COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6

Año Lectivo 2020-2021

PLAN EDUCATIVO “APRENDAMOS JUNTOS EN CASA”
Régimen Sierra-Amazonía FICHA DIDÁCTICA CONTEXTUALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Institución: UNIDAD EDUCATIVA “ANDRÉS F. CÓRDOVA”
Docente: Lcda. Mery Fernández V.
Subnivel: Bachillerato Grado/curso: Segundo
03/05/ 2021 Fecha de término: 07/05/2021 Ficha Nro. 13
Fecha de inicio:
Asignatura BIOLOGÍA
Valor de la Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
semana:
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad,
a partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso para mantener
Objetivo de
Aprendizaje:
ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus
diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera
oportuna.
Eje transversal: Cuidado del medio ambiente
Tema/ Subtema: Captación y transformación de nutrientes en vegetales
1. Lee el objetivo. Las actividades que desarrollarás te permitirán cumplirlo.
2. Las actividades planteadas debes realizar con los recursos disponibles en casa.
3. Revisa la Ficha y establece un horario de 50 minutos diarios.
4. Sigue una rutina estable con horarios para realizar las actividades enviadas por cada
docente, también las de recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Recuerda: 5. Guarda las evidencias de tu trabajo en una Caja-Portafolio, es un requisito para la
evaluación.
6. Lleva todas tus inquietudes a las clases de acompañamiento.
7. En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu docente o a una
persona de confianza.
8. Adapta las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tarea de aprendizaje 1:
1. ¿Por qué las plantas talófitas no necesitan tener un sistema de transporte?

Contenido científico

CAPTACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE NUTRIENTES EN VEGETALES

Desde el punto de vista cuantitativo, los vegetales son los productores más
importantes. Se encuentran en la base de las pirámides de biomasa y de producción de los ecosistemas
y, por tanto, su proceso de nutrición es imprescindible para la vida del resto de los organismos.
Los nutrientes vegetales pueden ser micronutrientes, si se necesitan en poca cantidad: calcio,
magnesio, azufre, hierro o macronutrientes, si se precisan en grandes cantidades, como agua, dióxido
de carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo, potasio; estos nutrientes se captan de modo diferente, según
se trate de plantas talófitas o cormófitas.
Las talófitas viven en ambientes acuáticos o húmedos y no tienen tejidos diferenciados. Por tanto,
captan los nutrientes a través de toda la superficie de la planta. Las cormófitas viven en ambientes
terrestres, poseen tejidos y órganos especializados en la captación de los diferentes nutrientes:
• Toman oxígeno y dióxido de carbono del aire. Lo hacen a través de los estomas, que son las
aberturas que se encuentran en las hojas, especialmente en el envés.
• Absorben agua del suelo, a través de la zona pilífera de la raíz. Está formada por células con
prolongaciones que se introducen entre las partículas del suelo. En esta zona de la raíz se inicia
el recorrido de los vasos conductores ascendentes.
• Incorporan micronutrientes por la raíz, ya que se encuentran disueltos en el agua del suelo.
Existen algunos factores que condicionan la captación de nutrientes: la abertura o el cierre de
los estomas y las características del suelo.
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a. La abertura o el cierre de los estomas dependen, a su vez, de:

• La intensidad luminosa: Cuanta más luz reciban las hojas, mayor es la abertura de los estomas:
la luz estimula la fotosíntesis y, por tanto, se incrementa el intercambio de gases.
• La temperatura: Al aumentar la temperatura, se agranda la abertura de los estomas: como el
agua tiene una elevada capacidad calorífica, el incremento de la transpiración permite
eliminar calor para evitar que se eleve la temperatura de las hojas.

La pérdida de vapor de agua, por los estomas de las hojas, es el motor que impulsa la absorción de
agua en las raíces, ya que la salida de agua crea un déficit de presión en los vasos conductores que
ascienden desde las raíces. Este déficit de presión se comunica a lo largo del vaso conductor hasta la
zona pilífera de la raíz, donde, para compensarlo, entra agua desde el suelo.
b. Entre las características del suelo, destacamos sus propiedades físicas y químicas y los seres vivos
que habitan en él.
• Propiedades físicas
— La textura es la proporción de arena, limo y arcilla que contiene un suelo.
— La estructura depende del tamaño y la forma de los grumos que configuran las partículas de
humus, arcillas, arenas y limos.
En general, una textura franca, es decir, entre 30% y 50% de arena, 40% y 60% de limo y 15 y 30% de
arcilla; y una estructura de granos, de diámetro entre 1 mm y 5 mm proporcionan características
adecuadas al desarrollo de la mayoría de las plantas.
• Propiedades químicas
— El pH es el logaritmo negativo de la concentración de iones hidronio H3O+ (–log [H3O+]). En
general, los suelos aptos para el crecimiento de las plantas tienen valores de pH entre 5 y 10.

• Presencia de seres vivos

— La materia orgánica procedente de los seres vivos que mueren y de las sustancias que estos
excretan se convierte en materia inorgánica que enriquece el suelo de nutrientes.

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— La presencia de animales excavadores o el crecimiento de las raíces remueve el suelo y contribuye

a su aireación.
Son especialmente importantes los microorganismos que intervienen en los procesos relacionados
con el nitrógeno. El nitrógeno del aire es el gas más abundante en la atmósfera (77%). Es un
componente esencial de las proteínas y los ácidos nucleicos de todos los seres vivos. Sin embargo,
únicamente las bacterias fijadoras de nitrógeno pueden utilizarlo. Dichas bacterias captan
nitrógeno del aire y lo transforman en amoníaco (NH3); este proceso recibe el nombre de fijación
del nitrógeno.
A continuación, las bacterias nitrificantes convierten el amoníaco en nitrito (NO2–) y este en nitrato
(NO3–). A esta segunda fase del proceso la denominamos nitrificación.
Los nitratos son absorbidos por las raíces de las plantas, que satisfacen de este modo su demanda
de nitrógeno. Así, el nitrógeno entra en las redes alimentarias de todos los ecosistemas y es utilizado
por todos los seres vivos.

Tarea de aprendizaje 2:
1. Elabore una síntesis con las principales características sobre la captación y transformación de
nutrientes en vegetales

Recuerden:
o Guardar las actividades en una carpeta con su respectiva carátula.
o Si tienen alguna duda por favor preguntar.
o Para cualquier inquietud se pueden comunicarse con el docente.
o Vayan realizando las actividades de acuerdo al horario de clase para que no se les acumule el trabajo.
Compromisos
Realizar las actividades enviadas de acuerdo al horario establecido por la institución para un mejor cumplimiento.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: Lcda. Mery Fernández NOMBRE: Lcda. Mery Fernández NOMBRE: Abg. Francisco Tapia
V. V. L.

FECHA: 29/04/2021 FECHA: 29/04/2021 FECHA: 29/04/2021

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