Instituto distrital Evardo Turizo Palencia

Guía de aprendizaje a distancia

DOCENTE: SUSANA SALCEDO F. FECHA Agosto 2 - 27 de Agosto

GRADO : SEXTO ÁREA: NATURALES Guía # 5 de DOCENTE: Susana Salcedo F.

etapa 3

APRENDIZAJE (DBA) Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de
órganos

COMPETENCIAS * Uso comprensivo del conocimiento científico. *Explicación de fenómenos e * Indagación

TEMAS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS

1.Expresar ideas y
1. NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS. formular hipótesis con 1. Participa en la exposición sobre la fisiología de la nutrición en los
seres vivos.
2.RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS.
fines argumentativos que
le permitan participar en 2.Participa en exposiciones grupales, para explicar cómo ocurre la
respiración y la excresión en los seres vivos.
3.EXCRESIÓN EN LOS SERES VIVOS. exposiciones.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.Identificación de saberes previos. Videos online explicativos de • Rúbrica evaluativa de Guía # 5.

cada tema. Se detallan en • Responsabilidad en la entrega de actividades de la Guía # CINCO
2.Profundización del conocimiento. cada semana de trabajo • Entrega de las observaciones sobre la experiencia hecha en casa,
3.Actividades de consolidación y • Autoevaluación de estudiantes con base en la rúbrica entregada
aplicación. por el docente.

4.Situación problema.

5.Aprender para evaluar.

¡Hola jóvenes de 6°! bienvenidos a nuestro quehacer académico en el área de ciencias naturales y educación ambiental del
año 2021, de la cual estoy segura se enamorarán más, partiendo del conocimiento adquirido en su primaria bajo excelentes
profesoras y profesores.
Hoy comenzaremos a desarrollar las actividades correspondientes a la Guía # Indicadores 1 y 2 de la etapa 3, sobre: La
nutrición, respiración y excresión en los seres vivos y las correspondientes actividades de afianzamiento de cada tema,
cuyas respuestas las encontrarás leyendo, e indagando, cada uno de los temas tratados en cada semana.
Estas actividades serán evaluadas durante los encuentros sincrónicos y asincrónicos y la rúbrica evaluativa.
Estaré acompañándolos dando las orientaciones requeridas, según horario semanal establecido, ¡Bienvenidos!

Identificación de saberes previos: SEMANA # 1: Agosto 2– 6 Agosto: Saberes previos y tema # 1

SABER CIENTÍFICO: 1.Porqué se dice que la nutrición es un trabajo coordinado de varios sistemas? 4 Porqué la
fotosíntesis y la respiración son procesos químicos complementarios?5. Porqué es necesaria la excresión para
mantener la homeostasis?

SABER DEL ENTORNO: Cuáles enfermedades nutricionales, respiratorias y renales. afectan a tu familia o personas
que conozcas?

SI TIENE CONECTIVIDAD PUEDES PROFUNDIZAR EN ESTE LINK SOBRE EL TEMA

Profundización del conocimiento: Semana 1: Agosto 2 – Agosto 6

Como ya realizaste la lectura del tema, ahora ya puedes realizar las actividades que te presento a continuación y
revises cuanto aprendiste del mismo. ¡Será un gran reto para ti!
TEMA 1: LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS:
Los seres vivos necesitan energía para la mayoría delos procesos celulares; esta energía se obtiene a través de la energía
química que poseen las moléculas orgánicas o biomoléculas, que tienen como componente fundamental el carbono, estas
pueden formarse a partir de moléculas orgánicas simples o a partir de sustancias inorgánicas como el CO2, Hay cuatro tipos
de biomoléculas: Carbohidratos, Lípidos, Proteínas y Nucleótídos. Para construirlas o anabolizarlas, se requiere de ungasto
de energía por parte de la célula, por otro lado, al romper estos enlaces o catabolizarlas, los seres vivos pueden aprovechar
parte de esta energía para realizar las funciones que las requieran. En cuanto a la forma de obtener energía para crear sus
moléculas orgánicas, los seres vivos se clasifican en: autótrofos y heterótrofos.
Los seres autótrofos: son los que tienen la capacidad de fabricar moléculas orgánicas complejas, como la glucosa
(C6H12O6) a partir de moléculas inorgánicas simples como el agua (H2O) y el dióxido de carbono (CO2),los seres
autótrofos pueden ser Fotoautótrofos y quimioautótrofos.
Los seres heterótrofos: son los que deben adquirir compuestos orgánicos simples para obtener su energía,ya que no la
pueden producir. En los ecosistemas también se les llama consumidores y descomponedores. Se alimentan de autótrofos y
otros heterótrofos.
Los seres vivos degradan las moléculas orgánicas tanto las fabricadas por ellos mismos como las consumidas, a tráves de
la respiración celular, para aprovechar su energía química. La respiración puede ser: aerobia y anaerobia.

NUTRICION EN ORGANISMOS AUTOTROFOS

BACTERIAS AUTOTROFAS PROTISTOS AUTOTROFOS NUTRICION EN PLANTAS

Las bacterias producen su propio
alimento a partir de fuentes
inorgánicas como el CO2 y obtiene la
energía de la luz solar, o de sustancias
químicas inorgánicas como el ácido
sulfhídrico (H2S), el Azufre (S) o de
sustancias que contienen hierro (Fe)
como las bacterias Metanogénicas que
utilizan el dióxido de carbono e
hidrógeno para producir gas Metano.
Dentro de estas tenemos: Las
Arqueobacterias y las Cianobacterias.
Las Algas son los únicos protistos
fotoautótrofos, ya que obtienen sus
nutrientes y energía a partir de
dióxido de carbono, agua y luz solar.
La mayoría de las algas tienen
cloroplasto con su pigmento
fotosintético clorofila. Sin embargo,
en ellas varía el tipo de pigmento que
se encarga de captar la luz para el
proceso fotosintético, por ejemplo en
la Euglena es clorofila, en las
Diatomeas, las Algas Pardas y los
Dinoflagelados es la Fucoxantina, de
color pardo, y en las algas rojas es
Ficoeritrina, de color rojo.
Las plantas elaboran su propio
alimento por medio de la fotosíntesis.
Esto las convierte en los organismos
productores de materia orgánica y
oxígeno de los ecosistemas terrestres.
La fotosíntesis es un proceso
mediante el cual la luz solar se
convierte en energía química que
luego se usa para construir
carbohidratos a partir de moléculas
inorgánicas (agua y dióxido de
carbono).En las plantas, la fotosíntesis
ocurre dentro del cloroplastos, que en
la mayoría de los casos están
concentrado en las hojas. El
carbohidrato elaborado es la glucosa.

NUTRICION EN HETEROTROFOS

BACTERIAS PROTISTOS HONGOS

Las bacterias heterótrofas: pueden ser
saprofitas y simbióticas. Las
Saprofitas: se alimentan de restos se
seres vivos y de los desechos que estos
producen.al encontrar el alimento las
bacterias lo invadesn y depositan en él
enzimas enzimas que lo descomponen
y lo convierten en sustancias simples
que luego absorben a través de su
membrana celular, A esta forma de
nutrición se le conoce como Nutrición
extracelular.
las bacterias simbióticas son aquellas
que han establecido relaciones
de tipo comensalista, mutualistas o
parasítico con otras especies.
En las relaciones simbióticas
comensalistas, las bacterias viven
dentro de un ser vivo y se alimentan de
él sin causarle daño; es el caso de la
Escherichiacoli que vive en tu
intestino. En las relaciones simbióticas
mutualistas, las bacterias viven en
asociación con otro ser vivo y los dos
obtienen beneficios.
Estos organismos carecen de pared
celular, por ello la mayoría puede
tragar seres unicelulares,y partículas
orgánicas grandes mediante
Fagocitosis, para descomponerlos en
su interior, por acción de los lisosomas
y las vacuolas digestivas, así,
aprovechan sus nutrientes y razón, realizan digestión extracelular,
compuestos orgánicos.
La mayoría de los protistos habita en
lugares húmedos, por lo cual posee
seudópodos, flagelos y cilios, los que
utilizan para buscar alimento y llevarlo
a su interior, lo encierran en una
vacuola digestiva, donde los lisosomas
liberan sus enzimas que fragmentan el
alimento en nutrientes simples que
pasan al citoplasma a través de la
membrana de la vacuola.
Los hongos se agrupan en saprofitos y
simbióticos.
Los hongos saprofitos se alimentan
de cadáveres, restos de seres vivos y
desechos orgánicos. Los hongos no
ingieren los alimentos por fagocitosis
porque poseen pared celular. Por esta
el hongo absorbe los nutrientes por
Difusión.
Los hongos simbióticos: establecen
relaciones de beneficio mutuo con las
que obtienen el alimento. Ejemplo: las
micorrizas crecen en las orquídeas y
la soya, benefician a las plantas al
descomponer la materia orgánica del
suelo y las raíces de las plantas aportan
a la micorriza azúcares, aminoácidos.
Los líquenes: son asociaciones
simbióticas mutualistas entre hongos y
algas unicelulares o cianobacterias, el
hongo les brinda abrigo y protección
y a cambio el alga a través de la
fotosíntesis le brinda el alimento.

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS
 El alimento entra por la boca y es humedecido por las
glándulas salivales, luego viaja por la faringe y el esófago
hacia el estómago, donde se somete a la degradación por
ácidos, por la válvula pilórica pasan al intestino, Allí la
vesícula biliar y el páncreas vierten la bilis y el jugo
pancreático, contribuyen a llevar a cabo la digestión. En
el intestino se da el proceso de absorción y los desechos
se evacuan por el ano Los peces, reptiles aves y
mamíferos, sus sistemas son complejos y adaptados a los
diferentes tipos de alimentos.
Tienen diferentes mecanismos para nutrirse. Las esponjas
de mar utilizan los Coanocitos. La lombriz de tierra los
ingresa por la boca, en el esófago, neutraliza los ácidos con
carbonato de calcio, luego al buche donde se almacena,
pasa a la molleja y al intestino. En los artrópodos como las
arañas, la digestión inicia en la boca por acción de las
enzimas de la saliva, se almacena en el buche, luego se
tritura en la molleja y pasa al estómago donde se digiere y
se absorbe, los desechos se expulsan por el ano.

El ser humano es un animal heterótrofo porque no tiene la capacidad de sintetizar los nutrientes que necesita.
Son muchas las transformaciones que deben experimentar los alimentos para que puedan ser utilizados
realmente, y muchos los órganos y sistemas que intervienen, como los sistemas digestivo, circulatorio,
respiratorio y excretor. Una vez que los alimentos ingresan en la boca empieza la labor el sistema digestivo que
se encarga de fragmentarlos y de liberar los nutrientes que contienen, Estos deben ser absorbidos hasta el
sistema circulatorio, que se encarga de transportarlos a cada una de las células que componen el cuerpo
humano. Cuando los nutrientes y el oxígeno ingresan a las células se inicia el metabolismo o conjunto de los
cambios químicos que ocurren en un organismo. Comprende dos procesos: el anabolismo, donde se requiere
energía y se elaboran moléculas complejas a partir de moléculas sencillas y el catabolismo donde se obtienen
moléculas sencillas a partir de moléculas complejas, pero además se libera energía.

En el proceso de nutrición, el sistema respiratorio es el encargado de realizar un proceso catabólico en el cual

la glucosa obtenida de los alimentos ingeridos se transforma en moléculas sencillas como dióxido de carbono,
vapor de agua y energía que se libera. En este proceso, el oxígeno es necesario para transformar la glucosa y
obtener energía.

Mediante transformaciones físicas y químicas, los nutrientes se convierten en parte integrante del cuerpo y en
energía. Como resultados de las actividades metabólicas se producen diversas sustancias de desecho que deben
ser expulsadas del cuerpo. esta labor la realiza el sistema excretor, conformado por órganos como los
pulmones, la piel y el sistema urinario, que tiene asociados órganos como el riñon y la vejiga, entre otro.

CONSOLIDACION Y APLICACIÓN: ACTIVIDAD # 1.

A. Clasifica a los organismos de las imágenes en autótrofos y heterótrofos.

B. Lee cada una de las afirmaciones e indica (V) si son verdaderas o (F) si son falsas.
a. Las bacterias autótrofas fabrican su propio alimento. ( )
b. Existen bacterias que son autótrofas y heterótrofas. ( )
c. las plantas se nutren a través de un proceso conocido como fotosíntesis. ( )
d. Algunas algas fotoautótrofas no poseen clorofila. ( )
e. En el proceso de la fotosíntesis, la planta fabrica glucosa y oxígeno a partir de dióxido de carbono y a
f. Los cloroplastos son los organelos que contienen la clorofila en las plantas. ( )
C. Con base en el texto organiza, escribe su nombre y la función de las estructuras del sistema digestivo
humano, que participan en el proceso de la digestión.

PROFUNDIZACION DEL CONOCIMIENTO: SEMANA 2: Agosto 9 – Agosto 13

Con esta lectura conocerás la importancia de obtener energía para realizar las funciones vitales. ¡Pilas anímate!

TEMA 2: LA FUNCIÓN DE RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS:

Los seres vivos requieren energía para realizar sus funciones vitales. Algunas bacterias y ciertos hongos captan y utilizan la
energía en ausencia de oxígeno, por ello se dice que tienen respiración anaeróbica. Los demás seres vivos como los seres
humanos, somos aeróbicos y, por tanto necesitamos oxígeno. En los organismos procariotas el proceso de liberación de
energía ocurre en la membrana celular. En los eucariotas se realiza en estructuras celulares especializadas llamadas
mitocondrias. Este proceso metabólico se denomina respiración celular. Para que esta se efectúe se requiere oxígeno, que
es el activador del proceso en el que se libera energía, esta se almacena en forma de ATP y se consume cuando se desarrollan
actividades como estudiar, correr y dormir. La puesta en marcha de la respiración celular genera agua y dióxido de carbono
como gas de desecho que, en cantidades elevadas, es tóxico para las células. El permanente intercambio de oxígeno y
dióxido de carbono entre las células que componen a un ser vivo y el ambiente donde se encuentra se denomina respiración.
Las células que realizan la fermentación, que es otra forma de obtener energía, utilizan sustancias diferentes del oxígeno,
que al combinarse con la glucosa producen energía, dióxido de carbono y alcohol etílico o etanol. Las industrias dedicadas
a la elaboración de lácteos utilizan bacterias que realizan fermentación láctica. En este tipo de fermentación, las bacterias
obtienen energía a partir de la descomposición de la lactosa o azúcar de leche, y como desecho de este proceso producen
ácido láctico que se utiliza en la fabricación de quesos, yogurt, kumis y encurtidos. Estas bacterias u organismos probióticos
también tienen un efecto positivo sobre la salud, son capaces de entre otras cosas, de viajar por las vías digestivas y de
sobrevivir al ataque de los ácidos y de las enzimas que se producen en ellas. Allí producen vitaminas del complejo B,
contribuyen al proceso digestivo, ayudan a mantener el equilibrio químico y biológico de las vías digestivas, previenen
infecciones y estimulan la inmunidad.

RESPIRACION EN BACTERIAS RESPIRACION EN PROTISTOS RESPIRACION EN HONGOS

Aquí encontramos algunas aeróbicas
y otras anaeróbicas y un grupo de
facultativas, es decir que pueden vivir
en presencia o en ausencia de
oxígeno. Las cianobacterias son
aeróbicas, requieren del oxígeno para
vivir. Las anaeróbicas viven en suelos
inundados y en los intestinos de
muchos animales. Como desechos de
la respiración anaeróbica se forman
sustancias inorgánicas, en las que
quedan almacenadas gran cantidad de
energía, por esto se dice que es menos
eficiente que la respiración aeróbica.
Aquí encontramos las algas y
protozoos que son aerobios en su
mayoría. Como están formados por
células eucariotas, la respiración
celular ocurre en las mitocondrias,
como las algas verdes, la euglena, etc.
Algunos protistas viven en agua con
escasez de oxígeno, produciendo algo
de ATP por la ruta anaeróbica,
mediante estructuras consideradas una
adaptación de los protistos acuáticos a
partir de las mitocondrias originales.
Los hongos son en su mayoría
aeróbicos, pero algunos son
anaeróbicos facultativos de manera
que en presencia de oxígeno utilizan
sus mitocondrias para efectuar
respiración aeróbica y en ausencia de
oxígeno llevan a cabo el proceso de
fermentación. En el caso de la
levadura Saccharomyces cerevisiae,
que se utiliza en la fabricación de
cerveza por la producción de alcohol.

RESPIRACION EN ANIMALES RESPIRACION EN PLANTAS

Los animales respiran y como todos los demás seres
aeróbicos necesitan oxígeno para llevar a cabo esta
función vital. El oxígeno puede ser tomado del agua o del
aire. Los animales tienen características comunes que les
permiten respirar y es una superficie respiratoria en la cual
ocurre el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono
entre el interior y el exterior del animal, llamado:
intercambio gaseoso. En los animales, existen diferentes
mecanismos de respiración, entre ellos: la respiración
directa, la cutánea, la traqueal, la braquial y la pulmonar;
en la directa el intercambio ocurre directamente en las
células por difusión, de esta manera el oxígeno disuelto en
el agua pasa de una célula a otra y el dióxido de carbono
sale de las células directamente al agua de mar. En la
cutánea el intercambio gaseoso se da por medio de la piel.
En la braquial por medio de branquias. En la traqueal por
medio de tráqueas. En la pulmonar por medio de
pulmones
Las plantas realizan el intercambio gaseoso a través de
poros o estomas que se abren cuando se requiere CO2
para la fotosíntesis o se cierran cuando ha perdido mucha
agua. Las plantas abren sus estomas de noche y capturan
el CO2 y los cierran durante el día cuando hacen
fotosíntesis, con el CO2 capturado. Aunque las células de
las hojas, al igual que las de toda las planta necesitan
oxígeno para su respiración celular, el intercambio de
oxígeno no es problema para ellas: durante el día utilizan
el que se produce durante la fotosíntesis y durante la
noche, cuando deben absorberlo del aire por los estomas,
la pérdida de agua ya no representa un problema.
se podría pensar que la fotosíntesis y la respiración son
procesos químicos opuestos, pero en realidad son
complementarios, cada uno produce lo que el otro necesita
para poder realizarse. Las plantas en crecimiento
fotosintetizan mucho más de lo que respiran, por tanto, la
fotosíntesis proporciona alimento y oxígeno a las plantas y
al resto de organismos.

LA RESPIRACIÓN EN LOS SERES HUMANOS: Nosotros contamos con un sistema respiratorio cuya función es poner en
contacto el aire rico en oxígeno con una superficie respiratoria y posteriormente con los vasos sanguíneos que se
encargan de conducir este gas a las células de los diferentes órganos y tejidos. Igualmente, el sistema respiratorio recibe el
dióxido de carbono residuo de la respiración celular y lo elimina del cuerpo. El sistema respiratorio humano está formado
por las vías respiratorias y los pulmones. Las vías respiratorias son conductos por donde circula el aire y comprenden:
las fosas nasales, laringe, tráquea y bronquios. Los pulmones son dos órganos voluminosos en forma de cono, situados en
la caja torácica, a lado y lado del corazón y descansa sobre el Diafragma. El recorrido del aire por el cuerpo tiene dos
fases: la mecánica, que es la entrada del aire hasta los pulmones y la fase de intercambio de gases entre los
alvéolos y los capilares sanguíneos, para que el aire entre en contacto con los alvéolos debes tomar (Inhalación)
y expulsar (exhalación) aire continuamente. La inhalación: es la entrada de aire con oxígeno a través de las vías
respiratorias, durante esta, el diafragma se contrae con ayuda de los músculos intercostales que desplazan las
costillas hacia arriba y aplanan el diafragma que baja. La exhalación es la salida del aire con dióxido de carbono
a través de las vías respiratorias, durante esta, el diafragma se expande con ayuda de los músculos intercostales
que se relajan, lo cual genera que las costillas bajen y el diafragma recupera su forma y ocupa su espacio
habitual. Durante el intercambio de gases, el oxígeno pasa de lo alvéolos, en donde está más concentrado, a la
sangre que está en los capilares. Simultáneamente, el CO2, presente en exceso en los capilares, pasa por
difusión a los alvéolos pulmonares, donde está menos concentrado. La respiración humana es un proceso
catabólico, en el cual se transforma una molécula de combustible, la glucosa, obtenida de los alimentos
ingeridos, en moléculas sencillas: el dióxido de carbono y el vapor de agua más la liberación de energía. La
reacción general de transformación de la glucosa es:

C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + ΔG = 686 kcal/mol (Energía).

CONSOLIDACION Y APLICACIÓN: SEMANA 2

ACTIVIDAD # 1:

A. Con base en el texto organiza y escribe el nombre de las estructuras de las vías respiratorias, que participan
en el recorrido del aire desde que el aire entra hasta que sale el CO2.

B. El siguiente esquema representa los procesos de respiración aerobia y anaerobia. Analizalos y con base en él
escribe si los enunciados son falsos o verdaderos. En caso de ser falsos, escríbelos en forma correcta.

a. Los principales productos de la fermentación son el dióxido de carbono y el agua. ( )

b. La molécula indispensable en los procesos de respiración aerobia y anaerobia es la glucosa. ( )

c. El ácido láctico es producto de la reacción entre la glucosa y el ácido pirúvico. ( )

d. La reacción entre el ácido pirúvico y el oxígeno produce dióxido de carbono, agua y ATP ( )

Profundización del conocimiento: SEMANA 3 (Agosto 17 – 20 Agosto )

Con esta lectura conocerás la importancia de mantener el equilibrio interno del organismo. ¡Pilas anímate!

TEMA 3: LA FUNCIÓN DE EXCRESIÓN EN LOS SERES VIVOS:

Como resultado del metabolismo celular, se producen sustancias que pueden ser tóxicas. El proceso de expulsión de estas
sustancias manteniendo el ambiente interno del organismo constante o en equilibrio u homeostasis. Proceso que se
denomina excresión. En unicelulares, que se encuentran en contacto directo con el medio circundante, la homeostasis
es más difícil debido a los cambios constantes en el ambiente. En los pluricelulares este equilibrio se da gracias a la
presencia de diferentes tejidos, órganos y sistemas. Los productos de excresión o desechos son el dióxido de carbono,
CO2, producido durante la respiración celular; sustancias nitrógenadas, como el amoníaco, la úrea y el ácido úrico,
formadas a partir de la descomposición de las proteínas y agua H2O. que ingresa con los alimentos y también se produce
por diversos procesos metabólicos. Esta capacidad de regular la cantidad de agua al interior de sus células, al igual que la
concentración de partículas disueltas en ella, se le llama: Osmorregulación.
 EXCRECION EN BACTERIAS
Estas excretan sus desechos
directamente por Difusión, a través de
la membrana celular, sustancias como
agua, dióxido de carbono, nitrógeno y
compuestos nitrogenados. Las
bacterias anaerobias excretan ácido
láctico y ácido acético. Otras excretan
sustancias que actúan como toxinas,
causando enfermedades a los seres
humanos; como el Clostridium
botulinum, produce el botulismo, que
afecta el sistema nervioso central al
interrumpir la transmisión de
impulsos nerviosos.
EXCRECION EN PROTISTOS
Estos efectúan la excreción en forma
directa a través de sus membranas
celulares por difusión y exocitosis.
Eliminan agua, dióxido de carbono,
urea, sales minerales y diversas
sustancias mucilaginosas. Las algas
excretan oxígeno y los protozoarios
acuáticos excretan amoníaco. Los
protozoarios que habitan en aguas
dulces regulan la cantidad de agua en
su interior celular por las vacuolas
contráctiles.
EXCRECION EN HONGOS
Los hongos realizan la digestión en
forma extracelular.Los productos de
excresión varian según con los
hábitos y las características de cada
grupo. Los hongos unicelulares como
las levaduras, producen etanol, CO2,
ácidos orgánicos, vitaminas del
complejo B y efedrina, sustancia para
tratar el asma. Los hongos
multicelulares por exocitosis,
excretan: agua, CO2, flavotoxinas y
antibióticos como la penicilina.
También desarrollan relaciones
simbióticas de asociación, como los
líquenes (Alga y Hongo). Algunos
hongos son Saprofitos y otros son
parásitos como el Hemileira
Vastatrix, que produce la roya de los
cafetos

EXCRECION EN LAS PLANTAS EXCRECION EN LOS ANIMALES

Las plantas producen sustancias de desechos en pocas
cantidades que pueden ser reutilizadas: el oxígeno que
excretan durante la fotosíntesis, el dióxido de carbono que
eliminan en el día y la noche como resultado del proceso
de la respiración celular, y el agua que se elimina por
transpiración. Esta función excretora la realizan a través
de estructuras excretoras como los estomas, las lenticelas
y las glándulas de sal. Los estomas: son estructuras en
forma de poros, ubicadas en la epidermis de las
hojas.realizan la excresión de agua durante el proceso de
transpiración, es decir, que cuando el agua sobrante sale
de la planta para mantener su equilibrio osmótico. Y la
excresión de oxígeno como resultado de la fotosíntesis
durante el intercambio gaseosos. Las lenticelas tienen
forma de poro y se encuentran en el tallo, eliminan
oxígeno y gas carbónico que se acumula en los tejidos
internos de los tallos. Las glándulas de sal, tienen forma
de vesículas, se ubican en las hojas,tienen pequeños poros
a través de los que se eliminan los excesos de iones como
sodio, potacio, calcio y cloro. Estas glándulas se hallan en
plantas que habitan zonas con alto contenido de sal.
Es un proceso denominado: Osmorregulación y se
diferencian dos tipos de residuos: los residuos de la
digestión: son sustancias que las enzimas no pueden
digerir y se eliminan, en vertebrados en forma de: Heces.
Los residuos del metabolismo: como el CO2 y el H2O y
sales y desechos nitrogenados que se excretan en tres
compuestos: amoníaco, úrea y ácido úrico. Los
invertebrados, algunos terrestres y oros acuáticos han
desarrollado estructuras que van desde células
especializadas hasta sistemas complejos. En las
esponjas,su sustancia de desecho es el amoníaco.y se
realiza a través de los coanocitos. En los Cnidarios, la
eliminación se hace por Difusión por las paredes del
cuerpo. En los Platelmintos se da por conductos
llamados: protonefridios; estos tubos terminan en una
célula flamígera, su sustancia de desecho es el amoníaco.
En nematodos y equinodermos la eliminación sucede a
través de su pared corporal, por difusión. Su sustancia de
desecho es el amoníaco. En anélidos y moluscos, la
eliminación se hace por los metanefridios, los desechos
son amoníaco y ácido úrico. En artrópodos, la
eliminación se da a través de los túbos de Malpighi. Su
sustancia de desecho es el ácido úrico.
Los peces excretan amoníaco y úrea y los envía al
exterior por un par de riñones, uréteres y el seno
urogenital. Los anfibios acuáticos excretan amoníaco y
los terrestres urea. cuentan con sistemas excretores
completos terminados en una Cloaca conectada a ureteres
que son largos en largos en las serpientes y cortos en los
cocodrilos y tortugas. Las aves excretan ácido úrico en su
orina blanquesina o Guano cuentan con un sistema
excretor sin vejiga, como una adaptación al vuelo.

EL SISTEMA EXCRETOR HUMANO:

Esta función la realizan órganos como los pulmones, la piel, las glándulas lagrimales, el hígado y el sistema urinario. En
los pulmones se realiza el intercambio gaseoso: a ellos ingresa el O2 y se elimina el CO2.La piel cuenta con la Dermis,
donde se encuentran las Glándulas Sudoríparas que efectuán la sudoración; esta permite excretar agua, sales y algunos
compuestos nitrógenados, cuando la temperatura corporales mayor que 37,6°C, esta se activa la función de regulación de
la temperatura. Las glándulas lagrimales producen las lagrimas, compuestas de agua, sales minerales y albúmina; tienen
como función mantener húmedo y lubricado la superficie del ojo. El hígado es un órgano en el cual se apoya la actividad
del riñon. En él, el amoníaco se trasforma en úrea para que esta se elimine a través de la orina, también elimina pigmentos
y exceso de colesterol.
La orina es un lìquido compuesto básicamente por agua, ùrea y sales minerales su producción se realiza en
cuatro etapas: filtración, reabsorción, secresiòn y excresiòn. Durante la filtración la sangre ingresa al riñòn por
la arteria renal, que se dvide en ramas cada vez màs pequeñas que conducen a cada nefrona y desembocan en su
glomérulo.La sangre se encuentra bajo presión, lo que le permite atravesar las paredes de los capilares e
ingresar a la càpsula de Bowman. Las moléculas grandes y las células sanguíneas no entran a la càpsula, asì,el
filtrado està formado por agua, urea, glucosa y sales, entre otras sustancias. Durante la reabsorción, gran parte
de las sustancias que han sido filtradas en la càpsula de Bowman en su recorrido por el tùbulo renal regresan a
la sangre. Durante la secresiòn: el material restante como ùrea, sales y parte del agua, fluye hacia el tùbulo
renal. Durante la excresiòn: la orina producida es llevada por el uretèr a la vejiga, en donde se almacena hasta
ser eliminada a través de la uretra. Entre las enfermedades màs comunes del sistema excretor del ser humano
tenemos: la insuficiencia renal, la cistitis, los cálculos renales y la nefritis.

CONSOLIDACION Y APLICACIÓN SEMANA # 3

ACTIVIDAD # 1

A. Con base en el texto organiza y escribe el nombre de las estructuras del sistema excretor, que participan en la
formación de la orina.

B. Con cuál estructura de la ciudad puedes comparar el sistema excretor del ser humano?: Explica. mínimo 10
lineas.

SITUACIÓN PROBLEMA: SEMANA # 4, AGOSTO 23 – 27 AGOSTO.

COMIDA CHATARRA, ¿COMIDA BASURA? Debido al estilo de vida de las personas, hoy en dia las formas de
alimentarse han cambiado. La rapidez en las actividades que se deben llevar a cabo hace que las personas se
decidan por consumir comida chatarra, paquetes, gaseosas, dulces, hamburguesas, perros calientes, etc. El
consumo sin control de comida chatarra ha generado sobrepeso en las personas y con él, problemas de salud. Se
estima que uno de cada dos colombianos sufre de sobrepeso. Es necesario que se empiece a controlar el
consumo de comida chatarra y con ello, vigilar el sobrepeso de las personas, que puede llevar, incluso a la
muerte.
ACTIVIDAD: Elabora una dieta de 2 dias (desayuno, almuerzo y cena) con alimentos que contengan nutrientes; y
que les prevenga la obesidad, a todos los miembros de tú familia.

APRENDER PARA EVALUAR

Aplicar una prueba escrita tipo SABER ICFES que permita al estudiante reflexionar sobre el aprendizaje vivido,
autoevaluarse e identificar lo que debe hacer para continuar aprendiendo

Lee atentamente y responde las siguientes preguntas

1. Según la gráfica sobre respiración celular, al proceso metabólico donde se obtienen 2 moléculas de
ATP, y se realiza en el citoplasma celular, es conocido como:
a. Fermentación b. Ciclo de Krebs c. Fermentación láctica d. Glucolisis

2. Al proceso metabólico donde se producen más moléculas portadoras de energía, se le conoce cómo:
a. Cadena espiratoria. b. Glucolisis c. Ciclo de Krebs. d. Piruvato

Las levaduras pueden obtener energía, a partir de los azúcares, por dos vías diferentes:
Durante la fermentación una pequeña parte de la energía química contenida en los azúcares - C6 H12O6 -
es convertida a ATP usado por la célula.
Durante la respiración celular una mayor cantidad de energía química pasa a ATP disponible para las
células, como se muestra en las siguientes ecuaciones:

FERMENTACIÓN: C6 H12O6 ------------- 2CO2 + 2 C2H5OH + 2 ATP

RESPIRACIÓN CELULAR: C6 H12O6 + O2 -------- 6CO2 + 6 H2O + 38 ATP

3.-De acuerdo con estas ecuaciones, es posible afirmar que la a. producción de alcohol depende de la
presencia de oxígeno. b. mayor parte de la energía química de la glucosa permanece en el alcohol. c.
levadura necesita oxígeno para producir energía. d. fermentación en la levadura requiere oxígeno.

4. El sistema respiratorio se apoya en el sistema circulatorio para poder cumplir su función. El

intercambio de gases se realiza en los bronquios. Este proceso se lleva a cabo debido a:
a. La diferencia de concentración de oxìgeno
b. El aumento de las presiones sanguíneas
c. La baja concentración de sangre en los pulmones.
d. Una gran diferencia entre los dos sistemas.

5. Las estomas son estructuras que regulan el intercambio de O2, CO2 y vapor de agua en las plantas. Por
lo tanto, los dos factores, que más probablemente se relacionan con la actividad de las estomas en una
planta son:
I. la presencia de polinizadores y el ciclo de vida de la planta
II. el tamaño de la hoja y la abundancia de flores
III. la presencia de herbívoros y la forma de la hoja
IV. la temperatura ambiental y la disponibilidad de agua.

La respuesta correcta sería:

a. III b. I c. IV d. II

TABLA DE RESPUESTA
Marca con una X

1 2 3 4 5
a
b
c
d

5. Bibliografía Cuadernillos instruimos.

Hipertexto 6° Santillan

6. Webgrafía :

AUTOEVALUACIÓN:

Marca con una X según corresponda

CRITERIO SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES NUNCA

Puedes determinar las
diferencias entre seres
autotrofoa y
heterótrofos, entre seres
aerobios y
anaerobios,Entre
anabolismo y
catabolismo.
Puedes establecer la
relación que hay entre la
 nutrición , la
respiración, y la
excresión en el ser
humano.

Puedes determinar las

diferencias entre
anabolismo y
catabolismo, entre
fotosíntesis y
respiración
Pudiste por trabajo
autónomo lograr una
buena comprensión de
los temas

OBSERVACIONES DEL ESTUDIANTE

Si tienes alguna sugerencia puedes escribirla aquí.

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RUBRICA EVALUATIVA GUIA # 5 DE 6TO

LA NUTRICION, RESPIRACION Y EXCRESION EN LOS SERES VIVOS.

CRITERIOS A EVALUAR NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO INSUFICIENTE
( 86 -100 ) ( 76 – 85 ) ( 51 – 75 ) ( 0 – 50 )
HABILIDADES El trabajo posee una El trabajo posee El trabajo posee, en Debes esforzarte más en
COMUNICATIVAS excelente una muy buena general, una buena mejorar la presentación de
presentación. presentación. presentación en cuanto a tu trabajo; organizando de
Comunica Casi siempre la organización de manera secuencial las
adecuadamente sus redacción es actividades, el formato actividades y
ideas por escrito, al coherente y usado debe permitir presentándolas en un
redactarlas de forma secuencial. Se mayor nitidez y ser más formato más nítido y
coherente y secuencial. observan muy legible. perfectamente legible.
Aplica normas de pocas faltas
ortografía y gramática. ortográficas y
gramaticales.
VALORES ACADEMICOS Desarrolló las Desarrolló entre Desarrolló entre el 51% Desarrolló en forma
actividades propuestas. el 76% y 85% y 75% de la totalidad de incompleta de las
Cumpliendo con más gran parte de la las actividades actividades propuestas.
del 86% del total de totalidad de las propuestas. Debe En muy pocas ocasiones
las actividades de cada actividades mejorar su interés en se documenta para
sección propuestas. Casi documentarse para formular preguntas y
Se documenta para siempre se formular preguntas y plantear otras nuevas.
formular preguntas documenta para plantear otras nuevas.
plantear otras nuevas y formular
responder de manera preguntas y
precisa. plantear otras
nuevas.
ARGUMENTO Resuelve situaciones Casi siempre Aunque resuelve Aunque resuelve
problema ofreciendo resuelve situaciones problema situaciones problema en
explicaciones con situaciones solo algunas veces general no ofrece
argumentos problema ofrece explicaciones con explicaciones con
científicos; basado en ofreciendo argumentos científicos argumentos científicos
modelos y teorías explicaciones basado en modelos y basado en modelos y
trabajados en el con argumentos teorías trabajados en el teorías trabajados en el
desarrollo de la guía # científicos desarrollo de la guía # 5. desarrollo de la guía # 5.
5. basado en
modelos y
teorías
trabajados en el
desarrollo de la
guía #5.

COMPETENCIAS DEL
AREA

USODEL El trabajo posee una El trabajo posee El trabajo posee en Debes esforzarte en
CONOCIMIENTO excelente una muy buena general una buena mejorar la presentación de
CIENTÍFICO presentación; de la presentación de la presentación en la guía #5, sobre las
guía #5 sobre las guía #5 sobre las cuanto a la guía #5, funciones de Nutrición,
funciones de funciones de sobre las funciones Respiración y Excresión en
Nutrición, Nutrición, de Nutrición, los seres vivos; el formato
Respiración y Respiración y Respiración y usado debe ser nítido y
Excresión en los seres Excresión en los Excresión.en los perfectamente legible.
vivos: comunicando seres vivos; casi seres vivos; el
adecuadamente sus siempre su formato usado debe
ideas por escrito, redacción es ser más nítido y
redactándolas de coherente y legible.
forma coherente y secuencial. Se
secuencial, aplicando observan muy
normas de ortografía pocas faltas
y gramática. ortográficas y
gramaticales
Desarrolló la Desarrolló gran Desarrolló una parte Desarrolló una parte de la
totalidad de las parte de la de la totalidad de las totalidad de las actividades
actividades totalidad de las actividades propuestas sobre sobre las
propuestas. Sobre las actividades propuestas, sobre las funciones de Nutrición,
EXPLICACION funciones de propuestas sobre funciones de Respiración y Excresión en
DE FENOMENOS Nutrición, las funciones de Nutrición, los seres vivos. Debe
Respiración y Nutrición, Respiración y mejorar su interés en
Excresión en los seres Respiración y Excresión en los documentarse para
vivos. Se documenta Excresión en los seres vivos. Debe formular preguntas y
para formular seres vivos.. Casi mejorar su interés en plantear otras nuevas.
preguntas y plantear siempre se documentarse para
otras nuevas documenta para formular preguntas y
formular preguntas plantear otras nuevas.
y plantear otras
nuevas.
Resuelve situaciones Casi siempre Aunque resuelve Aunque resuelve
problema ofreciendo resuelve situaciones problema situaciones problema en
explicaciones con situaciones solo algunas veces general no ofrece
argumentos problema ofrece explicaciones explicaciones con
científicos; La ofreciendo con argumentos argumentos científicos la
ARGUMENTO manera como el explicaciones con científicos la manera manera como el consumo
consumo de comida argumentos como el consumo de de comida chatarra, cusa
chatarra, causa científicos la comida chatarra, sobrepeso al ser humano,
sobrepeso al ser manera como el causa sobrepeso al basado en modelos y
humano, basado en consumo de ser humano, basado teorías trabajados en el
 modelos y teorías comida chatarra, en modelos y teorías desarrollo
trabajados en el cusa sobrepeso al trabajados en el de la guía #5.
desarrollo de la guía ser humano, desarrollo de la guía
#5. basado en modelos #5.
y teorías trabajadas
en el desarrollo de
la guía #5.

AUTOEVALUACIÓN:

Marca con una X según corresponda

CRITERIO SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES NUNCA

Puedes determinar las
diferencias entre seres
autotrofoa y
heterótrofos, entre seres
aerobios y
anaerobios,Entre
anabolismo y
catabolismo.
Puedes establecer la
relación que hay entre la
nutrición , la
respiración, y la
excresión en el ser
humano.
 Puedes determinar las
diferencias entre
anabolismo y
catabolismo, entre
fotosíntesis y
respiración
Pudiste por trabajo
autónomo lograr una
buena comprensión de
los temas

OBSERVACIONES DEL ESTUDIANTE

Si tienes alguna sugerencia puedes escribirla aquí.

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