ESTRATEGIAS DE ASIGNATURA

Planificación y Evaluación para el Aprendizaje

EVALUACIÓN TAREA
FOLLETO INFORMATIVO
Para identificar el logro de los aprendizajes es
EVALUACION
necesario diseñar estrategias de evaluación, para
orientar las acciones y competencias de los
alumnos, éstas con la finalidad de: EQUIPO 1
Estimular la autonomía. •••
Monitorear el avance y las interferencias. INTEGRANTES
Comprobar el nivel de comprensión.
Identificar necesidades.

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

A LOS ALUMNOS
 Guía de observación de actividades.
 Listas de control
 Diarios de clase
 Trabajos en clase
 Preguntas formuladas
 Evaluación de portafolios
 Pruebas, exámenes,
 Evaluación desempeño.
 Rubricas
 Listas de cotejo.

¿QUÉ ES LA
EVALUACIÓN?
`
La evaluación desde…
La perspectiva constructivista es un indicador
que permite al docente dialogar y reflexionar “La evaluación del proceso de
sobre el grado de avance y el proceso de enseñanza y aprendizaje es una
enseñanza, aprendizaje y formación de los
estudiantes. La concepción del docente va a tarea necesaria en el quehacer
depender, al mismo tiempo de su formación, de docente”
las teorías en las cuales se inscriba su
pensamiento pedagógico, de sus intereses, de
sus motivaciones.

¿Qué es? Tipos de evaluación

La evaluación es un proceso de investigación que 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Es
consiste en poner en primer término, las decisiones aquella que se realiza previamente al
pedagógicas para promover una enseñanza desarrollo de un proceso educativo,
adaptativa que atienda a la diversidad del alumnado. cualquiera que este sea. También se le
denomina como evaluación predictiva.
Por tanto, la evaluación debe privilegiar aquellos
2. EVALUACIÓN FORMATIVA. Esta
aspectos que den cuenta, de manera significativa, de
forma de evaluación debe considerarse
los fenómenos o situaciones observados para
como una parte consustancial del proceso,
comprenderlos en su totalidad lo que exige, más que
su finalidad es estrictamente pedagógica:
ubicarse únicamente en el polo cuantitativo, evaluar
regular el proceso de enseñanza –
desde el polo cualitativo, tomando en cuenta
aprendizaje para adaptar o ajustar las
aquellos elementos cuantificables que puedan
condiciones pedagógicas en servicio del
ayudar a un proceso de comprensión global y con
aprendizaje de los alumnos.
sentido, de un fenómeno o situación particular.
3. EVALUACIÓN SUMATIVA. Su fin
principal consiste en verificar el grado en
que las intenciones educativas han sido
alcanzadas.