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TÍTULO DE LA SESIÓN
Deliberando para identificar un asunto público en mi escuela
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos Fundamenta la importancia de la participación de los
DEMOCRATICAMENTE públicos. estudiantes en asuntos públicos de su escuela.
EN LA BÚSQUEDA DEL Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando
BIEN COMÚN no esté de acuerdo con ellas.
Construye consensos fundados en argumentos razonados
que aportan al bien común.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente ingresa motivado al aula, saluda a los estudiantes y genera el clima propicio para
iniciar la sesión, de esta manera se produce el vínculo con ellos.
Luego el docente comunica que el propósito de esta sesión es aprender a identificar los
asuntos públicos que se presentan en su escuela y priorizar uno de ellos.
A continuación, el docente presenta el siguiente caso:
Raúl es un estudiante de primer año de secundaria, él es tranquilo, pero llega Juan y, como
siempre, coge las pertenencias de Raúl y lo tira al suelo. Este hecho genera burla y risas en el
resto de sus compañeros. A la hora de salida, Raúl quiere recuperar su libro de Formación
Ciudadana y Cívica que lo cogió Juan sin permiso. Raúl enfrenta a Juan y en consecuencia Juan
echa su libro en la pista. Cuando Raúl dispone a recoger sus libros, recibe una serie de golpes
por parte de Juan y de los amigos de Juan.
Luego el docente realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué se produce este hecho? ¿Una
situación similar se ha presentado en tu aula o escuela? ¿Esta situación podría considerase
un asunto público? ¿Por qué? Lluvia de ideas por parte de los estudiantes (Ver anexo 1).
Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los integrantes de cada equipo, ya que mostraron una participación
activa, con posturas e ideas argumentadas.
El docente indica a los estudiantes que indaguen sobre el problema priorizado por el equipo
de trabajo (noticias de periódicos formales, libros, revistas).
SEGÚNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Por qué es
importante abordar los asuntos públicos que se presentan en la escuela? y ¿Qué
autoridades de tu escuela participarán en la solución del problema?
Cierre (5 minutos)
El docente felicita el trabajo de los estudiantes y resalta la importancia del respeto a las opiniones
controversiales.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (2 minutos)
El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante abordar un asunto público
como aula? ¿A través de qué mecanismos podemos priorizar un asunto público? Lluvia de ideas
por parte de los estudiantes.
Nos expresamos mediante una lluvia de ideas para identificar asuntos públicos
Es una técnica que consiste en generar ideas con respecto a un determinado tema mediante la reflexión
en grupo, en este caso, se centra básicamente en que los estudiantes presenten libremente los asuntos
públicos más destacados de su escuela o localidad. Esta técnica permite identificar y abordar diferentes
asuntos públicos sin tensiones, ni presiones de ninguna clase por lo que permite la más completa libertad
de expresión.
Problema:
¿En qué consiste el problema?
Describir brevemente las características del
problema.
¿En dónde se presenta?
Identificar y explicar el lugar o lugares en que se
presenta el problema.
¿A quiénes afecta?
Definir las personas y grupos que se ven
perjudicados, así como la forma en que el
problema los afecta.
¿Es un problema que debería interesarle al
grupo?
Justificar la importancia del problema y la
urgencia de solucionarlo.
¿Cómo podría resolverse el problema?
Establecer si el PEI o el Manual de Convivencia de
la Institución Educativa dicen algo sobre el
problema.
¿Quién debe encargarse de darle solución?
Según las características del problema y las
normas del colegio, quién o quiénes son los
responsables directos de darle una solución.
Otras soluciones
¿Conoces soluciones que han aplicado en otros
colegios frente a problemas similares?
¿Conoces otras Instituciones públicas y privadas
que nos pueden ayudar a solucionar el
problema?
Asamblea de aula
1. Nos ubicamos de manera que podamos vernos mutuamente; de preferencia, en círculo.
2. La persona que dirige la asamblea se coloca al frente para plantear los temas a tratar; será nuestro
moderador.
3. Se nombrará un secretario/a (cargo también rotativo) y serán los que tomen notas de las
conclusiones o acuerdos tomados. Es fundamental que momentos antes de terminar la asamblea,
se lean estos acuerdos.
4. El moderador recuerda las normas básicas para intervenir:
Levantar la mano para pedir la palabra.
Escuchar al compañero que tiene la palabra.
Opinar sin agredir al otro.
5. Propondremos nuestras normas de convivencia en orden sin perder el tiempo.
6. Reflexionamos sobre lo conversado y planteamos propuestas o contrapropuestas. Aquí se
llegaremos a un consenso, que será reconocido por todos.