ASIGNATURA:

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

TEMA:

“COMO HA AFECTADO LA PANDEMIA

DEL COVID-19 A LA EDUCACION EN LA
REPUBLICA DOMINICA ”

SUSTENTADO POR:

NANLI AGUEDA PEREZ

A00136086

ERIKA LINARES OVALLES

A00136395

CANDY ALTAGRACIA RODRIGUEZ HERNANDEZ

A00136368

SANTA ROSA DE OLEO OGANDO

A00136454

CLARIBEL HERNANDEZ GOMEZ

A00136386

JOSE LUIS VILLALONA ANTONIO

A00135597

FACILITADORA:
LICDA. SANDRA MARIA GONZALES
SANTO DOMINGO, REPÚBLICA DOMINICANA
 ÍNDICE

INTRODUCCION

JUSTIFICACION

DESARROLLO

CONCLUSION

BIBLIOGRAFIA

ANEXO
 INTRODUCCION

En la consistencia del trabajo se refleja la autonomía sobre la

educación en tiempo de pandemia, refiriéndonos a lo actual por el
covid-19 que en lo particular, no solo por nuestro grupo, pero en
este tiempo, la educación, no ha bajado la guardia, porque a pesar
de lo trágico y todo lo malo que ha sucedido, por dicha situación,
gracias a la tecnología seguimos preparándonos.
 JUSTIFICACION

Este trabajo radica y complementa el conocimiento y nos hace

fijarnos en la forma de la educación en tiempo de pandemia, de
cómo surge y cambia la forma actual, por la moderna, educación
virtual, que nos permite seguir obteniendo conocimientos.
 DESARROLLO

COMO HA AFECTADO LA PANDEMIA DEL COVID-19 A LA

EDUCACION EN LA REPUBLICA DOMINICA:

la pandemia del covid-19 nos ha obligado a adaptarnos rápidamente a

una realidad cambiante. un ejemplo exitoso ha sido el de una parte de la
comunidad educativa dominicana, que incluye una matrícula de 2.7
millones de estudiantes y 98,000 docentes.

hoy muchas de nuestras escuelas y universidades a pesar de las

circunstancias no han cerrado, sino que han migrado su actividad al
internet. datos del ministerio de educación arrojan que en el cibao y el
gran santo domingo, donde se concentran la mayoría de escuelas del
país, más del 70% de los estudiantes de básica y secundaria están
actualmente accediendo a las plataformas educativas puestas en marcha
por el ministerio de educación o bien, recibiendo orientación y tutorías a
través de redes sociales o de las plataformas digitales.

de esta forma, los estudiantes no detienen su adquisición de

conocimientos, sino que la continúan desde sus propios hogares. para
hacer esto posible el ministerio de educación habilitó el portal
de “educación en línea”, que incluye recursos y guías pedagógicas para
los tres niveles educativos preuniversitarios: inicial, básica e intermedia.
además, facilita el acceso a varias herramientas, entre las que destaca
“eduplan”, una plataforma digital que permite a los docentes programar
actividades, planificar clases y tener a su disposición instrumentos de
evaluación y recursos didácticos. además, para los estudiantes que se
están preparando para las pruebas nacionales, se ha habilitado en la web
la herramienta “inteligencia quisqueya”, una propuesta virtual de libre y
fácil acceso, con una metodología de enseñanza innovadora.

también los jóvenes y adultos que lo deseen podrán cursar a través de

la “escuela radiofónica santa maría” estudios básicos y medios.
Igualmente podrán acceder a través del portal al programa “informática
prepara”, un espacio digital que reúne una serie de videos educativos
sobre principios básicos de informática

Cómo se impartirá la docencia en república dominicana

Los lunes y los miércoles se transmitirán las clases de español.

Los martes y los jueves se impartirá matemáticas y los viernes se alternará
un plan de reforzamiento de las materias de las cuatro área que son objeto
de Pruebas Nacionales: Lengua Española, Matemática, Ciencias Naturales
y Ciencias Sociales.

Los estudiantes se comunicarán con sus profesores a través de grupos de

WhatsApp, denominados Comunidades Educativas, que durarán todo el
año escolar y quedarán conformadas este primer día de docencia.
Los padres llevarán las tareas y proyectos de sus hijos a los maestros los
días que vayan a retirar las raciones alimenticias en sus respectivas
escuelas.

Habrá una mesa de ayuda y un centro de llamadas que atenderán las

dudas de los alumnos sobre el contenido, el funcionamiento de los equipos,
los programas de clases y atenderán los requerimientos de padres,
madres, tutores sobre los temas del programa escolar que necesiten algún
tipo de aclaración. Ambos quedaron habilitados para los alumnos cuando
concluyó la capacitación de los maestros y maestras.

En el evento estuvieron presentes el presidente de la Cámara de

Diputados, Alfredo Pacheco; Gloria Reyes, directora de Progresando con
Solidaridad (Prosoli), los miembros de las comisiones de Educación de las
cámaras legislativas, ministros, viceministros, directores generales,
representantes de organismos internacionales, la Asociación Dominicana
de Profesores (ADP) y todo el gabinete del Ministerio de Educación.

La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado

una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la
educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las
actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190
países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.

La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha

planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social
en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de
pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un
creciente descontento social. En este contexto, la crisis tendrá
importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos
particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la
evolución de la pobreza. Por su parte, la UNESCO ha identificado
grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan con una
desigual distribución de los docentes, en general, y de los docentes mejor
calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con menores
ingresos y de zonas rurales.

En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la

región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las
clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres
campos de acción principales: el despliegue de modalidades de
aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de
formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la
movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a
la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.

El objetivo de este documento es visibilizar la diversidad de

consecuencias que estas medidas tendrán sobre las comunidades
educativas a corto y mediano plazo, así como plantear las principales
recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera
posible, proyectando oportunidades para el aprendizaje y la innovación
en la educación posterior a la pandemia.

Uno de los sectores más afectados por la pandemia del COVID-19 ha

sido el educativo. De acuerdo a la UNESCO, hay más de 1 mil millones
de estudiantes afectados a nivel mundial, lo que representa más del 60%
de la población estudiantil y más del 15% de la población mundial.
Adicionalmente, hay varios obstáculos que esta organización señala tales
como: deficiencias en el aprendizaje remoto, el costo de la brecha digital
(entendido como la disparidad que hay en el acceso a la tecnología o
internet), el rol que juegan las escuelas en la salud y el bienestar de los
estudiantes.

Según, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) América Latina y el

Caribe es una de las regiones donde hay mayor disparidad en tecnología
y menor preparación en infraestructura digital. deficiencias en el
aprendizaje remoto, el costo de la brecha digital, así como el importante
papel que juegan las escuelas en la salud y el bienestar de los
estudiantes. La División de Educación del BID mediante el Proyecto
Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED), ha trabajado por
mas de dos años con los países de América Latina y el Caribe.
El SIGED tiene como objetivo identificar cómo se llevan a cabo los
procesos cotidianos de gestión educativa y determinar el nivel de
automatización y aprovechamiento digital, con el fin de mejorar la
eficiencia de la gestión educativa. Entre las condiciones digitales de base
que establece el proyecto se encuentran la disponibilidad de:
conectividad en las escuelas, plataformas digitales, tutoría virtual,
paquetes de recursos digitales y repositorio central de contenido digital.
El levantamiento realizado por el SIGED ha evidenciado que la mayoría
de los países de la región no tiene con las condiciones digitales mínimas,
y por ende no se encuentran en condiciones de brindar educación en
línea a todos los estudiantes. El proyecto estableció que Uruguay, es el
único país de toda la región que cuenta con las condiciones digitales.

Adicionalmente, se ha visto cómo hay expertos preocupados porque los

alumnos no están aprendiendo al mismo nivel que clases presenciales y
están preocupados que haya un retraso considerable en los
conocimientos adquiridos, algunos estimando que un año inclusive.

Por último, muchas familias se han visto afectadas porque las escuelas
representaban una fuente importante de alimentos y también las familias
se han visto afectados por que muchos padres no cuentan con los
conocimientos o herramientas psicopedagógicas para poder apoyar a sus
hijos en los ambientes académicos virtuales.

con el propósito de conocer la realidad actual educativa de la región y las

estrategias que están adoptando ciertos países se propone la realización
de este webinar para conocer los principales desafíos, características del
sector y oportunidades del sector educativo a raíz de la pandemia
generada por la enfermedad del covid-19 y que sirva; además, para el
intercambio de ideas sobre buenas prácticas generadas en la región.
 OBJETIVO

Conocer los principales desafíos, impactos, características y

oportunidades del sector educativo en el contexto que surge tras la
pandemia de COVID-19.

EXTRATEGIAS

1. Garantizar el acceso a contenidos pedagógicos

2. Ampliar la infraestructura digital

3. Acompañar y fortalecer las capacidades de las y los docentes en el

uso de las TIC para la enseñanza remota y la reflexión sobre la
pedagogía en tiempos de excepcionalidad

4. Acompañar a las familias con materiales y canales de asistencia a

distancia

5. Garantizar la continuidad del servicio de comedor escolar

6. Adecuar la organización escolar impulsando cambios en los

sistemas de evaluación y promoción, y desarrollando protocolos
para el eventual regreso a la escuela.
 Conclusión

Aquí se refleja la estructura, de cómo la pandemia refiriéndonos al

covid, ha cambiado, toda la estructura de la educación y no solo
que hace RD si no el mundo, para manejar dicha problemática y
que se siga con una educación, que es sumamente importante para
el mundo y para los descendientes, las formas y medidas que hay
que enfrentar.
 BIBLIOGRAFIA

– EVIDENCIAS: Coronavirus (COVID-19): medidas de prevención y control de la infección sobre

la educación

– EVIDENCIAS: Cochrane Special Collections. Coronavirus (COVID-19): evidencia relevante

para cuidados críticos ante la educacion
– EVIDENCIAS: Evidencias COVID-19, Red Cochrane Iberoamericana. Incluye documentos
que sintetizan la información más relevante para dar respuesta a preguntas clínicas y temas
prioritarios sobre la pandemia, en forma de revisiones de la literatura y evaluaciones críticas
de estudios.
– EVIDENCIAS: Trip COVID-19. Búsqueda de documentos (guías clínicas, revisiones
sistemáticas… a través del buscador especializado Trip.
– EVIDENCIAS: Ebsco ha puesto a disposición de toda la comunidad un acceso gratuito a
la sección de Dynamed referente al COVID-19. Dynamed es una herramienta basada en
evidencia dirigida a profesionales sanitarios.
– BIBLIOGRAFÍA (a través del IACS, Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud en
educacion):
The New England Journal of Medicine. Coronavirus (Covid-19)
The Lancet. Covid-19 Resource Centre
The BMJ Coronavirus (Covid-19)
Elsevier Covid-19 Update
Wiley Online Library. Novel Coronavirus
Springer Nature. Coronavirus
Oxford Academic Journals
Cambridge University Press
UpToDate Alert Coronavirus Topic Update
– DOCUMENTOS: Fisioterapia respiratoria en el manejo del paciente con COVID-19:
recomendaciones generales. Área de Fisioterapia Respiratoria de la Sociedad Española de
Neumología y Cirugía Torácica, SEPAR. 26 de marzo de 2020.
– DOCUMENTOS: Información para matronas: recomendaciones del Ministerio de Sanidad y la
Asociación Andaluza de Matronas sobre el manejo del embarazo y el parto con COVID-19
– DOCUMENTOS: Biblioteca Alhambra: recursos Covid19 especializados en úlceras y heridas.
GNEAUPP, Grupo Nacional para el Estudio y Asesoramiento en Úlceras Por Presión y
Heridas Crónicas.
– NOTICIAS CIENTÍFICAS: Science. Coronavirus latest news.
– MAPA de la propagación mundial del brote de coronavirus en tiempo real: Coronavirus
COVID-19 Global Cases by the Center for Systems Science and Engineering (CSSE) at Johns
Hopkins University (JHU)
– DATOS: COVID-19 Open Research Dataset (CORD-19): Conjunto de DATOS ABIERTOS de
Investigación del COVID-19, elaborado por la Biblioteca Nacional de Medicina
(NLM), Microsoft y el Allen Institute for AI (AI2).
– DATOS: Situación epidemiológica del coronavirus COVID-19 en Castilla y León. Actualización
diaria.
– DATOS: Resumen de la situación. Ministerio de Sanidad. Datos en constante revisión.
– RECURSOS actualizados sobre COVID-19: Publicaciones, páginas oficiales, mapas,
organismos e instuticiones… A través del Blog Biblioteca Médica Virtual
– RECURSOS: Guía COVID-19: Guía de información de salud y recursos web de calidad
contrastada. Directorio de recursos para ciudadanos y para profesionales realizado por el
ISCIII, Instituto de Salud Carlos III.
– RECURSOS: COVIviendo, nueva plataforma de la Fundación Index. Incluye narrativas,
artículos científicos, protocolos y guías clínicas y materiales divulgativos.
ANEXO