NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Reconozco a mi escuela como espacio público

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetándose a Interactúa con cada Explica por qué es importante que las
sí mismo y a los demás. persona reconociendo que personas cumplan con sus deberes y
todas son sujetos de responsabilidades.
derechos y tienen
deberes.

Cuida los espacios Da un concepto de espacios públicos.

públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio ( 5 minutos)

 El docente explica brevemente los indicadores de la sesión para que los estudiantes
sepan qué queremos que aprendan. En seguida, señala que para entender cómo
debe ser nuestra convivencia en la escuela, primero tenemos que comprender que
ese es un espacio compartido y que por ello, se debe reconocer a la escuela como
espacio público y definir nuestras responsabilidades en ella.

Desarrollo (35 minutos)

 El docente solicita dos o tres voluntarios para que lean su concepto de espacio
público, elaborado en la sesión anterior, y les indica que mencionen los ejemplos
de espacios públicos que les asignó como tarea.
  En caso que los estudiantes hayan incluido la escuela como uno de esos ejemplos,
el docente reafirma la idea. En caso que no, pregunta: “¿Y la escuela, es un
espacio público?”, a fin de orientar a los estudiantes a que reconozcan a la escuela
como un espacio público donde conviven varias horas al día y que, por ende, eso
conlleva a asumir ciertas responsabilidades. Para ello, presenta el siguiente
prediseñado en la pizarra:

¿Es el aula un espacio público?

Conceptos clave

Características del espacio Colocar un visto () si los cumple

público:

Cierre (5 minutos)

 Si los estudiantes tienen alguna duda sobre el trabajo desarrollado, podrán hacer
preguntas. El docente se cerciora de que haya quedado clara la explicación.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)

 El docente escribe en la pizarra la pregunta del cuadro prediseñado: “¿Es la escuela un

espacio público?”, y solicita a los estudiantes que la respondan en su cuaderno. Les
explica que su respuesta debe expresar el concepto de espacio público relacionado a la
convivencia en el aula, como en el siguiente ejemplo:

“Pienso que mi escuela en un espacio público porque es un lugar que comparto con mis
compañeros y profesores. Ahora sé que este espacio nos pertenece a todos y que hay otras
personas que pueden utilizarlo. En este espacio aprendemos a convivir y la mejor manera de
hacerlo es respetándonos y participando”.

 Luego de las respuestas, el docente pregunta: “¿Cuáles son nuestras

responsabilidades en la escuela si reconocemos que es un espacio público?”.
Desarrollo (35 minutos)

 Los estudiantes leen en voz alta y por turnos el apartado “Roles y normas de
convivencia en los espacios públicos y privados” de su texto escolar
(Minedu 2012: 30). Luego de la lectura, completan el siguiente cuadro
comparativo en su cuaderno.

Espacios Espacios privados

públicos

Ejemplo: Escuela. Familia.

Roles Estudiantes, Hijos, hermanos.

asumidos: compañeros
de clase.

Normas Convivir en Obedecer las

que armonía. normas
asumimos: Cuidar los establecidas.
espacios. Colaborar en las
Cumplimiento tareas para
de normas. alcanzar el
bienestar familiar.

* En rojo están las respuestas que se esperan de los estudiantes.

 El docente explica que todos tenemos responsabilidades que asumir tanto en los
espacios públicos como en los privados.
 Los estudiantes se organizan en equipo para realizar las siguientes consignas:
 Proponer una o dos acciones que deberían considerarse para la buena
convivencia en el aula o escuela.
 Argumentar las acciones propuestas; los argumentos deben utilizar algunos de
los conceptos claves. El docente puede orientar el trabajo a partir de las
siguientes pregunta: ¿qué sucedería si esas responsabilidades que han
propuesto (por ejemplo: participación, cuidado del espacio físico, respeto,
igualdad, etc.), no fueran asumidas por el grupo? ¿Por qué son importantes
estas responsabilidades?

Cierre (5 minutos)

 El docente indica que en la siguiente hora realizarán una asamblea de aula para
dialogar sobre sus responsabilidades en la escuela como espacio público.
 TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (10 minutos)

 Los estudiantes se ponen de acuerdo en las condiciones para llevar a cabo la asamblea
de aula (disposición del aula, elección del moderador, normas básicas de intervención
y orden de participación del delegado de cada grupo quien presentará las propuestas
en un papelógrafo). El docente apunta los acuerdos en la pizarra.

Desarrollo (30 minutos)

 Para desarrollar la asamblea el docente puede guiarse del fascículo general de las
Rutas del Aprendizaje (Minedu 2013a: 88-89), así como del fascículo relacionado con
ciudadanía de las Rutas del Aprendizaje para el ciclo VI (Minedu 2013b: 74).
 El docente toma nota de los acuerdos, procurando que estos sean visibles en el aula.
Deben ser los mínimos necesarios para una buena convivencia en un espacio público.
Este material será un insumo importante para una posterior sesión en la que se
aborden las normas de convivencia en la escuela. Para realizar esta actividad es
importante que el docente reflexione sobre su disposición de escuchar a los
estudiantes abiertamente y sin censura, para propiciar que ellos se muestren honestos
y transparentes en su participación. Si los estudiantes perciben una actitud de censura
de parte del docente, tenderán a ocultar información y responderán lo que idealmente
esperamos de ellos.
 Algunos ejemplos de los acuerdos acordados pueden ser los siguientes:

 Mantener en buen estado aquello que nos pertenece a todos: paredes limpias,
carpetas, libros, etc.
 Respetar a nuestros compañeros y profesores.
 Permitir y asegurar que todos puedan participar en las actividades del aula, dando sus
opiniones, etc.
 Garantizar que todos sean tratados por igual.
 Aceptar y respetar las normas de convivencia que se acuerdan.

Cierre (5 minutos)

 Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas la pregunta: ¿por qué es

importante asumir las responsabilidades en los diferentes espacios públicos en los que
se desenvuelven?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son tus responsabilidades en tu casa y tu escuela? ¿Las cumples?
2. ¿Por qué es importante que asumas tus responsabilidades?
3. Escribe un compromiso en el que manifiestes tus propósitos de asumir y mejorar el
cumplimiento de tus responsabilidades, fírmalo, muéstraselo a tu familia y colócalo en
un lugar visible de tu casa.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general.
Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013b). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima:
Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1.° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.