I.E.

“SAN CARLOS”
MONSEFÚ

“ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA Y ORGANIZAMOS NUESTRA

AULA PARA EL TRABAJO ESCOLAR”
I. DATOS GENERALES:
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“Gestionamos de manera lúdica nuestras emociones.”
1.2 DOCENTE : Prof. Blanca Jiménez Pérez
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 5° “C”
1.4 FECHA : miércoles, 22 de marzo del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Evidencias de Instrumento de
Área Desempeños evaluación
capacidades aprendizaje
Convive y participa  Colabora en el seguimiento al  Cartel de acuerdos Escala de
democráticamente cumplimiento de las de convivencia valoración
Personal

en la búsqueda del responsabilidades en el aula.  Cuadro de

social

bien común.  Participa en la construcción y responsabilidades.

 Construye normas y evaluación de normas de
asume acuerdos y convivencia en el aula teniendo en
leyes. cuenta los derechos del niño.
Enfoque transversal Acciones observables
De Derechos. El docente genera espacios de reflexión en relación al trabajo en equipo a
través del cuadro de responsabilidades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO DE
MOMENTOS PROCESOS / METODOLOGÍA ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
 Inicio la sesión solicitando la participación voluntaria
de un estudiante para que lea el texto “Un día en la
escuela” (anexo 1)
 Luego de escuchar el texto formulo las siguientes
preguntas: ¿Qué sucedió en aquella aula? ¿Por qué se
presentó esa situación? ¿Creen que los estudiantes han
actuado con responsabilidad?, ¿por qué? ¿Qué hace
INICIO falta en el aula de quinto grado de la profesora Marita?
Motivación Escucho sus respuestas.
Exploración  Promuevo a que expresen cómo se están tratando
de saberes entre ellos en estos primeros días. Diagnóstico
previos.  Pregunto si alguna vez se han detenido a observar a las
Responden
Problematiza hormigas, escucho sus comentarios y a partir de ello
ción o pregunto: ¿Qué tomarías del trabajo de las hormigas
conflicto para traerlo al aula?, ¿Qué tenemos que hacer para
Propósito y que el trabajo de equipo funcione? ¿Será bueno
organización organizarse como las hormigas? ¿La organización
dentro del aula favorecerá la convivencia armónica y
democrática?, ¿Por qué?
 Los estudiantes recuerdan qué acuerdos cumplían y
cómo ayudaban dentro del aula cuando participaban
de actividades de manera presencial; con las
respuestas elaboro un listado en la pizarra: Barrer,
Limpiar la mesa, Ordenar libros, etc.
  Comento que este año pueden organizarse y realizar
mejor y con mayor autonomía las tareas en las cuales
van a colaborar.
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy nos
organizaremos en equipos de trabajo elaborando un
cartel de nuestras responsabilidades y propondremos
acuerdos que nos permitirán tener una buena
convivencia en el aula”
 Comunico los criterios con lo que se evaluará los
aprendizajes durante el desarrollo de la actividad.
 Proponer una norma de convivencia para el aula.
 Explicar la importancia de cumplir las normas de
convivencia y la organización de tareas.
 Participar en la organización del cuadro de
responsabilidades.
 Asumir compromiso de cumplir los acuerdos de
aula y tarea elegida.
 Revisan las normas de convivencia en las que se
pondrá énfasis en el desarrollo de la presente sesión.
 Los estudiantes leen la siguiente situación: Formativa

DESARROLL Al empezar el recreo, algunos estudiantes de 5to grado se

O acercan a la profesora Marita y le piden que les preste el
Procesos juego de damas chinas; otro grupo de estudiantes pidió
Didácticos prestado el juego de memoria. La profesora se acerca a la
ludoteca del aula, saca los juegos y se los presta, y les indica
(Gestión,
que, después de jugar, los guarden donde corresponde.
desarrollo y Analizan
Todos se divirtieron durante el recreo. Estaban tan
acompañami entretenidos que, al tocar el timbre, recogieron como
ento) pudieron los juegos, llegaron a clase y los dejaron en una
mesa desocupada. Al percatarse de ello, la profesora
preguntó: “¿Por qué no colocaron los juegos en su lugar?”.
José, uno de los estudiantes, respondió que nadie lo ayudó y
que lo dejaron solo; por eso, él recogió las piezas de los
juegos como pudo.

 A partir de lo analizado responden a preguntas tales

como: ¿Qué deberíamos tener en cuenta para
organizarnos este año? ¿Será importante tener normas
de convivencia? ¿Por qué? ¿Cómo debería ser nuestra
convivencia en la escuela? ¿Qué es una norma? ¿Qué opinan.
responsabilidades asumen los miembros de su familia?,
¿qué pasaría si nadie asumiera responsabilidades en
casa? ¿Solo los adultos asumen responsabilidades?
¿Qué responsabilidades tienen ustedes en la escuela?
¿Qué es una responsabilidad?,
 Anoto las ideas de cada uno de los niños en relación a
lo preguntado, elaborando una lista de tareas y otra de
acuerdos.
 Recordamos las normas del aula de años anteriores y la
forma cómo nos organizábamos para cumplir las
tareas.
 Solicito que miren el aula un momento y que piensen
en qué espacios del aula o en qué actividades
cotidianas podrían asumir responsabilidades, y
pregunto: si deben incluirse como parte de nuestras
 responsabilidades ¿Este año qué responsabilidades
creen que podemos asumir como grupo?
 Dejo que comenten qué responsabilidades y acuerdos
creen ellos que se podrían asumir. Anoto sus ideas en
la pizarra.
 Proporciono información relacionada a las normas de
convivencia y organización del trabajo. Leen y
extraemos ideas fuerza de ello. (anexo 2)
 Analizamos la relación de acuerdos y en consenso
dejamos aquellas que consideren necesario cumplir
para propiciar un clima de armonía entre todos.
 Enseguida analizamos la lista de responsabilidades y
Planifican
elegimos las que sean viables. De acuerdo a la lista
elaborada de tareas, pido que de manera voluntaria
elijan una de ellas para ser realizada por una semana, y
planteen las acciones que se deben realizar para
cumplir con ella. Cada participante anota su idea en el
cuadro correspondiente. Oriento para que cada tarea
sea distribuida de manera equitativa.
 Elaboro un nuevo cuadro, para registrar las
responsabilidades y los encargados de ellas, explicando
las tareas precisas y concretas.
 Indico a los niños que todos debemos esforzarnos en
cumplir la responsabilidad que nos corresponde.
 Recordamos que las responsabilidades durarán una
semana y que luego cambiarán a otra responsabilidad
para que todos puedan experimentar con todas las
responsabilidades asumidas. Dialogan
 Invito a los estudiantes plasmar los acuerdos de aula y
el cuadro de responsabilidades en su cuaderno de
Personal Social.
 Cada estudiante escribe en su cuaderno un
compromiso de cumplir con los acuerdos de
convivencia y realizar de forma autónoma la tarea de
organización elegida.
  Dialogo con los estudiantes sobre las actividades que
hemos trabajado. Pido que recuerden lo que hicieron y
que expliquen para qué lo hicieron.
 Promuevo la reflexión de los aprendizajes logrados en
la sesión, planteando preguntas de metacognición.
 ¿Aprendimos sobre la importancia de cumplir
acuerdos y responsabilidades para trabajar en
CIERRE armonía?
Evaluación,  ¿Qué fue lo más interesante de la actividad? Comprobamos Evaluación
metacognició lo aprendido. formativa
 ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?
n,
 ¿Cómo las superé?
y reflexión.
 ¿Cómo me sentí al finalizar esta actividad?
 Propicio la autoevaluación de los aprendizajes a través
de la siguiente tabla: (anexo 3)

 En casa desarrollan una ficha práctica poniendo en

práctica sus aprendizajes. (anexo 4)
 IV. RECURSOS:
IV.1. Tecnológicos: Laptop, wasap, etc.
IV.2. Materiales: cuadernos, fichas impresas, imágenes, papelógrafos, plumones, etc.

ANEXO 1
ANEXO 2

LA ORGANIZACIÓN Y EL RESPETO…DOS ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA ARMONÍA

Vivimos en una sociedad con un claro carácter individualista y que se traduce en el comportamiento El “yo
lo sé hacer mejor”, el “a mí me gusta así”, el “yo quiero ir solo” o el “pues no hago nada si es con él”.
El reto de conseguir que Los niños aprendan a colaborar y trabajar en equipo tiene finalmente muchas
ventajas para ellos mismos, para el grupo y para el mismo profesor.

Efectos positivos del trabajo en equipo:

1. Aumenta la sociabilización entre los alumnos mejorando sus capacidades sociales y organizativas.

2. Mejora sus capacidades comunicativas y conocimiento al tener que ser capaces de transmitir sus
ideas a los demás de manera continua.
3. Potencia la empatía hacia los compañeros, promueve el respeto, la ayuda y la inclusión.
4. Crea sentido de pertenencia al grupo y responsabilidad.
5. Logra crear grupos de ayuda en el que cada uno se especializa en una tarea.

El cumplimiento de responsabilidades es parte demuestra formación, constituye una fuente valiosa de

aprendizaje para el desempeño de futuros roles como miembros activos de la sociedad.

¿Qué es un cuadro de responsabilidades?

Es un esquema o tabla que se construye con los estudiantes para registrar las tareas, los responsables y las
fechas.
El cuadro de responsabilidades ayuda a que el estudiante tenga claridad en las normas escolares, crea
responsabilidades y hábitos que garantizan un clima eficaz para el aprendizaje en el aula.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Las normas de convivencia son instrumentos que nos ayudan a regular el

funcionamiento y la dinámica del aula, de manera que estemos a gusto. Implica
que nos comprometamos a respetarnos unos a otros, regulando nuestras
acciones personales.
Estas normas deben ser pensadas en el día a día, en cómo convivimos
actualmente y cómo nos gustaría hacerlo. Como son para el beneficio general, debemos
elaborarlas en conjunto, de preferencia como parte de una asamblea. Sin embargo, no nos
debemos quedar en proponer las normas… ¡lo más importante es seguirlas!
Eso tiene que ver con dos aspectos. Por un lado, hacerles un seguimiento constante: ¿Estoy
cumpliendo las normas que hemos propuesto?, ¿estamos cumpliéndolas en el salón? Por otro,
evaluarlas cada cierto tiempo, porque las normas no son para siempre, van cambiando según
nuestras necesidades como grupo. Puede que algunas normas desaparezcan luego de un tiempo o
que surjan otras nuevas.
Todo esto exige estar dispuestos al diálogo, a la discusión y concertación en los asuntos que
conciernen al grupo.
ANEXO 3
Lo logré ¿Qué haré para seguir mejorando?
Criterios para evaluar mis aprendizajes
SI -- NO
Propuse una norma de convivencia para el aula.

Expliqué la importancia de cumplir las normas

de convivencia y la organización de tareas.
Participé en la organización del cuadro de
responsabilidades.
Me comprometí a cumplir con los acuerdos
de convivencia y la tarea elegida.
ANEXO 4

“Organizamos nuestra Aula para el trabajo escolar”

Luego de haber participado en clase, escribe una propuesta para solucionar cada situación
presentada.

Nos dificulta encontrar un libros, cuaderno y materiales de trabajo porque están

desordenados en la biblioteca.

En el piso se encuentran muchos papeles y el tacho está repleto de residuos sólidos,

además la tina tiene agua sucia.

Problema Causa Consecuencia Norma

Todos los
estudiantes
quieren participar
al mismo tiempo
y no se
entienden.

Los niños
discuten y se
golpean.

Saulo llama a su
compañera por
apodos.
 Escala de valoración

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

CRITERIOS
Propone una Explica la Participa en la Asume
norma de importancia de organización del compromiso de
N° ESTUDIANTES
convivencia para cumplir las cuadro de cumplir los
el aula. normas de responsabilidade acuerdos de aula
convivencia y la s. y tarea elegida.
organización de
tareas.
1 ATENCIO PORTAL, SEGUNDO
2 CHAFLOQUE ALAMO, RAFAEL
3 CURO MECHAN, FABIO JOSUET
4 FERRE CUSTODIO, ESPERANZA
5 FLORES CAPUÑAY BRAYAN
6 GARAY PUICON, GABY LUCIA
7 GONZALES RODRIGUEZ, SARA
8 GORDILLO UCEDA, YADIRA
9 GUERRERO MIÑOPE, VALERIA
10 LIZA CHAFLOQUE CAMILA JAMILE
11 LIZA LIZA, ANDERSON PIERO
12 LLONTOP CHUMIOQUE, DEYANIRA
13 LLONTOP ESQUEN, XIOMARA
14 LLONTOP LIZA, CAMILA LUCIANA
15 LLONTOP MIÑOPE, JAHEL ANDRES
16 LLUMPO CHERO YERALDINE MAYLU
17 MENDOZA GARNIQUE, ANGEL JOSUE
18 NUÑEZ TULLUME JHAIR
19 QUEREVALU CHAVESTA SNAIDER
20 SILUPU MIÑOPE, DENISS ISAIAS
21 SILVA TULLUME CESAR
22 UCEDA UCEDA, JHIAN LIONEL
23 YANCUL AYASTA, KIARA GERALDINE
24 YANCUL AYASTA, RUTH ELIZABETH
25 LLONTOP CHAVESTA JERSON SMITH
26 SANTISTEBAN LABRIN EVELIN LIZET
27 MIÑOPE FLORES JAHDIEL ISSAI
28 MORALES PARRA AARON DAVID
29 SALAZAR FENCO VALERIA BERENICE
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