NOMBRE DEL DIPLOMADO:

Docencia para la educación primaria

DPRIM_200

NOMBRE DEL MÓDULO:

Planificación y evaluación para el aprendizaje

NOMBRE DE LA TAREA O PRODUCTO:

T6 Fase 1 y 2 Metodología Lección de Estudio

NOMBRE DE LOS PARTICIPANTES:

Fátima Aguilar Rosas

Bárbara Estefanía Aguilar Velázquez

Flavio Cruz Durán

Fátima del Pilar Hernández Alcalá

NOMBRE DEL FACILITADOR:

Raúl Mar Vicencio

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN:

06 de mayo de 2021 Xalapa, Ver.

Primera Fase

Definición del problema y objetivos

Actualmente vemos varias problemáticas que se presentan en los niños dentro de

la escuela y aún más en este momento que su vida de cada uno de ellos ha girado
en 180 grados con esta pandemia y encierro que han tenido que vivir. La
enseñanza ha tenido que ser diferente a como se había venido dando ya que
hemos tenido que resguardarnos en casa y hemos tenido que desarrollar este
proceso de enseñanza a distancia.

Analizando en los diferentes niveles y escuelas en las cuales nos encontramos

cada uno hemos caído en que uno de los mayores problemas que se presentan en
este momento con cada uno al frente de grupo es el de Lectoescritura.

Si bien hemos visto que la cuestión de la lecto escritura ha sido una problemática
desde hace ya tiempo en ciertos niveles ahora que la enseñanza se ha trasladado
de manera virtual ha visto más latente, si es difícil que los niños lean y escriban de
forma presencial ahora de manera virtual donde muchos se encuentran solos sin
ayuda de alguien ahí con ellos y que el docente no puede estar cerca como lo
estaría en el salón de clases ha hecho que haya un retroceso.

Tenemos el caso de los grupos de segundo y de tercero de primaria en los cuales

por el nivel en el que se encuentran deberían tener un nivel fluido de lectura, ya
deben poner en práctica la reflexión y comprensión de textos y elaboración de los
mismos; en su escritura deben tener un buen nivel desarrollado y sin embargo se
presentan casos en los cuales vemos que les cuesta mucho trabajo aún y es
notable el gran apoyo que aún requiere porque no logran desarrollar esas
habilidades por sí solos.

Hemos podido observar casos específicos de niños en los cuales hasta los propios
padres optan por realizarles ellos las actividades en vez de ponerlos a ellos a que
las hagan, estos casos tienen características específicas como los siguientes:
1.Tienen problemas con su ortografía, no logran distinguir sílabas y por lo tanto les
cuesta trabajo escribir palabras.

2. Les cuesta mucho trabajo leer, cuando leen lo hacen muy pausado, contándoles
trabajo hasta hacerlo de manera silábica.

3. Se les dificulta el dictado, en ocasiones algunos hay que decirles letra por letra
algunas palabras.

4. Les cuesta mucho trabajo realizar actividades de respuestas abiertas por su

escritura.

Objetivo del estudio:

 Que el alumno desarrolle habilidades lectoras y de escritura de acuerdo a

su nivel de aprendizaje para una mejor fluidez.
 Que el alumno tenga un vocabulario más amplio y lo aplique en diversas
situaciones de su vida diaria.
 Que el alumno muestre interés por la lectura, analice y comprenda
diferentes tipos de textos.

Segunda Fase

Planificación