El aprendizaje post-pandemia

INTEGRANTES
 DALILA GIL
 MARILYN MERCADO PERALES
 SANDRA
 Hanyi cahuana condor
 Veronica molleapaza valero
 Nataly milagros Yauri Cahuana

 ANA ROJAS HUAMANCHUMO

Avances, reflexiones y recomendaciones

Lima 13 de Mayo del 2023

 ÍNDICE

1. Introducción

2. ¿Como mejorar el aprendizaje de los estudiante post-pandemia?

3. Beneficios de regresar a las clases presenciales

4. Conclusión

5. Bibliografía
 INTRODUCCIÓN

Un 14 de marzo de del 2020 se vieron privados de la educación presencial niños y jóvenes por la
endemia COVID-19 el cual se observo´ dificultad de aprendizaje tanto como urbano y rural.
Mucho de los escolares no participaron en las actividades educativas por falta de tecnología
(computadoras y acceso a internet) llegando al 2020 un 23 % de aprendizaje.

Ante la alarmante cifra de estudiantes que dejaron sus clases escolares durante la endemia, la
Sra. Juana Sono informo la calidad educativa del país y las acciones que se esperan del Gobierno.
Durante los dos primeros años de endemia por el COVID-19 más de 300,000 niños y niñas en
edad escolar no tuvieron las oportunidades para continuar con su educación básica por factores
externos a los sanitarios.
De este modo, para entender más sobre esta problemática, Juana Sono, psicóloga y Secretaria

Ejecutiva del Consejo Nacional de

Educación explica cómo se encuentra actualmente la educación en el Perú y lo que se planea a

largo plazo para este sector.

EDUCACIÓN EN EL PERÚ
De acuerdo con Sono, el país vive un problema de segregación educativa bastante alto, donde
solo una sección de las «élites» se benefician de una educación de calidad sin interrupciones.
«Hay estudiantes, que son pocos, los que pueden acceder a un buen servicio integral de calidad
educativo».
Además, menciona que este beneficio no se limita solo a materias tradicionales, sino también a
actividades extracurriculares que impulsan el «desarrollo integral de los alumnos».
«El arte, la danza y el aprendizaje de otro idioma son servicios que ya son privilegiados, o sea que
la mayoría de estudiantes no accede a ellos», indicó.
En base a las declaraciones de la Secretaria Ejecutiva del CNE, se afirma que antes de la endemia
las condiciones eran similares a las actuales.
«Ya teníamos segregación, desigualdad en el acceso a la educación, en la permanencia y también
en el egreso. O sea, no todos salimos con las mismas competencias establecidas en el currículo,
el 20 mío significa cosa distinta al 20 que puede tener otra persona en otro lugar del país o en la
misma ciudad de Lima Metropolitana . Entonces, cada uno tiene aprendizajes distintos que nadie
certifica».

CLASES EN PANDEMIA
Juana Sono asegura que el primer factor que agudizó la desigualdad educativa en el país fue la
falta de acceso a servicios como el internet y equipos electrónicos para el ingreso a clases.
«Muchos estudiantes no contaban con estas facilidades y no pudieron continuar sus clases con
normalidad ».

Como se recuerda, el programa «Aprendo en Casa» transmitió clases por televisión y clases por la
radio, sin embargo, para Sono estos medios no permiten la interacción entre compañeros. « no
permiten la pregunta y repregunta con el docente, la pantalla no responde al alumnado y la radio
tampoco resuelve dudas», declaró para este medio.

Asimismo, la miembro del CNE aclara que si bien se intensificó el uso de las computadoras como
una alternativa a las clases presenciales, tampoco existió una interacción «de manera eficiente y
efectiva».
«Todavía creo que tenemos una deuda de cómo interactuar las clases virtuales con las
presenciales de manera eficiente, de manera que acompañe procesos educativos con los
estudiantes, creo que no deberíamos dejar pasar este aprendizaje en la virtualidad sin reflexionar
respecto a estos temas».

Como mejorar el aprendizaje de los estudiante post-

pandemia?

Para combatir la pérdida del aprendizaje que dijo la pandemia tenemos que realizar estrategias
de aprendizaje tales como:

1. Garantizar el aprendizaje presencial y aprovechar tecnología para el aprendizaje.

2. terminar el aprendizaje inacabado y proporcionar una vía para el éxito del aprendizaje.
3. Reintegrar a los estudiantes y prevenir el abandono escolar.

Reflexiones en torno al retorno escolar presencial

En este apartado, se exponen reflexiones en torno a la importancia del retorna escolar presencial
en el ámbito educativo, de salud y en la particularidad del contexto latinoamericano. Dichas
reflexiones, se han sustentado en la revisión de diversas fuentes de información secundaria en la
materia.
El 16 de marzo del 2020, casi 180 millones de estudiantes en la región tuvieron que continuar su
educación desde sus propios hogares, en un escenario de inequidad instalada en la mayoría de
los paises desde hace décadas en el que algunos pudieron hacer efectiva esa alternativa y, otros
muchos, no. Si se observan los resultados del indice Gini, a nivel internacional, es posible
constatar que los países latinoamericanos encabezan los rankings, presentando profundas
desigualdades económicas (Banco Mundial 2020). En este contexto, es dificil prever un panorama
auspicioso para el futuro de esta generación, cuyos efectos aún no se conocen del todo, pero que
hemos intentado recopilar a continuación según las proyecciones y estimaciones de diversos
organismos internacionales.
Como premisa inicial, es importante considerar que aproximadamente más de un tercio del
alumnado en edad escolar a nivel mundial, no tuvo acceso a la educación a distancia durante el
cierre de las escuelas debido a la endemia COVID-19. Lo anterior, se asociaría a la falta de acceso
a tecnología y a las herramientas necesarias para sostener la educación a distancia, así como a la
falta de apoyos para estudiar en casa (UNICEF 2020). Particularmente en América Latina, solo 4
de cada 10 hogares cuenta con conexión a internet (Murilio, J. & Duk, C. 2020), desigualdades
que se incrementan si se realiza un análisis por nivel socioeconómico. Al respecto, CEPAL (2008)
da cuenta de que en esta región el acceso a internet de la población que se encuentra en
segmento más rico, supera en 30 veces al acceso con que cuenta el segmento más pobre y que
son 42 millones los hogares que no tienen acceso a internet. Los alumnos y alumnas que más
necesitan seguir aprendiendo son quienes tienen menos oportunidades de aprovechar el acceso
a clases a distancia
Según cifras del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2020), solo la mitad del
alumnado de las escuelas públicas pueden acceder a la educación a distancia, comparado con las
tres cuartas partes de quienes estudian en las escuelas privadas.

Beneficios de regresar a las clases presenciales

Los estudiantes podrán completar sus estudios y pasar al siguiente nivel.

Acceso a servicios esenciales, la nutrición y el bienestar infantil y la prevención

de la violencia contra los/as niños/as.

Fomento del bienestar social y psicológico.

Acceso a información fiable sobre como protegerse a sí mismos y a los demás.

La reducción del riesgo de abandono escolar.

Importantes beneficios para la sociedad, como permitir que los padres y madres
puedan trabajar
 CONCLUSIÓN

¿Cuales son los retos de la educación después de la pandemia?

El distanciamiento y la virtualidad, aunque eficientes para evitar el contagio del contagio del
COUD-19 y continuar las actividades, dejaron desproporcionales diferencias que vienen,
marcando la pauta para Una nueva forma de aprendizaje, un reto al que maestros, padres de
familia y estudiantes hoy hacen frente

A razón de la pandemia del coronavirus (covid-19) a nivel mundial se produjeron cambios

permanentes en la educación en el Perú, así como en otros ámbitos sociales. recordemos que a
inicios de la pandemia los diferentes servicios se brindaron a través de la modalidad remota y/o
virtual, todo ello con el fin de salvaguardar la salud de la población en general. el sector
educativo recibió el golpe duro, ya que los maestros y las familias confinadas no estaban
preparados para el trabajo remoto, los maestros tuvieron que recibir actualizaciones virtuales del
manejo de algunas plataformas para la continuidad y los estudiantes tuvieron que recurrir a la
compra urgente de dispositivos como celulares y laptop, esto marcó una brecha enorme.

El ministerio de educación a inicios del año 2022, dejo como responsabilidad a la comunidad
educativa a retornar en la modalidad semi presencial, según su necesidad y realidad, cada equipo
directivo con sus respectivas comisiones, sobre todo de condiciones operativas , tuvieron el
arduo trabajo de preparar nuevamente, p´rimero las aulas, que durante 2 años de descuido
estaban en pésimas condiciones y a la vez se tenia que ubicar los mobiliarios a una distancia
considerable y puedan ingresar pocos estudiantes, preparar todos los ambientes, bajo el
protocolo de prevención,, se pusieron diferentes señalísticas , en las aulas, en los servicios
higiénicos, se ubicaron dispensadores de jabón en cada lavadero de manos, se construyeron mas
lavaderos de mano para satisfacer la demanda de estudiantes , posterior a ello, se tenia que
organizar un horario para que en las aulas puedan ingresar la mitad de los estudiantes y en
diferentes días. también , y con tanta cantidad de estudiantes se hacia más complicado.

Luego hubieron cambios en la normatividad y el ministerio de educación y el sector salud,

indicaron que ya pueden retornar todos los estudiantes de manera presencial.
Lo mas complicado es revertir los 2 años de confinamiento, el retroceso que se tuvo en el
aprendizaje de los estudiantes y sobre todo trabajar en el lado emocional de estudiantes.

Como al inicio era el uso obligatorio de la mascarilla, algunos estudiantes no estaban

acostumbrado a hacerlo. En el 2022 se tenía q ir dejando de usarla pero los alumnos no querían
dejar las mascarillas ,tomaron una costumbre estar tapado parte del rostro hasta la actualidad.
A consecuencia de las restricciones y encierro los niños y adolescentes son los más vulnerables
físico, emocionales y psicológicos.