos libres y Buscamos Conocemos y

Represento a mi
nuestras gozamos de información valoramos los
héroe favorito
regiones nuestros derechos de los héroes símbolos cívicos

Creamos
Nos preparamos con El Perú está de
Los animales canciones para
Aprendemos la familia para fiesta
nativos de el Perú con
sobre las plantas celebrar las fiestas
nuestro Perú nuestra
patrias.
familia
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.1. I.E.I: I.E. GENERALISIMO JOSE DE SAN MARTIN

1.2. DISTRITO: La esperanza

1.3. PROVINCIA: Trujillo

1.4. PRACTICANTES:
Cabrera Rodríguez, Yasaira
Deza Castillo, pamela
García Rebaza, Marycielo
Velásquez esparza, Natali
Villanueva Rojas, Brisa

1.5. EDAD: 5 años

1.6. DENOMINACIÓN: ¿Qué es el bicentenario del Perú?

1.7. ÁREA: Comunicación
1.8: TEMPORALIZACIÓN: 45 min.

2. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO
2.1 DENOMINCACIÓN DE UNIDAD 36 PROYECTO MÓDULO

2.2 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

GENERALISIMO JOSE DE SAN MARTIN +

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Participa en
“Se Comunica ✓ Obtiene conversaciones, diálogos o
Comunicación Oralmente En Su información del escucha cuentos, leyendas,
Lengua Materna” texto oral. rimas, adivinanzas y otros
✓ Infiere e relatos de la tradición oral.
” interpreta Espera su turno para
información del hablar, escucha mientras su
interlocutor habla,
texto oral.
pregunta y responde sobre
lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido con
la intención de obtener
información.
ENFOQUE Enfoque de búsqueda de la excelencia
TRANSVERSAL Enfoque intercultural
¿QUÉ NOS DARÁ
Los niños y las niñas conocen sobre que es el bicentenario y su importancia que
EVIDENCIA DEL
tiene para todos los peruanos y expresan verbalmente lo que comprendieron.
APRENDIZAJE?
1. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:
 RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS/DIDACTICA
MATERIALES

Motivación pandereta
• Les damos la bienvenida con ayuda de nuestra USB
pandereta.
Parlante
• Mencionamos las normas de convivencia que
mantendremos en el transcurso de la mañana.
• Entonamos con todos los niños, la canción
titulada “Tengo el orgullo de ser peruano y soy
feliz”
https://www.youtube.com/watch?v=82JP2NrjZ8I
Imágenes de las
normas de
convivencia

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INICIO
Saberes previos
• ¿En qué país nacimos?
Video
• ¿Qué emoción nos menciona la canción?
• ¿Por qué mi país es muy especial?
• ¿Qué tenemos en nuestro país?

Problematización
Jhoana estaba pasando por la plaza de armas que queda
cerca de su jardín y vio que estaba decorado de rojo y
blanco, en el lugar había músicos, feria gastronómica y
mucha gente con el polo de Perú. Cuando ella llegó a su
jardín le comento a su profesora todo lo que había
observado y la docente le contesto diciendo: “Nuestro país
se encuentra festejando su Bicentenario”, por eso hay
mucha gente que lo está celebrando.
¿Será importante como peruanos celebrar el
bicentenario de nuestro país?
 PROPÓSITO ORGANIZACIÓN
El día de hoy vamos a conocer que significa y porque es
importante para todos los peruanos el bicentenario de
independencia del Perú. La docente mostrara imágenes
para relacionarlas respecto al bicentenario

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO • imágenes

ANTES
• Creamos un clima propicio para conversar acerca
de las imágenes que se mostrarán para conversar
acerca de lo observado realizando predicciones
• La docente mostrará una caja mágica a los niños
en donde habrá imágenes de (san Martin,
bandera, niños, adultos, el número 200, palabra
bicentenaria) los niños cerrarán los ojos para
poder extraer la imagen de la caja y así poder
interpretar lo que han observado en dicha imagen.
Reflexiones:
• ¿Qué han podido observar en las imágenes?
36

• ¿Dé que color era la bandera del Perú?

DESARROLL • ¿Cómo creen que era San Martín?

+

O DURANTE
• La docente contará un cuento “BICENTENARIO
DEL PERÙ” a través de las imágenes que se han
extraído de la caja mágica
• Cuenta la historia que hace mucho tiempo • Imágenes
nuestro Perú vivía momentos muy difíciles,
donde los niños y adultos no eran felices, así • Cintas
mismo estaban tristes porque no podían ser libres • Hojas
y hacer lo que más les gusta, los niños desde
pequeños debían servir a otros. Pero un día llego
un señor muy especial era un militar que se
llamaba don José de San Martin, era una persona
muy buena y valiente, en donde junto con
muchos peruanos lucho en muchas batallas para
lograr que nuestro país sea libre e independiente
siendo personas muy felices hasta que lo logró
ganando la batalla y con la bandera bicolor en
mano proclamo nuestra independencia,” a partir
 de ese momento el Perú fue un país libre e
independiente.” Hoy en día juntos podemos
celebrar nuestro bicentenario del Perú, son 200
años que somos personas libres e independientes.
• DESPÙES
• Reflexiones
• ¿Por qué los niños no eran felices?
• ¿Cómo se llamaba la persona que era muy
especial?
• ¿Es necesario ser personas libres e
independientes?
• ¿Qué estamos celebrando? ¿Y porque lo
hacemos?
• ¿Cuantos años cumplimos de ser personas libres
e independientes?
• Los niños junto con la docente concientizan el
significado del bicentenario del Perú y su
36
importancia para todos los peruanos. Asimismo,
se comprometen y acuerdan realizar acciones que
representen su libertad y su patriotismo como
+
peruanos que son.

METACOGNICIÓN
Nos sentamos en un círculo con los niños y mediante una
dinámica en el arca de Noé con ayuda de una pelota de
trapo realizaremos las siguientes preguntas.
• ¿Qué aprendieron el día de hoy?
CIERRE • ¿Cómo lo aprendieron?
• ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad?
• ¿Para qué lo aprendimos el tema hoy?
La docente como evidencias anota en el papelote las
ideas expresadas por parte de los niños, retroalimenta y
agradece la participación de los niños.

IV. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

 ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos “Se Comunica ✓ Obtiene Participa en
de textos; identifica Oralmente En conversaciones,
información explícita; información
Su Lengua diálogos o escucha
realiza inferencias Materna” del texto oral. cuentos, leyendas,
sencillas a partir de esta ✓ Infiere e rimas, adivinanzas y
información e otros relatos de la
interpreta recursos no interpreta
tradición oral. Espera
verbales y paraverbales información su turno para hablar,
de las personas de su del texto oral.
Comunicación escucha mientras su
entorno. Opina sobre lo
que más/ menos le interlocutor habla,
gustó del contenido del pregunta y responde
texto. sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
ENFOQUE Enfoque de búsqueda de la excelencia
TRANSVERSAL Enfoque intercultural
CRITERIO DE Participa escuchando el relato sobre lo que es el bicentenario del Perú, logrando dar sus
EVALUACIÓN opiniones a partir de lo que comprendió y lo que le gusto.
36
¿QUÉ NOS
DARÁ Los niños y las niñas conocen sobre que es el bicentenario y su importancia que tiene para
EVIDENCIA todos los peruanos y expresan verbalmente lo que comprendieron.
+
DEL
APRENDIZAJE?
 RUBRICA HOLÍSTICA
Estudiante:

Edad:

Aula:

ESCALA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PUNTAJE
1 2 3 4 5 OBSERVACION
LOGRADO

Escucha con atención el

1. relato que cuenta la
docente.

Muestra una actitud

positiva por conocer el
2.
significado del
bicentenario. 36

Identifica las imagines

3. que tienen relación con +
el bicentenario.

Logra comprender la
importancia del
4.
bicentenario para los
peruanos.

Comunica sus ideas y

5. opiniones acerca del
bicentenario.
EVIDENCIAS:

36

+
+
36