EDUCACION A DISTANCIA POR MEDIOS DIGITALES EN BOLIVIA

Grover Pozorrico Huanca

groverpozo910@gmail.com
Unidad Educativa Nacional Reyes
La Paz, Bolivia
Licenciado en Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones (UMSA), Licenciado en
Educación Secundaria Matemática Comunitaria Productiva (INSSB), Magister en
Secundaria Matemática Comunitaria Productiva (UP), Diplomado en Educación Superior
(UPEA)
Resumen
La educación es un proceso por el cual adquirimos nuevos conocimientos a través del aprendizaje,
durante muchos años la educación la sufrido cambios en los diferentes contextos, ámbitos, sociales,
culturales, etc. En Bolivia las cosas no son diferentes al ser un estado plurinacional los cambios que
ha sufrido el entorno educativo se ven reflejados en las instituciones educativas, si bien existen
leyes y nuevas formas de enseñanza en la actualidad la aplicación de las mismas no fue
implementado pertinentemente, los factores varían y aun no existe un estudio de pertinencia que
ayude a solucionar las falencias.
En el presente ensayo haremos énfasis a la educación virtual, un nuevo ámbito que tuvo su
aparición más concreta con el estallido de la red de redes, internet mediado por el uso de la
computadora y hoy en día por los teléfonos inteligentes, haremos referencia de la situación actual
que atraviesa la educación virtual en Bolivia al ser un campo amplio lleno de oportunidades, es por
lo mismo importante mencionar la calidad de esta educación en la cual se dan estos espacios de
aprendizaje, ya que no solo en Bolivia se ofrecen estos cursos que en un futuro serán predominantes
sobre la educación presencial.
Palabras Clave
Educación, Educación virtual, Educación en Bolivia
Abstract
Education is a process by which we acquire new knowledge through learning, for many years
education has undergone changes in different contexts, areas, social, cultural, etc. In Bolivia,
things are not different as it is a plurinational state, the changes that the educational environment
has undergone are reflected in educational institutions, although there are laws and new forms of
teaching at present, their application was not properly implemented. the factors vary and there is
still no study of relevance to help solve the shortcomings.
In this essay we will emphasize virtual education, a new field that had its most concrete
appearance with the outbreak of the network of networks, the internet mediated by the use of the
computer and nowadays by smartphones, we will refer to the current situation that virtual
education is going through in Bolivia as it is a wide field full of opportunities, it is therefore
important to mention the quality of this education in which these learning spaces are given, since
not only in Bolivia are these courses offered that in the future they will be predominant over face-
to-face education.
Keywords
Education, Virtual education, Education in Bolivia
Introducción
La Educación Virtual se adecúa a la situación de muchos estudiantes, debido, por ejemplo, a su
necesidad de compatibilizar su actividad laboral y familiar con su formación y a la posibilidad de
desarrollarla en su propio domicilio, motivo muchas veces originado por el alejamiento de los
centros de estudio o bien por algún tipo de discapacidad o circunstancia que presente el estudiante.
La Educación Virtual posee características que la diferencian en gran medida de la Educación
Presencial. Primero, existe una mayor autonomía e independencia que disfruta el alumnado para el
desarrollo de su proceso de aprendizaje, siendo el estudiante quien marca su ritmo de trabajo.
Segundo, muchos de los estudiantes conceden un carácter más práctico a sus objetivos de
aprendizaje, debido a que este tipo de alumno desarrolla una actividad laboral vinculada a sus
estudios formales lo que favorece ampliamente su motivación intrínseca (Junta de Andalucía,
2012).
En nuestro país son escasos los planes, proyectos y programas, que permiten la igualdad entre las
personas es decir, el gobierno a través del ministerio de educación no está fomentando el acceso a
la educación de la población en especial aquellos que desean ingresar a la universidad.
Desarrollo de la reflexión
La educación es un proceso por el cual adquirimos nuevos conocimientos a través del aprendizaje,
durante muchos años la educación la sufrido cambios en los diferentes contextos, ámbitos,
sociales, culturales, etc. En Bolivia las cosas no son diferentes al ser un estado plurinacional los
cambios que ha sufrido el entorno educativo se ven reflejados en las instituciones educativas, si
bien existen leyes y nuevas formas de enseñanza en la actualidad la aplicación de las mismas no
fue implementado pertinentemente, los factores varían y aun no existe un estudio de pertinencia
que ayude a solucionar las falencias.
En el presente ensayo haremos énfasis a la educación virtual, un nuevo ámbito que tuvo su
aparición más concreta con el estallido de la red de redes, internet mediado por el uso de la
computadora y hoy en día por los teléfonos inteligentes, haremos referencia de la situación actual
que atraviesa la educación virtual en Bolivia al ser un campo amplio lleno de oportunidades, es por
lo mismo importante mencionar la calidad de esta educación en la cual se dan estos espacios de
aprendizaje, ya que no solo en Bolivia se ofrecen estos cursos que en un futuro serán
predominantes sobre la educación presencial.
Educación Virtual. La UNESCO, en su Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el
Siglo XXI, define educación virtual como: entornos de aprendizajes que constituyen una forma
totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa… un programa informático – interactivo
de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada. Representan una
innovación relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologías informáticas y de
telecomunicaciones (UNESCO, 1998).
Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’s) no sólo representan un
instrumento o un nuevo medio de información y comunicación. Es importante tomar en
consideración que generan un nuevo espacio social y por ende un nuevo espacio educativo
conocido como Educación Virtual (Echeverría, 2002).
Un buen facilitador afronta los nuevos desafíos del siglo XXI, es decir que cuenta con las
competencias debidas para dictar su materia, tanto de conocimiento, como saber llegar a sus
estudiantes de manera fácil, sencilla e innovadora con ayuda de los medios tecnológicos.
(Justiniano, 2013)
Enrique Revollo, especialista en Marketing digital que trabaja para la Universidad Católica en
Cochabamba, asegura que si bien todas las universidades cuentan con tecnología, no todas están
bien adaptadas ni tienen la experiencia.
“En nuestro caso, por ejemplo, la Universidad Católica, contamos con profesionales muy
destacados en el medio, pero hay docentes que todavía tienen vacíos en el manejo de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Ellos no están logrando adaptarse a
plataformas de educación.
Analicemos el caso desde dos lados: el del educador y el del educado. Cuando una universidad da
este tipo de cursos, por ejemplo, hoy la Universidad Mayor de San Simón da muchos diplomados
y programas de posgrado vía virtual, el estudiante debe tener predisposición y disciplina. Debe
saber organizarse y avanzar con los materiales que se colgaron en la plataforma.
Lamentablemente, se ha registrado que entre el 60 y 50 por ciento de los estudiantes inscritos no
terminan estos cursos. Esa cifra, muy alta, revela que, pese a que en el medio existen las
tecnologías, los estudiantes no se están adaptando a los contenidos virtuales. Las causas pueden ser
varias: falta de motivación, especialmente falta de disciplina, falta de un docente, como en el caso
presencial, que les esté presionando… En el lado de los educadores vale recordar las tres
modalidades que se brindan: la e-learning (acrónimo de aprendizaje electrónico), m-learning, (de
mobile learning, aprendizaje móvil, por el uso de teléfonos inteligentes) y el b-learning (de
blended learning, aprendizaje combinado, semipresencial). En Bolivia la mayoría de las
plataformas no están adaptadas al celular, o sea, donde la mayoría de la gente está hoy debido a las
redes sociales, pero no los suele usar para fines académicos. El b-learning tiene varias experiencias
y parece que es la modalidad que mejor funciona en el país. Incluso ya se ha llegado a maestrías en
ese formato”, asegura. (Justiniano, 2013)
Revollo también indica que otro problema surge a partir de que muchas universidades están recién
incursionando en este escenario.
Entonces, en varios casos, sus servidores no soportan el flujo de datos. ya que los estudiantes
envían a al mismo tiempo y a último momento las tareas, eso satura la plataforma y llega a
colapsar el servidor.
“Es un nicho de mercado donde hay mucho por explotar en Bolivia, especialmente en el futuro.
Pero hoy, la gente recién está cambiando sus comportamientos de uso. Las generaciones de
millenials y zetas, por su relación natural con la tecnología, seguramente se adaptarán más rápido a
medida que vayan llegando a las etapas de posgrado”, dice el especialista.
Determinar la calidad en un curso virtual sería un tanto ambiguo sin la existencia de estándares
que aseguren el buen desarrollo de cursos en la educación virtual. Aquí radica la importancia de
los estándares de calidad en la educación virtual.
Existen organizaciones internacionales como Quality Matters y The Advanced Distributed
Learning Initiative (ADL) que han realizado esfuerzos por determinar estándares de calidad y
establecer las mejores prácticas para la educación virtual.
Algunos parámetros de calidad que los diseñadores instruccionales deberían determinar al
momento de desarrollar un curso son los siguientes:
1. Claridad de los objetivos.
2. Definición de la metodología.
3. Desarrollo de la estructura.
4. Determinación de contenido útil y actualizado.
5. Implementación de prácticas, ejercicios y resolución de casos reales
6. Uso de diferentes tipos de evaluación.
7. Proceso de retroalimentación.
8. Estrategias de motivación.
Por otra parte, la guía de consulta sobre “Estándares de E-Learning” escrita por José Hilera y
Rubén Hoya, describe 12 categorías de estándares en E-Learning que son necesarios considerar
para asegurarnos el desarrollo de un curso de calidad, tanto a nivel de contenido como de
plataforma (tecnología):
1. Accesibilidad
2. Arquitectura
3. Calidad
4. Competencias
5. Contenidos y evaluación
6. Derechos digitales
7. Información del alumno
8. Interoperabilidad (colaboración)
9. Metadatos
10. Proceso de aprendizaje
11. Repositorios
12. Vocabulario y lenguajes (Sanchezb, 2018)
Conclusiones
La educación virtual de calidad en Bolivia esta con avances significativos, sin embargo, existen
varios desafíos que afrontar desde ámbitos sociales, culturales, políticos. Si bien gracias a uso de la
computadoras y teléfonos inteligentes tenemos mayor acceso a la red, muchos no le damos el uso
correcto, la disciplina es importante a la hora de realizar un curso en línea somos dueños de
nuestro tiempo y por consecuente debemos ser disciplinados con nuestros horarios.
Estamos a cerca de un millón de profesionales según datos del INE en 2012, eso nos da una clara
evidencia que existe gran potencial para abarcar en esta área y para ello es que se necesita ofrecer
programas y cursos de calidad que pueden satisfacer el aprendizaje del estudiante. Bolivia tiene
gran parte del acceso a la red, hoy en día no solo personas adultas pueden acceder a ello sino niños
desde los 10 años.
Considero que la educación virtual en Bolivia debe en primeras instancias centrarse en la
modalidad B-learning (una educación semipresencial), y para ello se debe establecer un diseño
instruccional y una plataforma, de acuerdo al contexto y a las necesidades de la institución y la
región. Otro punto a tomar en cuenta en relación a lo que dice Revollo es que al abandono e
desinterés del estudiantado al tomas una clase 100% virtual concuerdo que es de 50% al 60 % de
abandono, esto debido a que Bolivia aun esta experimentado con los cursos que ofrece, los
problemas van desde que no existe una buen acompañamiento del docente, problemas con la
plataforma en la organización de contenidos, una planificación inadecuado, todo ello lleva al
abandono del estudiante, es por ello que es importante ofrecer un programa de calidad, supongo
que en un futuro mejoraremos y explotaremos este campo que promete mucho para el futuro.
Bibliografía
- Altillo. (2018). Altillo.com. Obtenido de
https://www.altillo.com/universidades/universidades_boliol.asp
- Justiniano, S. R. (2013). Desaios de la educacion virtual en Bolivia. Obtenido de
https://educacionvirtualbolivia.weebly.com/
- Sagárnaga, C. E. (2019). La razon. Obtenido de Universidades virtuales, el reto de estudiar en
casa: https://www.lostiempos.com/oh/actualidad/20190701/universidades-virtuales-reto-
estudiar-casa
- Sanchezb, A. (elearnig de 2018). Obtenido de Calidad en la educación virtual: ¿Tus cursos
pasan la prueba?: http://elearningmasters.galileo.edu/2018/10/11/calidad-en-la-educacion-
virtual/
- Delors, J. (1996). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para
el Siglo XXI. Madrid: Santillana, Unesco.
- Echeverría, B. (2002). Gestión de la Competencia de Acción Profesional. Barcelona:
- Universidad de Barcelona.
- Junta de Andalucía. Consejería de Educación. (2012). Guía sobre buenas prácticas docentes
para el desarrollo en el aula de las competencias básicas del
alumnado.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceip_albinas/documentos/Guia_buenas_pr
a ctic as_docentes.pdf