Periodo 3 Guía 1 Sexto

COLEGIO DIVINO MAESTRO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

Resoluciones No. 2393/14-08-02; 3328/16-10-02 y 370-31-01/07
Localidad 1 Usaquén DANE 111848002689 NIT 800117000- 6
Sede b – Jornada Tarde
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – ESTRATEGIA

Guía No. 1 TERCER PERIODO (Del 06 al 16 de julio 2021) – GRADO SEXTO (601-602-603)
Profesora: GLORIA E. GONZALEZ V. (gloesgov@yahoo.es)
LA NUTRICION EN LOS DIFERENTES ORGANISMOS
COMPETENCIAS: Identifica y analiza condiciones del proceso de nutrición y conoce la morfología, fisiología del sistema
digestivo en el ser humano.
INDICADORES DE DESEMPEÑO. SER: Expresa sus ideas aplicando correctamente el vocabulario técnico, adquirido en
ciencias. SABER: Describe el proceso de nutrición de diferentes organismos HACER: Elabora mapas conceptuales,
gráficas y cuida su sistema digestivo
Iniciamos el tercer Periodo Académico. Fecha de inicio: 06 de julio y finalización: 12 de septiembre del 2021.
TENER EN CUENTA para el desarrollo de la Estrategia Aprende en Casa.
-Elaborar los trabajos a mano, letra clara, con título y número de guía, en orden numérico y completo. Siempre
copiar número y la pregunta completa para luego dar la respuesta, cada página debe tener curso, nombres y apellidos de
los estudiantes.
-Cumplir con las actividades sincrónicas, la entrega y desarrollo de la guía, de acuerdo con las fechas establecidas.
**Iniciamos copiando del tercer periodo competencia y los indicadores por ser inicio de periodo.
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LA NUTRICIÓN: Es la función por la cual los seres vivos incorporan a su organismo alimentos. Estas sustancias
proporcionan materiales necesarios para el crecimiento y reparación de las partes gastadas y la energía para cumplir otras
funciones. Entre los nutrientes se encuentran: carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, agua y minerales.
=Los primeros cuatro se utilizan para la síntesis o formación de carbohidratos, lípidos y proteínas. En el proceso de
nutrición, el agua es muy importante, pues los nutrientes se disuelven en ella para poder atravesar la membrana celular,
gracias a los procesos de difusión y transporte activo. Los minerales son importantes para el funcionamiento de diferentes
moléculas. Por ejemplo, la clorofila, molécula que realiza la fotosíntesis, requiere de magnesio para funcionar.
=La nutrición requiere que el ser vivo realice:
1. Capturar y transformar los alimentos. 2. Respirar.
3. Transportar sustancias a todo el organismo. 4. Eliminar sustancias de desecho.
Este conjunto de acciones se llama metabolismo.
EL METABOLISMO se refiere a todos los procesos físicos y químicos del cuerpo que convierten o usan energía, tales
como: Respiración. Circulación sanguínea. Regulación de la temperatura corporal. Contracción muscular. Digestión de
alimentos y nutrientes. Eliminación de los desechos a través de la orina y de las heces. Funcionamiento del cerebro y los
nervios.
CLASES DE NUTRICIÓN. De acuerdo con la forma como los seres vivos obtienen sus alimentos, existen dos clases de
organismos: 1. Autótrofos: son aquellos que captan la luz solar para sintetizar sus alimentos, a este proceso se le ha
llamado fotosíntesis, como las plantas, las algas, algunas bacterias y algunos protistos como la euglena, y 2.
Heterótrofos: son aquellos que deben conseguir su alimento. Entre los heterótrofos podemos agrupar a los animales, los
hongos, algunos protistas y algunas bacterias.
a). NUTRICIÓN EN LOS MÓNERA Y PROTISTOS: En la mayoría de los mónera y protistos la nutrición es heterótrofa,
pero en algunos como en la euglena y las algas azul-verdosas puede ser autótrofa debido a la presencia de cloroplastos.
Ciertos unicelulares como las amebas y los glóbulos blancos ingieren pequeñas partículas sólidas, a este proceso se le
llama fagocitosis.
b). NUTRICIÓN EN HONGOS. Los hongos son heterótrofos y pueden ser parásitos (que viven a expensas de otros y
pueden ser dañosos) y saprofitos (que se alimentan de materia en descomposición). Para alimentarse, los hongos
producen unas enzimas digestivas sobre la fuente alimenticia y luego absorbe las moléculas resultantes mas pequeñas.
La absorción del nutriente se realiza a través de filamentos muy delgados que penetran la materia orgánica muerta o en
descomposición, y toman por medio de estas hifas, sustancias simples , y luego las incorporan al citoplasma de sus células
por difusión.
b). NUTRICIÓN EN PLANTAS. Las plantas son organismos con clorofila, pigmento verde que les permite elaborar su
propio alimento absorbiendo luz solar y utilizando sustancias inorgánicas simples del suelo como nitrógeno, fosforo y
potasio disueltos en agua, y sustancias orgánicas del aire como el dióxido de carbono.
1. Absorción de nutrientes en las briófitas: en estas plantas PROCESO DE FOTOSÍNTESIS
como los musgos, carecen de raíces, pero poseen unas
células denominadas rizoides, los cuales se fijan al cuelo y
absorben el agua y los minerales disueltos; estos son
enviados por difusión, a las células vecinas, hasta llegar
hasta estructuras especiales, que asemejan hojas, en donde
se realiza la fotosíntesis.
2. Absorción de nutrientes en las plantas vasculares: en
las vasculares como cualquier árbol o arbusto, la absorción se
da a través de las prolongaciones de la raíz llamadas pelos
absorbentes.
Los nutrientes que por lo general se encuentran en menor
cantidad en el agua del suelo que en el citoplasma de las
células de las plantas, son absorbidos mediante el transporte
activo. Una vez entran los nutrientes, el agua penetra a la raíz
,mediante osmosis, debido a que queda más concentrada en
el suelo que en el citoplasma de las células. Dentro de la raíz,
el agua y los minerales viajan hacia el xilema, para ser
distribuidos a toda la planta.
ACTIVIDAD: Tener en cuenta temática de la guía, leerla para contestar, seguir instrucciones y control de lectura.
1. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta las diferentes clases de nutrición y los ejemplos para cada clase.
2. Escribir cuales son los nutrientes que se utilizan para la síntesis o formación de carbohidratos, lípidos y proteínas.
3. ¿Por qué el agua es importante en el proceso de la nutrición?
4. ¿Por qué los minerales son importantes en este proceso?
5. ¿Cuáles son los pasos que realizan los organismos en el proceso de la nutrición?
6. Explicar que es metabolismo.
7. Del mapa conceptual indicar lo que utilizan las plantas para el transporte de nutrientes.
8. Explicar como es la ingestión, digestión y absorción en: a) euglena, b) paramecio, c) amiba y d) plasmodium
9. ¿Cómo ocurre la nutrición en hongos?
11. Explica diferencias y dar ejemplos de: a) Autótrofo y heterótrofo; b) Fagocitosis y pinocitosis; c) Parásito y saprófito.
12. Relaciona correctamente con flechas de diferentes colores, la columna A con la columna B.
A B
- Metabolismo Captan la luz solar para sintetizar sus alimentos.
- Parásito Algunas unicelulares captan partículas de líquido y las engloban en vacuolas.
- Fotosíntesis Se alimentan de materia en descomposición
- Nutrición Procesos físicos y químicos dentro de los organismos y tener energía-
- Fagocitosis Consiguen su alimento y se alimentan de otros.
- Autótrofo La clorofila y la energía de la luz, transformar un sustrato inorgánico en materia
orgánica rica en energía.
- Saprófito Incorporar alimentos para tener energía.
- Heterótrofo Algunos unicelulares captan partículas sólidas.
- Pinocitosis Vive a expensas de otros animales, pueden causar daño al otro.
13. Proyecto PRAE. ACTIVIDAD. Tener presente medidas preventivas de bioseguridad para protegernos en pandemia.
VIGIA AMBIENTAL Para continuamos protegiendo el planeta, debemos saber sobre los siguientes temas: 1. Medio
ambiente, 2. Diversidad Biológica, 3. Sequías e inundaciones, 4. Preservación de bosques. 5. Reciclar, Reutilizar,
Reducir y Recuperar. Escribir la explicación de cada uno y cómo se puede mejorar para cada uno de los cinco aspectos
anotados.
HERRAMIENTAS DE TRABAJO
* Cuaderno cuadriculado de 100 hojas
* Medios tecnológicos, textos de Ciencias Naturales, diccionario y teoría temática.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
* Creatividad en la construcción y elaboración de los resúmenes teóricos, mapas conceptuales y esquemas, teniendo
en cuenta lo indicado al comienzo de la guía.
* Puntualidad en la entrega (envío) del desarrollo de la estrategia, comprensión, aprendizaje autónomo.
* Proceso de atención permanente, de comunicación con su Profesor: retroalimentación, evaluación permanente
Localidad 1 Usaquén DANE 111848002689 NIT 800117000-6
MATEMATICAS GRADO SEXTO

ACTIVIDAD No 1 NÚMEROS FRACCIONARIOS 3° PERIODO 2021
DOCENTE SAÚL CUÉLLAR JORNADA TARDE SEDE B
INDICADORES: TEMAS:
1. Números fraccionarios
1. Identifica y Reconoce el conjunto de los
Números fraccionarios. (a/b)
2. Tipos de fracciones
2 Reconoce los diferentes tipos de fracciones
3. Soluciona y propone situaciones que
contengan números fraccionarios.
3. Problemas con fracciones
INDICACIONES DE ENVÍO O ENTREGA: Correo docente:

La actividad se debe enviar con buena letra y scuellar@educacionbogota.edu.co
ortografía, fotos nítidas y muy claras al igual que
WhatsApp: 3232512692
los procesos para obtener la respuesta en cada
problema. Enviarlo al correo del docente: Saúl Cuéllar
Actividad propuesta para dos semanas (1 y 2
Materiales:
semanas del 3p. Todas las actividades deben
estar en el cuaderno. Las respuestas deben ser Cuaderno cuadriculado de 100 hojas o más.
sustentadas con procedimientos matemáticos.
Lápiz mina negra, esferos, colores, regla,
escuadra compás, borrador y tajalápiz. Red de
datos celular o PC.
FRACCIONES
Si a y b son Números Naturales dende b no sea cero, entonces podemos decir que a/b recibe el
nombre de fracción. En la fracción el Número a se llama NUMERADOR y el Número b se llama
DENOMINADOR. El denominador indica el número de partes iguales en las que se ha dividido
cada unidad. El Numerador indica el número de partes que se han tomado de la unidad.
Tipos de Fracciones:
Fracciones propias:
Son aquellas donde el Numerador es menor que el Denominador.
Eje: 3/4, 5/9, 10/11, 2/6.
Fracciones impropias:
Son aquellas donde el Numerador es Mayor que el Denominador.
Eje: 5/2, 8/4, 12/9, 10/7,

Actividad 1
Dadas las siguientes figuras escribe la fracción a la cual corresponde cada una diciendo si es
propia o impropia con su número fraccionario correspondiente.
FRACCIONES EQUIVALENTES:
Un número fraccionario puede ser representado por varias fracciones llamadas EQUIVALENTES.
Para saber si dos fracciones son equivalentes se hace el producto cruzado y si el resultado es
igual, las fracciones son EQUIVALENTES.
Ejemplo: 5/6 = 10/12, POR QUE 5x12 = 6x10 donde los resultados son iguales a 60.
Para obtener fracciones equivalentes multiplicamos o dividimos el numerador y el denominador por

el mismo número. Ejemplo: 8x2/10x2 = 16/20 o 8÷ 2/10÷ 2 = 4 /5 por lo tanto 16/20 = 4/5
Actividad 2: Dadas las siguientes fracciones indica si son equivalentes o no

COMPARACIÓN DE FRACCIONES:
Para comparar dos o más fracciones que tienen el mismo denominador se comparan los
numeradores; es mayor aquella fracción con mayor numerador.
Para comparar fracciones con diferente denominador se deben transformar las fracciones dadas
en fracciones equivalentes con igual denominador. Para hacerlo se busca el m.c.m de los
denominadores; este es el común denominador.
Ejemplo comparar: 5/8 y 2/3.
El m.c.m de (8 , 3) = 24 entonces 5/8 = 15/24 y 2/3 = 16/24

Comparamos los numeradores de las nuevas fracciones: 15/24 es menor que ( <) 16/24 . Luego
5/8 < 2/3.
Actividad 3.
Escribe los signos < o > , según corresponda.
a. 3/4 7/6
b. 11/12 13/15
c. 3/5 4/9
d. 7/2 8/5
e. 2 ½
f. 17/3 3/17
Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas:
a. Sí la mitad más uno de los 46 estudiantes de sexto son mujeres, ¿qué fracción del grupo
representan las mujeres?
b. Ana corre ½ km en un minuto. Carlos ¼ de km en ½ minuto y María 1/8 de km en ¼ de
minuto. ¿Quién es el más veloz? Explica y sustenta tu respuesta.
c. En un grupo de 45 estudiantes de sexto grado 2/10 de número de estudiantes juega fútbol
y 1/5 juega tenis de mesa. Si los que juegan fútbol no juegan tenis de mesa, ¿ qué fracción
de los estudiantes practica alguno de los dos deportes?____________
¿Cuántos alumnos juegan fútbol y cuántos juegan tenis de mesa? ________
GUIA DE TRABAJO PARA APRENDIZAJE EN CASA

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES CURSO: 601-602-603 III Periodo
ESTUDIANTE ________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:
INDICADOR: TEMA
Identifica y caracteriza la organización económica, política, CIVILIZACIÓN GRIEGA I
social y cultural de las civilizaciones antiguas.
INDICACIONES DE ENVÍO O ENTREGA CORREO DOCENTE:

Enviar la actividad con buena presentación, letra legible, nombre
completo iniciando por el primer apellido.
Indicar curso al que pertenece. (Ej: 601-602…)
Si tomas fotos con la orientación horizontal, en un solo paquete de profedianamurciacoldivi@gmail.com
preferencia al correo electrónico.
CIVILIZACIÓN GRIEGA I
SURGIMIENTO DE LAS GRANDES POLIS
Con el surgimiento de las polis o ciudades-Estado, las

comunidades se aislaron y empezaron a organizarse en genos,
que eran núcleos humanos descendientes de un antepasado
común y que rendían culto a los mismos dioses. Su
organización política y social se basó en la posesión de la tierra.
Con el aumento de la población, la reactivación del comercio y
la unión de varias aldeas, se fueron configurando las polis o
ciudades-Estado.
Cada polis constituyó una comunidad autónoma y, a menudo,

rival de otras ciudades-Estado. Sus habitantes tenían sus
propias leyes ancestrales no escritas y sus ejércitos.
Administraban su comercio con las demás polis y no aceptaban
estar subordinadas a otro Estado, aunque procuraban dominar
a sus vecinos. De trescientas polis, las principales fueron
Atenas y Esparta.
DIVISIÓN DE LA POLIS
Generalmente, las polis se edificaron al pie de una colina en cuya cima se construía una acrópolis, que servía para la
defensa de la ciudad. Allí también se ubicaban los templos y los edificios públicos,
y las aldeas se organizaban alrededor del centro urbano. Además, tenía una plaza
o ágora, que inicialmente era un espacio de reunión y discusión de los habitantes,
pero luego fue un lugar de negocios e intercambios.
LOS HABITANTES
Los habitantes de la polis tenían un lazo social, político y sagrado: rendían culto
a los dioses y la religión se
integraba al Estado. Por ejemplo, Atenas era la ciudad de la diosa Atenea y sus
sacerdotes eran magistrados. Desde los primeros tiempos en las polis se
distinguieron tres grupos sociales:
 La aristocracia. Constituida por las familias más poderosas, dueñas de la

tierra y el ganado. Controlaban la riqueza, poseían poder militar y político.
 El pueblo. Era la mayoría de la población conformada por los
comerciantes, artesanos, campesinos y pastores.
 Los esclavos. Eran los prisioneros de guerra (hombres y mujeres) y los campesinos arruinados que perdían su
libertad por no pagar sus deudas.
Sede A Carrera 8 C No. 163 B-20 Tel: 5260673 – 526 07 67 Sede B Calle 164 No. 7 F-08 Tel: 674 92 36 Sede C Cra.7D No.163 A-56 Tel
6698090 Correo Electrónico coldivinomaestro1@educacionbogota.edu.co
POLÍTICA Y SOCIEDAD
Desde sus primeros tiempos, Atenas estuvo gobernada por un rey o

basileus. Sin embargo, con el crecimiento
de las polis aumentó el poder de los aristócratas o eupátridas. Estos
pudieron organizar un Consejo o areópago que nombraba a un magistrado
o arconte para que gobernara la ciudad. Los aristócratas eran los únicos que
accedían a estos cargos, elaboraban las leyes y desempeñaban funciones
sacerdotales.
Con el auge económico de las polis, se consolidaron los artesanos y

comerciantes como grupo social. Al mismo
tiempo, muchos campesinos reclamaban una redistribución de tierras y la
cancelación de las deudas que habían adquirido con los nobles. Ante esta
situación, los aristócratas promovieron la elaboración de varias leyes, que
se plasmaron en el Código de Dracón en el año 624 a.C.
Sin embargo, el descontento social continuó. Por ello, el legislador Solón

fue nombrado arconte y, en el año 594 a.C., dictó leyes para cancelar las
deudas de los campesinos y abolir la esclavitud por deudas no pagadas.
También amplió la participación política de acuerdo con la riqueza personal y no por el origen aristocrático, con lo cual
muchos comerciantes obtuvieron el derecho de ser elegidos arcontes o en el areópago.
Al mantenerse algunos reclamos y disputas entre los eupátridas, algunos decidieron tomarse el poder por la fuerza con
respaldo popular, dando origen a las tiranías. Los tiranos se esforzaron por elevar la participación política y las
condiciones de vida del pueblo. Por ejemplo, Pisístrato repartió tierras a los campesinos atenienses y les otorgó
préstamos, además ordenó grandes obras para embellecer la polis y ocupar a
muchos ciudadanos desempleados.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Durante esta época, los griegos sustentaron su economía en la agricultura, la

ganadería y el comercio. Las principales actividades agrícolas fueron el cultivo de
la vid, para fabricar el vino, y del olivo, para fabricar el aceite. La ganadería se basó
en el pastoreo de ovejas y cabras, de las que obtenían carne, cuero, lana y leche.
En la ciudad existían pequeños talleres donde los artesanos elaboraban cerámicas,
armas, tejidos, entre otros. En el comercio marítimo se empleaban numerosos
marineros y remeros, quienes compraban cereales, madera, cobre y otros
materiales de lujo. En sus intercambios, los griegos utilizaron monedas de plata que
llamaron dracmas.
LA RELIGIÓN GRIEGA
Los griegos creían en la existencia de numerosos dioses, es decir, eran politeístas. Sus dioses eran inmortales y
antropomorfos, es decir, con forma humana y con las virtudes y defectos de las personas. Los dioses más importantes
vivían en la cima del Monte Olimpo y cada uno representaba una fuerza de la naturaleza, una actividad o profesión
humana, y tutelaba una polis.
También existían los héroes, semidioses hijos de un dios y un mortal, que realizaban hazañas sobrehumanas y eran
considerados fundadores de las ciudades y origen de las familias. Un ejemplo de héroe es Heracles o Hércules.
Los griegos tuvieron una rica mitología para explicar el origen del mundo, de los dioses, héroes y humanos. Aunque en
principio se transmitió por tradición oral, luego se plasmó en esculturas, grabados, relieves, pinturas y poemas épicos y
líricos.
La intervención de los dioses en la vida humana
Los dioses griegos intervenían en las vidas de los seres humanos y las comunidades, ayudando o perjudicando sus
actividades cotidianas. Por ello, era importante conocer la voluntad divina y para esto los griegos buscaban interpretar
los presagios —señales que indicaban eventos futuros— y los oráculos —mensajes de los dioses—. El oráculo más
famoso era el de Delfos, donde el dios Apolo respondía toda clase de preguntas a través de una mujer que recibía el
nombre de pitonisa.
El culto y los rituales

Los actos religiosos y ritos griegos tenían por objeto dar gracias, expresar respeto, rogar o aplacar a los dioses. Se
realizaban en altares o santuarios. Los primeros se podían encontrar en las casas, los campos y las polis, mientras los
segundos eran lugares sagrados para todos los griegos. Los templos no eran lugares de culto, sino el hogar mismo de los
dioses. Además, en cada casa se rendía culto a la diosa del hogar y a los muertos de la familia.
ACTIVIDADES
1. COMPRENSIÓN LECTORA
1.1. ¿Cuáles fueron las principales características de las polis? Enuméralas.

1.2. ¿Cómo ingreso el pueblo a la política? Explica tu respuesta en al menos 2 párrafos.
1.3. ¿Qué características tenían los dioses griegos? Explica tu respuesta en al menos 2 párrafos.
2. Lee el siguiente texto:
2.1. Realiza un dibujo que lo ilustre.

2.2. Con base en el texto anterior, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
2.2.1.1. ¿Por qué se dice que el Minotauro era un ser mitológico?
2.2.1.2. ¿Qué papel juega el dios Poseidón en este relato?
2.2.1.3. ¿Por qué crees que el Minotauro fue encerrado? ¿Por qué el joven Teseo decidió ir a
enfrentarlo?
Para complementar tu aprendizaje te recomiendo que visites las siguientes páginas:
https://youtu.be/6483UFRD0Jo
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GRADO SEXTO
III PERÍODO GUÍA 1 JORNADA TARDE
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA - CURSO: SEXTOS SEMANA(S).

ESTUDIANTE ____________________________________ Fecha de entrega
• Identifica la estructura y sus elementos.

• Establece relaciones entre lo natural y lo artificial
TEMA
en las estructuras.
• Analiza y comprende la estructura de los objetos ESTRUCTURAS
INDICACIONES DE ENVÍO O ENTREGA Correo docente:
 LEER LA GUÍA LAS VECES QUE CREAS NECESARIO
 CUANDO LA ENTIENDAS MANOS A LA OBRA nemesan@educacionbogota.edu.co
 REGISTRAR SOLO EN EL CUADERNO LO QUE SE PIDE WhatsApp 3155883607
 SI ES LECTURA ES LECTURA NO TIENE QUE ESCRIBIRSE EN EL
CUADERNO.
 TOMAR FOTOS Y ENVIAR
EL OBJETO Y SU ESTRUCTURA
Como recordarás el objeto resulta de materializar una solución que se le da a una necesidad, tiene una forma y una
función para lo cual ha sido diseñado, pero para poder materializar el objeto es importante darle una estructura
generando inicialmente una forma, ¿Pero ¿cuál es la estructura de los objetos? para ello es preciso aprender entorno a
la estructura. Comencemos por saber algo:
¿QUÉ ES UNA ESTRUCTURA?

Desde hace más de 15.000 años el hombre ha diseñado y construido diversos tipos de estructuras. Los romanos fueron
los grandes maestros en la construcción de estructuras enormes como el coliseo romano. Sin embargo, el gran desarrollo
de las estructuras ocurre durante la revolución industrial donde la piedra como material de construcción es sustituida
por el acero y la madera logrando así una mayor resistencia.

LAS ESTRUCTURAS LAS PODEMOS DEFINIR. COMO EL CONJUNTO DE ELEMENTOS SIMPLES ORGANIZADOS DE TAL
FORMA QUE GENEREN RIGIDEZ Y PERMITAN SOPORTAR, SIN ROMPERSE, LAS CARGAS O ESFUERZOS A LOS QUE SE
VEN SOMETIDOS
CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA ESTRUCTURA
RESISTENTE
ESTÉTICO ESTABLE
ECONÓMICO LIGEREZA
Ejemplos:
1. La silla es una estructura dispuesta a soportar el peso del cuerpo humano
2. Los puentes son estructuras construidas para poder salvar grandes distancias
3. El casco es una estructura que proteger la cabeza del hombre
4. El esqueleto del ser humano es una estructura que le da gran rigidez al cuerpo humano.
CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS

SEGÚN EL MATERIAL EN
SEGÚN SU ORIGEN: QUE ESTAN
 Naturales: como el CONSTRUIDAS:
esqueleto, el tronco de un  Madera
árbol, los corales marinos, las  Metálicas
estructuras fabricadas por los  Hormigón
seres vivos, como los nidos de  Otros
los pájaros o los panales de
las abejas, etc.
 Artificiales: son todas
aquellas que ha construido el
hombre.

ACTIVIDADES
1. Realiza la siguiente lectura y completa de forma correcta:
LA TORRE EIFFEL
El centro de París está dominado majestuosamente por la famosa torre Eiffel. Se trata de una gran torre de hierro desnudo que transmite una
sensación de transparencia y ligereza a sus visitantes. Se levanta sobre los Campos Elíseos. Fue el primer edificio
construido únicamente con hierro y se levantó en sólo dos años porque se utilizaron piezas metálicas prefabricadas. Su
estructura es muy estable y fuerte. La torre Eiffel tiene forma de pirámide con las caras cóncavas. Inicialmente medía
300 metros de altura, pero, en la actualidad, su altura es de 320 metros porque sobre ella se han instalado antenas de
radio y televisión. Su autor fue el ingeniero Gustave Eiffel, de quien toma su nombre. Fue construida para la Exposición
Universal que se iba a celebrar en París en 1.889. En un principio, los parisinos no estaban de acuerdo con su
construcción porque pensaban que era demasiado moderna y no se adaptaba al paisaje de los Campos Elíseos. Pero
luego la torre se convirtió en un gran atractivo turístico para la ciudad, en parte, gracias a los ascensores que hay en su
interior y que llevan a un balcón situado en la parte más alta de ella. Este balcón se utiliza como mirador de la ciudad
de París, desde el que es posible divisar la ciudad y el río Sena a su paso por la misma.
HOY DÍA HA LLEGADO A CONVERTIRSE EN EL SÍMBOLO EMBLEMÁTICO DE LA CIUDAD.
UBICACIÓN DE LA TORRE: ...................................................................................................................................
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TORRE: ...............................................................................
AUTOR: ..........................................................................................................................................
MOTIVO DE SU CONSTRUCCIÓN Y AÑO: ....................................................................................
PARA QUÉ SE UTILIZA EN LA ACTUALIDAD: ............................................................................
¿POR QUÉ NO ESTABAN DE ACUERDO LOS PARISINOS CON SU CONSTRUCCIÓN?
¿EN CUÁNTO TIEMPO SE CONSTRUYÓ? ¿POR QUÉ FUE TAN RÁPIDA SU CONSTRUCCIÓN?
¿TIENE PROBLEMAS DE ESTABILIDAD?
2. Consulta en textos o en internet como las estructuras han ido evolucionando a través de la historia, por ejemplo,
consulta acerca del puente y desarrolla en tu cuaderno una línea de tiempo a partir de los puentes usados en la
antigüedad hasta el día de hoy
3. Completa el siguiente cuadro
ESTRUCTURA GRÁFICO TIPO Explicación, necesidad

que satisface
Casco Artificial Elaborado por el
hombre, para
protección.
Nido de pájaro
Puente
Esqueleto
Bicicleta
Silla
Escritorio
Telaraña
4. Dibuja CINCO estructuras que encuentres en tu casa indica si es natural o artificial, luego explica de que manera
ayudan a simplificar la labor humana
Colegio Divino Maestro sede B JT
AÑO 2021
GUIA # 1 TERCER PERIODO GRADO 6
TERCER PERIODO
EDUCACIÓN FISICA
GIMNASIA
Buenas tardes: Cordial saludo.
EL PROPOSITO DE NUESTAS VIDAS ES SER FELICES.
EL tema a tratar en este tercer periodo será la GIMNASIA.
La gimnasia se define como la práctica de ejercicio físico que nos sirve para desarrollar y fortalecer nuestro cuerpo
La gimnasia tiene variedad de tipos o clases, esta: la gimnasia básica, la rítmica, olímpica etc. En nuestro grado
empezaremos por la gimnasia básica, teniendo en cuenta esto: averiguar o investigar sobre los siguientes ejercicios:
Rollo adelante, definición y dibujo
Rollo hacia atrás, definición y dibujo
Además realizaremos una rutina de ejercicios en lo posible diariamente
1. salto de cuerda: 10 saltos 3 repeticiones.

2. Flexiones de brazo: 3 series de 5 repeticiones
3. Sentadillas: 3 series de 10 repeticiones.
4. Abdominales: 2 series de 5 repeticiones.
Espero encontrarnos pronto……
Cordialmente
Carlos Orozco Niño.
Correo electrónico: edurecreacion2020@gmail.com
WhatsApp: 3218995896.
GUÍA 1 PERÍODO 3 2021
GRADO: SEXTO. JORNADA TARDE SEDE B
ESTUDIANTE: __________________________________________ CURSO: __________________

ASIGNATURA: MÚSICA DOCENTE: NATALY OBANDO SEMANA: _____________________
COMPETENCIA: Identifica los elementos musicales de la Región TEMA: Región Pacífica: Expresión de
Pacífica Colombiana y los expresa de forma artística. conocimientos previos.
INDICACIONES DE ENVÍO O ENTREGA: Enviar:

- Leer la guía con atención, tanto la teoría como las actividades a Telegram: 300 511 9045
realizar. O correo: natalyobandop8@gmail.com
- Resolver las actividades en el cuaderno o block de música con
buena presentación, letra legible y enviar fotos o videos de buena
calidad y en los tiempos estimados.
- Escribe tu nombre completo y curso en el asunto del mensaje.
TALLER
1. Observa las imágenes con atención:
2. ¿Qué sabes acerca de la Región Pacífica Colombiana?

3. Pregúntale a tus padres y familiares qué conocen sobre la Región Pacífica Colombiana.
4. Escribe en tu cuaderno 10 palabras relacionadas con las anteriores imágenes, con lo que tú sabes y con lo que tu
familia te informó.
5. A partir de estas palabras crea un poema, canción o copla en donde expreses cómo te imaginas vivir en esta
región. Envía tu creación escrita al correo electrónico de la docente.
COLEGIO DIVINO MAESTRO IED
INGLÉS SEXTO
GUÍA 1 - TERCER PERIODO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________ CURSO: _____________
TEACHER: Sandra Calvo WHATSAPP: 3107673393 E-MAIL: sandracalvoupn@gmail.com
FECHA: Del 12 al 23 de julio de 2021
TEMA: Simple Present
COMPETENCIA: Producir y comprender textos cortos sobre actividades cotidianas y rutinas diarias.
INDICADORES:
Ser: Muestra compromiso en la realización y entrega de sus trabajos.

Contribuye con su comportamiento y actitud tanto a su propio trabajo como al de la docente.
Saber: Conoce las estructuras gramaticales y el vocabulario necesarios para poder participar en
conversaciones cortas y brindar información personal.
Hacer: Describe rutinas diarias y actividades cotidianas propias y ajenas.
INDICACIONES DE DESARROLLO: Queridos estudiantes, bienvenidos al tercer periodo. En esta

primera guía vamos a empezar a acercarnos al tema Presente Simple (Simple Present). Lo primero
que aparece es una explicación teórica, luego unos ejercicios de aplicación. Durante este periodo voy
a enviar un video semanal de explicación al grupo de WhatsApp English-Sixth Grade. Todas sus
dudas las responderé a través del WhatsApp 3107673393, en mi horario laboral, de lunes a viernes,
de 12:30 a 6:30 p.m. La guía me la pueden enviar al WhatsApp o al correo electrónico. Espero, como
siempre, que se diviertan mucho mientras aprenden inglés. ¡FELIZ REINICIO!
SIMPLE PRESENT
Se utiliza para hablar de acciones habituales, genéricas; rutinas que tienen lugar con cierta frecuencia, sin hacer
referencia a si en el momento actual se están realizando.
I study English. Yo estudio inglés; empecé hace algún tiempo y continúo, aunque puede que en
el momento presente no esté realizando esta actividad.
He plays tennis. Él juega al tenis; practica este deporte con cierta asiduidad, pero no significa que
en el momento presente esté en la pista de tenis jugando.
I work in a bank. Yo trabajo en un banco; ésta es mi profesión, aunque puede que en el momento
actual yo esté de vacaciones, descansando en mi casa.
La forma del "present simple" coincide con la del infinitivo sin la partícula "to", salvo en la 3ª persona del singular
en la que se le añade una "s".
Infinitivo I / you / we / they He / she / it

To eat (comer) eat eats
To run (correr) run runs
Si el verbo termina en "o", "ch", "sh", "ss", "x", al formar la 3ª persona del singular se le añade "-es".

To kiss (besar) I kiss He kisses
To watch (observar) I watch He watches
Si el verbo termina en "y" y atrás hay una consonante, al formar la 3ª persona del singular se sustituye esta "y"
por una "i", seguida de la terminación "-es".

To carry (llevar) I carry He carries
To envy (envidiar) I envy He envies
El verbo “to have” junto a “I, you, we, they” se mantiene igual, pero junto a “he, she, it” se escribe “has”

To have (Tener) You have a car She has a motorcycle
Las oraciones negativas se forman con los auxiliares "Do" o “Does”, habitualmente en sus formas contraídas:
"don´t" (= do not) para las personas "I, you, we, they", y "doesn´t" (= does not) para las personas "he, she, it".
I don't play tennis. Yo no juego tenis

She doesn´t go to the cinema. Ella no va al cine
We don´t know the answer. Nosotros no sabemos la respuesta
La forma interrogativa se construye también con los auxiliares "Do" o “Does” al comienzo de la oración ("Do"
con las personas "I, you, we, they"; "Does" con "he, she, it").
Do you play tennis? ¿Juegas tenis?

Does she go to the cinema? ¿Va ella al cine?
Do we know the answer? ¿Conocemos la respuesta?
ACTIVITY
1. Escribe la forma correcta de los verbos. Agrega -s -es -ies. Busca el significado de cada
verbo.
I/ We/ You /They He/She/It Meaning

1. Try
2. Fix
3. Match
4. Buy
5. Do
6. Have
7. Miss
8. Work
9. Finish
10. Fly
2. Completa la rutina diaria de Bob. Pon de forma adecuada sobre la línea los verbos que están dentro
del paréntesis. Presta mucha atención. Debes aplicar todo aprendido hasta el momento.
Bob Ellis is a dolphin trainer. “I am really happy with my job because I _______ 11.(love) working with
animals,” he _______ 12.(say). Bob _______ 13.(get) up at five o’clock every morning and _______
14.(have) a shower. After breakfast, at about six thirty, he _______ 15.(catch) the bus to work. He
_______ 16.(arrive) at the aquarium at seven o’clock and _______ 17. (feed) the dolphins. After that, they
_______ 18.(practise) for the show until lunch-time. At four o’clock in the afternoon he _______ 19.(feed)
the dolphins again and he _______ 20.(go) home. In the evening, he _______21.(fry) potatoes and
sausages for dinner. After dinner, Bob usually _______ 22. (watch) television and _______ 23.(listen) to
music. He generally _______ 24.(go) to bed early. In his free time, Bob _______ 25.(like) going to the
cinema. Sometimes, he _______ 26.(visit) his friends and, of course, he _______ 27.(wash) the clothes
and _______ 28.(organize) his apartment.
3. Llena los espacios vacíos con do, does, don’t o doesn’t, según corresponda.
29. A: _______ you live in Madrid?
30. B: No, I _______.
31. A: _______ Peter like watching TV?
32. B: Yes, he _______.
33. A: _______ they live in a flat?
34. B: Yes, they _______.
35. A: _______ Mary work in a hospital?
36. B: No, she _______.
37. A: _______ she like playing tennis?
38. B: Yes, she _______.
39. A: _______ we go fishing on Sundays?
40. B: No, you _______.
41. A: _______ he study English?
42. B: No, he _______.
43. A: _______ you get up late on Saturdays?
44. B: Yes, we _______.
45. A: _______ I love teaching?
46. B: Yes, you _______.
47. A: _______ Helen clean the house every day?
48. B: No, she _______.
49. A: _______ it drink milk?
50. B: Yes, it _______.
NO OLVIDES EN TODO MOMENTO Y LUGAR VIVIR LOS PRINCIPIOS DE LA FELICIDAD Y LA

EXCELENCIA (PRINCIPLES OF HAPPINESS AND EXCELLENCE):
1. Hacer lo correcto (Do the right)

2. Dar lo mejor de mí (Give your best)
3. Tratar bien a los demás (Treat others well)
4. Decir la verdad siempre (Say the truth always)
5. ¡Sin excusas! Soluciones (Without excuses! Solutions)
BE HAPPY!

Periodo 3 Guía 1 Sexto

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COLEGIO DIVINO MAESTRO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – ESTRATEGIA

LA NUTRICION EN LOS DIFERENTES ORGANISMOS

MATEMATICAS GRADO SEXTO

INDICACIONES DE ENVÍO O ENTREGA: Correo docente:

Son aquellas donde el Numerador es menor que el Denominador.

Eje: 3/4, 5/9, 10/11, 2/6.

Son aquellas donde el Numerador es Mayor que el Denominador.

Eje: 5/2, 8/4, 12/9, 10/7,

Para obtener fracciones equivalentes multiplicamos o dividimos el numerador y el denominador por

Actividad 2: Dadas las siguientes fracciones indica si son equivalentes o no

Ejemplo comparar: 5/8 y 2/3.

El m.c.m de (8 , 3) = 24 entonces 5/8 = 15/24 y 2/3 = 16/24

5/8 < 2/3.

Escribe los signos < o > , según corresponda.

Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas:

GUIA DE TRABAJO PARA APRENDIZAJE EN CASA

INDICACIONES DE ENVÍO O ENTREGA CORREO DOCENTE:

Con el surgimiento de las polis o ciudades-Estado, las

Cada polis constituyó una comunidad autónoma y, a menudo,

 La aristocracia. Constituida por las familias más poderosas, dueñas de la

Desde sus primeros tiempos, Atenas estuvo gobernada por un rey o

Con el auge económico de las polis, se consolidaron los artesanos y

Sin embargo, el descontento social continuó. Por ello, el legislador Solón

Durante esta época, los griegos sustentaron su economía en la agricultura, la

La intervención de los dioses en la vida humana

El culto y los rituales

1.1. ¿Cuáles fueron las principales características de las polis? Enuméralas.

2. Lee el siguiente texto:

2.1. Realiza un dibujo que lo ilustre.

Para complementar tu aprendizaje te recomiendo que visites las siguientes páginas:

COLEGIO DIVINO MAESTRO

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA - CURSO: SEXTOS SEMANA(S).

• Identifica la estructura y sus elementos.

¿QUÉ ES UNA ESTRUCTURA?

COLEGIO DIVINO MAESTRO

CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA ESTRUCTURA

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS

COLEGIO DIVINO MAESTRO

HOY DÍA HA LLEGADO A CONVERTIRSE EN EL SÍMBOLO EMBLEMÁTICO DE LA CIUDAD.

UBICACIÓN DE LA TORRE: ...................................................................................................................................

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TORRE: ...............................................................................

MOTIVO DE SU CONSTRUCCIÓN Y AÑO: ....................................................................................

PARA QUÉ SE UTILIZA EN LA ACTUALIDAD: ............................................................................

¿POR QUÉ NO ESTABAN DE ACUERDO LOS PARISINOS CON SU CONSTRUCCIÓN?

¿TIENE PROBLEMAS DE ESTABILIDAD?

ESTRUCTURA GRÁFICO TIPO Explicación, necesidad

GUIA # 1 TERCER PERIODO GRADO 6

Buenas tardes: Cordial saludo.

EL PROPOSITO DE NUESTAS VIDAS ES SER FELICES.

EL tema a tratar en este tercer periodo será la GIMNASIA.

Rollo adelante, definición y dibujo

Rollo hacia atrás, definición y dibujo

Además realizaremos una rutina de ejercicios en lo posible diariamente

1. salto de cuerda: 10 saltos 3 repeticiones.

Espero encontrarnos pronto……

Carlos Orozco Niño.

Correo electrónico: edurecreacion2020@gmail.com

GRADO: SEXTO. JORNADA TARDE SEDE B

ESTUDIANTE: __________________________________________ CURSO: __________________

INDICACIONES DE ENVÍO O ENTREGA: Enviar:

2. ¿Qué sabes acerca de la Región Pacífica Colombiana?

ESTUDIANTE: ________________________ CURSO:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________ CURSO: _