ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO INDOAMÉRICA

ÁREA:

 PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS Y

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE III
ESTUDIANTEA:

 Brisa Villanueva Rojas

 Cinthia Gutierrez Juarez
 Natali Velásquez Esparza
 Rosa Gutierrez Verastegui
 Greys Reyes Rodriguez
 Pamela Deza Castillo

ESPECIALIDAD:

 Educación Inicial

CICLO Y SECCIÓN:

 IX – “A”

DOCENTE:

 Yolanda López Vega

TRUJILLO – PERÚ
2022
 TOMA DE DESICIONES PEDAGOGICAS
SABERES PREVIOS:

1. ¿Cuáles son los compromisos de gestión escolar 2022?

 Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la Institución
Educativa.
 Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.
 Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución
Educativa.
 Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución
Educativa.
 Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.
 Instrumentos de gestión: Formulación del PEI e implementación del PAT.

2. ¿Qué acciones debe realizar la docente de educación inicial en el año

escolar 2022?
 Organizar, con la participación de los distintos actores de la comunidad
educativa, actividades que permitan lograr que la escuela esté limpia,
ordenada, señalizada y ambientada con afiches, carteles o símbolos que
den la bienvenida a las y los estudiantes y los motiven a continuar con el
desarrollo de sus aprendizajes.

3. ¿Cómo hacer el buen inicio del año escolar?

 Haga un diagnóstico. Antes de comenzar, es importante que padres e
hijos hagan un diagnóstico del año anterior.
 Establezca objetivos
 Fije horarios.
 Cree hábitos.
 Prepárese.
 Repase materias.
 Revise las normas.
 Despierte su curiosidad.
4. ¿Qué acciones podrían hacer para favorecer el aprendizaje entre
maestros?
 Brinda especial acompañamiento a las y los
estudiantes que más lo necesitan.
 Prioriza aprendizajes fundamentales y a los alumnos
del último grado de cada nivel.
 Aprovecha los recursos disponibles en casa para una
educación vivencial.
 Aprovecha la tecnología

Pasos para el retorno a la presencialidad o
semipresencialidad
Paso 1: Acondicionamiento de las
condiciones de bioseguridad de la institución
o programa educativo.
Paso 2: Elaboración del Plan Anual de Trabajo
(PAT)
Paso 3: Inicio del servicio educativo
presencial y semipresencial.
CONCLUSIONES
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía
Nacional”
 Hemos podido observar que mediante la APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EL
pandemia se obtenido una modalidad de
aprendizaje muy distinta a lo que a preciado
II CICLO
durante los anteriores años.
 Lo cual que se ha establecido muchos
protocolos para llevar a cabo una educación
de calidad y sin riesgo a que los estudiantes se
puedan contagiarse. TEMA:
 Tríptico
PROFESORA:
 Yolanda López Vega
ESTUDIANTES
 Greys Reyes Rodriguez
 Pamela Deza Castillo
 Brisa Villanueva Rojas
 Cinthia Gutierrez Juarez
 Natali Velásquez Esparza
 Rosa Gutierrez Verastegui
ESPECIALIDAD
 Educación Inicial
CICLO
 IX – “A”
TRUJILLO-PERU
2022
 CALENDARIZACIÓN

Calendarización El proceso de retorno LA NUEVA ESCUELA

contempla actividades a desarrollarse durante
los meses de enero y febrero, a través de Principios de retorno Esta situación ha llevado a la comunidad
Aprendo en vacaciones y Aprendo en educativa a descubrir nuevos espacios, medios
 Seguro. Se establecen un conjunto de y formas creativas e innovadoras de responder
comunidad.
condiciones y medidas de bioseguridad a a los desafíos de acceder al servicio educativo.
partir de las disposiciones del MINSA para la
prevención y control de la COVID-19. Las características de la nueva escuela son las
siguientes:
 Flexible. Se adapta la modalidad del servicio
 Centralidad en el bienestar del
educativo, ya sea presencial, a distancia o
estudiante. Implica que todas las acciones
híbrido, en función de las características,
realizadas tengan como objetivo contribuir
necesidades y condiciones del estudiante y su
al bienestar del estudiante.
contexto.
 Énfasis en el soporte socioemocional.
Promueve en el estudiante el desarrollo y
 Descentralizado. El gobierno nacional, los
consolidación de una imagen positiva de sí
gobiernos regionales y los gobiernos locales, a
mismo.
través de sus instancias de gestión educativa
 Valoración y atención de la diversidad.
descentralizada
Reconoce que todos los y los estudiantes
tienen aprendizajes distintos y formas
diversas de aprender.
 Evaluación formativa para la mejora.
CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD Permite conocer el nivel real de
aprendizaje de los y las estudiantes para la
 Ventilación. Se debe asegurar que todos los toma de decisiones.
ambientes del local educativo.  Procesos de enseñanza y aprendizaje
 Distanciamiento físico. A partir del híbridos. Se desarrollan experiencias de
distanciamiento físico de 1 m, se debe aprendizaje utilizando momentos
calcular el aforo máximo de cada espacio y presenciales y a distancia.
organizar el mobiliario.
 Organización de los espacios educativos.
Se debe contemplar que el mobiliario es
diverso