Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Salud Oral
Código: 80003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 -

Unidad 2 - Aplicación

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: miércoles,
8 de julio de 2021 28 de julio de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 3: Identificar los principales hábitos orales

como elementos de la promoción y prevención en salud oral, en las
etapas de vida del ser humano.

La actividad consiste en:

El estudiante debe realizar de forma individual las siguientes

actividades:

1. Lectura de la bibliografía requerida y complementaria de la

Unidad 1 dispuesta en el Syllabus y en el Entorno de Aprendizaje.
2. Cada estudiante debe dar respuesta a las siguientes preguntas
orientadoras:
a. ¿Cuáles son los elementos para realizar una buena higiene oral?
b. ¿Cuál es la técnica del cepillado dental?
c. ¿Qué tipos de cepillos dentales se encuentran y cuáles son las
diferencias entre los nombrados?
d. ¿Por qué el uso de la crema dental en adultos es diferente a la de
los niños?
e. ¿Por qué es importante el uso de la seda dental y del enjuague
bucal?

1
 3. El estudiante debe diseñar un comic que involucre las
características principales de la higiene oral en cada etapa de
vida, teniendo en cuenta las respuestas entregadas en el punto
anterior y en el foro colaborativo siguiendo las siguientes
instrucciones:
a) Cada estudiante deberá escoger un tema de los
relacionados a continuación, lo informará en el foro del
entorno colaborativo con el objetivo de que ningún otro
compañero escoja el mismo tema (no se puede repetir
temas): La higiene oral en los infantes (0 – 12 meses de
nacidos). La higiene oral en los niños (1 – 6 años). La
higiene oral en los pre y adolescentes (7 – 18 años). La
higiene oral en el adulto. La higiene oral en el adulto mayor
b) Una vez escogido la etapa a trabajar por cada uno de los
estudiantes, se debe plasmar sus conocimientos realizando
un comic con título “Cuidados e Higiene Oral en” _____”
(se debe colocar el nombre de la etapa, ejemplo: Cuidados
e Higiene Oral en los Infantes)”, donde relacione los
siguientes aspectos: definición de la etapa, principales
características de la etapa, principales características de la
cavidad oral de la etapa, hábitos de higiene oral de la etapa
y hábitos saludables en la alimentación.

4. El estudiante deberá socializar y argumentar con criterios claros

y concretos el trabajo que ha presentado 2 de sus compañeros.

El grupo debe realizar de manera colaborativa la siguiente actividad:

1. Cada integrante deberá escoger el rol que va a desempeñar en

esa actividad y lo indicará en el foro colaborativo correspondiente
a la fase 2.
2. El grupo diseñará una cartilla educativa utilizando la herramienta
Flipsnack, unificando la información (los comics) entregados por
todos los integrantes del grupo de trabajo. La cartilla deberá
resaltar los puntos trabajados en esta fase de tal forma que sirva
para que cualquier público que la revise entienda las temáticas
presentadas.

2
 3. El grupo debe realizar un documento en formato Word con las
siguientes especificaciones:
a. Hoja 1: portada del documento (título de la actividad,
nombre, identificación, número de grupo, programa,
nombre de la universidad).
b. Hoja 2: Tabla de contenido
c. Hoja 3: Introducción
d. Hoja 4 a la hoja 8: Colocar el título “Aporte de (nombre
del estudiante), se debe utilizar una hoja por aporte de
cada uno de los participantes.
e. Hoja 9: El título debe ser: “Cartilla grupo XX (Número del
grupo)” y se debe pegar el enlace de la cartilla.
f. Hoja 10: Referencias bibliográficas bajo las normas APA

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: debe revisar todos los
enlaces del entorno, la agenda, el tiempo asignado al desarrollo de la
actividad, los foros y los participantes del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: revisar y leer detenidamente el

syllabus, los contenidos, la guía de actividades, la rúbrica de evaluación
de la actividad, ingresar al espacio foro para el desarrollo de la
actividad.

En el entorno de Evaluación debe: realizar la entrega del documento

final de la fase de reconocimiento con todas las actividades solicitadas.
En este mismo espacio se realiza la publicación de la valoración y la
realimentación de la fase y las actividades.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1. Respuestas de las preguntas orientadoras en el foro de trabajo

colaborativo.
2. Comic que involucre las características principales de la higiene
oral en la etapa de vida que seleccionó.
3. Debate académico en el foro colaborativo.

3
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

1. Diseño de la cartilla educativa elaborada en la herramienta

Flipsnack en donde se compile la información entregada de
manera individual por cada uno de los estudiantes del grupo.
4. Realizar un documento en Word con las siguientes
especificaciones:
a. Hoja 1: portada del documento (título de la actividad,
nombre, identificación, número de grupo, programa,
nombre de la universidad).
b. Hoja 2: Tabla de contenido
c. Hoja 3: Introducción
d. Hoja 4 a la hoja 8: Colocar el título “Aporte de (nombre
del estudiante), se debe utilizar una hoja por aporte de
cada uno de los participantes.
e. Hoja 9: El título debe ser: “Cartilla Educativa_XX
(Número del grupo)” y se debe pegar la imagen de la
infografía y el enlace como fuente de la imagen.
f. Hoja 10: Referencias bibliográficas bajo las normas APA

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: El estudiante entrega oportunamente las respuestas
a todas las preguntas orientadoras de forma clara y coherente
Primer criterio de con el tema, así como reporta las fuentes bibliográficas en el foro
evaluación: de trabajo colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Contenido: entre 40 puntos y 20 puntos
Identificación de los
cuidados de la Nivel Medio: El estudiante no entrega oportunamente todas las
higiene oral. respuestas de las preguntas orientadoras, algunas no son claras
y coherentes y no reporta las fuentes bibliográficas en el foro de
Este criterio trabajo colaborativo.
representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 19 puntos y 5 puntos
de 175 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no realiza la entrega de las preguntas
orientadoras en el foro del trabajo colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante presenta el comic de forma organizada
y creativa, bien estructurado y con una ambientación acorde a
Segundo criterio
un entorno académico y en donde se identifica objetiva y
de evaluación:
claramente los cuidados de la salud oral en la etapa
seleccionada.
Contenido: Diseño
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de la matriz de
entre 40 puntos y 20 puntos
análisis.
Nivel Medio El estudiante presenta el comic pero este no está
Este criterio
organizada, no es creativo, no está bien estructurado y con una
representa 40
ambientación acorde a un entorno académico y en donde no se
puntos del total
identifica objetiva y claramente los cuidados de la salud oral en
de 175 puntos de
la etapa seleccionada.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 19 puntos y 5 puntos

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 Nivel bajo: El estudiante no presenta el comic con las
herramientas solicitadas en la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante retroalimenta a mínimo dos de los
compañeros del grupo con aportes pertinentes, coherentes y
suficientes basados en la revisión de los contenidos de la Unidad
Tercer criterio de 2, dispuestos en el Entorno de Conocimiento dentro del tiempo
evaluación: estipulado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 25 puntos y 13 puntos
De participación:
Retroalimentación Nivel Medio: El estudiante realiza la retroalimenta de los
argumentada a los aportes a un (1) con aportes pertinentes, coherentes y
compañeros suficientes basados en la revisión de los contenidos de la Unidad
2, dispuestos en el Entorno de Conocimiento dentro del tiempo
estipulado.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 12 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: El estudiante no realiza la retroalimentación a
la actividad ninguno de sus compañeros.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante eligió oportunamente su rol y lo

evaluación: desempeñó de manera satisfactoria en el foro de trabajo
colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
De procedimiento: entre 15 puntos y 8 puntos
Elección y
desempeño del rol Nivel Medio: El estudiante eligió un rol pero no lo desempeñó
colaborativo satisfactoriamente ni a tiempo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 7 puntos y 4 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no eligió un rol
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 3 puntos y 0 puntos

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 Nivel alto: El grupo realiza la cartilla educativa en la
herramienta Flipsnack de forma organizada, bien estructurada,
de fácil interpretación, que refleja un análisis crítico, con una
ambientación acorde a un entorno académico, y en donde se
Quinto criterio de observa que hubo integración e interacción del grupo para
evaluación:
realizar el trabajo colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 40 puntos y 20 puntos
Contenido:
Diseño de la cartilla
Nivel Medio El grupo realiza la cartilla educativa en la
educativa con base
herramienta Flipsnack, pero esta no esta organizada, bien
a la compilación de
estructurada, no es de fácil interpretación, no refleja un análisis
los aportes.
crítico, con una ambientación acorde a un entorno académico, y
en donde se observa que no hubo integración e interacción del
Este criterio
grupo para realizar el trabajo colaborativo..
representa 40
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 19 puntos y 5 puntos
de 175 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El grupo no realiza la cartilla educativa y no sigue
los parámetros entregados en la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos

Nivel alto: El documento se presenta en el formato indicado,

con buena ortografía, redacción, gramática y referencias normas
Sexto criterio de APA
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 8 puntos
Formales:
Presentación del Nivel Medio: El documento se presenta en el formato indicado,
trabajo con algunos errores de ortografía, redacción, gramática y/o con
dificultad en las referencias normas APA de manera parcial.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 7 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: El documento no se presenta en el formato
la actividad indicado, con errores de ortografía, redacción, gramática y sin
referencias normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos

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